玩教具制作调研分析报告
关于幼儿玩教具的调研报告
关于幼儿玩教具的调研报告幼儿玩教具调研报告一、调研背景在幼儿教育中，玩教具起着非常重要的作用。
通过玩教具，幼儿可以在玩耍的过程中，开展观察、探索和实验活动，培养他们的主动性、创造性和合作意识。
本次调研旨在了解幼儿玩教具的种类和使用情况，以提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对多个幼儿园进行了调研，并对教师和家长两个群体进行了分别的调查。
问卷内容包括对玩教具种类的了解程度、对玩教具的认知和使用情况的评估等。
三、调研结果1. 幼儿园对玩教具的了解程度大部分幼儿园都对玩教具有一定的了解，认识到玩教具在幼儿教育中的重要性，但对于玩教具的种类和效果有一定的模糊。
2. 幼儿玩教具的种类通过调查发现，幼儿玩教具种类较为丰富，主要包括拼图玩具、积木、逻辑思维类玩具、创造性玩具、模型、迷宫类玩具等。
3. 幼儿玩教具的使用情况根据幼儿园教师的回答，玩教具的使用情况较为普遍，很多幼儿园每天都会安排一定时间供幼儿进行玩教具活动。
但是在一些幼儿园，由于教师缺乏对玩教具的认识和了解，使得玩教具的使用效果不够明显。
4. 家长对玩教具的认知和评价大部分家长对玩教具有一定的了解，并认为玩教具对于幼儿的发展有积极的影响。
但是也有一部分家长对玩教具的重要性认识不足，并且存在一些家庭对于玩教具的选择和使用不当的情况。
四、调研分析1. 教师和家长对幼儿玩教具的了解程度差异较大教师作为教育工作者，在幼儿教育中对玩教具的了解程度要高于普通家长。
而家长在选择和使用玩教具时，往往需要更多的指导和建议。
2. 玩教具的使用效果受到教师的影响教师对于玩教具的认知和了解程度对使用效果有直接的影响。
教师应该加强对玩教具的学习和培训，提高自身的教育能力。
3. 家庭的玩教具选择和使用存在问题在一些家庭中，家长并不知道该如何选择和使用合适的玩教具，因此，教师和幼儿园应该向家长提供相关的指导和建议，帮助他们了解和选择合适的玩教具。
五、调研建议1. 幼儿园应加强对玩教具的推广和培训幼儿园应该加强对玩教具的认知和了解，积极推广玩教具的使用，通过培训提高教师的教育水平，提高幼儿园整体的教育质量。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言随着学前教育理念的进步和儿童身心发展的深入探索，玩教具在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
作为幼儿成长过程中不可或缺的伙伴，自制玩教具不仅能够满足孩子们的娱乐需求，更能在游戏过程中促进他们的认知、情感、社交和身体等多方面的发展。
因此，幼儿园自制玩教具的研究显得尤为重要。
二、幼儿园自制玩教具的意义1. 促进幼儿全面发展：自制玩教具可以根据幼儿的发展需求，设计出符合其年龄特点和兴趣爱好的玩具，从而在游戏中促进幼儿的认知、情感、社交和身体等多方面的发展。
2. 培养幼儿的创造力：自制玩教具的过程需要孩子们动手动脑，这有助于培养他们的创造力、想象力和解决问题的能力。
3. 增强亲子互动：家长参与自制玩教具的过程，可以增强亲子之间的互动和沟通，有利于建立良好的家园合作关系。
4. 节约教育成本：自制玩教具可以充分利用废旧物品，节约教育成本，同时减少对新玩具的依赖，有利于培养孩子们的环保意识。
三、幼儿园自制玩教具的实践探索1. 材料选择：选择安全、环保、易得的材料，如废旧纸箱、布料、塑料瓶等。
这些材料不仅可以降低制作成本，还可以培养孩子们的环保意识。
2. 设计制作：根据幼儿的发展需求和兴趣爱好，设计出各种形状、大小、功能的玩教具。
制作过程中，要注重培养孩子们的动手能力、协作能力和创造力。
3. 使用方法：玩教具的设计要简单易懂，方便幼儿操作。
同时，教师需要在游戏中引导幼儿正确使用玩教具，发挥其教育功能。
4. 安全性：在制作和使用玩教具的过程中，要确保其安全性，避免对幼儿造成伤害。
四、幼儿园自制玩教具的案例分析以“纸箱小汽车”为例，介绍幼儿园自制玩教具的实践过程。
首先，选择纸箱、彩纸、胶水等材料，设计出各种形状和功能的纸箱小汽车。
在制作过程中，教师引导幼儿动手参与，培养其动手能力和协作能力。
制作完成后，将纸箱小汽车投放到游戏中，引导幼儿在游戏中发挥其教育功能，如让幼儿在搬运、拼装、驾驶纸箱小汽车的过程中锻炼其身体协调能力和空间认知能力。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究1. 引言1.1 研究背景自制玩教具是幼儿园教育中常见的教具之一，它是指老师或家长根据幼儿的实际需求和兴趣，利用各种简单的材料制作的教具。
自制玩教具的出现，旨在提供更加创新和个性化的教学方式，让幼儿在玩乐中学习，激发他们的创造力和想象力。
随着教育理念的改变和幼儿发展的需要，自制玩教具在幼儿园教育中的应用越来越受到重视。
研究发现，自制玩教具不仅可以满足幼儿的个性化需求，还能够促进幼儿的综合发展。
目前对于自制玩教具的研究仍然比较有限，特别是在制作方法和应用实践方面还存在着许多待探索的领域。
有必要深入研究自制玩教具的定义、优点、种类以及对幼儿发展的影响，以期更好地推动幼儿园教育的发展。
本研究旨在探讨自制玩教具在幼儿园教育中的应用和未来的发展方向，为幼儿园教师提供更多的教学参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园自制玩教具在幼儿教育中的应用和价值，以及其对幼儿发展的影响。
通过本研究，我们希望能够深入了解自制玩教具的定义、优点、种类和制作方法，以及它们在幼儿学习过程中起到的作用。
我们也希望通过研究自制玩教具对幼儿发展的影响，为幼儿园教育提供更多有效的教学工具和方法。
通过探讨自制玩教具在幼儿园教育中的应用，我们可以为教师们提供更多制作和使用自制玩教具的实践建议，以促进幼儿的全面发展。
最终，我们希望本研究能够为未来有关幼儿教育和自制玩教具的研究提供一定的借鉴和启示，推动幼儿园教育的发展和改进。
2. 正文2.1 自制玩教具的定义自制玩教具是指家长、老师或幼儿园工作人员利用各种原料和材料手工制作的玩具和教具。
这些自制的玩教具可以包括拼图、积木、画板、手工制作的玩偶等。
自制玩教具通常具有简单的结构和形式，主要以提供儿童积极参与、动手操作的机会为主要目的。
自制玩教具的设计和制作过程中，可以根据幼儿的兴趣和发展需求进行个性化定制，从而更好地满足幼儿的学习和发展需求。
自制玩教具可以促进幼儿的创造力和想象力的发展，使幼儿在玩耍中获得乐趣的也能够获得认知和智力上的提升。
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇XX县区中小学教学研究微型课题“幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究”阶段成果汇报XX县区朱坝中心幼儿园课题组课题提出让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。
游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。
但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，比如：区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使用效率不高；幼儿的区域活动时间不足等。
对幼儿园自制玩具的研究为数很多，有“自制玩具的开发与利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发与研究”------我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根据幼儿身心进展水平与认知规律，结合农村乡土材料与废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺乏的实际，以“益智、怡情、养德”为目标，着力“用自制的玩具进行游戏”。
研究目的深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，挖掘与开发幼儿园的教育资源，促进完善设施，提高保教质量，有效提高自制玩具在区域活动中的利用率，提炼办园特色，提升办园品位，充分发挥XX省优质园的示范、辐射作用。
核心概念所谓“区域游戏”，是指教师根据幼儿进展需要，“有目的、有计划地投放各类材料，创设活动环境，让幼儿在宽松与谐的气氛中，按自己的能力与意愿，自主地选择学习内容与活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。
“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还能够包含儿童或者成人利用各类废旧物品及材料自己制作出来的玩具，与那些生活中纯天然的材料。
本课题研究中的“自制玩具”，就是利用我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。
“自制玩具的有效利用”，在本课题研究中是指能根据幼儿的兴趣与需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；制定合理的游戏计划，让游戏更有目的性；能适时有效地介入游戏进行指导。
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重学前教育的启蒙阶段。
玩教具作为幼儿园教学的重要组成部分，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
目前幼儿园自制玩教具也存在一些问题，如质量参差不齐、安全隐患较多等。
有必要对幼儿园自制玩教具的问题进行研究，并提出相应的对策，以保障幼儿园教育的质量和安全。
一、幼儿园自制玩教具存在的问题1. 质量参差不齐由于制作材料和制作工艺的差异，幼儿园自制玩教具的质量参差不齐，有的玩教具质地坚固，耐用性高，而有的玩教具易损坏，甚至存在安全隐患。
2. 安全隐患较多部分幼儿园自制玩教具存在安全隐患，如尖锐的边角、易碎的材料等，容易伤害幼儿。
3. 教育功能不明显有的幼儿园自制玩教具缺乏教育功能，只是简单的玩具，不能满足幼儿综合发展的需求。
二、幼儿园自制玩教具问题的对策研究1. 加强师资培训加强幼儿园教师对玩教具制作的培训，提高他们的手工能力和审美水平，确保制作的玩教具质量和美观度。
2. 严格材料筛选幼儿园在制作玩教具时应严格筛选原材料，选用经过认证的环保材料，并在制作过程中保证材料的安全性和稳定性。
3. 定期检测和维护对已制作的玩教具进行定期检测和维护，确保玩教具的使用安全性和稳定性，及时更替和修复有问题的玩教具。
4. 强化教育功能在制作玩教具的过程中，要注重设计教育功能，将学习和游戏相结合，提高玩教具的教育效果。
5. 加大投入力度幼儿园应加大对玩教具的投入力度，提高制作玩教具的经费预算，并鼓励教师和家长积极参与到玩教具的制作中来。
三、结语幼儿园自制玩教具在幼儿教育中扮演着重要的角色，但目前存在的质量参差不齐、安全隐患较多等问题需要引起教育部门和各个幼儿园的重视。
通过加强师资培训、严格材料筛选、定期检测和维护、强化教育功能、加大投入力度等措施，可以有效解决幼儿园自制玩教具存在的问题，提高玩教具的质量和教育效果，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和保障。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究引言幼儿期是儿童成长的重要阶段，玩耍是幼儿成长过程中不可或缺的部分。
在幼儿园教育中，玩教具作为教学手段和儿童发展的重要工具，起着不可替代的作用。
由于一些地区幼儿园资源不足，导致教具不足，这就需要幼儿园自制玩教具。
本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具在儿童发展中的作用，以及如何科学合理地制作自制玩教具。
一、幼儿园自制玩教具的意义1. 提升教具资源由于一些地区的经济条件限制，幼儿园无法提供足够的教具资源，而自制玩教具可以丰富幼儿园的教学资源，从而提升教学质量。
2. 满足个性发展需求不同的幼儿在发展过程中存在差异，自制玩教具可以根据每个幼儿的个性需求进行定制，更好地满足其发展需求。
3. 增加教学趣味性自制玩教具可以根据教师的创意和幼儿的兴趣进行制作，使教学更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣。
1. 确定教具类型在制作自制玩教具之前，首先需要确定教具的类型，包括玩具、游戏、益智玩具等，根据教学内容和幼儿的发展需求进行选择。
2. 确定材料和工具根据教具类型，确定所需的材料和工具，例如纸板、彩纸、胶水、剪刀等。
材料和工具的选择需要符合安全环保的原则。
3. 确定制作流程确定每个自制玩教具的制作流程，包括图纸设计、材料准备、裁剪、粘贴、组装等步骤，确保每个环节都能够顺利进行。
4. 教师指导和监督在幼儿园自制玩教具的制作过程中，教师需要对幼儿进行指导和监督，确保他们能够安全地完成制作过程，并且能够达到预期的效果。
1. 教学活动自制玩教具可以被应用于各种教学活动中，例如游戏、手工、益智等活动，丰富了教学内容，增加了教学趣味性。
2. 游戏角色幼儿园自制玩教具还可以被应用于幼儿游戏角色中，例如扮演厨师、医生、建筑工人等，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 课外活动自制玩教具不仅可以在课堂上使用，还可以在课外活动中应用，如幼儿园庆祝活动、亲子互动等，为幼儿提供更多的玩乐机会。
1. 安全保障在自制玩教具的制作过程中，需要特别注重材料的选择和制作的质量，以确保幼儿在使用过程中的安全。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
自制玩教具不仅成本低廉，而且可以根据孩子们的兴趣和需求进行个性化定制，更好地满足教育需求。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的重要性、方法以及实践应用，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 培养孩子们的动手能力：自制玩教具的过程可以让孩子们亲自动手参与，培养他们的动手能力、创新思维和想象力。
2. 促进孩子们的全面发展：自制玩教具可以根据孩子们的年龄、兴趣和需求进行个性化定制，更好地满足教育需求，促进孩子们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
3. 增强亲子关系：家长参与自制玩教具的过程，可以增强亲子之间的互动和沟通，有利于家庭与幼儿园之间的合作。
4. 节约成本：自制玩教具成本低廉，可以减轻幼儿园的经费压力。
三、幼儿园自制玩教具的方法1. 利用废旧物品：可以将废旧物品进行改造，如纸箱、布料、塑料瓶等，制作成各种形状的玩教具，如积木、拼图、娃娃等。
2. 使用天然材料：可以利用自然界的材料，如沙子、石头、树叶等，制作成各种有趣的玩具，让孩子们在玩耍中亲近自然。
3. 结合主题活动：可以根据主题活动制作相应的玩教具，如以动物为主题的拼图、以节日为主题的装饰品等。
4. 创意DIY：鼓励教师和家长发挥创意，利用各种材料制作出具有特色的玩教具。
四、幼儿园自制玩教具的实践应用1. 在教学活动中应用：教师可以根据教学内容和目标，选择合适的玩教具辅助教学，提高教学效果。
2. 在区域活动中应用：可以在幼儿园各个区域设置玩教具区，供孩子们自由选择和玩耍，促进孩子们的全面发展。
3. 在亲子活动中应用：家长可以参与制作玩教具，并在亲子活动中与孩子们一起使用，增强亲子关系。
4. 在主题活动中应用：结合主题活动制作相应的玩教具，可以让孩子们在玩耍中了解和学习相关知识。
五、结论幼儿园自制玩教具是一种有效的教育手段，它可以培养孩子们的动手能力、创新思维和想象力，促进孩子们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析5则范文
关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析5则范文第一篇：关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析玩教具的定义目前还没有特别明确，一般也被称作教育性玩具。
17世纪，英国著名思想家洛克首次将教具与玩具合二为一，此后玩教具就得到了迅速的发展。
国内对玩教具的重视程度虽然在不断提高，但与西方国家相比还有很大差距。
本文对幼儿园自制玩教具的情况作了相应调查，并分析现状，提出相应解决对策。
一、幼儿园自制玩教具的现状调查设计我们选择了四家幼儿园自制玩教具作为主要研究对象，采用问卷调查和谈话等方法调查这几家幼儿园玩教具的制作和相关使用现状，了解自制玩教具的主要情况，并对其中存在的问题加以分析。
此次调查一共发放调查问卷200份，成功回收180份，回收率达到90%。
调查问卷设计的主要方向有玩教具的制作形式、制作目的、制作时间、使用范围及设计原则等。
与此同时，对一些教师进行谈话，了解教师在玩教具制作方面的真实想法。
二、调查问卷反映的具体问题1.幼儿对于玩教具的喜好在调查中发现，幼儿对于自己参与制作的玩教具兴趣最大，百分比占到46%，最不喜欢的则是购买的玩教具，仅为3%。
玩教具的制作不只是单纯为了满足幼儿教育工作，还对幼儿的自身发展有深刻意义。
游戏是人的本性和自身人格充分体现的重要途径，人最内在的思想就是在游戏中得以体现的。
幼儿园在日常的教学活动中，经常使用玩教具，如果幼儿可以参与玩教具的制作，就能增强自身的学习兴趣，激发自身的创造能力。
2.教师对自制玩教具的态度通过调查问卷的结果可以看出，教师希望玩教具由专业开发商制作的比例为54.2%，完全不希望自己进行玩教具制作的占27%。
之所以出现这种现象的原因，主要是因为幼儿园教师工作多、负担重。
进行玩教具制作需要有一定的创造力和操作力，还需要对幼儿有细微的了解，这会给教师增加额外的负担。
3.幼儿园自制玩教具的效用参与调查的幼儿园，自制玩教具的具体效用如下：增加课堂教学的趣味性占83.2%，提高教学活动中的教育价值占70%，从表面的数据来看，自制玩教具达到了教师的制作目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
玩教具制作调研报告
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2
关于学前教育专业美术课自制玩教具的调研报告
有一句俗话说得好："要关注儿童的成长,必须关注儿童的游戏;要关注儿童的游戏,必须重视幼儿使用的玩具。
"它是有着深刻的道理的。
在美术教学中将手工制作作为教学的特色，但随着学前教育不断发展，以儿童发展为本、以游戏为基本活动、以儿童自我建构为主要学习方式的理念，以及由学科课程向综合课程的转变，使得我们在教育内容、教育要求、教育方法都相对滞后。
通过近期对我市及周边地市幼儿园的教学模式的调研来看，幼儿园把创造适宜的游戏环境引导幼儿去探索、游戏，以实现玩中学、做中学作为教学的目的。
玩具和教具对幼儿认识事物、积累经验、发展智力有着极其重要的作用，但由于资金及玩教具市场的诸多局限，许多幼儿园大都会在本园开展自制玩教具活动，材料取源于生活中的废旧物品，如牛奶箱子、月饼盒，矿泉水瓶、一次性吸管、瓶盖、杏胡、等等。
幼儿的天性就是玩。
而在玩的过程中，幼儿的玩具是必不可少的。
所以是否用好玩教具，是幼儿教育成功的关键。
首先玩具是儿童的亲密伙伴,能给幼儿带来无限的欢乐,是儿童认识周围世界的工具,也是发展儿童智力不可多得的教科书；其次，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求,巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具,不仅可以节约教育经费,还能极大地满足儿童健康成长的需要。
最后，在教学实践中,我们发现自制的玩教具,对幼儿的发展有着独特的价值,它与商品玩具相比,具有及时性、针对性、灵活性、节能环保等特点。
所以说自制玩教具有着商品玩教具无法比拟的优势，实用、科学的玩教具能够很好地辅助教师的教学，培养幼儿的节约意识和动手能力。
幼儿园开展自制玩教具活动对教师和幼儿都具有重要意义。
玩教具的制作考虑到资金投入的局限，再就是考虑到特色资源的利用，我们应该着重以废旧物品作为研制玩具的主要材料。
我见过几家幼儿园他们用泥塑制作教玩具。
泥塑是孩子们喜闻乐见的一种艺术形式，泥巴也是上好的天然玩具。
由于泥巴不易采到，就利用面粉、植物油与颜料调和出具有韧性和色泽的“面泥巴”，供孩子们创意。
现在，一块面团在孩子们手中已是游刃有余，不一会儿工夫就会变出惟妙惟肖的小玩意儿，充满了童真的人物、动物、植物，还有美食。
还有小班幼儿进行了编制玉米皮活动，他们的手工作品放到教玩具资料室，供小朋友们参观欣赏；中班幼儿进行美工活动时，就可以将这些玉米皮编制的小辫子、盘子、垫子等领出来，进行二次加工或涂色美化；大班幼儿协助教师布置环境，再将这些精美的“作品”挂到墙壁上。
环境成为无声的老师，同时也满足了幼儿的挑战欲望，增强了幼儿的自信心。
户外玩具器械的利用，更能体现出玩具投放和幼儿能力的层次性。
比如易拉罐做成的横杆，可供幼儿跳跃或钻爬。
根据幼儿年龄特点设置不同的高度和难度，有利于为幼儿的动作发展提供目标和挑战，级部之间互动帮助幼儿运动技能的提升和发展。
教师因为自制玩教具变得成熟而睿智，幼儿园因开展玩教具的自制活动具备了一定的文化底蕴，孩子们的幼儿园生活也因为有了自制玩教具变得轻松而
快乐。
自制玩教具已成为办园特色之一，也是园本课程建设中重要而生动的部分。
学前教育学生自制玩教具需要注意：
第一，应该团体参与制作玩教具。
自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的学生团体参与,把玩教具的制作过程转变为在教师支持下学生主动探索学习的过程，锻炼学生的动手操作能力。
实践是第一性的,要自己动手,通过制作思考再制作,最终制作出令人满意的玩具来,从这一过程中体味到亲手制作玩具的乐趣。
第二，教师对玩教具的制作过程要有细致的计划、增强目的性。
第三，简单、实用、好玩，操作性和安全性强始终是幼儿园自制玩教具的关键。
第四，老师和学生必须充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验,因地制宜、就地取材。
利用各种废旧生活材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。
自制玩教具在幼儿园中占有不可替代的位置和优势，自制教玩具的根本目的是为了能让学生在自制的过程中发展自己各方面的能力，在幼儿园让幼儿在充分的活动中得以满足快乐，获得知识、技能的提高。
只有让我们的学生充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动她们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩教具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。
所
以我们的教学也要适应这一变革，积极引导我们的学生利用美术手工教学开发玩教具的开发与制作，以适应以后幼儿园教学工作的需要。
附：玩教具图片。