(部编版)统编五年级语文下册13《人物描写一组》优质教案
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教学设计
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教学设计一、教学目标1.理解并掌握课文中出现的关键人物的形象特点。
2.能够通过文字描写，表达人物形象和情感。
3.能够用恰当的语言描述人物形象，让读者产生共鸣和想象。
二、教学重点和难点•重点：理解课文中人物的形象特点，掌握相关的描述词语。
•难点：运用所学的词语和句式描述人物形象，并表达感情，提高语言表达能力。
三、教学准备1.课文教材：《统编教材部编版五年级下册》第13单元《人物描写一组》。
2.教学资料：课堂笔记、文具、黑板、粉笔等。
3.教学环境：安静整洁的教室，确保学生集中注意力。
四、教学过程第一步：导入•利用引导性问题导入教学内容，激发学生对人物描写的兴趣。
第二步：学习课文1.给学生朗读课文，理解文章整体的主题和人物形象。
2.分段解读课文，重点解析人物形象特点，引导学生思考和讨论。
第三步：词语学习1.带领学生学习课文中的关键词语，掌握形容人物的常用词汇。
2.练习运用这些词语描述自己眼中的人物形象。
第四步：情感表达1.引导学生通过课文中的情感描写理解人物内心感受。
2.让学生运用恰当的词语和句式，表达自己感受和理解。
第五步：创作活动1.让学生进行小组活动，共同创作一个形象鲜明的人物描写片段。
2.学生可以运用课上学到的词语和句式，发挥创造力。
第六步：展示与总结1.学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
2.总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性和技巧。
五、课堂作业1.完成相关练习题，巩固课堂所学内容。
2.要求以课文中的人物为基础，写一篇短文进行人物描写。
六、教学反思经过本节课的教学，学生对人物描写有了初步的认识，提高了文字表达能力。
但在未来的教学中，需要更多的实践机会和指导，让学生能够灵活运用所学知识。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案一、教学目标1.了解人物描写的基本概念。
2.学习如何通过描述细节和情感来生动描绘一个人物。
3.提高学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.理解人物描写的重要性。
2.掌握通过描写细节和情感来塑造人物形象的方法。
三、教学难点1.学生如何运用适当的形容词和词语来描绘人物。
2.学生如何通过描写细节和情感来表达人物的特点。
四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件等。
五、教学过程第一步：导入1.简要介绍本节课的学习内容：人物描写的重要性。
2.引导学生了解人物描写的定义和意义。
第二步：学习1.讲解人物描写的要点和技巧。
2.演示如何通过细节和情感描写一个人物形象。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，互相描写对方的形象。
2.指导学生如何选择恰当的词语和形容词来描写人物。
第四步：表达1.邀请学生上台展示自己描写的人物形象。
2.对学生的表达进行评价和指导。
第五步：总结1.总结本节课的学习内容和重点。
2.引导学生思考人物描写对于写作的重要性。
六、作业1.完成课堂练习：写一篇有关家人或朋友的人物描写文章。
2.鼓励学生多观察和思考，积累描写人物的素材。
七、教学反思本节课的教学重点在于培养学生的观察力和表达能力，通过描写细节和情感来塑造生动的人物形象。
在教学过程中，需要引导学生多多练习，并及时给予指导和鼓励，帮助他们提高描写人物的能力。
以上是统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案的内容，希望对您有所帮助。
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过一组人物描写，让学生了解和掌握描写人物的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文通过描写不同身份、不同性格、不同情感的人物，使学生了解描写人物时要注意观察人物的外貌、动作、语言、心理等方面，从而更好地表现人物的性格和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对人物有一定的了解和认识，但描写人物的能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经掌握了一些写作方法和技巧，但如何在实际写作中运用这些方法和技巧，还有待于进一步提高。
因此，在教学中，教师要善于引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，并通过大量的练习，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能了解描写人物的方法和技巧，学会如何观察和描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会欣赏和评价人物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能更好地理解人物的性格和情感，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解和掌握描写人物的方法和技巧。
2.难点：学生能在实际写作中运用描写人物的方法和技巧，做到描写生动、具体、传神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备课文《人物描写一组》的相关资料，了解课文内容。
2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和感悟。
3.教室里准备一些人物图片，用于教学过程中的观察和描写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本节课的主题——描写人物。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。
本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，体会作者通过描写人物动作、外貌、语言等方面的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于人物描写的手法，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体语句，分析人物形象，体会作者的写作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析人物描写的手法；3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。
2.难点：学会分析人物描写的手法，体会作者的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生融入课文，感受人物形象。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的人物描写作品3.PPT或黑板4.教学卡片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对课文的兴趣。
接着，教师引导学生自由朗读课文，感受人物形象。
2. 呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生关注人物描写的手法。
教师可以用PPT或黑板展示课文中的重要句子，让学生进行观察和分析。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生选取课文中的一个人物，分析其形象特点。
学生可以通过讨论、分享的方式，交流自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问或小测验的方式，检查学生对课文内容的理解和人物描写的掌握情况。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教案教学目标•能够理解文本中人物形象的描写，并能够运用适当的语言描述人物形象。
•能够从文本中找出具体描述某一人物的关键词语。
•能够在写作中，灵活运用适当的描写方法，生动形象地描绘人物形象。
教学重点•学会理解文本中人物的描写。
•能够在写作中运用适当的描写方法描绘人物形象。
教学难点•能够运用适当的语言描述人物形象。
•能够发现文本中描写人物形象的关键词语。
教学准备•课文《人物描写一组》•黑板、彩板笔•学生练习本教学过程一、导入1.利用黑板上的一幅人物描写的图片引导学生谈论人物形象的描写方法。
2.引入教材《人物描写一组》，通过简短介绍引起学生兴趣。
二、学习内容1.对课文进行初步阅读，理解人物的形象描写。
2.课文分段解读，帮助学生找出关键词语来描写人物。
3.通过问题引导学生深入思考和理解人物的形象描写。
三、学习活动1.学生阅读课文，找出人物形象描写的特点和关键词。
2.组内分工合作，互相讨论、互相补充，总结出人物描写形象的规律性。
3.利用彩板笔在黑板上勾画出不同人物形象的描写关键词。
四、巩固提升1.学生进行人物描写的练习，以小组为单位，讨论并展示各组的成果。
2.老师对学生的作业进行评价，提出改进建议，引导学生进一步完善人物描写技巧。
五、课堂小结1.对本节课所学的内容进行简要总结，强调人物描写技巧的重要性。
2.鼓励学生在写作中多加描写，使文章更加生动形象。
课后作业•完成练习本上与人物描写相关的练习题目。
•自主选择一篇文章，对其中的人物进行描写。
参考资料•《五年级语文统编教材》•《人物形象描写技巧指导书》以上为统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教案，希望能够对您有所帮助。
部编人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案
第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。
文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点人物描写一组21.会认19个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。
3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。
刷子李 2交流平台初试身手1巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。
13 人物描写一组▶教学目标1.会认“墩、搂、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
▶教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
▶教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
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《人物描写一组》优质教案
教学目标：
1.认识“嘎、绊”等12个生字，掌握多音字“监”。
会写“跤、搂”等15个字，会给它们组词，学会“手疾眼快”等词语。
2.正确流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、选用典型事例等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
1.认识“嘎、绊”等12个生字，掌握多音字“监”。
会写“跤、搂”等15个字，会给它们组词，学会“手疾眼快”等词语。
2.正确流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点：
1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、选用典型事例等描写人物的方法。
2.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入。
1.请你猜一猜，下列人物描写写的是谁？
人物一：
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光盈盈。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
预设：孙悟空
人物二：
头戴纶巾，身披鹤氅，
手持羽扇，坐小车上。
预设：诸葛亮
2.预设：在这学期我们认识了足智多谋的诸葛亮、打虎英雄武松、神通广大的孙悟空……他们的性格特点非常鲜明，所以给我们留下了深刻的印象。
3.题目解读。
（1）读了这个课题，你发现了什么？
（2）这个课题和我们以前见到的课题有什么不一样的地方吗？
（3）齐读一下课题，咱们思考一下课文的编排吧？
4.谈话导入。
自由朗读课文，通过查字典解决生字问题，读通句子，初步感知三个主人公的形象。
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
嘎绊揪扳腕铸颧疤监侄痰揩
要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：
嘎子绊倒揪耳朵扳手腕脚腕子
铸成颧骨疤痕钦天监侄子吐痰揩油
教师指导个别读音。
学习多音字“监”，老师出示词语，学生朗读。
要求读准多音字的读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
摔跤手疾眼快欺负脚腕子挺脱肢体格局威严无疑
侄子喉咙
三、内容感知
（一）快速默读课文，完成任务。
要求：
（1）快速默读课文。
（2）把课文读通顺，读流利。
（3）用自己的话谈一谈你感知到的人物形象。
（二）同学们，这篇课文《人物描写一组》和我们以前学到的课文有什么不同？
预设：
这篇课文是由三篇文章组成。
这篇课文的三篇文章主题一致
在题目中也可以猜想文章的重点表达。
（三）一起交流：说说这三个片段的作者分别是谁，分别出自哪一本书。
预设：
1.《摔跤》——徐光耀《小兵张嘎》。
2.《他像一棵挺脱的树》——老舍《骆驼祥子》。
3.《两茎灯草》——吴敬梓《儒林外史》。
（四）一起交流：说说这三个片段中的主要人物分别是谁？
预设：
1.《摔跤》——张嘎子。
2.《他像一棵挺脱的树》——祥子。
3.《两茎灯草》——严监生。
（五）一起交流：说说这三个片段中的人物分别给你留下了什么印象。
预设：按老师分配的任务分别研读三个片段，集中分析一个人物的形象特点。
1.小组交流展示：
张嘎子：机灵,富有心机。
祥子：魁梧,有旺盛的生命力。
严监生：吝啬,舍命不舍财。
2.你是从哪些语句中发现人物的特点的？找出来仔细地读一读吧？
四、名著导读
同学们：我们看这三个人物描写的片段就非常的精彩，这三本作品《小兵张嘎》《骆驼祥子》《俗世奇人》都是非常优秀的作品，大家课下来读一读全书吧！
五、学写生字
下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤监侄喉咙
2.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。
比一比谁的方法最好用。
教师指导：“鞭”注意中间“亻”的占格；“疤”偏旁写舒展；“喉”注意不要多一笔“竖”，“咙”关注右部分的书写。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、谈话导入
1.咱们一起来说一说“人物的形象”吧！
2.说说三个片段中，你印象最深刻的人物是谁？你是从哪些语句中读出人物的特点的？找出来仔细地读一读吧？
二、阅读理解
（一）小兵张嘎
读一读“摔跤”的部分，写了几个人物？他们分别是怎样的特点？你是从哪些语句中读出人物的特点的？
示例：
1.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
预设：小嘎子富有心计。
2.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
预设：小嘎子争强好胜，机敏。
3.“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
预设：这一系列的娴熟动作让我们看出来小胖墩儿也是一个摔跤的惯手。
4.小嘎子和胖墩儿摔跤，他处于劣势的时候是怎样做的呢？
预设：推拉拽顶。
5.小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
预设：小嘎子机敏、不蛮干，一直在想办法。