班主任工作手记1
班主任工作日志(精选10篇)
班主任工作日志(精选10篇)班主任工作日志（一）：转眼间，来到xx中学的第二个星期。
第一个星期的时候还是懵懵懂懂，第二个星期很多事情已经开始上手了，对很多事情的操作也已经开始有所了解。
对于第二个星期的班主任工作，我觉得自我也已经上手了。
还记得刚到那个班的时候，心里面还没有底，说话也是底气不足，所以当我作自我介绍的时候，说的话也不是很多，学生也不是很配合，异常是明白我是实习教师之后，每次我在讲话的时候他们都在吵吵闹闹的，没有把我当一回事。
以往，我很烦恼，不明白要如何镇住他们。
班主任跟我说，她也是刚刚接手这个班，对学生也不是十分了解，可是在他们初一教师们那里了解到，这个班的学生是重点班中最没有纪律的一个班，女生都比较踏实，可是没有那么灵活，男生都比较调皮和懒散，可是很聪明。
上个学期，他们的期末考成绩在重点班中是倒数第一。
我刚开始也没有觉得这是个问题，可是，在我跟学生们接触的时候，我是深切感触到他们是多么调皮和难教。
一开始，班主任要我去检查卫生和早上早读、迟到等事宜，我认为重点班的学生应当很自觉，就像我当年读初中那样，能够很好地准手规则，可是，到我真正到班里面的时候，我才明白，我以为的也仅仅是我幻想出来的，现实永远是很残酷的。
第一天，我到班里面，看看时间，我是早到了一点，可是却有很多同学还没有到，直到预订的时间，还是有一些同学没有到。
那些已经到的同学，也不是在学习，而是打打闹闹，整个班像是菜市场一样，毫无纪律可言。
我当时有叫大家安静下来，准备读书，可是他们的反应不大，依然还是吵吵闹闹，科代表上去带读也读不出声音。
直到班主任来到，喊了好就才安静下来。
我当时很诧异，这是重点班吗而我也有一些挫败，因为学生根本没有听我的话，把我的话当成是耳边风。
虽然一开始很不顺利，可是我有经常反思。
我发现每次班主任去，学生还是能听话，而之后我发现，每次班主任讲话的时候，中气十足，毫不犹疑，这样显得很自信，我觉得这就是我所欠缺的，所以我开始调整自我的心态，并且让自我说话的时候文中一些，经过今日的训练，我发现我还是取得了一些成效。
手记1：班主任工作总结
班主任工作总结不知不觉，一学期又要结束了。
这一学期，作为九班的班主任来说，更多的是欢乐。
对于智障学生来说，教育侧重点应该是对学生的道德教育。
我更侧重于为孩子营造一个一个有凝聚力的空间，一个快乐的学习氛围。
下面就我的工作做如下汇报：一、以身作则，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。
和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。
平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。
俗话说：“身教重于言教。
”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的智障孩子，影响尤为突出。
因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。
比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。
教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。
这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。
二、加强思想品德的教育班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。
对于智障学生来说，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。
比如在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当“环保小卫士”，给环境保护支招；在进行安全宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议……此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动：比如成语故事讲述，丰富他们的课外知识，锻炼他们的语言表达能力；元旦过新年的时候，让孩子们给亲爱的爸爸妈妈送上祝福，感恩父母；在班级中以同桌同学为小组，让学生在互助中通过多种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。
班主任手记之(一)——班主任工作三要诀
班主任手记之一
——班主任工作三要诀
一、突出“严”
所谓“严”，要有“格”的限制，这种“严”要求能鼓舞人、激励人进取。
要严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱。
对学生的严格要求必须与对学生的关心、爱护结合起来。
“教不严，师之惰。
”道出了“严”在教育中的地位和作用。
小学教育是启蒙教育，也是人才成长的基础，具有奠基性质。
只有从“严”要求，才能使学生形成正确的人生观，养成良好的习惯。
二、注重“勤”
“勤”是做好班主任工作的基本条件。
所谓“勤”，就是腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。
对班级的一切和周围的事物都要多走走，多看看，多问问，多想想，多查查。
熟悉情况，把握全局。
甚至对个别学生思想深处的变化，也能洞察秋毫。
只有做到“勤”，才可采取相应的措施，解决不同的问题。
三、贯穿“爱”
班主任对学生要有一颗爱生之心，要想当好班主任，最根本的一条就是要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身的精神。
“爱”不仅是教育的“润滑剂”，也是教育的出发点。
只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。
也只有想学生所想，爱学生所爱，
急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到活动中去。
当然，这个“爱”既要表现在对个别学生的接触，更要体现在对集体的教育；既要爱听话的学生，也要爱不驯服的学生；既要爱优秀学生，也要爱后进学生。
总之，这个“爱”要向全体学生，要贯穿、渗透整个教育的全过程。
班主任工作手记
1、继续常规教育。
2、加强卫生常识教育。
3、六一节目排练。
备注：为提高班级管理水平，请班主任认真填写此表；从本周起，此表每周五上交一份，做为班主任考核的依据。
班主任工作手记
年级
四
班级
2
周次
本周发现问题
1、放学路队时高显耀、陈楷文、韩亦晨拖拖拉拉，总是插队伍，使已经整好的队伍再移动。
2、课间秩序不错，没有皮闹现象，有组织的跳绳。
3、跳大绳是有几个胆小生不理，拖拉生动作快些了。
2、课间跳绳时，鼓励胆小学生勇敢些。把毛艳、刘顺怡拉进队伍按节奏推进去了，她俩跳得很好。
班主任工作日志 班主任工作日志(6篇)
班主任工作日志班主任工作日志(6篇)班主任工作日志篇一班主任的实习慢慢拉开了序幕，距离实习班主任已将近一个礼拜了，从最开始主任通知我当高一十五班的副班主任起，我就立即走马上任，十五班的班主任到了十五班里把我正式介绍给大家，然后在大家热烈的掌声中做了自我介绍。
我跟十五班的孩子刚刚认识了。
实习班主任的第一件工作就是每天早起跟着学生跑早操，然后上午第二节课后跟着跑课间操，开始的时候每天早起就挺困难的'，总是在闹钟叫了好几次后才能起来，然后就是到那跟学生们也不知道怎么去交流，在跟着他们跑了几天后，有一天和主任交流了这个情况，主任跟我说：“你不能一个学期下来就跟着他们跑操了，你得多找机会去跟学生相处”，再后来跟着学生跑操的时候，我先问了一下体委的名字，然后了解了一下跑操得情况，慢慢的找机会和其余的同学聊聊，和他们聊的时候才发现他们其实也是非常热情的。
实习班主任的第二个工作就是关于开班会的。
我发现他们开班会的时候班主任就是在旁边看着，活动内容、流程、主持等事项他们都已经好了，在这里碰到十五班开班会的时候就是这个样子，虽然最后也参与了活动的一些内容并且最后进行了总结，他们也可亲切的称呼我为小副班，可是总是有种很被动的感觉。
在这次班会之后我发现要想真真的融入他们，自己给他们开一次班会是必不可少的了。
这样才有能快的进入这个班集体。
实习班主任的第三件事就是处理学生生活上的一些小事，比如批个假条、查个迟到、教育一下违纪的学生等。
但是目前这个很多琐碎的事我基本上都是通过给十五班的班主任打电话解决的，要真正的参与进来还需要时间。
在实习班主任的过程中，我学会了许多与学生相处的和交流的方法。
慢慢的了解到怎么样去管理一个班级体，尽管现在我没融入这个班级里，但我相信在不久的将来我会真真正正的成为他们的小副班。
班主任工作日志篇二我于20xx年9月4日至10月16日在市区小学进行了六个星期的教育实习。
我实习的基本内容包括五部分：课堂教学、班主任工作、教育调查、信息技术与课程整合和研究性学习课程指导。
班主任工作日志20篇
班主任工作日志20篇班主任工作日志（一）：在中秋节，组长为每个人发了月饼，我把它们带回家了。
9月22日，这是我人生中第一次上课。
虽然PPT出了一些问题，导致我无法放置一些图像，但我仍然尽力让课堂有序。
我意识到我前一晚的准备工作不够充分，因为我没有试着放置PPT。
在七班上课时，我导入了25分钟，只讲了10分钟的课文，总结了5分钟。
我的节奏没有控制好。
在四班的课堂上，孩子们很配合，课堂非常欢乐，但是我觉得最大的问题是我没有给孩子们留下深刻的印象。
我要感谢XXX、同事们以及亲爱的孩子们。
在晚自的最后几分钟，两个小脑袋凑在一起，悄悄地说话。
我没有出声提醒他们，因为那一瞬间，我感觉到了太多已经远去的幸福。
刚下课，一个帅气的孩子XXX跑过来问我：“老师，我们班的运动会标语想的是至极明尊，怎么样？”一开始，我觉得这个标语像某个玄幻小说里的顶级修炼心法，追求极致，唯我独尊。
对于标语和班服这些细节，我认为这些都无关紧要，只要孩子们自己玩得开心就好。
但是作为一名实班主任，我意识到我的职责非常重大。
从班主任XXX的角度出发，我明白这个标语绝对会被否定的。
除了造词方面的缺陷，单就这个标语和班主任所理解的运动会肃穆正统的氛围而言，已经足以判死刑了。
但是，我知道孩子们想了很长时间，所以我犹豫着，看着那张兴奋的脸，说：“明天我再问问XXX老师吧。
”9月23日，中秋节放假，我布置了《三傻大闹宝莱坞》这个电影的作业。
收到的随笔中有很多关于电影的观后感。
以下是其中的一些感言：1.活在当下，受教育在当下（不要指望你一个人能够改变现存的教育制度），好好研究，天天向上！——XXX2.中国的教育体制再怎样发展，我也只能顺应。
不久以前，我会说，这个世界太二了，我不想追了。
此刻，我想说，这个世界的确很二，但我还是要去适应。
——甘继源3.呆板的教育制度复制着一个个书本的奴隶。
我佩服他们的胆识与态度，但是却让我觉得遥不可及。
更多的是强烈的认同与无奈。
小学班主任工作手记
小学班主任工作手记1. 前言作为一位小学班主任，每天都面临着各种各样的挑战和任务。
在这篇手记中，我将分享自己在担任班主任工作中的经验和心得。
2. 班级管理班级管理是作为班主任首要的任务之一。
在管理班级时，需要注重以下几个方面：2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是班级管理的基础。
要尊重每个学生，关心他们的学习和生活。
定期与学生进行交流，了解他们的需求和心理状态，及时解决问题。
2.2 组织好班级活动组织班级活动可以增强学生之间的凝聚力和合作精神。
可以组织一些集体游戏、角色扮演等活动，让学生们在活动中学习和成长。
2.3 制定班级规章制度制定班级规章制度有利于维护班级的秩序和纪律。
班级规章制度应该明确，具有可操作性，可以向学生们详细讲解并严格执行。
3. 学生管理作为班主任，学生的学习和发展是我最关注的问题之一。
因此，学生管理是我工作中的重要内容。
3.1 制定学生学习计划针对每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习能力和兴趣，合理安排课程内容和学习任务。
3.2 考核和评价学生及时进行学生的考核和评价，对学生进行认真的记录和分析。
当发现学生的不足之处时，及时提醒并给予指导和帮助。
3.3 关注学生的心理健康学生的心理健康状况对学习成绩和发展有着重要影响。
需要关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的心理问题，给予必要的关怀和支持。
4. 与家长沟通与家长的良好沟通是班主任工作中不可或缺的一部分。
通过与家长的沟通，可以更好地了解孩子在家庭环境中的情况，及时解决问题。
4.1 定期召开家长会定期召开家长会，与家长面对面地交流学生的学习和生活情况。
在家长会上，可以介绍学校的教育理念和教学方法，解答家长的疑惑。
4.2 及时回复家长的疑问和建议家长有任何疑问或建议时，要及时回复并给予解决。
与家长保持良好的沟通和合作关系，可以加强学校与家庭之间的联系，共同关注学生的发展。
5. 成长与进步作为一名小学班主任，我深刻认识到自己的不足之处，不断学习和完善自己的能力。
初中班主任工作手记
初中班主任工作手记一、儿童的成长与发展每个人从孩提时代都经历了一个个人的成长与发展过程。
班主任工作的核心就是关注学生的成长与发展，帮助每个学生成为自己最好的版本。
孩子们在初中时期正处于青春期，身心发展迅速，面临着各种困惑和挑战。
作为班主任，我要理解他们的需求，引导他们健康成长。
二、营造良好的班级氛围班级氛围是学生学习、交流和成长的重要环境。
作为班主任，我要通过拉近和学生之间的距离，用心倾听他们的心声，理解他们的困惑，为他们提供一个温暖、和谐且包容的班级氛围。
同时，我会鼓励学生互相尊重、合作和分享，培养团队精神和集体荣誉感。
三、建立与学生的沟通渠道沟通是师生之间建立良好关系的基础。
为了更好地了解学生的需求和问题，我会定期组织班级会议和座谈会，鼓励学生畅所欲言。
通过与学生面对面交流，我能够更好地把握每个学生的差异性和个别需求，制定有针对性的教育计划。
四、关注学生的心理健康初中生心理发展脆弱，对外界环境和自身问题的适应能力有限。
作为班主任，我会关注学生的心理健康，定期开展心理辅导活动，引导学生正确认识自己的情绪，并提供适当的解决方式。
此外，我也会积极与学校心理咨询师合作，为有心理问题的学生提供专业的帮助。
五、培养学生的学习能力学习是学生主要的任务，作为班主任，我要帮助学生提高学习能力，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
我会关注每个学生的学习情况，制定个别学习计划，并提供相关的学习资源和辅导。
同时，我也会引导他们明确学习目标和方法，并鼓励他们探究和解决问题的能力。
六、加强家校合作家庭是学生最重要的支持力量，作为班主任，我也会积极与家长合作，共同关注学生的成长。
我会定期与家长进行交流，了解学生在家庭环境中的情况，并分享学生在学校的表现和需求。
通过家校合作，我们可以更好地共同关注学生的全面发展。
七、引导学生正确处理人际关系初中时期，学生正处于人际关系比较复杂的阶段，他们需要学会与同学和师生相处。
作为班主任，我会引导学生正确处理人际关系，培养他们良好的交往能力和团队合作能力。
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我是一个一年级班主任，有时我真的觉得很苦恼。
因为当我踩着上课的铃声走进教室时，常会看到满教室的孩子都在唧唧喳喳地讲话，总有一部分孩子没有在安静地等待老师的到来。
我是一个一年级班主任，有时我会觉得有点无奈。
因为我在一遍遍给他们指导他们应遵守的“规矩”时，总有那么几个孩子没有牢牢记住那些事儿，甚至偶尔还会有些小不点们“明知故犯”。
当一年级班主任的我，该怎么办？
静下心来想想自己的工作，原来我还可以这么做——在我苦恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”时，我想此时的我需要学会忍耐，学会宽容，学会等待。
学会忍耐，意味着在课堂上看到不尽如人意的一幕幕时，能压抑住自己的怒火，能降低自己将要提高的嗓门，能深吸一口气默默数上二十秒后让自己的心情静如湖水；学会宽容，意味着你能蹲下身子感受他们那颗颗跳跃的童心，能站在他们的立场平心静气地看待他们的“随心所欲”、“兴趣使然”和“情不自禁”，能把他们看成是一个个大写的“人”；学会等待，意味着能用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“无法控制”，能对他们少一点失望，少一点冷漠，多一份希望，多一份信心。
随之而来的，就是我还得要不急不躁、亲切随和地逐渐树立起自己的威信。
因为一味的无原则的忍耐与宽容，会无形间变成溺爱，孩子们会分不清对与错，看不透是和非。
他们会变得越来越不听话。
说得再简单一点，就是得要亲切的同时再和孩子们保持一定的距离，得让孩子们觉得你是一个对他们的错误绝不姑息、说一不二、恪守原则的老师。
比如有些孩子上课总也不守纪律，不仅自己不听课，还影响其他的小朋友，那么你就得对他有一点富有人情味的“惩罚”。
就说班里的程仪帆吧，总是不能静下心来听课，好多小朋友在告他的状。
怎么帮他呢？有一次下课，别的小朋友都去玩了，我让他一上完厕所就回来，然后挺严肃地陪着他一起练坐姿，然后再心平气和地告诉他，老师为什么要让他这样做。
结果证明，这种方式远比暴跳如雷地恐吓他“你再这样，今天不许和小朋友们一起放学”的效果不知要好了多少倍
如果能在任何场合将自己的第一情绪转为第二情绪，心平气和的和孩子沟通，教育孩子，那就好了！这会是我师生涯一直要研究的课题。