小学三年级科学公开课教案《怎样加快溶解》
怎样加快溶解 《怎样加快溶解》教学设计
怎样加快(jiā kuài)溶解《怎样加快溶解》教学设计一、导入新课师：首先我来给同学们做一个(yī ɡè)小实验，请大家认真观察。
〔演示(yǎnshì)实验〕取两个大小(dàxiǎo)相同的空烧杯，里面装有同样多的水，同时分别投入两粒大小相同的高锰酸钾。
你观察(guānchá)到了什么现象？生：一个烧杯里的高锰酸钾比另一个烧杯里的高锰酸钾溶解得快。
师：怎样使溶解较慢的高锰酸钾溶解得快起来呢？我们这节课就来研究《怎样加快溶解》。
二、讲授新课师：我还是用这样的一粒高锰酸钾，放在这么多的水中，怎样使高锰酸钾溶解得快起来呢？你有什么好办法？生[,1]：把它研成粉末。
生[,2]：把高锰酸钾放到热水里。
师：同学们想出了两种加快溶解的方法，这些方法对不对呢？下面，我们用一种科学的方法——实验，来验证你们的想法是否正确。
首先取两个大小相同的空烧杯，老师用实验的方法来验证用热水是否可以加快溶解。
现在，老师应该怎么做呢？生：在一个烧杯中倒入冷水，另一个烧杯中倒入热水。
师：应该倒多少？〔倒同样多〕应取什么样的高锰酸钾？〔同样大小的〕怎样投入水中？〔同时投入〕看到了什么现象？〔热水中的高锰酸钾比冷水中的溶解得快〕这说明什么？〔说明用热水可以加快溶解〕师：刚刚老师用实验的方法验证了用热水可以加快溶解。
〔出示投影片〕实验中涉及到这么多的条件。
这些条件中，哪些条件相同？哪些条件不同？〔表格略〕生：水量、高锰酸钾的数量、高锰酸钾的颗粒大小、投入高锰酸钾的时间是相同的，水温不同。
师：我们可以通过表格看出，这组实验中只有一个条件不同，其余条件完全相同。
通过实验现象的比照，看出这个不同条件对实验的影响。
这样的实验叫做比照实验或比拟实验。
刚刚同学们认真地看过老师做的实验，你们想不想亲手做一做这组实验？下面就请同学们用实验台上的仪器亲自动手做一做。
在做实验时要注意哪些条件相同，哪个条件不同。
《怎样加快溶解》教学设计一等奖3篇
1、《怎样加快溶解》教学设计一等奖【设计思路】这一课的教学活动意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
本课活动较多，教学的重点应根据学生的实际来确定。
但有一点值得注意的是每个活动都分小组进行的话，一节课的教学时间肯定是不够用的。
因此，可以根据的实际水平来取舍。
本课的教学方法也是多种多样，既可以放手让学生根据课文的提示小组合作自主探究，也可以采用先指导再独立研究的方法。
在设计时，本文采用了第二种方法。
在第一次研究时，重在让学生在教师的指导下经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程，突出如何控制变量和如何设计方案。
然后放手让学生自己合作设计方案进行实验验证。
这种由“扶”到“放”的教学，有利于农村学校的教学，有利于学生学习的循序渐进。
【教学目标】1、引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。
2、引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
【教学重点与难点】1、重点：变量控制的讨论（相同条件下）。
2、难点：实验时的变量控制。
【课时安排】一课时【课前准备】1、教师演示用：肥皂、搅拌棒、杯子、自来水、记录表、抹布、。
2、小组实验用：肥皂、搅拌棒、杯子、自来水、记录表、热水、自来水、小刀、粮块、秒表、抹布。
【教学过程】1、复习讨论，引入新课。
上节课我们研究了物质的溶解现象。
通过研究，我们知道了食盐、沙、面粉、高锰酸钾四种物质，那些有在水中溶解？要说食盐在水里溶解了，我们有哪些理由？生活中，妈妈常常用肥皂来洗衣服等东西。
肥皂在水里能溶解吗？妈妈是怎样让肥皂在水里溶解得快上点的.？你还有什么好办法让肥皂溶解得快一些？（简要板书学生说的所有办法）我们今天就来研究怎样加快溶解？2、探究哪块肥皂溶解得快。
小学自然怎样加快溶解教案
小学自然怎样加快溶解教案一、教学目标：1. 让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2. 让学生掌握加快溶解速度的方法，能够运用到实际生活中。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及解决问题的能力。
二、教学内容：1. 溶解的概念：物质分散到另一种物质中。
2. 加快溶解速度的方法：（1）增加溶剂的量；（2）提高溶剂的温度；（3）将固体物质研磨成粉末；（4）搅拌。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：加快溶解速度的方法。
2. 教学难点：如何将理论知识运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解溶解过程。
2. 采用讨论法，引导学生探讨加快溶解速度的方法。
3. 采用案例分析法，让学生分析实际生活中的溶解现象。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实验，让学生观察溶解过程，引出溶解的概念。
2. 新课导入：介绍加快溶解速度的方法。
3. 实验演示：展示如何通过增加溶剂的量、提高溶剂的温度、将固体物质研磨成粉末、搅拌等方法加快溶解速度。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结加快溶解速度的方法，并分享自己的心得。
5. 案例分析：分析实际生活中的溶解现象，让学生学会运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加快溶解速度的方法。
六、教学评价：1. 评价学生对溶解概念的理解程度。
2. 评价学生对加快溶解速度方法的掌握情况。
3. 评价学生在实际操作中运用所学知识解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探讨其他影响溶解速度的因素，如溶质的种类、溶剂的性质等。
2. 介绍溶解在生产生活中的应用，如制药、制饮料等。
八、教学资源：1. 实验器材：烧杯、玻璃棒、温度计、研钵等。
2. 实验试剂：食盐、水、酒精、砂糖等。
3. 教学课件：溶解概念、加快溶解速度方法的动画演示。
九、教学建议：1. 在实验过程中，教师应引导学生观察、思考，培养学生的实验能力。
2. 在课堂讨论中，教师应鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
《怎样加快溶解》教案（精选2篇）
《怎样加快溶解》教案（精选2篇）《怎样加快溶解》篇1【教学分析】本课通过学生的猜想和验证活动，使学生进一步尝试用较严格意义上的对比实验的方法解决问题，培养学生的实验能力和探究精神。
【案例描述】首先，由“怎样使糖块溶解得更快”问题引入，通过调取学生的生活经验（“如何能更快的喝到一杯糖水，生活中你是怎么做的？”），提出“加快溶解的方式”的猜想。
学生做出猜想后（搅拌、粉碎、加热），提醒学生思考“需要什么器材和材料来完成实验？”“如何在具体的实验操作中对比出加快的效果？”。
此时，我安排小组讨论，并巡视了解讨论的进展情况：发现只有少数组设计的探究方案有具体如何操作的想法。
于是，赶紧把有思路的组的设计在全班分享，并由加以点拨“控制变量”对实验探究过程的重要性。
实验环节中的问题仍然层出不穷：个别组面对实验器材束手无措。
为什么前期做了充分准备还是不行？排除个别同学听讲不认真的原因，应该是大部分同学没有明确探究目标和具体的操作方案，所以谁都不敢动手，生怕出错；即使有个别蒙着头操作的，也没有注意对比实验中需要控制的因素是什么。
分析发现，孩子抽象思维能力（能有序地进行实验操作）的提高，需要教师出示一些直观的文字和图像信息供其参考。
对于控制条件的细节操作容易忽略。
比如，应当在两个烧杯中同时加入等量同种可溶性固体（糖），却出现了三种情况：一、加入了不同的可溶物；二、所加可溶物的量不同；三、未把两份可溶物同时加入。
对比实验里控制相同的条件是个难点，除了在设计时应当强调外，实验操作前最好也能出示文字或图片启发学生，实验中的及时指导更是必不可少。
如，“粉碎”可以解释为等量颗粒较大和较小固体溶解快慢的对比，具体做法是“将一块红糖（易粘合，易粉碎）一分为二，大小相等”，以减小操作中的难度。
本节课从材料准备、实验设计到分组实验探究（共10个组，6人/组），共用了2课时，大多数组能自主完成和在教师的指导下完成探究任务。
反思整个过程，利用多媒体辅助教学，把抽象思维尽量用文字和图片等直观模型指导学生的探究活动，对于提高教学效率十分有帮助。
《怎样加快溶解》优秀教案（通用7篇）
《怎样加快溶解》优秀教案《怎样加快溶解》优秀教案（通用7篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《怎样加快溶解》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怎样加快溶解》优秀教案篇1一、内容简要说明《怎样加快溶解》是小学科学教材中的经典内容，教科版《科学》将此内容安排在四年级下册《溶解》单元。
这一课，意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。
并在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快食盐的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程。
因此，教材提供了三个活动素材：哪一块肥皂溶解得快；糖块溶解的时间记录；加快食盐溶解的研究。
二、教学方法与结构以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。
《怎样加快溶解》一课的整个教学过程以学生的探究活动为主，让学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。
三、教学模式：提出假说、指导探究、启发思维、评价总结、应用迁移四、活动目标：1、通过对肥皂溶解实验的研究，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一；2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法；3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
五、教学重难点：重点：设计、验证实验难点：设计实验六、活动准备：杯子、冷水、热水、肥皂、筷子、糖、盐块、压碎器、电子表、刻刀、记录单、盘子等七、教学过程：课前活动同学们，我们又见面了，大家下午好！我们一起来看屏幕：这是著名的原子科学家爱因斯坦，这两位是居里夫妇。
这三位科学家是众多科学家的杰出代表，他们正是用其无私奉献、严谨治学、锲而不舍的科学精神为人类发展做出了突出的贡献。
小学科学《怎样加快溶解》教学设计
小学科学《怎样加快溶解》教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：了解与溶解相关的基本概念及其原理；掌握加快溶解的方法和技巧。
2.过程与方法目标：培养学生观察、实验和探究的能力，训练学生的思维方法、实验思维与实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识与团队精神，培养学生的实验科学素养、科学思维和创新精神。
二、教学重点与难点：1.教学重点：加快溶解的方法和技巧；2.教学难点：使学生理解溶解的相关概念及其原理。
三、教学准备：1.教师准备：准备好课本、实物示例、实验器材等；2.学生准备：聚焦注意，做好记录。
四、教学过程：步骤一：引入新课（10分钟）1.教师出示一杯开水和一块冰糖，问学生：你们觉得冰糖最快溶解在开水中需要多长时间？2.引导学生思考：溶解是什么意思？为什么有些物质能够快速溶解？3.学生提出问题并进行讨论。
步骤二：知识讲解（10分钟）1.教师通过示意图和简短的解释，给出溶解的定义和原理：溶解是指固体物质在液体中完全分散或混合。
溶解过程中，颗粒间的距离减小，热运动加快，使固体颗粒更易被液体分散和溶解。
2.教师讲解溶解的常见影响因素：温度、物质粒子大小、搅拌力度等。
步骤三：实验探究（30分钟）1.教师将学生分为小组，每组发放相同的溶质和溶剂，并提供一份记录表。
2.学生按照记录表设计实验方案，选择一种方法加快溶解，如：温度升高、溶质细粒化、搅拌加强等。
3.学生根据实验方案进行操作，记录实验过程、观察现象和实验结果。
4.学生小组之间交流实验结果并得出结论，与课堂上的理论知识进行比较。
步骤四：总结归纳（15分钟）1.学生根据实验结果和观察现象，小组讨论并填写总结表格。
2.各小组代表汇报实验结果和总结。
步骤五：拓展延伸（15分钟）1.教师提出一个问题：除了温度、物质粒子大小和搅拌力度外，你们还能想到哪些方式来加快溶解？2.学生个别或小组发表自己的观点，并交流讨论。
五、教学反思：通过实验探究和讨论，学生可以直观地感受到溶解的基本原理和加快溶解的方法。
科学怎么加快溶解教案
科学怎么加快溶解教案教案标题：科学怎么加快溶解教案教学目标：1. 了解溶解的基本概念和过程。
2. 掌握加快溶解的方法和技巧。
3. 进一步培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学准备：1. 实验材料：玻璃杯、热水、冷水、溶解物（如盐、糖等）。
2. 实验器材：温度计、计时器。
3. 教学媒体：投影仪、PPT等。
教学过程：引入活动：1. 利用投影仪或PPT展示一幅插图，描述溶解的基本概念和过程。
2. 引导学生思考：你有没有想过如何加快溶解过程？实验活动：1. 将一杯冷水倒入玻璃杯中，记录水的初始温度。
2. 向冷水中加入一定量的溶解物（如盐），搅拌均匀。
3. 记录下加入溶解物后的水温，并开始计时。
4. 每隔一段时间，记录下水的温度和溶解物的溶解程度。
5. 重复以上实验步骤，但这次使用热水作为溶剂。
6. 对比两组实验结果，讨论加热对溶解速度的影响。
讨论与总结：1. 引导学生回顾两组实验结果，讨论热水对溶解速度的影响。
2. 引导学生总结加快溶解的方法和技巧，如加热、搅拌等。
3. 引导学生思考：为什么加热可以加快溶解速度？4. 结合实验结果和学生的回答，给出科学解释。
拓展活动：1. 提出其他加快溶解速度的方法，如增加溶剂与溶质的接触面积、增加溶剂的浓度等。
2. 鼓励学生设计自己的实验，验证这些方法对溶解速度的影响。
3. 引导学生思考：在日常生活中，哪些情况下会需要加快溶解速度？教学评价：1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度。
2. 检查学生对溶解的基本概念和过程的理解程度。
3. 评估学生对加快溶解的方法和技巧的掌握情况。
教学延伸：1. 引导学生进一步探究溶解的原理和影响因素。
2. 引导学生设计更复杂的实验，研究其他因素对溶解速度的影响，如溶剂的种类、溶质的颗粒大小等。
教学反思：1. 教学活动是否能够引发学生的兴趣和思考？2. 学生是否能够理解和掌握溶解的基本概念和过程？3. 学生是否能够灵活运用所学的方法和技巧，解决实际问题？4. 教学过程中是否需要调整和改进的地方？。
教学目标加快溶解教案（5篇范例）
教学目标加快溶解教案（5篇范例）第一篇：教学目标加快溶解教案【教学目标】科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：设计“怎样加快水果糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
情感、态度、价值观：在活动过程进一步培养学生与同学合作探究、认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
【教学重点】通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。
让学生拓展到加热水和碾碎的对比实验方法。
【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教、学具准备】小组材料准备：2个烧杯、1根搅拌棒、1个水槽、冷水、热水、食盐、水果糖（方块冰糖）、溶解快与慢记录表、温度计1个。
教师准备：水果糖溶解快慢的记录表。
【教学过程设计】：一、创设问题情景，激起探究兴趣1.老师这里有杯清水，请个同学上来喝一口。
2.你觉得味道怎样？（没有味道）3.如果我把这么大的一块冰糖放到这杯水里你们猜这杯水会有点甜还是很甜？(很甜)4.请这位同学继续喝一口，你现在觉得这杯水甜吗？（还是没有什么味道）5.这是怎么回事啊？为什么感觉不到甜？（冰糖还没有溶解掉）6.那么有什么办法能让这块糖更快快速地溶解呢？（学生猜测，教师根据猜测板书：搅拌、加热水、切碎糖片）7.这些方法都是我们的猜想，科学光猜想行吗？（不行）8.那么我们要怎么做？（做实验）9.今天我们就一起来探究“溶解的快与慢”（板书）二、师生互动合作，开展探究活动（一）设计实验方案1.今天这堂课我们就一起来研究搅拌和不搅拌的实验方案。
2.你们觉得搅拌能加快溶解速度吗？（能）3.你们是怎么知道的？4.哦，这些都是你们的生活经验，还有吗？5.把生活经验当做科学证据科学不科学？（不科学）6.那么这个实验我们怎么做才科学？（引出2个杯子进行对比）7.对，像这样有对比的进行实验我们称为对比试验。
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《怎样加快溶解》教学设计
学校：年级：三年级科目：科学
授课教师：授课时间：
教学目标：
1、知识与技能：认识搅拌、加热、压碎等方式可以加快物质在水中的溶解速度。
2、过程与方法：设计相关的实验计划，控制单个变量进行对比实验，得出实验结论。
3、情感态度价值观：进一步培养学生合作探究、认真负责、科学严谨的态度，激发学生科学探究的乐趣，发展学生科学探究的能力。
教学重点：通过对比实验，使学生了解加快溶解的方法。
教学难点：教学实验过程中各种变量和不变量的控制。
教学具准备：
教具：准备实验记录表
学具：全班分为4个组（每组4人）每小组：3个烧杯、2根搅拌棒、冷水/热水、冰糖块/颗粒、记录表等
教学流程：
一、创设情境激趣导入
1、同学们，当你想喝糖水，可是糖一下子溶解不了你会想什么办法呢
2、提出问题后，学生进行猜疑。
3、科学仅凭猜测是不够的，我们用实验来证明吧。
4、相机板书课题：怎样加快溶解
二、开展探究活动
1、同学们打开教科书P42，思考我们该如何进行这些实验。
2、讨论教材中要求做的实验。
3、拟定组内实验计划，小组内分工合作进行实验。
（适时点拔）
三、组织实验论证
1、发记录表，要求各个小组按照实验记录表完成以下实验。
注意事项：提醒注意安全、搅拌用力适中，通过比较完成记录表。
（1）、完成冷水和热水溶解物质快慢的对比实验。
（2）、完成大颗粒和小颗粒溶解的快慢对比实验。
（3）、搅拌与不搅拌的对比实验。
2、完成组员的实验结论。
3、让学生体会多种方法并用是加快物质溶解速度的好办法。
四、课外拓展练习及生活应用
1、列举生活中有哪些现象是用这些方法来加快物质溶解的
2、课后对多种方法并用进行实验，并记下溶解时间。