建筑构造楼梯教案定稿版
楼梯-(构造说课)
梯段
教材分析 学情分析
教学目标
教学方法
教学过程
教学反思
知识点二
21
任务一：新知探究
课前准备 课堂教学
情境导入 探究新知 任务实施 评价总结
楼梯的形式
1)直行单跑式 2)直行多跑式 3)折角式 4)平行双跑式 5)双分式、双合式 6)多跑式楼梯(三跑式、四跑式)
教材分析 学情分析
岗位能力
教材特点
学生实际
教材分析 学情分析
教学目标
教学方法
教学过程
教学反思
9
教学目标 重点难点
知识 技能
1.了解楼梯的各种形式。 2.理解楼梯的各组成部分。 3.掌握楼梯的尺度要求。 设计贴近课程实际的任务教学，合理分解教学
过程 方法
内容，实现渐进式、理实一体教学，有效地化
解难点。 1.通过小组协作，自主探究、相互协作，在探 究知识的过程中，形成乐于探究和勇于创新的 精神。 2.通过相互评价设计，体验探索知识的乐趣， 激发学生的学习兴趣。
多 媒 体 展 示
同学们是如何到达五楼教室来上课的？
教材分析 学情分析
教学目标
教学方法
教学过程
教学反思
18
课前准备 课堂教学
情境导入
任务实施
评价总结
问题1：你能找出楼梯由哪 几个部分组成吗？
问题2：校园中楼梯形式 都是单一的吗？
欣赏体验
小组讨论
代表发言
明确探究任务
设计 意图
课堂一开始以动画展示和学生自行拍摄的楼梯图片 激发学生的探究欲望，学生能从中得到很多体验和 思考，产生学习动机。
存在问题 改进措施
采用分层教学方式，照顾那些基础薄弱的 学生，同时对会的学生给与拓展，从而实 现分层教育。
《楼梯》优秀教案
《楼梯》优秀教案
楼梯优秀教案
介绍
这是一份关于楼梯的优秀教案，旨在帮助学生理解楼梯的构造和设计原理，同时提供实践机会以加深研究效果。
教学目标
- 理解楼梯的基本构造和不同类型
- 掌握楼梯设计的基本原则和考虑因素
- 能够运用所学知识设计并制作自己的简单楼梯模型
教学内容
1. 楼梯的基本构造
- 楼梯的主要部分（踏步、扶手、支撑结构）
- 楼梯的不同类型（直梯、螺旋梯、弯道梯等）
2. 楼梯设计的原则和考虑因素
- 安全性考虑（防滑设计、扶手高度、踏步宽度等）
- 空间利用效率（楼梯位置和形状的选择）
- 美观性和协调性考虑（楼梯与整体空间的协调）
3. 制作楼梯模型
- 学生根据所学知识，设计并制作自己的简单楼梯模型
- 学生之间交流并展示自己的设计作品
教学方法
- 讲解：通过图示和示范讲解楼梯的构造和设计原理
- 实践：鼓励学生动手制作楼梯模型，并提供辅导和指导- 讨论：组织学生之间的讨论和交流，分享设计理念和经验
教学评估
- 学生制作的楼梯模型是否符合基本构造要求
- 学生的设计是否经过合理考虑和解释
- 学生对楼梯的理解和掌握程度
教学资源
- 图示和示意图：用于讲解楼梯的构造和设计原理
- 材料和工具：供学生制作楼梯模型使用
参考资料
- 《楼梯设计手册》
- 《建筑设计原理与实践》
以上是《楼梯》优秀教案的内容，希望对您有所帮助！。
建筑构造——楼梯-教案
《建筑构造与识图》课程单元2子单元7楼梯第二节教案教学过程：靠墙一侧设置靠墙扶手。
当梯段宽度很大时，则需在梯段中间加设中间扶手。
教材图2-117二、楼梯的尺度1、踏步尺度楼梯坡度实质上与楼梯踏步密切相关，踏步高与宽之比即可构成楼梯坡度。
踏步高常以h表示，b—踏步宽度，取值范围250--320mm，h—踏步高度，取值范围140--180mm。
踏步尺寸根据人体的基本尺寸采用经验公式确定：2h+b=600—620mm。
为了在踏步宽度一定的情况下增加行走舒适度，常将踏步出挑20--30mm，使踏步宽度大于其水平投影宽度。
2、梯段的尺度楼梯段的尺度分为梯段宽度和梯段长度。
宽度必须满足上下人流及搬运物品的需要。
从确保安全角度出发，楼梯段宽度是由通过该梯段的人流股数确定的。
每股人流宽为550+（0-150）mm，不少于两股人流通行。
单人通行时为900mm，双人通行时为1000--1200mm，三人通行时为1500--1800mm。
并应满足各类建筑设计规范中，对梯段宽度的限定。
如住宅≥1100mm，公图教材2-1214、楼梯的净空高度平台和梯段上的净空高度指平台面到上部结构最低处的距离，应不小于2000mm。
梯段下净空高度应大于2200mm。
梯段起止踏步边缘与顶部突出物内边缘水平距离不应小于300。
图教材2-1225、平台下设置入口的高度当低层楼梯平台下设置楼梯间入口时，为使平台净高满足要求，常采用的几种处理方法：为楼梯平台下设入口的几种形式。
（1）将楼梯底层设计成“长短跑”，让第一跑的踏步数目多些，第二跑踏步少些，利用踏步的多少来调节下部净空的高度。
（2）增加室内外高差。
（3）将上述两种方法结合，即降低底层中间平台下的地面标高，同时增加楼梯底层第一个梯段的踏步数量。
（4）将底层采用单跑楼梯，这种方式多用于少雨地区的住宅建筑。
楼梯 教案..
《建筑构造Ⅰ》课程第五章教案首页第五章楼梯第一节楼梯的组成、形式、尺度一、楼梯的组成1、梯段（梯跑）踏步数不超过18步，也不宜少于3步。
2、楼梯平台：楼层平台、中间平台3、栏杆扶手二、楼梯形式1、直行单跑楼梯：直跑无中间平台2、直行多跑楼梯：直跑有中间平台3、平行双跑楼梯：上完一层回到原起步位置。
最常用的形式4、平行双分双合楼梯：两部平行双跑楼梯的组合，多用于办公建筑。
●平行双合楼梯：强调通过的引导关系；●平行双分楼梯：强调向上的引导关系。
5、折行多跑楼梯：形成较大梯井。
●多用于层高较大的公共建筑。
●少年儿童使用的建筑不能采用，否则要有安全措施。
6、交叉跑楼梯（剪刀楼梯）：●开敞楼梯：人流通行量大，且有多重方向选择。
●封闭楼梯：多用于高层住宅，但应分别带前室。
7、螺旋形楼梯：不能作为人流主要交通的楼梯和疏散楼梯。
8、弧形楼梯：一般不能作为疏散楼梯。
但同时满足以下条件可以作为疏散楼梯：●上下两步之间的平面夹角不超过10°；●每级离扶手25cm处的踏步深度超过22cm。
三、楼梯尺度1、踏步尺寸常用踏步尺寸：●公共建筑：150×300●住宅建筑：150×2802、梯段尺寸●梯段宽度：公共建筑≥1300mm；住宅建筑≥1100mm●梯段长度：L=b×(n-1)3、平台宽度●楼层平台宽度≥中间平台宽度≥梯段宽度4、梯井宽度：一般不超过120mm5、栏杆扶手尺度●栏杆扶手高度是指踏步边线到扶手顶面的距离。
6、楼梯净空高度●平台梁下净高≥2米●梯段上空净高≥2.2米四、楼梯的正确表达1、楼梯的平面图1）、楼梯底层的表达—只有上梯段2）、楼梯中间层的表达—既有上梯段也有下梯段3）、楼梯顶层的表达—只有下梯段注意：楼层平台一定要表示栏杆。
2、楼梯的剖面图注意：●剖切位置的选择—必须选择梯段的纵向剖切；切忌从梯段横剖或从中间平台出剖切。
●剖视方向的选择—必须剖到一个梯段看到一个梯段；五、平行双跑楼梯间的尺寸计算1、根据建筑的性质选定满足要求步高、步宽。
建筑构造说课楼梯设计
能 •培养学生观察能力，思维能力和认知能力。
力 目 标
• 提高学生绘制楼梯平面图的能力。 • 培养学生分析问题，解决问题的能力。
情 •激发学生的学习热情。
感 目 标
•培养学生正确认知的能力及实事求是的科学态度。 •增强学生自主学习的意识，促进学生积极思考。
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重点及难点
重 点
•楼梯的基本组成及其设计尺度
4.楼梯井宽度
指两梯段之间的空隙， 通常为120～200mm。
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5.栏杆扶手高度
——指踏步前沿至扶手顶面的垂直距离。
依据：使用对象、楼梯坡 度等。
• 要求： • 室内高度≥900mm； • 水平段高度≥1000mm
； • 室外高度≥1050mm； • 儿童扶手高度500～
600mm。
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三、教学内容 —— 楼 梯
• 楼梯的组成、形式及尺度要求
(一)楼梯的组成
重
• 1.楼梯段
点
是连接两个不同标高平台的倾斜构件，由若干踏步
所构成。每个梯段的级数不宜少于3级，不应多于
18级。
• 2.平台
供人们休息和转换方向的水平构件。有楼层平台
和休息平台（中间平台）。
• 3.栏杆扶手
1、用A4图纸绘制双跑楼梯平面图、剖面图。
（必做）
2、用A4图纸绘制旋转楼梯平面图、剖面
图。
(选做)
七、教学反思、体验成功、分享快乐
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教学成果展示 学 生 作 业
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学 生 作 业
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学 生 作 业
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学 生 作 业
中职建筑专业课程《建筑构造》教学设计项目七楼梯
项目七楼梯一、教学目标1.掌握楼梯的组成、类型、尺度与构造。
2.熟悉楼梯踏步、扶手、栏杆等细部节点构造与连接方式。
3.熟悉台阶与坡道的形式、尺度与构造。
4.了解电梯的基本的组成。
二、课时分配本项目共5个任务，安排5课时。
三、教学重点通过本项目的学习，让学生认识楼梯，了解楼梯和踏步扶手的构造，学习到楼梯的尺度，了解电梯与自动扶梯。
四、教学难点1.楼梯的组成2.楼梯踏面的防滑要求。
五、课后作业完成课后相关习题。
六．教学组织和过程任务一（一）楼梯的组成1.楼梯梯段楼梯梯段设有踏步，供建筑物楼层之间上下行走的通道段落称为梯段，有板式梯段和梁板式梯段两种。
楼梯的坡度大小就是由踏步尺寸决定的。
2.楼梯平台3.栏杆扶手栏杆扶手是设在梯段及平台边缘的安全保护构件。
扶手一般附设于栏杆顶部，供作依扶用。
扶手也可附设于墙上，称为靠墙扶手。
（二）楼梯的表达方式1.楼梯平面图楼梯平面因其所处楼层的不同而有不同的表达。
所谓平面图其实是水平的剖面图，剖切的位置在楼层以上1m左右，因此在楼梯的平面图中会出现折断线。
无论是底层、中间层、顶层楼梯平面图，都必须用箭头标明上下行的方向，而且必须从正平台（楼层）开始标注。
这里以双跑楼梯为例来说明其平面的表示方法。
2.楼梯剖面楼梯剖面能完整、清晰地表达出房屋的层数、梯段数、步级数以及楼梯类型及其结构形式。
楼梯剖面图中应标注楼梯垂直方向的各种尺寸。
4.认识楼梯的开间与进深2.几种常见楼梯的平面图的画法（三）楼梯的形式任务二（一）楼梯的分类（二）楼梯的构造1.现浇整体式钢筋混凝土楼梯构造板式楼梯现浇板式钢筋混凝土楼梯，梯段板承受该梯段的全部荷载，并将荷载传至两端的平台梁上。
这种楼梯构造简单，施工方便，造型简洁。
该楼梯常用于楼梯荷载较小、楼梯段跨度也较小、一般梯段小于3m的房屋，如图721所示。
2.梁板式梯段可分为：梁承式、梁悬臂式等。
任务三（一）踏步的构造（二）栏杆的构造1.空花式栏杆空花式栏杆一般采用钢材做成，也有采用木材、铝合金型材、不锈钢与铜材制作。
楼梯教案设计说明模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解楼梯的基本结构、功能及其在建筑中的重要性。
- 学生能够掌握楼梯的常用尺寸和设计规范。
- 学生能够了解楼梯设计中的人体工程学原理。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识进行简单的楼梯设计。
- 学生能够通过团队合作，完成一个完整的楼梯设计方案。
- 学生能够提高空间想象能力和审美能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对建筑设计的兴趣和热爱。
- 学生能够增强团队协作意识和沟通能力。
- 学生能够树立正确的审美观念和环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 楼梯的基本结构、功能及设计规范。
- 楼梯设计中的人体工程学原理。
- 楼梯设计的实际操作和团队合作。
2. 教学难点：- 楼梯设计中的尺寸计算和空间布局。
- 楼梯与人流量的关系处理。
- 楼梯设计方案的创新性和实用性。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示楼梯在不同建筑中的应用图片，激发学生的兴趣。
- 提出问题：楼梯在建筑中扮演着怎样的角色？楼梯设计有哪些注意事项？2. 课堂讲解- 讲解楼梯的基本结构、功能及设计规范。
- 介绍楼梯设计中的人体工程学原理，如楼梯宽度、坡度、踏步高度等。
- 分析楼梯设计中常见的尺寸计算方法和空间布局技巧。
3. 实践操作- 学生分组，根据所学知识进行楼梯设计。
- 指导学生运用设计软件进行三维建模，展示设计成果。
- 鼓励学生发挥创意，提出创新性的设计方案。
4. 课堂讨论- 学生展示设计方案，互相评价，提出改进意见。
- 教师对学生的设计方案进行点评，强调设计中的重点和难点。
5. 总结与反思- 总结本节课的学习内容，强调楼梯设计的重要性。
- 学生反思自己的设计方案，找出不足之处，为今后的学习打下基础。
四、教学评价1. 评价方式：- 学生自评：学生对自己的设计方案进行自我评价，总结经验教训。
- 互评：学生之间互相评价，提出改进意见。
- 教师评价：教师对学生的设计方案进行评价，指出优点和不足。
建筑构造楼梯教案
建筑构造楼梯教案一、教学目标1.了解楼梯的基本构造和建筑原理；2.掌握楼梯的设计和计算方法；3.能够根据需求设计并绘制简单的楼梯图纸；4.提高学生的建筑理论知识和绘图能力。
二、教学重点1.楼梯的基本构造和建筑原理；2.楼梯的设计和计算方法。
三、教学难点1.楼梯的设计和计算方法的应用；2.绘制楼梯图纸。
四、教学准备1.教师准备：楼梯原理模型、楼梯设计和计算示例、楼梯图纸绘制示例等；2.学生准备：铅笔、尺子、绘图工具等。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师通过展示楼梯原理模型，向学生介绍楼梯的基本构造和建筑原理。
引导学生思考楼梯的作用和种类，并与实际生活中的楼梯进行对比。
2.楼梯设计和计算方法（30分钟）（1）教师通过示例，详细讲解楼梯的设计和计算方法。
包括：楼梯的高度和宽度的计算、楼梯的踏步数和台阶高度的设计等。
引导学生理解并掌握方法的具体步骤。
（2）教师与学生一起解决一些练习题，巩固学生对楼梯设计和计算方法的理解和应用能力。
3.楼梯图纸的绘制（45分钟）（1）教师详细讲解楼梯图纸的绘制步骤和要点，包括：楼梯图的比例选择、楼梯平面图和立面图的绘制、楼梯细部构造的标注等。
（2）教师提供楼梯绘图示例，并引导学生进行绘制实践，检验学生掌握情况。
4.楼梯设计和绘图实践（45分钟）（1）教师布置楼梯设计和绘图的实践任务，要求学生根据给定的场地和需求，设计并绘制一套符合规范和美观的楼梯。
（2）学生在教师的指导下，进行楼梯设计和绘图实践，并在规定时间内完成。
5.楼梯设计和绘图作品展示与评价（20分钟）学生按照教师的要求，将设计和绘图作品展示给全班同学，并进行互评和讨论。
同时，教师对学生的设计和绘图作品进行评价，指出优点和不足之处，并给予建议和指导。
六、课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，回顾学生在楼梯设计和绘图方面的学习成果，并强调学生在实践中需要注意的问题和改进的方向。
七、课后作业1.复习并总结本节课学到的楼梯设计和绘图方法；2.针对楼梯设计和绘图实践中存在的问题，提出改进方案；3.阅读相关建筑设计理论书籍，扩大知识面。
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时间安排
组织教学1分钟，
导入新课4分钟，
新课讲授55分钟，
布置参观任务5分钟，
参观教学楼主楼梯，指出学到的部位名称，对照课本上的图纸建立空间立体感，并回答学生提出的问题30分钟
课堂小结4分钟，
布置作业1分钟
教学方法
本章以理论讲授为主，并结合“启发式教学法”、“案例教学法”、“图示法”、“对照讲解法”等多种教学方法。
踏步尺寸根据人体的基本尺寸采用经验公式确定：
2h+b=600—620mm。
为了在踏步宽度一定的情况下增加行走舒适度，常将踏步出挑20--30mm，使踏步宽度大于其水平投影宽度。
2、梯段的尺度
楼梯段的尺度分为梯段宽度和梯段长度。
宽度必须满足上下人流及搬运物品的需要。从确保安全角度出发，楼梯段宽度是由通过该梯段的人流股数确定的。每股人流宽为550+（0-150）mm，不少于两股人流通行。
图教材2-121
4、楼梯的净空高度
平台和梯段上的净空高度指平台面到上部结构最低处的距离，应不小于2000mm。梯段下净空高度应大于2200mm。梯段起止踏步边缘与顶部突出物内边缘水平距离不应小于300。
图教材2-122
5、平台下设置入口的高度
当低层楼梯平台下设置楼梯间入口时，为使平台净高满足要求，常采用的几种处理方法：为楼梯平台下设入口的几种形式。
楼梯段又称“跑”，是楼梯的主要使用和承重部分，是联系两个不同标高平台的倾斜构件。楼梯段是由若干个连续的踏步组成。踏步（称“级”）由水平的踏面和垂直的踢面形成。
为减少人们上下楼梯时的疲劳和适应人行的习惯，一个楼梯段上的踏步数≯18级，每个楼梯段上的踏步数≮3级。
2、楼梯平台
平台是指两楼梯段之间的水平板，有楼层平台、中间平台之分。其主要作用在于缓解疲劳，让人们在连续上楼时可在平台上稍加休息，故又称休息平台。同时，平台还是梯段之间转换方向的连接处，还用来分配到达各层的人流。
（1）将楼梯底层设计成“长短跑”，让第一跑的踏步数目多些，第二跑踏步少些，利用踏步的多少来调节下部净空的高度。
（2）增加室内外高差。
（3）将上述两种方法结合，即降低底层中间平台下的地面标高，同时增加楼梯底层第一个梯段的踏步数量。
（4）将底层采用单跑楼梯，这种方式多用于少雨地区的住宅建筑。
三、楼梯的平面图和剖面图识读（图册）
利用建筑施工图图册让学生进行楼梯平面图、剖面图的识读。
1、理解楼梯的形式及组成。
2、读懂平面、剖面的关系。
3、理解设计意图。
四、楼梯实例参观
参观教学楼主楼梯，指出学到的部位名称，对照图册上的图纸建立空间立体感。每7人为一组，组长负责相互提问、讨论、记录观察到的结果，老师负责解释疑难问题。掌握学生对本堂课程的了解程度。通过学校的实际情景，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的表达能力，加深学生对所学知识的理解。
教材图2-118
5、栏杆(栏板)和扶手尺度
（1）单扶手：一般建筑物楼梯扶手高度为900mm，当顶层平台上水平扶手长度超过500mm时，其高度不应小于1050mm。
（2）双层扶手：幼托建筑的栏杆（栏板）上可增加一道600--700mm高的儿童扶手。
（3）栏杆距离：不应大于110mm。
（4）栏杆高度：对一般室内楼梯≥900mm，靠梯井一侧水平栏杆长度＞500mm，其高度≥1000mm，室外楼梯栏杆高≥1100mm。
2、抄绘底层中间平台下作出入口的处理方式。
教学过程：
Ⅰ、复习提问
房屋构造的组成（复习）；楼梯的类型
问题1：
举例说说你身边的楼梯是什么样子？
问题2：
你见过的楼梯有哪些部分组成？
Ⅱ、讲授新知
2.7.2楼梯的组成、尺度
一、楼梯的组成
楼梯一般由楼梯段、楼梯平台、栏杆(栏板)和扶手三部分组成。
1、楼梯段（称“跑”）
建筑构造楼梯教案
《建筑构造与识图》课程单元2子单元7楼梯第二节教案
学生专业班级
工程造价专业2013级1、2班
总学时数
54学时
本节学时
2学时
教学目标
（1）学会分析楼梯的组成
（2）学会识读楼梯的平面图和剖面图
（3）掌握楼梯各有关尺寸的确定
教学内容
（1）楼梯的组成
（2）楼梯相关尺寸的确定
（3）学会楼梯的平面图和剖面图识读（图册）
教 具
多媒体教学、动画、参观教学楼楼梯实物。
课后总结
复习思考：
1、常见的楼梯形式和使用范围。
2、楼梯间的开间和进深如何确定？
3、当底层平台下设入口时采取的措施有哪些？
4、建筑施工图图册楼梯平面图、剖面图的识读。
课后作业
1、教材P166-1指出教学楼内几部楼梯的类型，并选择一部楼梯绘制平面图标注尺寸。
3、平台宽度
平台是指两楼梯段之间的水平板，有楼层平台、中间平台之分。其主要作用在于缓解疲劳，让人们在连续上楼时可在平台上稍加休息，故又称休息平台。同时，平台还是梯段之间转换方向的连接处。
平台宽度分为中间平台宽度D1和楼层平台宽度D2，平台宽度应不小于梯段宽度，并≮1200mm。
4、梯井宽度
楼梯两梯段之间的间隙称为梯井，作用是方便施工，宽度根据使用和空间效果而确定不同的取值。以60--200mm为宜。公建≥160，住宅大于110时，采取防止儿童攀爬措施。儿童用梯应小于120mm。
3、栏杆(栏板)和扶手
栏杆是楼梯段的安全设施，一般设置在梯段的边缘和平台临空的一边，要求它必须坚固可靠，并保证有足够的安全高度。当楼梯段较宽时，常在楼梯段和平台靠墙一侧设置靠墙扶手。当梯段宽度很大时，则需在梯段中间加设中间扶手。
教材图2-117
二、楼梯的尺度
1、踏步尺度
楼梯坡度实质上与楼梯踏步密切相关，踏步高与宽之比即可构成楼梯坡度。踏步高常以h表示，b—踏步宽度，取值范围250--320mm，h—踏步高度，取值范围140--180mm。
单人通行时为900mm，双人通行时为1000--1200mm，三人通行时为1500--1800mm。
并应满足各类建筑设计规范中，对梯段宽度的限定。如住宅≥1100mm，公共建筑梯段宽度≥1300mm等。
梯段长度( L )：指每一梯段的水平投影长度，其值 L = b( N-1 )。b--踏步宽 N--梯段踏步数。