中国农村留守儿童调查报告
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，最终根据调查情况形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的农村留守儿童教育问题的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村留守儿童教育问题的调查报告篇1一、总体现状1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。
在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。
其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。
2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。
在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。
父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。
有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。
还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。
3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。
农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。
这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。
二、存在的主要问题1. 留守儿童的学习普遍较差。
留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。
留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。
留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。
所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！2. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。
留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。
中国农村留守儿童现状调查报告(优秀5篇)
中国农村留守儿童现状调查报告（优秀5篇）留守儿童调查报告篇一（一）空巢老人生活现状据调查，黄集镇有60岁以上空巢老人3570人，占总人口的4.20%，占老龄人口的45%。
其中彭王、长王两村共有空巢老人142人，其中60― 70岁的70人，占49%；71―81岁的56人，占39%；80岁以上的16人，占12%；一人独居的6人，占4%，夫妻同居的99人，占69%；长年有病的42人，占29%；长年参加生产劳动的100人，占70%；在家抚养孙儿的52人。
当前，随着我国社会经济不断发展，我国逐渐步入老龄化社会的国家行列，如何关注老人愉快的度过晚年，引起了社会各界的普遍关注，老龄化成为社会工作的一项重要的内容。
“空巢老人”是指不与子女居住在一起的老人，其中既包括无子女的老人，也包括与子女分开居住的老人。
据全国老龄委统计，我国60岁以上老人占人口总数10%，20xx年将达到2亿。
同时，越来越多的青壮年夫妇外出去繁华都市打工，随之产生一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童。
他们正处于成长发育的关键时期，但无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少父母情感的。
关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些儿童甚至会因此走上犯罪道路。
3月中旬，为了仔细了解空巢老人和留守儿童的生活和生存状况，该镇组织部分人大代表和驻镇政协委员对全镇37个村、3个社区居委会进行调研，对彭王、长王两村进行重点调查，以寻求改善农村空巢老人和留守儿童的生活保障的良策。
通过调查发现，大多数空巢老人对现在生活状况比较满意。
有81%的农村空巢老人依靠子女或自己劳动进行自养。
从事农业生产或其他副业的自我劳动收入以满足基本生活要求。
如：彭王四组98高龄的老奶奶王明珍，53岁时老伴去世。
1984年，子孙因工作需要迁居襄樊后，她一直独守空巢，开垦2亩荒地，靠自己的劳动进行自养。
她说：儿孙买房、上学需要花大钱，我自己能过，不愿给子孙找麻烦。
留守儿童调查报告(15篇)
留守儿童调查报告(15篇)留守儿童调查报告1一、农村留守儿童生存现状分析（一）留守儿童对亲情需求较强根据我们对坳头村20多名的留守儿童的问卷调查，不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2％。
还有11.1％每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。
从留守儿童对家庭生活的期望上看，54.5％的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，希望“与亲戚共同生活”占8.6％，希望“一个出去，一个在家”占36.9％。
这表明孩子当前严重的“亲情饥渴”，尽管如此，35.6％的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，交流困难，据调查，留守子女渲泄烦恼的途径，“憋在心里不说，写日记”的占51.2％，“和同学或朋友说”的占23.5％，由于缺乏或者不愿意采取与人交流这些正式的渲泄方式，过半的孩子积压忧郁，必然产生自卑心理，还有一部分主要从同龄人中获取安慰，这样同伴的不良文化，一些越轨的行为很容易蔓延，甚至出现“拉帮结伙”的现象。
（二）学习状况不容乐观留守儿童和监护人对待读书和教育的认识上也不容乐观。
由于监护人素质不够高引起许多监护人对其孩子的教育都疏于管理，从对留守儿童的调查问卷结果中不难看出，留守儿童的学习成绩不容乐观，这背后主要是心理问题干扰及学习自控力较差造成的，农村父母文化程度以小学居多，很难辅导子女功课，80％的教师认为留守儿童自律性较差，以及79％的留守儿童无人督促学习。
（三）监护状况堪忧距护既是权利，又是义务。
这里结合坳头村留守儿童实际情况，重点讨论以下两项内容：基本监护（照顾被监护人的生活）以及深层监护（对被监护人进行家庭教育）。
1、监护人情况分析：据调查、留守家庭中84.6％，是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4％由亲戚代管，尽管82.4％的隔代亲人很高兴照看留守子女，但是由于体力、知识等原因，57.1％的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，85.8％的亲戚表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾，我们所接触的大多数留守儿童都是这种情况。
中国农村留守儿童现状调查报告范文(3篇)
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中国农村留守儿童现状调查报告篇1 多年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。
针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况我在假期期间到部分外出务工人员的家里及县教育局进行了为期5天的调研。
据抽样调查，有的学校留守儿童比例高达50。
由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府有关方面的高度重视。
现特将假期中的调查报告整理如下；一、存在的主要问题1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。
父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。
家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。
留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。
这种情况让学校的管理者和老师十分担心，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。
调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20，65以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差。
但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。
比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人2、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人成为了问题儿童。
【范文】留守儿童调查报告5篇
《留守儿童调查报告》留守儿童调查报告（一）：调查资料：农村留守儿童调查时间：2015年**月2015年**月调查目的：透过对农村留守儿童状况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见。
调查地点：*****小学调查方法：教学工作参与、走访、访谈随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。
2008年8月底到2009年6月底，我们到了镇雄县场坝镇摩多小学进行为期接近一年的顶岗实习支教生活。
在这段时间中，我们在平时休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调查，现对农村留守儿童问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。
调查报告一、基本概况我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。
这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的这天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。
在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是上有老，下有小的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分留守儿童的来源!我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是留守儿童。
这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气调查报告二、农村留守儿童存在的主要问题及原因我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。
根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。
关于农村留守儿童调查报告8篇
关于农村留守儿童调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村留守儿童现状调查报告(四篇)
农村留守儿童现状调查报告（四篇）篇一农村留守儿童现状调查报告3300字“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。
由于历史和现实等诸多原因，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体，特别是在我县，“留守儿童”为我县“打工经济”的繁荣承担了很多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。
一、留守儿童的现状所谓留守儿童，就是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。
留守儿童问题的出现不仅成为我县外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的儿童身心健康带来巨大影响。
通常情况下，在父母外出打工后，农村留守儿童有四种被监护方式。
一是隔辈监护。
监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。
他们占监护者总数的90%左右。
他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。
二是上辈监护。
监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈等。
这类监护比例不是很大。
但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题，很不稳定。
三是同辈监护。
监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。
这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，如果有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。
所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。
四是监护缺失。
也就是农村流动父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。
这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，还要承担起农业劳动力的角色，照顾好自家的农田。
二、留守儿童现状产生的根源(一)农民工问题是农村留守儿童问题产生最直接的根源。
我县农村青壮年约有80%以上常年流向各地，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。
原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒，直接推动了留守儿童这一群体的产生。
2024留守儿童调查报告7篇
2024留守儿童调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国农村留守儿童调查报告
中国青少年发展基金会、清华大学社会学系
“中国农村留守儿童研究”课题组
2014 年12 月
课题报告说明
1、为了解现阶段我国农村留守儿童的最新处境、面临的困难和成因，在雅诗兰黛（中国）的资助下，中国青少年发展基金会与清华大学社会学系共同组建了“中国农村留守儿童研究”课题组，研究留守儿童在生活、学习、心理、社会支持等方面存在的问题，并与农村非留守儿童、随父母流动到城市的儿童进行比较，参考调研各地帮扶留守儿童的具体措施，提出有针对性地干预留守儿童的对策建议，形成此报告。
2、本报告数据主要来源于课题组对安徽省金寨县、四川省仁寿县和江苏省昆山市的问卷调查，结合调查期间进行的访谈、走访、交流会和参与试观察所收集的质性材料，以及国内外学者和研究机构的相关调研报告数据。
3、本课题报告共分为三个部分，即“社会转型与农村
留守儿童问题”、“留守儿童的现状与问题”、“政策建议和具体干预措施”。
4、课题组成员包括中国青少年发展基金会的崔子研、苑晓玲，以及清华大学社会学系的王天夫（项目负责人）、王飞、王欧、左晗、曹原、袁丛珊、郭心怡。
中国青少年发展基金会、清华大学社会学系
“中国农村留守儿童研究”课题组
2014 年12 月
研究结论与政策建议
生活在农村的留守儿童与其他儿童最为明显的差异是，与父母亲在生活上的分离。
正是这一亲子关系上的空间割裂，使得留守儿童在日常生活、学习、社会支持以及心理状态等方面产生了较为严重的问题。
根据本研究的分析，有以下结论。
1、农村留守儿童与父母之间的亲子关系疏离，其日常生活没有父母的陪伴与照料。
留守儿童的监护人（往往是年迈的祖父母或是外祖父母）的照料无法完全替代父母的作用。
因此，留守儿童的日常照料较为缺失，他们往往需要承担自我照料、家务劳动以及农业生产等事务。
与此同时，留守儿童的课外活动相对来讲，比其他农村儿童更为单调，所花的
时间也更少。
2、农村留守儿童中，配合学校的家庭教育严重匮乏。
父母不在身边，无法沟通，也无法帮助与督促留守儿童的学习；而监护人大多数不识字，普遍教育水平较低，无法参与到孩子的教育中来。
学校老师普遍反映，留守儿童严重缺乏日常的家庭教育，而家校的沟通与配合几乎没有。
3、在学习方面，有相当比例的留守儿童学习态度不很端正、学习习惯松散、学习表现较差。
近三分之二的留守儿童成绩中等，三分之一的完成作业有困难。
有一定比例的留守儿童表现出厌学情绪。
4、留守儿童的经济状况差异较大。
在日常生活与学习的基本保障中，没有太大的经济困难。
但在零花钱的多少上，相比于其他农村儿童，留守儿童平均而言从外出打工的父母那里得到更多的零花钱；但是没有得到零花钱的留守儿童比例也更高。
零花钱更多的用于购买学习与生活的日用品。
5、留守儿童无论从父母、家庭、朋友、学校还是社区中，得到的社会支持较弱。
在生活与学习中，遇到问题之后，留守儿童通常直接求助于朋友，而他们的朋友圈更多的是与他们身份类似的其他留守儿童。
相比其他农村儿童，即使留守儿童获得了来自老师更多的关注，但是由于农村老师4繁重的教学与其他负担，留守儿童自身感受到的老师的帮助是不足的。
6、留守儿童在情绪与态度上都表现出了较为严重的心理问题。
与其他农村儿童相比，留守儿童自觉不幸福的比例更高、不自信的比例也更高。
与此同时，留守儿童中自我与社会责任感低的比例更高，而感受到无人关注的比例也更高。
7、留守儿童在学习与心理等方面的问题，随着年龄的增长越来越突出。
由于父母不在身边，导致了留守儿童在生活与学习的种种困难与劣势，而这些问题具有累积性。
乡村教师普遍反映，小学高年级与初中留守儿童的问题往往显得较为严重，无法逆转。
8、留守儿童总体上有着明确的未来目标，但对自己考上高中大学的信心较低。
超过百分之八十的留守儿童期望考上高中及大学，但仅有不到一半人对于考上大学有信心。
他们中有一定比例不愿意在初中毕业以后继续高中学业。
事实上，他们的人生目标往往是像父母一样去打工挣钱。
有一定比例的留守儿童十分明确初中毕业以后要直接去工作。
9、由于留守儿童缺失家庭教育，乡村教师成为留守儿童教育中的关键。
但是乡村教师由于各种原因（包括政策、资金、时间等），对于留守儿童的关注往往达不到支持留守儿童养成良好生活与学习习惯的要求。
鉴于上述的研究结果，我们提出以下干预思路的政策建议。
1、对留守儿童问题要尽早干预。
由于留守儿童的劣势与问题具有鲜明的累积性，越早干预越容易克服这些问题。
2、充分利用课外活动，用以占据留守儿童的课外时间。
留守儿童大量的课外时间缺乏陪伴与照料，使得他们很容易脱离正常的生活轨道，染上不良习惯。
有组织的课外活动可以让留守儿童摆脱放任自流的状态。
3、帮助留守儿童树立多元人生榜样。
较高比例的留守儿童并没有太高的人生目标，他们更多的选择初中毕业或是高中毕业后直接外出打工。
通过持续的关爱支持活动，帮助他们树立多元人生榜样，形成积极的自我激励机制，有助于他们改变日常生活与学习中的不良习惯。
4、发挥乡村教师的积极作用。
留守儿童缺乏家庭教育，乡村教师成为他们教育中最为重要的支持群体。
然而，乡村教师收入有限、时间有限、水平有限的“三有限”状态也使得这一作用的发挥存在巨大的屏障。
当前乡村教师给予留守儿童的关注远远不够。
为了更充分地发挥乡村教师的作用，应当在技能培训与激励机制上加大投入。
与上述政策建议一致，我们提出以下具体的干预措施。
1、尽快建立留守儿童的成长档案。
目前留守儿童的界定、基本数据及实际情况记录不多，从安全、照护等角度考虑，应该尽快建立对留守儿童基本情况的跟进档案，这是研
究与照护项目的实施基础。
2、大力支持民间组织的关爱探索。
民间组织的关爱模式可以成为留守儿童课外时间中的重要活动形式。
调研中的岳西模式与富加模式已经做出了成功的探索，积累了非社会组织在留守儿童关爱和干预方面的宝贵经验。
3、加大对乡村教师的投入，提高技能培训与建立激励机制。
调查发现，乡村教师以其独特的位置优势，成为了留守儿童与社会之间可能的桥梁纽带。
要充分发挥他们的作用，并使之真正成为留守儿童教育中的最重要支持力量，需要加大对于乡村教师在技能培训与激励机制上的投入。
积极促进城市乡村的多级沟通，帮助他们建立多元人生目标。
在未来，绝大多数农村留守儿童都要走出农村的，干预的目的在于帮助他们顺利度过义务教育阶段，形成良好的学习态度、心理素质、礼貌素养、职业期望，为最终在城市中生活与工作做好准备工作。