初中数学新课程标准测试题(附答案)
精选版初中数学新课程标准测试题及答案
原平市初中数学2011版课标测试题（卷）一、填空题（每空1分，共35分）1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从 _________ 、__________ 、四个方面加以阐述。
2、数学课程目标包括___________ 和 _____________ 。
3、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：_________________ 。
“______________ ”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
4、在数学课程中，应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观^念、 ____________ 、__________ 和模型思想。
为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的 ______________ 和 _________ 。
5、教学活动是师生积极参与、 _________________ 、______ 的过程。
6有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“____________ ”的理念，促进学生的 _____________ 。
7、数学课程标准包括前8好的教学活动，应是学生—和教师 _________________ 的和谐统。
9、数学知识的教学，要注重知识的“________ ”与“_______ ”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好_________________ 的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。
10、评价结果的呈现应采用—与________ 相结合的方式。
11、学生的现实主要包括生活现实、__________ 、其他学科现实三个方面。
12、2011年版稿在总体目标中突出了______ ”的改革方向及目标价值取向。
初中数学新课程标准测试题(附答案)
初中数学新课程标准测试题(附答案)一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
用心看卷，专心答题，细心复查5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理用心看卷，专心答11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育用心看卷，专心答题，细心复查第1页共4页C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想用心看卷，专心答题，细心复查15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。
（45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
初中数学2022版新课程标准测试卷及答案
义务教育数学课程标准（2022版）测试题学校：姓名：总分：一、填空题。
（共30分，每空1分）二、选择题（共30分，每小题只有一个正确答案，每小题3分）1、数学教学活动是师生积极参与，( )的过程。
A、交往互动B、共同开展C、交往互动、共同开展2、评价要关注学习的结果，也要关注学习的( )A、成绩B、目的C、过程3、( ）是对教材编写的根本要求。
A、直观性B、科学性C、教育性D、合理性4、( ) 是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反应教学成效，不断提高教学质量。
A、书面测验B、教师观察C、学具制作D、学生作业5.评价不仅要关注学生的( ),更要关注学生在学习过程中的开展和变化。
A、学习结果B、学习过程C、学习评价D、学习能力6、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的( )。
A、指导作用B、主导作用C、主要作用 D.辅助作用7、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的( ).A、根本途径B、根本过程C、根本方法D、根本思想8、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。
以下各资源不属于数学课程资源的是( )A、文本资源B、信息技术资源C、社会教育资源D、人力资源9、在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（）、推理意识或推理能力。
A、抽象能力B、几何直观C、运算能力D、创新意识10、课程标准提出了五个根本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为根底，形成新的学生数学学习评价的根本理念，以下说法错误的选项是( ) A 、评价目标多元化 B、评价方式多样化C、评价过程静态化D、评价主体多元化三、简答题（40分）1、（13分）义务教育数学课程标准的总目标是什么？2、（13分）2022版新课程标准倡导的能引发学生思考的教学方式有哪些？3、（14分）新课程标准提出的评价维度多元指出在评价过程中我们该如何操作？参考答案一、填空1.数量关系、空间形式2.数学素养、立德树人3.基础性、普及性、发展性4.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验5.启发式、探究式、参与式、互动式、大单元跨学科的主题式学习、项目式学习6.学生学、教师教、学生组织者、引导者、合作者7.图形与几何、统计与概率8.数学的眼光观察、数学的语言思考9.核心素养、学生思考二、选择题1、C2、C3、B4、A5、A6、B7、A8、D9、C 10、C三、简答题1、答：通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界(简称“三会” )学生能：(1)获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
初中数学新课程标准(版)测试题(有答案)之欧阳德创编
6、“综合与实践”的教学活动A ）次。
A、一 B、二 C、三、四7、在新课程背景下，评价的主C ）A、促进学生、教师、学校和课B、形成新的教育评价制C、全面了解学生数学学习的过8、学生是数学学习的主人，教C ）。
A 组织者合作者 B组织者引导C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ABC ）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
三、简答题。
（25%）1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
初中数学新课程标准考试【和解答】
初中数学新课程标准考试【和解答】《初中数学课程标准考试题》（1）有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，、与是学习数学的重要方式。
（ 2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。
（ 3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。
（ 4）《标准》中所陈说课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技术目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包含、、。
5）数学教课活动一定成立在学生的认知和已有基础上。
教师应激发学生的学习踊跃性，向学生供应充足从事数学的时机，帮助他们在自主研究和的过程中真实理解和掌握数学知识技术、数学思想和方法，获取宽泛的数学活动经验。
（6）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。
（7）评论的主要目的是为了全面认识学生的数学学习历程，激励学生的学习和改良教师的教课；应成立评论目标化、评论方法化的评论系统，对学生的数学学习评论要关注学生数学学习的，更要关注他们的。
（8）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。
（ 9）《标准》中陈说课程目标的动词分两类。
第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。
（10）学生的数学学习内容应当是、、的，这些内容有益于学生主动地进行察看、实验、猜想、考证、推理与交流等数学活动。
（ 11）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。
（12）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。
（ 13）《标准》中所陈说课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技术目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包含、、。
（14 ）数学教课活动一定成立在学生的认知和已有基础上。
教师应激发学生的学习踊跃性，向学生供应充足从事数学的时机，帮助他们在自主研究和的过程中真实理解和掌握数学知识技术、数学思想和方法，获取宽泛的数学活动经验。
初中数学新课程标准(版)测试题(有答案)之欧阳道创编
A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要C ）A、促进学生、教师、学校和课程B、形成新的教育评价制C、全面了解学生数学学习的过程激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师C ）。
A 组织者合作者B组织者引C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻C、合情推理和演11、义务教育阶段的数学课程要面（BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（A BC）关系。
A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。
（45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
初中数学新课程标准(2020版)测试题(有答案)
13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验
二、填空题。（45%）
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
三、简答题。（25%）
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？
答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）
初中数学新课程标准(版)测试题(有答案)之欧阳歌谷创编
一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）欧阳歌谷（2021.02.01）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。
A 组织者合作者 B组织者引导者C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ABC ）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力 D思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
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初中数学新课程标准测试题（附答案）
一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动
B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A、教教材
B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考
B、过程与方法
C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）
A、成绩
B、目的
C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一
B、二
C、三
D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者
9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的生动活泼的
C、生动活泼的被动的富于个性
10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。
A、认知发展水平
B、已有的知识经验基础
C、兴趣
13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）。
A、基础性
B、普及性
C、发展性
D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果
B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
二、填空题。
（45%）
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。