师德日记
师德师风读书笔记随笔5篇范文
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随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发觉……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时到处事事都可以写成文章。
在这里给大家共享一些师德师风读书笔记随笔，盼望对大家能有所关心。
师德师风读书笔记随笔1老师的职业道德，应是老师的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素养在教育教学活动中的统一集中的详细表现。
中学校老师职业道德内容主要包括：政治理论，教育方针、政策，法律法规，道德规范，老师的心理健康教育等。
老师职业道德是老师职业所要求的行为标准和指导老师行为的规范，是老师品德修养的集中体现。
《中学校老师违反职业道德行为》，我觉得无法规不成方圆，没有制度老师道德及教学就不能提升。
老师是同学的启蒙人、开拓者。
然而各种同学都有不同的心态，面对同学的过失，老师应予以教育，不应体罚或变相体罚同学。
面对不同的同学应有不同的教育方法，老师与同学之间的关系应是和谐可亲的。
对于有偿家教、索要或者违反规定收受家长、同学财物的行为，严峻违反了《中学校老师违反职业道德行为》，面对自己的过失，理应有相应的`制度来完善。
总之，一个合格的老师应当有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探究精神和创新精神。
在以后的工作中，我还要连续仔细学习《老师职业道德行为规范》。
坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素养和职业道德修养;并紧紧围绕新时期师德素养要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推动素养教育，以高尚的情操引导同学德、智、体、美的全面进展。
做一个为人民服务的老师，做一个让人民满足的老师。
师德师风读书笔记随笔2开展“三查三促三提高”活动以来，在全体老师的共同努力下，狠抓师德师风建设，仔细召开老师个人自查自纠生活会，实行形式多样，内容丰富的宣扬教育活动，针对存在的问题准时进行了整改，师德师风明显好转，取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风状况总结如下：1、思想熟悉在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习《老师法》，根据《中学校老师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。
实习师德报告记录以及师德体验
实习师德报告记录以及师德体验一、实习师德报告记录在实习期间，我深刻理解到了师德的重要性。
师德是教师职业的灵魂，是教师行为的准则。
我始终秉持着尊重学生、关爱学生、严谨治学的态度，努力成为一名合格的人民教师。
1. 尊重学生在教学过程中，我始终尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣爱好，充分调动学生的积极性。
我注重与学生的沟通，善于倾听他们的心声，关心他们的生活，帮助他们解决困难。
我坚决反对体罚和变相体罚，始终坚持正面教育，鼓励学生自主发展。
2. 关爱学生我认为，关爱学生不仅仅是关心学生的学习和生活，更是要从心灵上给予关怀。
在实习期间，我时刻关注学生的情感需求，积极参与他们的课外活动，与他们建立深厚的友谊。
在学生遇到困难时，我及时给予关爱和支持，让他们感受到温暖和希望。
3. 严谨治学作为一名教师，我深知自己肩负着传道授业解惑的责任。
因此，我在教学过程中始终严谨治学，力求为学生提供准确、全面的知识。
我认真备课、钻研教材，注重课堂纪律，提高教学质量。
同时，我也注重自身的学术修养，不断学习、提升自己的专业水平。
4. 为人师表作为一名教师，我深知自己的言行对学生有着重要的影响。
因此，我始终以身作则，为学生树立良好的榜样。
我严于律己，要求自己遵守社会公德，保持良好的职业道德，为学生树立正确的人生观、价值观。
二、师德体验1. 实习期间，我深刻体验到了教师职业的崇高和神圣。
作为一名教师，肩负着培养社会主义事业接班人的重任，这让我倍感责任重大。
2. 实习期间，我体验到了教师工作的艰辛。
教学是一项需要耐心、细心和责任心的工作。
在实习过程中，我付出了大量的精力，但也收获了许多快乐。
3. 实习期间，我深刻体会到了师德的重要性。
尊重学生、关爱学生、严谨治学、为人师表，这些师德准则让我更加明确了自己的职业方向。
4. 实习期间，我认识到了自身存在的不足。
在今后的工作中，我将继续努力学习，提高自己的专业素养，为成为一名优秀的人民教师而努力。
教师师德修养日记3篇
教师师德修养日记3篇教师师德修养日记3篇（一）又是一场寒冬瑞雪，净洁这纷扰世界更净化师者为人的灵魂……课余，我信手翻开《中华传统师德》，津津有味研读感情至深处，便吾日三省吾身，言行举止是否渗透师德。
正如书中阐述：“在中国师德价值系统中，是以道德价值为核心的。
孔子重视自身的品德修养，提出了“德之不修，学之不讲。
”主张教师要“以身作则”“正人先正已”，在教学中力行“学而不厌，诲人不倦”和“循循善诱”。
西汉杨雄说：“师者，人之模范也。
”唐代韩愈把教师职责概括为“传道授业解惑”。
近代的人民教育家陶行知主张教师“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人之师表的地步。
”总之，我国历史上许多教育家和学者对师德都有精辟的论述，这些主张包括立德、修身、治学等多个方面，至今仍是师德的重要内容。
从教二十几载，感触最深的应是爱学生就像爱自己孩子这便叫做师德。
现就生活中点滴体会发表一些感想，课堂上以学生为主体，应涵盖多方面内容，不仅是知识传授培养技能，同时把学生的心理状态及外在表现结合起来重点关注。
只有良好的状态才能保证充沛的学习：五班那名叫刘彤彤的小女孩，课上面红耳赤的趴在桌子上，我一眼就发现了她，通过亲切询问和轻轻地爱抚，我知道她在发烧，便拿起电话跟家长沟通情况，孩子这时便感觉安慰了许多。
师德修养日记4篇
师德修养日记4篇师德修养日记4篇六月，骄阳当空一碧万顷。
六月的小城热烈欢腾…..儿童节刚刚过去，那份与孩子们共度节日的欣喜与振奋之情却在心头久久回荡…...体育场上,雏鹰起飞的身影依稀眼前，是哪位教师给大汗淋漓的学生擦脸、递水、把自己的遮阳帽戴在了学生头上？又是哪位教师,陪着那个胆小的学生跑完全程……课堂上，那位妈妈般慈爱的老师微笑演示耐心讲解，又是哪位教师给生病的学生倒水喂药，梳头爱抚？你看那位教师，路上在大风袭来之时，把学生紧紧抱在怀里……正是这些点滴小事，书写了爱在无声处的诗句篇章。
我不停的感动心潮澎湃不能自已，提拙笔赞美人性的圣洁美丽！这便是师德：“有教无类爱生如一”《论语.卫灵公》记述孔子之言曰：“有教无类”。
东汉著名经学家、文学家和教育家马融注云：“言人所在见教，无有种类”。
南朝著名经学家和教育家黄侃疏曰：“人乃有贵贱，同宣资教，不可以其种类庶鄙，而不教之也，教之则善，本无类也。
”再招生、教育对象上，不分地域不分华夷，不分身份等级、富贵贫贱等等，此即有教无类之义。
有教无类是孔子这位大教育家的教育思想体系中最伟大的思想，在中国古代教育史上乃至世界整个古代教育史上都具有空前的革命意义。
在二十一世纪的今天，我们的国家，我们的学校，我们的教师，正是响应了这一伟大的教育思想，所有的孩子都接受教育，所有的教师都爱身边乃至所有的孩子。
师德学习心得体会日记
师德学习心得体会日记师德学习心得体会日记1教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、热爱学生，是师德的核心内容。
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。
这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。
面对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。
做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。
课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。
下课了，为了使他读准一个母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音;为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性;为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动;面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。
功夫不负有心人。
经过我的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。
二、尊重家长，是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。
2024师德师风学习心得笔记(2篇)
2024师德师风学习心得笔记一、引言作为一名教师，师德师风的学习和实践是我们职业生涯中的重要环节。
2024年师德师风学习活动的开展，为我们提供了一个重要的机会，通过学习和思考，不断提高自身的师德师风素养。
在这次学习活动中，我认真参与，积极思考，通过反思自己的工作和生活，从中获得了许多启示和收获。
下面，我将结合自身经历和学习情况，总结我在师德师风学习中的心得体会。
二、师德师风的内涵和重要性师德师风是指教师在教育教学过程中应具备的道德风尚和职业素养。
它包括教师的道德规范、职业操守、师生关系、教学方法等多个方面。
作为教师，我们要具备良好的道德修养，严格遵循职业操守，与学生建立良好的师生关系，掌握科学的教学方法等。
师德师风的重要性不言而喻。
它关系到教师的职业发展，影响到学生的成长和发展。
良好的师德师风可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心；可以塑造学生成长的良好环境，促进学风正常发展；可以提高教师的教学水平，增强教育教学的有效性。
因此，我们每个教师都需要认识到师德师风的重要性，不断提高自身素养，为学生和教育事业做出更大的贡献。
三、师德师风学习的方式和方法在师德师风学习中，有效的方式和方法对于提高学习效果至关重要。
下面，我总结了几种有效的学习方式和方法：1. 自主学习：自主学习是师德师风学习的基础，每个人都应该意识到自己是学习的主体。
通过阅读相关资料、参加学习活动、开展研讨等方式，提高自身素养。
2. 反思总结：师德师风学习是一个不断提高的过程，通过反思总结自己的工作和生活，查找不足，找到提高的方法和途径。
3. 观摩交流：观摩其他教师的教学活动，学习他们的教学方法和经验。
同时，与其他教师交流心得体会，互相启发和学习。
4. 教研研讨：参加教研活动，与其他教师一起讨论和研究教育教学问题。
通过集体智慧，提高教育教学的水平。
四、我在师德师风学习中的收获和体会通过参加2024年师德师风学习活动，我深刻认识到师德师风的重要性。
2024年师德师风学习心得笔记范本(四篇)
2024年师德师风学习心得笔记范本教师的职业道德就是指在____道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。
忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。
只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。
用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。
教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。
教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。
”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。
否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。
因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。
学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!2024年师德师风学习心得笔记范本（二）《师德师风学习心得笔记》导言：作为一位教师，我深知师德师风对于提高教育教学质量和培养学生成长的重要性。
为了不断提升自己的师德师风素养，我积极参与了2023年的师德师风学习研讨。
通过学习交流，我深感这对于推动我个人的教育教学工作具有积极的影响，同时也为我的职业成长指明了方向。
师德体验周记简短12篇
师德体验周记简短12篇1.周一：今天参加了学校举办的师德体验活动，深刻感受到作为一名教师的责任和使命。
在与学生的交流中，我努力倾听他们的心声，并为他们提供积极的指导和帮助。
2.周二：通过观察和实践，我意识到教师要不断提升自己的专业素养。
我参加了一场专业培训，学习了新的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
3.周三：今天我遇到了一个学习困难的学生。
我花了很多时间与他交流，了解他的问题所在，并制定了一份个性化的学习计划。
通过与他的互动，我看到了他的进步和成长，这让我感到非常欣慰。
4.周四：作为一名教师，我深知自己是学生的榜样。
我在日常教学中注重言传身教，引导学生积极向上的人生态度和价值观。
我相信，只有做好自己，才能对学生有更大的影响力。
5.周五：今天，我参与了学校组织的志愿者活动，带领学生们前往社区进行义务服务。
通过这次活动，我希望能够培养学生们的社会责任感和团队合作精神，让他们成为有担当的公民。
6.周六：作为一名教师，我要注重与家长的密切合作。
今天我与一位家长进行了深入的交流，了解了他对孩子学习的期望和关注点。
通过与家长的合作，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。
7.周日：今天，我反思了自己在教学中的一些不足之处，并制定了改进计划。
我意识到作为一名教师，要不断反思和成长，才能更好地为学生提供优质的教育。
8.周一：今天，我在班级中组织了一次讨论活动，让学生们积极参与其中，分享自己的见解和观点。
通过这次活动，我希望培养学生的思辨能力和表达能力，让他们成为有思想的人。
9.周二：作为一名教师，我要关注学生的综合素质发展。
今天，我组织了一场社团活动，让学生们能够通过实践来培养自己的兴趣和特长，实现自我价值的提升。
10.周三：今天，我与学生进行了一次心灵沟通，让他们敞开心扉，分享内心的困惑和烦恼。
我尽力为他们提供帮助和支持，让他们感受到学校是一个温暖的大家庭。
11.周四：作为一名教师，我要注重自身的修养和形象塑造。
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师德修养日记教师职业道德，简称师德，是一个老生常谈的话题，又是一个魅力不衰的话题，因为教师职业道德具有永恒性，又具有时代性，时代不断地赋予它新的内涵。
“爱生、奉献”是教师职业道德的精髓，这精髓是永恒的。
无论是古今还是中外都无一例外地要求为人师者必须具有对学生、对教育事业的一种甘愿付出的情怀。
作为我们这一时代的人民教师更应该具有这样的师德之魂，我们选择了自己的职业，就标志着我们选择了“爱生、奉献”，我们对学生理解，尊重并赋予爱心。
因为我们的职业是一个触及儿童心灵的职业，我们劳动的付出是在这个基础上见成效的，不论是丰收学业还是完善人格，“爱生、奉献”都是不可或缺的前提。
正如苏联的捷尔任斯基说过的：“谁不爱孩子，谁就无法教育好他。
”我们的职业特点使得我们只关注了学生而有时忽视了自己的家庭，孩子，这其实并不是我们的职业道德所要的，修养好自己的师德不单指我们要爱生、奉献，也要求我们关注好自己的生命，调节好家庭，孩子与职业的关系，在师德中体现出智慧、讲求艺术。
我是一个教龄在十多年以上的教师，在师德的修养方面我恪守着教师职业道德，但在实际的育人过程中也难免有着这样或那样的错误。
有时表现出急噪，有心无术等现象。
尤其是针对一些差生时易板着面孔，有时，面对个别不可理喻的家长（这些家长不但把对孩子的家庭教育责任弃置一旁，还千方百计为自己找理由，甚至欺瞒老师，有时不是孩子在撒谎，而是家长在撒谎），也确实语气重些，但经过自己的调节和学习改进，最终都能以一个完整的心态，同等的对待每一个孩子，我深深地体会到了：一句表扬、一个微笑、一个欣赏的眼神，对好孩子来说是锦上添花，对那些需要支持和鼓励的学生来说则是雪中送炭。
“雪中送炭”比“锦上添花”更辛苦、更重要！教师不要吝啬那一个鼓励的眼神、一个欣赏的微笑、一个支持的点头——尤其不要吝惜给中等生和后进生。
总之，要更好地在工作中发挥教师的作用，就要不断的学习、磨练自己，修养好自己的师德，更好更有效地应用于教育教学当中，为社会培养出优秀的合格的人来。
师爱是师德的灵魂教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
我们在教师人格特征的研究中，涉及到教师的师爱问题。
我们在5所学校，随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。
这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
”师德是教师职业理想的翅膀。
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。
它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。
每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。
教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。
因此，理想是教师动力系统的重要内容。
理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。
教师的理想具有不同的表现形式和层次。
有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。
由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。
那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。
他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。
总之，从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。
师德修养日记在学校，学生生活中主要的接触对象就是老师，有时甚至超过了父母，教师的形象常常有意无意地占据着重要的地位，这种影响可以是正面的，也可以是负面的，其潜移默化的作用是不可忽视的。
所以教师自身的行为对学生人格的形成常常起着重要的作用．“榜样的力量是无穷的”。
尤其是对青少年而言，由于他们仍处于“偶像崇拜”期，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。
如果教师道德修养欠佳，则将或使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。
反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高道德修养．事实正式如此，我们无论是从名人的回忆录中，还是从凡人的闲谈中，凡涉及其老师的，大多印象最深的便是老师的人品．读鲁迅的＜＜藤野先生＞＞，魏巍的＜＜我的老师＞＞，我们深深地感觉到：老师那正直的人品，那对职业的忠诚，对弱者的同情与对学生的爱心，正是学生终生难舍的珍宝．其实，教师的影响绝不限于自己所教的学生，也不限于自己所处的学校，而是涵盖着全社会．中国向来有尊师重教的传统，孔夫子被尊为”万世师表”，足以证明教师的影响是跨越时空的．虽然孔子的世界观已不能为今人全盘接受，但它的人品，他的一些道德观，仍被批判的继承着．今日的教师，在人们的心目中享有较高的威望．人们之所以尊重教师，并非因为教师有权有钱有势，而是因为教师的才学和人品．教师的道德取向，往往成为社会的向导．原来，我常常抱怨：教师所得并不多，但社会对教师的要求却十分苛刻．其实，这种怨言大可不必．人们之所以对教师提出苛刻的要求，那因为他们在无意中把教师当成了自己的偶像，从内心深处，他们觉得教师应是十全十美的完人，他们希望教师正在他们的心目中保持完美，从某种意义上说，人们正是把对社会道德的希望寄托到教师身上．尤其是当人们看到了许多腐败现象，感到一部分人的道德沦丧之后，他们殷切地希望教师能守住道德防线．这是人心向善的表现，是人们对教师最大的信赖．因此当教师作了不该做的事，别人提醒道：”你是教师时，我们千万别忙着以”教师也是人”来辩．教师当然也是人，但教师在社会人们心目中的地位，决非一般的人，而是堪为表率的人．人们给了教师这样的地位，教师就义务承担这种义务．是的，教师主要的责任是教好自己的学生．但是仅仅做到这一点，还是难以令人满意的．在道德取向的问题上．全社会都将目光投向教师．人们把教师道德修养的好坏，作为评判社会道德风尚的一大标志，作为自己修身养行的一个坐标．从这个意义上讲，我们更有理由相信：师德是社会的母题．既然师德在形成社会公德，改变社会道德取向有着如此重要的作用，那么在以培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育重点的今天，师德的内涵又有哪些新的内容呢？记得有一位同行在他的一篇文章中对新时期的师德观作了这样的阐述：要求教师把热爱学生视为师德的标志，把严爱结合，严而有格，，严而有度，严而有方作为师德的尺度；把铸造教师高尚人格作为师德的灵魂；把保持昂扬的精神面貌和年轻的心态，良好的品德素质，高度的敬业精神，开朗的个性，豁达的胸怀等作为教师的职业形象．由此可见，提高教师自身素质是加强师德修养的题中应有之义．总而言之，教师不仅要把终身学习当成目标，而且要不断锤自己的品德修养．没有爱心的培育就没有师德的提升教师对学生的爱，就是“师爱”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
”中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。
孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。
孔子对学生充满了爱心。
学生生病，孔子亲往探视，例如，“伯牛有疾。
子问之，自牖执其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情。
颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。
对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。
《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。
对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。
所加于人，必可行于己。
若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。
为什么要师徒同心呢?因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。
倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳教学效果。
但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。
例如，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。
老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。
老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师回答说。
老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。
传统的“仁义”，谦爱”思想是可以引导着师生关系的优化的。
倡导"仁义"的孔子始终以“仁”为人生追求的目标，认为“君子喻于义，小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老；—幼吾幼以及人之幼”之道；墨家要求“兼爱”——爱天下的人。
作为知识分子的教师，当然应该时时事事以君子的标准作为自己行为准则，追求一种由感情构建的永久性关系；而并非由物质利益粘合的临时性关系。
《吕氏春秋》认为，“疾学在于尊师。
师尊则言信矣，道论矣。
” “为师之务；在于胜理，在于行义。
理胜义立则位尊矣。
”教态——写在脸上的师德教态是教师在课堂上自身风采的展示。
它所表现的不仅仅是教师的外在形象，更是其内在修养的具体体现。
教态是教师的名片，是写在脸上的师德。
在教育教学过程中，孩子们是通过教师的教态了解教师的。
教态是教师面对学生的最直接表现，是学生得到的最直观认识。
教态是构成教学艺术的重要组成部分，强调教态的重要性，就是强调教师在教育教学中的感染力。
没有感染力的教育是不成功的教育。
教态有着丰富的内涵，笔者认为至少包涵如下三个方面：仪表、情感、语言。
这三方面是个统一的整体，是互相依存、互相烘托的。