如何做好初高中英语衔接教学
如何做好初高中英语衔接教学
如何做好初高中英语衔接教学从事高中英语教学十年来，每经过一个轮回的循环教学后，再从高一年级开始，我总会有一些新的困惑，怎样让学生喜欢上英语课？怎样迈好高中英语教学的第一步？怎样让他们尽可能快地提高英语学习成绩？为此我一直在不断思考。
高中英语难度比初中增大了许多，如果能使学生像初中时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。
“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了自觉学习的动力，就有了无形的力量鞭策自己，就有了为之拼搏的激情。
因此，如何激发学生的学习兴趣，如何让学生爱上自己的课，是广大教育者们经常探讨的课题。
但高中英语课“难、繁、杂、细”的学科特点很难激起学生的学习兴趣，英语课常常与学生最不喜欢的课挂上号。
那么怎样才能让学生喜欢英语课呢？一我认为加强学法指导是“引入门”的关键，由于初高中的英语教学目标、要求不同，学习方法也有很大的不同。
有些学生在初中时期，英语成绩优秀，但由于高一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，上升很快。
因此，想要有个好的开端，加强高中英语学法的指导是非常必要的。
（一）注重初高中知识的衔接和过渡，及时调整学习方法。
初中是“输入”阶段，学习主要侧重知识的记忆和积累，知识点浅显易懂，单纯的背背记记也能取得不错的成绩。
而高中是“输入+输出”阶段，如果还是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，那是学不好英语的。
可以说，高中英语不是初中英语的简单延续而是进一步的拓宽深化。
它的教学重点转向读后理解，更强调学生的运用能力。
所以新学期初始，教师应该通过各种形式了解班级学生的英语水平，做好摸底工作，及时为学生解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题。
可利用一到两个月的时间从语言、词汇、语法、句型等方面进行一次系统复习，尽快使学生适应高中英语教学。
教师要坚持使用英语进行授课，如果学生难以接受，就可放慢语速或重复几次，并鼓励学生用英语思考问题、回答问题，从而提高学生的听说能力。
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接是教育教学领域中一项重要而复杂的任务。
初中和高中是学生语言学习发展的两个重要阶段，其英语教学衔接的好坏将直接影响学生的学习成果和未来教学效果。
本文将从教学目标、语言基础、教学内容、教学方法等多个方面阐述如何做好初高中英语教学的衔接。
一、教学目标的衔接教学目标的衔接是初高中英语教学的基础和出发点。
初中阶段的英语教学主要侧重培养学生的听、说、读、写四项基本能力，基础较为扎实。
而高中英语教学则更加注重应用能力的培养和提高。
因此，初高中英语教学在目标的衔接上应注意如下几点。
1.渐进性转变。
初中英语教学中，教授基础知识为主，高中阶段则应逐步引导学生进行创造性、批判性思维的发展。
因此，教学目标的衔接应渐渐转变，让学生从原有的英语知识基础出发，逐步拓展到更为复杂的语言使用和解释性思维能力的培养。
2.实用性与综合性结合。
高中英语教学注重实际应用的能力培养，教学目标应注重培养学生有效运用所学英语知识的能力。
同时，应促使学生将所学知识与其他学科的知识进行融合，形成综合能力。
二、语言基础的衔接语言基础的衔接是初高中英语教学中的重要环节。
初中英语教学的基础主要在于语法、词汇和基本句型的掌握，而高中英语教学则更注重深入理解和灵活应用。
因此，教师需要注意以下几点。
1.复习和回顾。
在切换到高中英语教学之前，教师需对初中英语知识进行复习与回顾。
这有助于巩固学生的语言基础，为高中英语的学习打下坚实基础。
2.打破学科壁垒。
初高中英语教学应注重与其他学科的联系。
教师可以选取与其他学科内容相关的英语教学材料，如科技、文化、历史等，将英语教学与其他学科进行有机结合，以拓展学生的语言基础。
三、教学内容的衔接教学内容的衔接是初高中英语教学中需要重点关注的方面。
初中阶段的教学内容主要以基础知识为主，而高中阶段则逐渐涵盖更为复杂的话题和学习内容。
衔接教学内容可以从以下几个方面入手。
1.起点与终点的对应。
初高中英语教学衔接对策
2013.NO241高中阶段英语学习顺利完成，与高一年级这一中学承前启后阶段的英语学习密切相关。
如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
结合自身多年高中英语教学实践，笔者以为可以从以下几个方面着手做好初高中英语教学的衔接过渡。
一、主动全面了解学生，搞好高中入学教育，奠定平稳过渡基础尽快了解学生英语学习情况，做好学生思想工作，帮助学生树立正确心态，引导他们形成一套符合自己实际情况的科学学习方法，形成良好的英语学习习惯，进而提升学习英语效益。
有些学生进入新的学校不能很快适应陌生环境，失落感、孤独感倍增，在强手如林的新环境中，学习似乎成了孩子的一种沉重的负担。
在这样情况下，作为一名英语教师，我觉得首先应当配合班主任，主动去了解孩子，与孩子交朋友，帮助他们结交新朋友，熟悉新的环境，解决他们在心理上的“恐高症”。
这样，孩子从你那里感觉到了亲人般的温暖，在心理上接受了你，接下来的学习也就是水到渠成、顺理成章的事了。
笔者曾碰到过这样一个个案:有一个女生，刚升入高一时非常兴奋，成天忙着结交新朋友，觉得自己初中的基础打得好，高中学习肯定没有问题，可当她还沉浸在初中成功的喜悦中时，一次小小的测验却打倒了她，从此大有一蹶不振倾向。
起初，我找她谈话她还很生气，对我爱理不理。
于是我又找了其他同学了解她的情况，几次三番、不厌其烦地找她谈心，帮她一起总结，然后对症下药，与她一起定计划，慢慢地，她赶上来了，现在她在全年级英语学习上已经稳居前茅了。
当我们把台下的学生都当作公主、王子一般尊重，和他们真心互动，做他们的良师益友，真的会收到意想不到的效果。
二、保护、激发和培养学生学习英语的兴趣人们常说“兴趣是最好的老师”，我国文坛巨匠郭沫若也曾经说过:“兴趣出勤奋，勤奋出天才。
”随着学习的深入，生词难记、语法难用、课文难懂、练习难做等问题都会出现。
这时，为了让学生的兴趣不会渐渐减弱，甚至导致丧失信心，我们要善于因势利导并及时引导，设法激发和维持学生的学习兴趣。
初高中英语教学的衔接
初高中英语教学的衔接概述初高中英语教学的衔接是指在学生从初中升入高中之间，如何有效地过渡和连接两个阶段的英语教学。
衔接教学的目的是为了帮助学生顺利适应高中英语研究并提高研究效果。
挑战初高中英语教学的衔接过程中存在一些挑战。
首先，学生从初中升入高中后，可能面临研究环境的变化、研究内容的增加以及研究要求的提高等方面的挑战。
其次，教师需要将初中所学的知识与高中英语研究的要求和内容相衔接，以确保学生能够有一个平稳的过渡。
策略为了有效地衔接初中和高中英语教学，教师可以采取以下策略：1. 提前了解高中英语教学内容和要求：教师可以提前研究高中教材，了解高中英语研究的目标和要求，以便在初中阶段有针对性地进行教学。
2. 温故知新：在初中阶段末尾，教师可以对初中所学的英语知识进行复和总结，以帮助学生巩固基础知识，并为高中英语研究打下坚实的基础。
3. 引导学生逐渐适应高中研究环境：教师可以逐步引导学生熟悉高中研究环境，例如教授高中英语研究方法、研究技巧和研究策略，使学生能够更加自主地研究。
4. 紧密衔接初中教学和高中教学：教师需要将初中所学的知识与高中英语教学紧密衔接起来，例如通过提供相关复材料、进行触类旁通的教学和引导学生在高中阶段继续拓展初中所学的知识。
5. 鼓励学生培养研究兴趣：教师可以通过丰富多样的教学活动和教学资源，激发学生对英语研究的兴趣和动力，以提高研究效果。
总结初高中英语教学的衔接对学生的学习发展至关重要。
教师在衔接教学过程中应提前了解高中教学内容和要求，温故知新，引导学生逐渐适应高中学习环境，紧密衔接初中教学和高中教学，并鼓励学生培养学习兴趣。
通过有效的衔接教学，可以帮助学生顺利过渡到高中英语学习，并取得更好的学习成果。
高中英语教师如何搞好初高中英语教学衔接
2、培养良好学习习惯
2、培养良好学习习惯
良好的学习习惯是提高学习效率的关键。教师应要求学生养成认真听讲、记 笔记、积极思考、勇于表达等良好习惯。同时，教师还应注重培养学生的自主学 习能力，使学生能够独立思考、自主探究。
3、强调规范书写
3、强调规范书写
规范的书写是英语学习中必不可少的一部分。教师在教学过程中应强调书写 的重要性，要求学生书写规范、整洁。同时，教师还应提供书写技巧和示例，帮 助学生提高书写水平。
3、评价方式的多元化
3、评价方式的多元化
教师应采用多种评价方式，学生的个性差异和学习过程，激发学生的自信心 和学习兴趣。同时，教师应及时反馈学生的学习情况，指导学生进行自我评价和 反思。
三、加强学法指导，培养良好学 习习惯
1、制定学习计划
1、制定学习计划
教师应指导学生制定学习计划，合理安排时间，保证每天有一定的英语听说 读写的时间。同时，教师还应帮助学生掌握预习、复习等学习方法，使学生能够 自主高效地学习。
四、关注学生情感需求，促进师 生关系和谐发展
1、关注学生情感变化1Fra bibliotek关注学生情感变化
高中阶段是学生心理和情感发展的重要时期。教师在教学过程中应学生的情 感变化，尊重学生的个性差异和情感需求。同时，教师应积极与学生沟通交流， 了解学生的学习状况和生活情况，为学生提供必要的帮助和指导。
2、建立良好的师生关系
1、教学内容的优化
1、教学内容的优化
教师应根据学生的实际情况，对教材内容进行适当调整，使教学内容更符合 学生的认知规律。同时，教师应注重初高中知识的衔接，帮助学生巩固基础知识， 为高中英语学习打下坚实基础。
2、教学方式的改进
2、教学方式的改进
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初中和高中阶段是学生接受英语教育的两个重要阶段，初中是英语学科的基础阶段，而高中则是进一步提高学生英语水平的阶段。
因此，初高中英语教学的衔接是非常重要的。
本文将从四个方面讨论如何做好初高中英语教学的衔接，以帮助教师更好地引导学生学习英语并提高他们的学习成绩。
一、了解学生的学习情况初高中教师在衔接阶段的首要任务是了解学生的学习情况。
他们应该收集学生在初中时的学习记录、参加的考试成绩和老师的评语，以便了解每位学生的英语水平。
在高中开始时，教师可以通过各种途径对学生进行英语水平测试，从而了解他们的整体水平并制定相应的教学计划。
二、对初高中英语教材进行衔接初高中英语教材在内容和难度上存在一定的差异，因此，在教学中，教师需要对初中英语教材和高中英语教材进行衔接。
他们可以通过预习和复习不同年级的教材来找到相似之处，以及对相应的课文和语法知识进行针对性指导。
此外，教师还可以结合高中英语教材的特点，选择一些与初中教材相似或有联系的内容来进行讲解和活动，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
三、培养学生的学习策略学习策略是提高学生学习效果的重要因素。
初高中的英语教师应该帮助学生培养一些有效的学习策略，以帮助他们在高中阶段更好地学习英语。
例如，教师可以教授学生一些记忆方法和应对考试的技巧，如如何记忆单词、如何分析长难句、如何提高听力水平等。
此外，教师还可以组织一些学习小组或小组活动，以促进学生之间的合作学习，提高他们的学习效果。
四、提供丰富的学习资源初高中英语教学的衔接还需要提供丰富的学习资源。
教师可以为学生准备一些与教材相关的练习题、阅读材料和听力材料，以帮助学生巩固和扩展所学知识。
此外，教师还可以向学生推荐一些优秀的学习网站、学习软件和学习APP，以方便学生自主学习和拓宽学习渠道。
教师也可以邀请一些外籍教师或志愿者提供英语口语交流机会，以提高学生的口语表达能力。
初高中英语教学的衔接是非常重要的，它对学生的英语水平提高和学习兴趣的培养都具有重要的影响。
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接如何做好初高中英语教学的衔接引言：初高中英语教学的衔接是教育体系中一个极为重要的环节。
初中时期的英语学习是学生接触英语的起点，而高中时期则是学生英语学习的逐渐深入和系统化的阶段。
因此，初高中英语教学的衔接是决定学生学习成果和兴趣的关键。
本文将从教师角度探讨如何做好初高中英语教学的衔接。
一、充分了解学生的学习情况对学生的学习情况做出准确的了解是做好初高中英语教学衔接的前提。
教师可以通过初中英语老师的介绍、初中的英语成绩和学生的学习笔记等渠道获取相关信息。
此外，可以进行一次英语水平的诊断测试，评估学生的英语语言能力、学习兴趣和学习策略。
二、分析初高中英语教学大纲和教材的差异初高中英语教学大纲对于教学衔接起着重要的指导作用。
教师需要仔细研读初高中的英语教学大纲，分析初中和高中的教学内容和教学目标的差异。
在初中阶段，更注重培养学生的语言基础和基本的语言技能，而高中则更注重拓展学生的深度和广度。
了解这些差异，可以为教学衔接中的知识延伸和深化做准备。
三、加强初高中英语教材的衔接根据初高中的教学内容和教学目标的差异，教师在教学中可以有针对性地加强教材的衔接。
可以通过引入高中课程中常用的单词、短语、句型和文化知识等内容，让学生提前熟悉和掌握，以便更好地适应高中的学习要求。
四、注重培养学生的学习策略和自主学习能力初高中英语教学衔接不仅仅是教学内容和教学方法的衔接，还需要引导学生形成良好的学习策略和自主学习能力。
教师可以通过培养学生的学习兴趣、激发学习动力和引导学生制定有效的学习计划来提高学习效果。
此外，教师还可以指导学生使用各种学习资源，并提供相关的学习技巧和学习策略，帮助学生提高自主学习能力。
五、采用多样化的教学方法教学方法的多样化能够激发学生的学习兴趣和积极性，有助于提高教学衔接的效果。
除了传统的教学方法外，教师可以采用互动式教学、小组合作学习和项目学习等方法。
通过这些方法，可以促使学生主动参与到学习过程中，培养学生的合作精神和创造力。
浅谈做好初高中英语衔接提高英语学科核心素养
浅谈做好初高中英语衔接提高英语学科核心素养初高中英语教学是一个衔接的过程，可以说初中英语的学习为高中英语的学习打下了基础，而高中英语的学习又进一步提高了学生的英语水平。
在做好初高中英语衔接的也要注重提高学生的英语学科核心素养。
下面将从以下几个方面浅谈如何做好初高中英语衔接并提高学科核心素养。
初高中英语衔接要从听力和口语入手。
初中阶段，学生主要通过听力和口语训练来学习英语，因此在过渡到高中阶段时，应继续加强听力和口语训练。
可以通过听录音、跟读、角色扮演等方式来提高学生的听力和口语能力。
还可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生更多地接触英语，提高他们的口语表达能力。
初高中英语衔接还要注重阅读和写作的培养。
高中英语的阅读和写作要求会更高，因此在这个阶段，应加大对学生阅读和写作能力的培养。
可以选择一些适合学生的英文小说、杂志和报纸进行阅读训练，同时还要进行一些写作练习，如写日记、写作文等，提高学生的阅读理解和写作能力。
初高中英语衔接还要关注语法和词汇的学习。
语法和词汇是语言学习的基础，对于学生的英语学习很重要。
在初中阶段，学生已经学习了一定的语法和词汇知识，但还需要进一步加强巩固。
在高中阶段，可以通过讲解和练习的方式帮助学生理解和掌握更高级的语法和词汇知识。
还可以通过背诵单词和语法规则来提高学生的词汇量和语法水平。
初高中英语衔接还要注重培养学生的学习策略和思维能力。
学习策略和思维能力是学生在学习英语过程中必备的能力，对学生的英语学习和提高学科核心素养都起着重要作用。
可以通过给学生提供不同的学习材料和任务，培养他们的解决问题和思辨能力。
还可以引导学生学会自主学习和合作学习的方法，让他们在学习中更加主动和积极。
做好初高中英语衔接并提高学科核心素养，需要教师和学生共同努力。
教师要根据学生的实际情况，有针对性地开展教学活动，注重培养学生的听说读写能力、语法和词汇知识，以及学习策略和思维能力。
学生要积极参与课堂活动，主动学习，不断提高自己的英语水平和学科核心素养。
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如何做好初高中英语衔接教学
高一是学生从初中升入高中的第一年，同时也是承上启下的关键一年，这一学年学生英语成绩的好坏对整个高中阶段的英语成绩具有重要影响。
但是，初高中英语的学习存在着很大的差异，有的学生高中第一个学期的英语成绩跟初中的英语成绩就不成正比，下滑非常厉害。
这就需要英语教师积极探索，改革创新，找到一套正确的英语教学方法，让学生顺利地过渡到高中英语的学习中去。
一、影响初高中英语教学的因素
1.学生自身的原因
告别了初三的紧张学习，到了高中之后，许多学生就会产生一种懈怠的情绪，认为距离高考还很远，高一应该好好放松一下，因此对高一英语的学习就会产生一种轻视的态度。
还有的学生因为初中时打下的英语基础非常不牢固，随着高中英语学习的深入，会遇到很多困难，如语法不会用、课文读不懂、练习不会做、生词记不住等，这些问题得不到及时引导，就会使学生丧失英语学习的信心。
此外，高中阶段的学生正处在心理和生理发展的关键时期，容易产生抵抗情绪和厌学情绪，这就为高中英语的学习增加了又一个障碍。
2.英语教材方面的原因
初中英语教材侧重于英语基础知识的学习，生活气息比较浓重。
它重点锻炼学生的英语听说能力，并且词汇量小，语法简单。
但是，高中英语教材侧重于提高学生的阅读能力，它的知识容量大，内容
丰富，并且在初中英语的基础上注入了大量的知识点和语法点，句子的结构更为复杂，同时它也加大了词汇量和阅读材料的分量，使学生在短时间内难以适应。
3.学习方法的影响
初中学生对英语的学习先是充满了一腔热情，然后通过考试成绩来评价其英语学习水平，这导致学生的依赖性增强，只要在课堂上跟着教师的思路去学、去练就能解决问题。
然而，高中的学习方法发生了很大的变化，随着教材内容的增多和教学速度的加快，学生必须在教师指导下以自学为主，充分发挥学习的主动性和积极性，勤于思考，善于归纳总结。
这就要求学生必须改变自己的学习方法，提高学习效率。
4.教学方法的影响
在初中英语的教学当中，教师讲课比较细致，学生接受知识也自然会变得很快，教师和学生之间能形成一种互动，这就使学习的效果自然而然地增强了很多。
但是，高中英语教材内容增多，知识综合性增强，因此课堂的容量变得很大，教师的教学速度加快，对重点难点内容没有更多的时间来强化复习，这就导致学生难以接受，无从下手，学习效率自然下降。
二、做好初高中英语教学衔接的有效对策
1.进行学习心理的引导
高中英语教师要对刚进入高中的学生进行正确的引导，帮助他们纠正思想上的错误认识，让他们意识到英语学习的重要性。
首先要
让他们从心理上树立学习英语的正确态度，然后对他们进行鼓励，帮助他们树立自信心，让学生认识到只要学习方法正确并且肯努力，就能学好英语。
当学生提出一些与教师的问题无关的问题时，教师也不应该批评学生，要尊重学生，允许学生质疑，同时帮助他们查缺补漏，提高英语成绩。
2.注意教材内容的衔接
教师要全面了解初高中英语知识体系，认真学习和比较初高中英语学习大纲和教材，从中找出初高中英语知识的衔接点和区别点。
同时，教师要分析学生平时考试的情况，了解学生的基础，以此规划自己的教学方法和教学速度。
一方面，教师要按照教学大纲、工作计划及教材的顺序进行教学；另一方面，要结合高一教材，在教学过程中巩固复习初中学过的知识，以旧带新，以此引导学生学习高中教材上的新知识。
3.加强学习方法的指导
在高中英语的教学过程中，教师要加强对学生学习方法的指导。
教师在教学初期要放缓教学节奏、减少知识量，让学生学会融会贯通；要耐心给学生讲解一定的阅读技巧和记忆单词的方法，帮助学生养成良好的学习习惯，如主动用英语交流的习惯、课前预习和课后复习的习惯等，这样才能使学生的学习取得事半功倍的效果。
同时，要帮助学生制订详细的学习计划，培养学生的自学能力，使学生的英语能力得到全面发展和提高。
4.改革教学手段
在教学过程中，教师应当确立学生的主体地位，把课堂教学的表现形式变为学生活动，从而避免学生机械地接收知识，为学生营造一个良好的学习氛围。
如进行英语会话、竞赛、辩论等活动，还可以充分利用各种图片、图表以及投影仪、语音室等电教设备进行教学。
这些课堂活动是引起学生学习兴趣和保持学习兴趣的最有效手段之一，也是最受学生欢迎的教学手段之一。
这样不仅能营造学生学习英语的氛围，也在一定程度上提高了学生学习英语的兴趣。
综上所述，培养学生的英语能力是初高中英语衔接教学的目标。
高中英语教师认真备课、组织好教学是做好初高中英语衔接教学的基本保障，高中英语教师要对学生的英语成绩和能力进行分析，制订出切实可行的解决方案；学生也要加强对英语的学习，提高自己的英语学习能力。
只有师生共同努力，才能使初高中的英语衔接教学达到预定的目标。
参考文献：
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