草原的早晨(优秀教案)
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的早晨，培养学生的观察能力。
（2）分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的草原早晨的美好景色及作者的情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示，引导学生观察草原的早晨，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
3. 朗读法：引导学生正确朗读课文，提高语感。
四、教学准备1. 课件：草原早晨的图片、课文动画等。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论的道具（如小卡片、笔等）。
五、教学过程1. 导入：（1）展示草原早晨的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）播放课文动画，让学生初步感知草原早晨的美景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，体会作者对草原早晨的喜爱之情。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）用生字词造句，巩固所学知识。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：草原的早晨给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，培养学生的合作意识及表达能力。
5. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调草原早晨的美好景色及作者的情感。
（2）课后观察自己身边的自然景色，写一篇小作文，培养学生的观察力和写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 生字词掌握：通过造句练习和课后小作文，评估学生对生字词的掌握情况。
《草原的早晨》教案设计
《草原的早晨》教案设计《草原的早晨》教案设计（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺整理的《草原的早晨》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草原的早晨》教案设计篇1教材简解本课是一篇文字优美的散文。
课文描写了早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本文意在培养学学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；文章条理清楚，语句流畅，文字优美学生动，是训练学学生朗读的好教材，也是对学学生情感熏陶的好课例。
设计理念新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教老师能够从学学生的实际出发，引导学学生在情景中体悟，在体悟中学习。
因此，我在设计本课教学时，努力从学学生的学生活经验出发，利用多媒体效果，拉进学学生与“草原”之间的距离，使学学生在一定的情景中学习。
设计思路第一课时将安排“谈话导入，激发兴趣”，“初学课文，整体感知”，“学习学生字，指导书写”三个环节引导学学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。
第二课时准备安排“创设情境，导入新课”“品读课文，想象感悟”“学习学生字，拓展延伸”三个环节引导学学生通过语言文字的描述，再现草原早晨的情景，并领悟文本的内涵，有感情地朗读课文、背诵课文。
第一课开始，我用歌曲《草原上升起不落的太阳》导入课文，伴随着优美的歌声，孩子们自然流露出陶醉的眼神，内心充满了对这个美丽地方的向往。
如何让孩子们在感受课文描写中从“入情”到“动情”呢？我以多媒体条件下的学习环境为依托，发挥多媒体技术在课堂教学中的优势来品读课文，体会感悟，强化语感，淡化分析。
我采用点名诵读、男女学生比赛读、齐读等形式，让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。
最后，用用部件法、熟字记忆法、学学生自己说说怎样记住自形等多种形式帮助学学生记忆字形，指导学学生书写,建立一个和谐的课堂，提高教学效率。
《草原的早晨》教案（通用14篇）
《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课时计划】三课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。
②教学“厂字头”。
③指名说说怎样记住“原”。
引导用熟字记忆。
④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。
近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。
2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。
看图理解。
“无”与“元”比较字形。
⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。
⑶牧民：专门从事放牧的人。
①牧：教学“牛字旁”。
②民的笔顺。
③要求学生用“民”扩词。
⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。
强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。
②“远”与“运”比较。
③“处”与“外”比较。
④引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
《草原的早晨》教案范例参考
《草原的早晨》教案范例参考第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解草原的生态环境和生物多样性。
让学生了解草原动物的生活习性和特点。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述自然现象的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护草原生态环境的意识。
培养学生尊重生命、关爱动物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《草原的早晨》描述了草原上各种动物的生活场景，展现了草原的美丽和生机。
2.2 教学重点：掌握课文中的生词和短语。
理解课文内容，能够描述草原和动物的特点。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让学生了解草原和动物的形象。
3.2 情景教学法：模拟草原的环境，让学生身临其境，增强学习体验。
3.3 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对草原和动物的认识和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入：展示草原的图片或视频，引导学生关注草原的美景。
4.2 课文学习：朗读课文，让学生跟读和模仿语音语调。
分段讲解课文内容，解释生词和短语的含义。
4.3 情景模拟：模拟草原的环境，让学生扮演课文中的动物，进行角色扮演活动。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生绘制一幅草原生态图，展示自己对草原和动物的认识。
5.2 评价：通过学生的绘图作品，评价学生对草原和动物的理解和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 草原生态知识：介绍草原生态系统的特点和功能，让学生了解草原对生态环境的重要性。
6.2 动物生活习性：针对课文中的动物，讲解它们的生活习性和适应草原环境的特点。
第七章：互动活动7.1 小组讨论：分组让学生讨论草原保护和动物保护的重要性，分享自己的看法和建议。
7.2 分享心得：邀请学生分享自己对于草原和动物的认识和感受，促进学生之间的交流和思考。
第八章：实践环节8.1 草原探访：组织学生进行草原探访活动，观察草原和动物的实际情况，增强学生的实践经验。
8.2 生态保护行动：引导学生参与草原生态保护行动，如植树造林、清理垃圾等，培养学生的环保意识。
《草原的早晨》教案范本
《草原的早晨》教案范本一、教学目标：1. 让学生了解草原的早晨的自然景观和生态环境，增长学生对自然环境的认识和热爱。
2. 通过观察和描述，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 课文《草原的早晨》的内容介绍。
2. 草原生态系统的特点和生物多样性。
3. 人与自然的和谐共生。
三、教学重点与难点：重点：课文《草原的早晨》的阅读理解。
难点：草原生态系统的特点和生物多样性的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和草原生态系统的特点。
2. 引导法：引导学生观察、思考和表达。
3. 案例分析法：分析人与自然的和谐共生案例。
五、教学准备：1. 课文《草原的早晨》的文本。
2. 草原生态系统的图片和视频资料。
3. 人与自然和谐共生的案例资料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示草原早晨的美景图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 阅读理解：学生自读课文《草原的早晨》，教师提问检查学生对课文内容的理解。
3. 课文讲解：教师详细讲解课文内容，包括草原生态系统的特点和生物多样性。
4. 观察与表达：学生观察草原生态系统的图片或视频，用自己的语言描述草原早晨的景色和氛围。
5. 案例分析：教师展示人与自然和谐共生的案例，学生分组讨论并分享自己的看法。
6. 小组活动：学生分组进行草原生态系统的研究，收集资料并制作报告。
7. 报告展示：各小组代表汇报自己的研究结果，其他学生做笔记。
8. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和活动体验，反思人与自然的关系。
七、作业布置：1. 写一篇关于草原早晨的短文。
2. 绘制一幅草原生态系统的图画。
3. 选择一个人与自然和谐共生的案例，进行深入研究并写一份报告。
八、教学评价：1. 学生对课文《草原的早晨》的理解程度。
2. 学生对草原生态系统的了解和描述能力。
3. 学生对人与自然和谐共生的认识和看法。
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论和分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生乐观积极、勇敢面对困难的态度。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，进行背诵练习。
2. 课文理解：通过提问和小组讨论，帮助学生理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
3. 图片和视频素材：利用图片、视频等资源，展示草原的早晨美景，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。
4. 观察和表达能力培养：组织学生进行实地观察，让学生用自己的语言描述所看到的景物，培养学生的观察和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察和表达能力。
2. 教学难点：（1）一些生僻词汇和短语的理解和运用。
（2）正确运用语法和句型进行描述和表达。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
（2）采用分组合作法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）采用情境教学法，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件和视频素材，生动展示草原的早晨美景。
（2）利用图片和实物，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。
（3）利用阅读材料，拓展学生的视野和知识面。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频素材，展示草原的早晨美景，引起学生的兴趣。
《草原的早晨》教学教案设计
《草原的早晨》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习本章，学生能够理解课文《草原的早晨》的基本内容，了解草原的生态环境以及草原上动物的生活习性。
1.2 技能目标通过学习本章，学生能够提高阅读理解能力，能够独立完成课后练习题。
1.3 情感目标通过学习本章，学生能够培养对大自然的热爱，增强保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《草原的早晨》的基本内容介绍本课主要介绍了草原的美丽景色以及草原上动物的生活习性，通过描绘草原上的动态场景，让学生感受到大自然的神奇与美妙。
2.2 课后练习题课后练习题包括对课文内容的理解题和应用题，旨在提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，帮助学生理解草原的生态环境和动物的生活习性。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
3.3 情景教学法教师可以利用多媒体展示草原的图片或视频，让学生身临其境地感受草原的美丽。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师可以通过展示草原的图片或视频，引导学生关注草原的美丽景色。
4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受草原的早晨的氛围。
4.3 讲解课文教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
4.4 课后练习教师布置课后练习题，让学生巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师可以通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
5.2 课后作业教师可以通过检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
5.3 小组讨论教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
第六章：教学拓展6.1 草原文化介绍为学生介绍草原文化，包括草原上的民俗风情、传统艺术等，让学生更加全面地了解草原。
6.2 相关文学作品推荐推荐与草原相关的文学作品，如《草原》、《敖包相会》等，让学生阅读后进行交流分享。
第七章：教学活动7.1 图片展览组织学生进行草原图片展览，让学生通过图片感受草原的美丽。
《草原的早晨》教案范例参考
《草原的早晨》教案范例参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解草原的生态环境和生物多样性。
（2）培养学生观察和描绘自然景色的能力。
（3）引导学生学会欣赏和保护草原资源。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解草原的特点和价值。
（2）运用绘画、摄影等手段，记录和展示草原的美丽景色。
（3）学会合作探究，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）增强学生对草原文化的了解和尊重。
（3）培养学生积极参与保护草原的行动。
二、教学内容：1. 草原的生态环境（1）草原的定义和分类（2）草原的生态功能（3）草原生物多样性2. 草原的美丽景色（1）草原的日出日落（2）草原的四季变化（3）草原上的动植物三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解草原的生态环境和生物多样性。
（2）学会观察和描绘草原景色。
（3）培养保护草原资源的意识。
2. 教学难点：（1）草原生态系统的特点和价值。
（2）如何描绘草原景色。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察草原景色，发现草原的美。
2. 讨论法：分组讨论草原的生态环境和保护措施。
3. 绘画法：让学生动手描绘自己眼中的草原。
4. 摄影法：拍摄草原景色，展示美丽瞬间。
五、教学准备：1. 教师准备：草原相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：笔记本、画笔、相机等。
3. 教学场地：教室、草原户外教学基地。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原美景图片，引发学生兴趣。
（2）简要介绍草原的生态环境和生物多样性。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解草原的定义和分类。
（2）分析草原的生态功能和生物多样性。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论草原的保护措施。
4. 实践活动：（1）组织学生户外观察草原景色。
（2）让学生动手描绘草原景色。
（3）拍摄草原景色，展示美丽瞬间。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生思考如何保护草原资源。
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草原的早晨（优秀教案）教学目标：1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学时间：三课时教学准备：1.学生观察家的特征。
2.教师准备多媒体课件。
教学过程：第一课时3月2日总第24课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。
3.学会本课的生字。
教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。
一、创设情境，导入新课1.同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。
谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的?听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。
孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。
今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。
听，那儿的歌声已经响起来了!(出示图片，放歌曲) 听!悠悠的歌声把我们带到了哪里?(板书：草原)。
学习生字原。
(1)读一读生字，教学厂字头，与广字头有什么区别?(2)怎样记住字形?你会用原来组词吗?(3)生描红，仿写。
你到过草原吗?我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。
看课件草原风光，你想说些什么?今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
(补充课题：的早晨)2.今天我们就来学习一篇新的课文(出示课题：草原的早晨)指读领读教学原。
3.看了这个题目同学们想问些什么吗?(草原在什么地方?它是什么样子的?草原的早晨和苏州的早晨有什么不同?) 出示地图：指出苏州(只有针尖那么大)草原(内蒙古地区中国的西北部)通过对比显示草原地理位置。
简介草原的有关资料。
草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢?这节课就让我们走进草原的早晨。
齐读课题。
(设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。
)二、看图感知，初读课文。
1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。
说说草原的早晨给你留下了什么印象?看!你喜欢草原吗?你喜欢草原的早晨吗?那就翻开书，自己来读读这篇课文吧!借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗?要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始!3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段?用手势来表示。
4.生按要求自读课文，老师巡视指导。
5.出示生字词检查自学效果。
检查自读：鞭声黎明宁静醒蹦跳歌声新绿圈门奔向牧民们牧羊人(自读找规律指读开火车领读自读课文)响亮的黎明的铺满新绿的打破了醒来了羊儿鞭声一只只跨上追赶远处回荡着(找规律指读领读自读课文)继续看图想想如果你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情?(兴奋)那么你们会怎么跑出羊圈?会怎样奔向草原的?(涌出来蹦跳着齐读)那么假如你是牧羊人，羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事?(跨上骏马追赶羊群齐读)齐读黑板上的词语。
6.指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。
(设计意图：通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象?拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。
)三、指导看图，朗读感悟。
1.小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗?2.(出示多媒体课件)你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么?引导看课本上的插图，说说图上画了些什么?(牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔)另一幅图上画了些什么呢?(牧民们骑在马上，照看羊群;一群群羊儿在草地上吃草)3.读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗?1)指读第一自然段出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流。
小结：黎明：天快要亮或刚亮的时候宁静：安静新绿：刚刚出现的绿色。
2)指名读第二自然段出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马交流：无边的草原说明草原怎么样?(草原大，看不到边)牧民是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。
骏马指好马，走得快的马。
问：牧民们跨上骏马是什么意思?3)指名读第三自然段出示生字词：远处，飘动。
4)复习巩固生字词。
①认读。
②结合认读生字教新偏旁。
(设计意图：以情传声，以声带情，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。
这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。
)四、教学生字。
1.这么的生字中，哪些是独体字?(无、民)2.看课后笔顺表，自学它们的笔顺。
3.无的反义词什么?能为它们找朋友吗?4.让学生质疑。
5.师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。
无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
师范写，生描红，临写。
(设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。
)第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.通过学文，让学生感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文;一、导入新课：今天我们继续学习:5 草原的早晨(齐读课题)通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象?(自由表达)(设计意图：从复习巩固入手，说说对草原的印象，激发学生学习的兴趣。
把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。
)二、精读课文，朗读感悟：A..学习第一段。
1.指名读。
看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。
小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样?(安静、宁静)指导读词黎明的宁静。
2.黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的?你听过鞭子的声音吗?谁来学一学?(读词啪!啪!)是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声?(牧民)牧民们是多么勤劳啊!谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒?(指名读)草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
3.(出示图片)看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何?(像一块巨大的绿绒地毯。
)指导读词铺满新绿4.铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢?5.指名读，齐读第一自然段。
B.学习第二段。
过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢?1.自己读读课文的第二自然段，找一找你是从哪里看出草原热闹的?2.汇报交流：(第一处)随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多?自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多?(1)出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
(一只只、涌出、羊群)出示图片，指名读。
(2)比较句子：A.羊儿涌出了圈门，奔向草原。
B.一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，从多出的词语看出什么?(交流：第二句话中，一只只、涌写出了羊儿的多;蹦跳奔写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的;无边写出了草原的大。
)(3)如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做?来到广阔的草原上以后呢?你想干什么?指导读词涌出蹦跳。
羊儿关了一夜，现在终于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样?羊儿们此是多么高兴、欢乐?谁愿意读好这句话?(板书：羊儿欢) 真是群自在、欢乐的羊儿!(再读第一句。
)3.汇报交流：(第二处)(1)羊儿欢乐，牧民们更高兴!看图，牧民们在干什么?看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们骏马，追赶那欢乐的羊群。
(出示图片)想学学牧羊人的样子吗?边做动作边读。
(出示句子：牧民们骑上骏马，追赶那欢乐的羊群。
)(2)小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么?(真快;骑马技术高;真威风。
)(3)想学学牧羊人的样子吗?(边做动作边读第二句。
)(4)看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样?( 指名学生说，小结;是啊!他们心里乐开了花。
)(板书：牧民乐)你能把牧民的开心劲给读出来吗?再读第二句。
4.现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧!(看课件，欣赏草原牧羊风光)此时的草原是多么得欢快、热闹啊!羊儿欢，人更欢。
让我们一起再来读一读这段。
(再读第二段，读出草原的热闹来。
)C.学习第三段。
1.听老师读课文，你仿佛看到了什么?听到了什么?(师范读课文第三自然段)2.生交流。
(看到了蓝天上飘着朵朵白云，看到了一群群羊儿在吃草，看到了牧羊人在放羊，听到了牧羊人在唱歌。
) 看视频画面：草原的远景图你们看，这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，这一群群的羊儿在草原上慢慢地移动吃草，远远望去像什么?(引读句子：一群群羊儿像朵朵白云在飘动。
)羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢?请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么?听到了什么?说说你看到了什么?看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动?3.说说你听到了什么?(牧羊人的歌声)听!牧羊人的歌声也传到了我们小朋友的耳朵里!(播放歌曲《美丽的草原我的家》)说一说这是什么样的歌声?出示：( )的歌声(指名说，如：嘹亮的歌声，动听的歌声，响亮的歌声，优美的歌声。
)4.师：这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢!书上用了一个词叫生齐答：回荡。
5.听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样?(高兴)为什么?(羊儿多、羊儿美生活幸福)6.师：多美的景象，多美的歌声啊，草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。
我们一起来读读第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悦。
配乐齐读全文。
7.总结全文，练习背诵。
这么美的草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗?自由练习背诵：可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。
(设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。
这一环节中，我安排了关牧村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。