民族地区中学班主任工作管理论文
浅谈少数民族中学班主任工作管理
浅谈少数民族中学班主任工作管理【摘要】加强少数民族学生的思想工作，完善班级管理，发掘少数民族学生的潜能，勇于进取，完善自我，树立“知识改变命运”的观念，实现人生目标。
【关键词】少数民族；班主任工作；理想目标我校学生主要来源于本县各乡村的农村学生和少数民族学生，其中少数民族学生占多数。
怎样做好少数民族学生的思想工作，搞好班级管理，开发少数民族学生的智力，在学校教育中实现“低进高出”的目标。
在教学工作中对以上管理目标进行了一些探索，自认应在思想观念、崇高理想、民族精神、行为规范、具体目标等方面加强教育和管理。
一、为学生树立远大理想和奋斗目标学生从小学升入初中无论从学习还是生活又是一个全新的开始。
教师仍然要经常给他们讲中华民族光辉灿烂的文明史，发展史，同时结合党和国家的方针政策，对学生进行爱国主义教育，培养他们的爱国主义精神。
联系各民族的发展史、奋斗史，树立为强国富民、振兴中华，让中华民族屹立世界强国之林而努力奋斗的远大理想和奋斗目标。
再者多让学生阅读健康的课外书，多看有益的电视，多给他们讲一些名人的故事，尤其是跟他们的生活息息相关的例子，使他们从内心深处真正受到触动，知道学习的重要性，从而发奋学习。
培养学生集体主义精神，加强民族团结，促进班级管理。
民族中学的学生往往来自不同的地域，不同民族，有一些学生则来自于边远贫困和较为封闭的地区。
学生对外界了解较少，各民族间接触不多，对各民族的风俗习惯知之甚少。
因此进校后，促进各民族学生间的互相了解，相互尊重，相互团结尤为重要。
为此，我经常在班会上让学生做自我介绍，内容包括自己的年龄、籍贯、家、性格、兴趣爱好、特长以及各民族的风俗习惯，以加强互相间的了解和沟通；还组织学生开展一些文体活动，让他们展示自己的特长，同时联系我国的民族政策和处理民族关系的原则，加强各民族间的团结。
以及学生中发生的一些事情待老师掌握情况后，就在每周的班会上对前一周内学生的表现进行总结，表扬好人好事，批评不良倾向。
民族地区初一年级班主任工作
浅议民族地区初一年级班主任工作摘要：如果说班级是一个学校最重要的组成部分，那么班主任工作就是这个集体的领导者、组织者和灵魂人物。
班主任工作是否做得有条不紊，是否到位，是否有创意，是否有利于激发班集体活力，调动学生的积极性，对是否能出色的完成教育教学目标，都将起到至关重要的作用。
特别是初一班主任，学生由小学进入初中，处于二次“断乳期”，其工作更是具有特殊性。
本文就民族地区初一年级班主任工作作一小议。
关键词：民族地区初一年级班主任工作中图分类号：g635.1 文献标识码：c 文童编号：1672-157812011101-0131-011要关爱每一个学生鲁迅先生说过：“教育根植于爱”。
教育是爱的事业，没有爱，教育无从谈起。
班主任是学生的导航者，扬帆者，更应该将爱的雨露洒向每一个学生，只有这样，才能将满载希望的航船顺利驶向彼岸。
初一年级的学生由小学步人中学，离开了自己的家人，来到一个完全陌生的环境，面对新的老师，新的同学，很多人由于年龄，行为习惯，自理能力等方面的原因，表现出很多的不适应。
如本班学生徐登卓，1米2的个子，年龄11岁，刚入我班时，笔者还以为是某个同学的弟弟，坐在位置上够不到课桌。
寝室里的同学反映他整理不好寝室内务。
了解到该情况后，笔者组织班里的同学轮流对其进行帮助，下来找他谈心，鼓励他适应新的环境，新的生活。
一周后，该生不但能整理好自己的内务，还能帮助寝室里的同学搞好卫生，可见班主任的爱心是学生前进，成长的动力。
爱学生不难。
爱每一个学生却很难做到。
对于问题学生，班主任应该以正确的方式对待和引导。
在实践中笔者发现，问题学生实际上多多少少心灵上都有过创伤，笔者就用自己的双手去抚平这些伤口。
当学生犯错时，笔者会跟他们一起面对，一起分析，从而找出切实可行的办法来弥补自己过失，笔者认为最重要的是应该尊重他们的人格，以严格的要求约束提醒他们。
使其能走上一条真正光明的道路，学会做一个堂堂正正的“人”。
我班的小罗同学，在六年级和初一交接班的会议上，教师的评语是懒散、性格孤僻、喜欢欺负小同学、不积极参加集体活动，可是笔者从没有用有色眼光去看他，而总是无微不至地去关心他。
浅谈民族地区如何有效开展班主任工作
浅谈民族地区如何有效开展班主任工作四川省盐源县中学校柏宗林班级是学校全面推进素质教育的基本单位。
作为班集体的组织者、领导者和管理者的班主任，不仅担负着学科教学工作，更是学生与学校和社会教育的桥梁，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
班主任的工作影响着学生的成长、学生的人生方向。
如何更为有效的开展班主任工作，让班主任从杂乱无章的班级管理中找出头绪，高效率，高质量的解决班级管理事务,是每个教育者在工作中应该探究的问题。
由于我校处于一个多民族聚居县，地处西南边陲，世居汉族、彝族、藏族、羌族、蒙古族等21个民族，学生民族结构复杂，文化多样，民族风俗多样，班主任工作尤为艰难。
经过多年班主任工作，在这里，我就民族地区如何有效开展班主任工作这一问题，探究总结出我自己的几点经验看法。
一、加强民族团结，培养学生集体主义精神，促进班级管理由于地处民族地区，班级学生民族结构复杂，少则有四五种民族，多则有八九种民族。
班级中民族矛盾明显突出。
再加上山区学生对外界了解甚少，自我民族意识强，民族的风俗习惯大相径庭，各民族间接触有限，民族隔膜较大。
因此，班主任促进各民族学生间的相互了解，相互尊重，相互团结尤为重要。
在我的班级里，我经常让学生作自我介绍，介绍自己的兴趣爱好，特长以及本民族的文化风俗习惯，以加强学生间的相互了解和沟通，加强彼此的理解和尊重。
还通过开展一些文体活动，比如篮球比赛，山歌对唱，民族舞蹈表演等，让他们展示自己的特长，显示民族风范和民族精髓，增强自信。
在活动中，学生们可以相互了解，彼此欣赏认可，相互承认和包容。
在共同协作努力下，集体荣誉感和责任心也就培养出来了。
同时，我还主动学习民族史、县志，了解各民族风俗历史、文化发展，了解各民族的传统文化节日，走进他们的生活，融入他们的世界，成为他们的朋友。
在我教的班级中，凡是遇到重大的民族节日，比如彝族的火把节、彝历年，藏族的藏历年、转山会、采花节，蒙古族的那达慕、马奶节等。
班主任管理工作实践论文
摘要：班主任是学校教育工作的灵魂人物，承担着学生思想教育、班级管理、教学组织等多重角色。
本文以我国某中学为例，探讨班主任管理工作实践，分析班主任在班级管理中的角色定位、工作策略及成效，旨在为班主任工作提供有益的借鉴。
关键词：班主任；班级管理；工作实践；角色定位；工作策略一、引言班主任是学校教育工作的核心力量，承担着对学生进行思想教育、组织教学、管理班级等多重职责。
在我国教育体系中，班主任工作的重要性日益凸显。
本文以某中学为例，探讨班主任管理工作实践，分析班主任在班级管理中的角色定位、工作策略及成效。
二、班主任在班级管理中的角色定位1. 思想教育者：班主任要关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 管理者：班主任负责班级的日常管理，包括纪律、卫生、学习等方面。
3. 协调者：班主任要协调班级内外的关系，如与任课教师、家长、学校领导等。
4. 组织者：班主任负责组织班级活动，丰富学生的课余生活。
三、班主任管理工作实践1. 加强思想教育：（1）开展主题班会，引导学生关注社会热点，提高学生的社会责任感。
（2）利用课余时间与学生谈心，了解学生的思想动态，及时解决学生的困惑。
（3）组织学生参加志愿者活动，培养学生的爱心和奉献精神。
2. 强化班级管理：（1）制定班级管理制度，明确学生的行为规范。
（2）加强班级纪律教育，培养学生的自律意识。
（3）定期检查班级卫生，提高学生的卫生习惯。
3. 协调内外关系：（1）与任课教师保持密切沟通，共同关注学生的学习情况。
（2）定期与家长联系，了解学生在家的表现，共同促进学生成长。
（3）积极参与学校组织的各项活动，加强与学校领导的沟通。
4. 组织班级活动：（1）开展丰富多彩的课外活动，如运动会、文艺汇演等。
（2）组织学生参加各类竞赛，提高学生的综合素质。
（3）鼓励学生参加社会实践，拓宽学生的视野。
四、班主任管理工作成效1. 学生思想道德素质得到提高：通过班主任的辛勤付出，学生的思想道德素质得到了显著提高。
藏族地区初中班主任工作论文
藏族地区初中班主任工作探究藏族地区由于经济条件落后，多数学生父母外出打工，孩子则由爷爷和奶奶等亲属抚养，导致了不少留守儿童。
由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰，他们大多心理发展存在一定的障碍，如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。
心理发展的不健康，影响了他们的正常学习和生活，因此藏区初中班主任工作就显得格外重要而艰巨。
一、不容回避的“90后”问题近年来，“90后”学生这个代表新生力量的群体，越来越频繁地出现在我们的视野中，成为我们教育工作者必须面对的问题。
与以前的孩子们相比，他们生涩、叛逆、张扬，不循规蹈矩、不惟命是从，敢于挑战任何人的权威，为人处事我行我素，极易冲动。
而藏族牧区，由于产生留守儿童问题，孩子们正好又处在心智发育不完全的时期，他们还不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就变得难以管教，有的甚至动辄做出非常极端的事情来，给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度。
因此，这就需要我们与时俱进，跟上时代，转变以往的教育观念。
二、班主任工作中的探究1.以身作则，诚信为首。
俗语云：“身教重于言传。
”因此，班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率”作用。
我们班主任在行为方面应该特别注重与学生平等，当好他们的榜样，以言传教，以身导行，处处以自身的规范行为作为学生的楷模，“言必行，行必果”。
久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染了，他们也就会在不知不觉中养成良好的行为习惯和道德品质了。
2.爱——教育永恒的真谛。
多年的教学经验告诉我们，在课堂上，学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情；相反，他们也会因为与某个教师在情感上的对立、排斥而讨厌其所教的科目。
据此可见，教学不仅需要高超的教学技能，更需要丰富的感情——爱。
记得有一位全国知名的班主任曾经说过：“热爱孩子，无私地关怀他们，是教师的天职、师德的核心。
具有这种品质，就能克服一切困难，教育方法就能得心应手。
离开对学生的爱，仅仅把教育视作一种手段，就很难达到预想的效果。
在民族地区如何做一个优秀班主任论文
浅议在民族地区如何做一个优秀班主任摘要：新课程班主任的角色正由单一型向多元型转换,由权威型向对话型转换,由经验型向研究型转换。
本文结合自己在教学中的经验,分析了如何做一名民族地区优秀的班主任,关键词：浅议民族地区优秀班主任策略“班主任是学生主要的精神关怀者,而不是我们从前认为的单纯的班级管理者。
”学生精神生命层面的关怀已逐渐成为是班主任的主要职责。
精神关怀主要是关怀学生的心理健康、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展,关怀他们当下的精神状况和未来的精神发展。
在这其间放在第一位的是关怀学生的心理健康。
可见,心理健康教育的研究已成为新时期班主任专业化劳动的基本内容,关怀学生的心理健康也是学生基本的精神需求,关心、理解、尊重、信任学生,是对班主任专业化的必然要求,也是拉近与学生心的距离的有效途径,是做一个优秀班主任的必备要素，尤其是在民族地区，就更有必要了。
一、以深厚的情感打动学生1. 用爱心拉近心与心的距离爱心,让我们懂得尊重和欣赏孩子;理解和沟通,让我们走进孩子的心扉,不断挖掘孩子们的闪光点,让每个孩子都能体验成功的喜悦,让每个孩子为自己的成功而感到自豪,但作为班主任仅有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的,还要注意工作的技巧。
2. 用赏识拉近心与心的距离赏识教育是发现生命,享受生命的教育。
赏识教育,能够激发学生的自信,发现和发挥学生的长处和潜能,使其最终走向成功。
作为班主任,我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子,给他们鼓励、赏识,让他们的心灵在愉悦中成长。
3.夯实自我拉近与学生心的距离通过教学活动在传授知识的同时要教会学生待人接物以及做人、做事的道理，引导学生学会辨证地分析、辨别社会、家庭和周围的人与事,为学生今后的学习生活乃至从事社会工作打下坚实的基础。
二、以警醒的道理说服学生有经验的教师都知道,对学生的管理“压服不如说服”。
人的成长过程时时伴随着犯错,可以说学生的成长历史就是一部犯错史,学生在一次次犯错中明晓道理,受到教育,获得进步。
班主任班级管理工作论文
班主任班级管理工作论文班主任是学校中负责班级管理和学生指导工作的重要角色。
他们不仅要关注学生的学业进展，还要了解和照顾他们的成长需求。
本文将探讨班主任在班级管理方面的重要性，以及如何有效地展开班级管理工作。
一、班主任职责及作用班主任作为一位教师，承担着多项重要职责。
首先，班主任需要负责学生的日常管理。
他们要监督学生的纪律，确保学生遵守校规校纪，并在必要时惩戒违纪学生。
此外，班主任还要与学生家长交流，及时了解学生在学校和家庭中的情况，为学生提供必要的支持和帮助。
其次，班主任还要负责学生的学业指导。
他们应该对学生的学习情况进行跟踪，并根据学生的不同情况提供个性化的指导意见。
班主任可以组织学习小组讨论，激发学生的学习兴趣和动力，并帮助他们解决学习中的问题。
最后，班主任还要关注学生的生活情况和心理健康。
他们应该与学生保持密切的联系，倾听学生的心声，关注他们的困扰和忧虑，并提供适当的心理辅导和支持。
班主任还可以安排一些关于情绪管理和人际交往的活动，帮助学生提高自我认知和解决问题的能力。
二、班级管理策略为了有效地管理班级，班主任可以采取以下几种策略：1. 建立良好的师生关系：班主任要亲近学生，与他们建立起良好的师生关系。
班主任应该经常与学生交流，并关心他们的学习和生活情况。
通过与学生的互动，班主任能够更好地了解学生的需求和问题，并及时做出相应的支持和帮助。
2. 强化班级纪律：班主任应该建立和执行严格的班级纪律制度。
他们应该向学生明确班级的规范和要求，确保学生遵守纪律。
班主任可以组织学生参与班级管理工作，让学生参与规则的制定和执行，从而增强学生的纪律意识。
3. 建设和谐的班级氛围：班主任应该努力营造一个和谐、友善的班级氛围。
他们可以组织一些集体活动，如班级聚餐、户外运动等，促进学生之间的交流和合作。
班主任还可以组织学生参与社会实践活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
4. 提供个性化的学业指导：班主任要根据学生的不同情况提供个性化的学业指导。
如何做好民族地区中学班主任工作论文
如何做好民族地区中学班主任工作班主任工作千头万绪，特别民族地区班主任工作尤其繁重，由于现阶段的初中学生年龄小，其普遍的缺点是自治、自理能力差，娇生惯养等等。
根据民族地区现阶段的学生年龄特征和学生身心发展特点，要求班主任在日常工作要做到：平等、公正对待学生，关心爱护每一位学生。
记得有位教育专家说过“不当班主任的老师，永远不能称之为合格的老师”。
本人担任班主任工作后，在探索中有成功也有失败，有付出也有收获，以下几点体会与同仁共进。
一、班级管理中要爱字当头陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。
热爱学生，不仅是一名班主任人品、学识、情感与亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才能和同学贴心。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
班主任有了爱，才会对自己的工作充满责任、充满信心、充满动力、充满活力。
也正是班主任有了爱，有了责任，才会使自己所带班级的各项工作力求做到尽善尽美、精益求精。
二、班级管理中要勤字当先主动贯彻落实学校及各处组部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。
做到勤跟班，勤督促，加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚自习等督促检查并考核登记，坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚自习情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其养成良好的惯，同时发挥教师的言传身教之示范效果。
三、要用赏识教育增强凝聚力有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。
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浅谈民族地区中学班主任工作管理
转眼间，参加工作已经十五年了，这些年一直担任班主任工作，虽然累，但是感到充实，也有很多收获。
前一段时间我校开了一个班主任座谈会，听了一些老教师谈班主任工作的经验以后，回想自己这几年的工作，我有了以下想法。
初中时期，是学生的人生观、世界观、价值观形成的关键时期，作为一名班主任必须站得高远一些，不能仅停留在初中三年中，而应把教育的着眼点放在给学生一些可以终生受用的思想方法上。
我们要对学生的未来负责。
所以我认为作为班主任要做到以下几点：一、班主任要转变工作理念
班主任的教育理念决定着其工作方向，更影响着学生的成长成才。
特别是初中时期，学生们一方面渴望了解世界，正处于价值观的寻找、辨别、选择、实践这个过程中，需要有人对其进行价值观的选择指导。
此时，与初中生朝夕相处的班主任就有责任来充当引路人这一角色，在思想上解惑、授业、传道。
所以，新时期初中班主任工作的重点不应该是过去的只抓学生学习成绩提高的老路子，应该是从价值观上引导初中生，帮助学校培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。
二、班主任带班要大气
1、观念要大气。
班主任要教育学生注重治学与做人两个方面。
我一直有一种观
念：人的心胸有多宽广就能做多大的事情。
我常跟我的学生说，做我的学生你可以学习有差距，你可以犯错误，但你不能不大气。
2、行为要大气。
就如同讲课一样，讲一个题，如果老师只知道一个题，一种方法，讲起课来就会底气不足，捉襟见肘。
带班也一样，如果只把眼睛盯在学生扣多少分，犯了几次错误上，会很累，心情很糟糕。
长此以往还会使学生变得斤斤计较，这样下去，班主任的形象变得小气了，学生就不可能敬重你，管理起班级来就会增加难度。
因此，老师首先要大气，然后要注意在小事上教育学生要大气。
三、班主任要了解当今学生的思想特点
如今的初中校园里基本上都是90后学生。
有人认为90后是畸形的一代，是变异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信念，没有道德操守，自私懒惰。
而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、乐观超前的快乐一族，他们有个性、有激情，与时代接轨，能迅速融入信息社会，敢于打破常规，能够突破条条框框的束缚。
然而在我看来，对90后学生的思想价值观念应该系统联系起来来看。
他们思想活跃、青春激情、求知欲强烈，但由于他们心理、思想的不成熟、知识结构的不完善和社会实践的局限性决定了他们的价值观念一方面随着社会的发展而变化，另一方面又随着自身的成长而不断地加以调整，因而他们的价值观念具有较明显的表面性、矛盾性和不稳定性。
所以我们就可以看到：有的初中生树立了
积极向上的价值观念，但有的初中生却走向了极端个人主义、拜金主义、享乐主义的误区。
因此，当前初中班主任工作更要贴近学生、贴近实际，加强对学生价值观念的引导，帮助学生树立正确的价值取向，构建正确的社会主义价值观理论体系。
四、班主任要让学生明白敬畏的力量
敬畏，就是在一个人心里，不仅仅站着自己，还必须站着别人！对现在的中学生，我们不仅要教育他们拥有独立的人格，还必须让他们明白与人共处时必须遵守的社会规则，一个肆意破坏集体规则的人也势必被集体所抛弃，一个无所顾忌地伤害他人的人势必受到惩罚。
我们都清楚德行教化对人生成长的意义。
其实教化的核心就是让人有所敬畏，知道什么该做什么不该做。
为了学生的人生和整个社会的发展，学校教育必须承担起这个功能，而这个工作必须是班主任去完成。
在“呵护有余”的环境氛围中成长起来的孩子，往往个性张扬，却不懂得谦逊礼让；敢于否定一切，却无力重新构建；有冲天的干劲，却不知道以退为进……在学校，他们或许只是刺头；进入社会，就可能成为“炸弹”。
那么，学校教育就需要让他们懂得敬畏的分量。
对待这些特殊的孩子，需要爱，更需要智慧。
我想，在班主任工作中，只要我们用心去做——定准目标、付出真爱、完善自身、认真反思等，就会做到每一次回忆，对工作都不感到负疚。
因为，有心付出的地方就会有奇迹。
让我们一起奋斗不
止，共同来营造出教育的一片绚丽天空吧！。