七年级下册地理《中东》说课稿

七年级下册地理《中东》说课稿

各位评委、各位老师，大家好！

今天我说的课题是《中东》，这个课题选自广东人民版的义务教

育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七年级学生学习使用。

第一课时

一、说教材

作为区域地理的内容，“中东”这个节的教材并没有着重某一个

国家，而是对整个区域实行了总体描述。教材突出了以下几点：①长

期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水

资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基

本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思

维水平，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息水平的训练。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知水平，确定本课知

识目标有如下四点：

1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、

运河；

2.能使用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响；

3.使用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；

4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。

水平目标为：

通过本节的学习，增强培养读图水平，以及对地图的归纳、推理、分析判断水平，同时培养的自主学习水平。

思想目标：

结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持

续发展的资源概念与人地协调观点，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。

综上所述，根据新课标对学生理解水平的要求确定：中东处于三

洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地

区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点来说，它是

中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中理应引导学生实行全面分析，提升学生分析问题的水平。

本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很

难读懂。

对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用

多媒体体现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；

接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，

并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时，从中东的气候入手，分

析中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以

的领土纷争，教师在教学中理应做到既全面兼顾，又突出重点。第三

课主要从分析伊拉克入手，通过度析伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂

的古文明──古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用

地理思维分析问题的方法，又提升了历史思维水平。其目的在于使学

生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生分

析原因、总结规律等的地理思维水平，其中也渗透了对学生读图、搜

集归纳地理信息水平的训练。

二、说教法学法

以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教

学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。

学生通过阅读讨论，以及对美伊战争的分析，培养学生分析原因、总结规律等地理思维水平，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理

信息水平的训练。

三、教学过程

（在美伊战争的视频播放中拉开序幕）

大家不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是2003年，美国

入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。

近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成

为全世界注重的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了

深重的灾难。

请同学读教材上中东战争年表（教师板书：中东战火频仍局

势动荡）

在电视的国际新闻中，差不多每天都相关于中东的报道，那么为

什么这里战争与冲突持续呢？这就是我们本节主要讨论的中东问题。（课件）

首先一起看一下中东在世界上的位置，16～17世纪欧洲国家向东

方扩张时，将部分国家分为近东、中东、远东。

中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环绕，它们是：阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上的湖，盐水湖──谁能说一说

为什么里海虽名为海而实际上为湖？──亚洲与欧洲的分界线是土耳

其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是的海湾，波斯湾。

谁知道波斯湾为什么那么？