时间和位移优秀教案
高一物理上册《位移和时间》教案、教学设计
3.加速度的定义及其与速度变化的关系。
此外，我会强调物理学习中的注意事项，如数据的准确性、实验操作的规范性等。最后，鼓励学生在课后继续思考物理现象，将所学知识应用于生活实际。通过本节课的学习，使学生感受到物理学科的实用性和趣味性，提高他们的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对《位移和时间》这一章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
6.小组讨论：分组讨论实验结果和理论分析，培养学生的合作意识和表达能力。
7.总结：对本节课的知识点进行总结，巩固学生的记忆。
8.作业布置：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
9.情感教育：强调科学研究的严谨性，培养学生面对问题勇于挑战的精神。
10.课后反思：教师对课堂教学进行反思，不断提高教学质量。
4.合作能力：学生在小组合作中表现出不同的角色特点，有的学生善于表达，有的学生擅长倾听。在教学过程中，应充分利用学生之间的互补性，提高他们的合作能力和团队意识。
5.情感态度：学生在面对物理问题时，可能存在恐惧心理，担心难度过大。因此，教学中需关注学生的情感需求，鼓励他们勇于尝试，克服困难。
三、教学重难点和教学设想
2.基本概念：讲解位移、时间、速度、加速度的定义，让学生掌握相关概念。
3.实践探究：组织学生进行实验，观察物体在不同时间内的位移，引导学生发现位移与时间的关系。
4.理论分析：讲解位移公式、速度公式、加速度公式，引导学生运用数学知识解决物理问题。
5.应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在某段时间内的平均速度、瞬时速度等。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生了解物体的运动状态，培养学生观察和思考问题的能力。
位移与时间的关系教案
一、教学目标：1. 让学生理解位移的概念，知道位移与路程的区别。
2. 引导学生掌握位移与时间的关系，能够运用位移公式进行计算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 位移的概念及特点2. 位移与路程的区别3. 位移与时间的关系4. 位移公式的应用5. 实际案例分析三、教学重点与难点：1. 重点：位移的概念、位移与时间的关系、位移公式的应用。
2. 难点：位移与路程的区别，位移公式的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解位移的概念、位移与路程的区别、位移与时间的关系。
2. 利用示例，讲解位移公式的应用。
3. 开展小组讨论，分析实际案例。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾位移的概念及特点。
2. 讲解位移与路程的区别：通过示意图，直观展示位移和路程的概念。
3. 讲解位移与时间的关系：引导学生理解位移随时间变化的规律。
4. 示例讲解：运用位移公式进行计算，让学生掌握位移公式的应用。
5. 小组讨论：分析实际案例，让学生学会将理论知识运用到实际问题中。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固位移与时间的关系及位移公式的应用。
六、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对位移与时间的关系及位移公式的掌握程度。
2. 在课堂上随机提问，检查学生对位移概念、位移与路程区别的理解。
3. 组织小组讨论，观察学生在讨论中对实际案例的分析能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生作业和课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服难点。
2. 对于学生普遍存在的问题，可通过课堂讲解、举例等方式进行澄清和巩固。
3. 根据学生的学习进度和理解程度，适时调整教学内容和教学方法。
八、教学拓展：1. 引导学生思考位移与速度、加速度的关系，激发学生对物理学科的兴趣。
2. 介绍位移在实际工程、科学领域中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
高中物理-时间和位移-优质教案(人教版必修1)
《时间和位移》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道时间和时刻的含义以及它们的区别,知道在实验室测量时间的方法。
2．知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。
3．知道位移和路程的区别。
（二）过程与方法1．联系生活实际，通过师生共同讨论的方法来确定时刻与时间、位置、位移及其路程的关系。
2．通过类比的数学方法用数学上的点、线段来突破时刻与时间的关系，直线运动的位置和位移。
3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程。
（三）情感态度与价值观1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。
2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。
二、教学重点1.时间、时刻、位置、位移的概念。
2.矢量与标量的概念。
三、教学难点1.时刻与时间、路程和位移的区别。
2.用坐标表示时刻、时间、位移的方法。
3.矢量与标量的区别。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
五、教学过程新课导入：为了描述物体的运动，我们引入了质点这一理想的模型，熟悉了参考系的概念，利用数学坐标系来定量描述物体的位置及位置变化。
然而有这些量还是不够的，为了更确切地描述物体的运动，我们还需要哪些物理量？新课讲解：一、时刻和时间间隔运动是和时间相联系的，因此要研究物体的运动，就要先弄清楚时间上的两个不同概念——时间和时刻。
那么，什么是时间？什么是时刻？请大家讨论回答。
并列举出实际的例子。
时刻：某一瞬间；时间：从开始到结束的时间间隔。
提出：怎样区别时间与时刻的不同？如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然出示投影片，学生回答哪些表示时刻，哪些表示时间。
总结：（1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应．（2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应．（3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻。
《时间和位移》教学设计
《时间和位移》教学设计
一、教学目标
1.理解时间和时刻的概念及区别。
2.掌握位移的概念，能计算位移大小和方向。
3.理解路程和位移的区别与联系。
二、教学重难点
1.重点：时间和时刻、位移的概念。
2.难点：路程和位移的区别。
三、教学方法
讲授法、对比分析法、实例练习法。
四、教学过程
1.导入
通过提问学生日常生活中的时间概念，引出时间和时刻的讨论。
2.时间和时刻讲解
（1）讲解时间和时刻的定义，通过数轴表示帮助学生理解。
（2）举例让学生区分时间和时刻。
3.位移概念讲解
（1）介绍位移的定义，即从初位置到末位置的有向线段。
（2）讲解位移的大小和方向的确定方法。
4.路程和位移对比
（1）分析路程和位移的区别，如路程是标量，位移是矢量等。
（2）通过实例让学生理解两者的联系。
5.课堂练习
（1）判断时间和时刻。
（2）计算位移大小和方向。
（3）比较路程和位移。
6.课堂小结
总结时间和时刻、位移以及路程和位移的关系。
7.作业布置
（1）描述自己一天中的时间和时刻。
（2）计算物体在不同运动情况下的位移。
教师必备：位移和时间的授课教案
教师必备：位移和时间的授课教案教学目标：本次授课旨在让学生从位移和时间的角度来理解物理运动的本质，并能应用相关公式进行计算，同时培养学生的实验探究能力和团队合作精神。
知识点：1.位移和时间的概念及其关系2.物体匀加速直线运动的公式3.实验探究：通过模拟赛车比赛探究位移和时间的关系教学步骤：一、导入通过播放相关视频或图片，引导学生思考：运动中最重要的两个量是什么？为什么？二、知识讲解1.位移和时间的概念及其关系位移是指物体从起点到终点的位置变化，通常用△x表示。
时间则是运动的持续时间，通常用t表示。
它们的关系可以用公式v=△x/t表示，其中v表示平均速度。
当物体运动速度不变时，其位移和时间的关系可以用公式△x=vt表示。
2.物体匀加速直线运动的公式当物体加速度不变时，其运动可称为匀加速运动。
在匀加速直线运动中，物体的位移和时间的关系可以用公式△x=vt+1/2at²表示，其中v表示初速度，a表示加速度。
当物体的初速度为0时，该公式可以简化为△x=1/2at²。
3.实验探究通过模拟赛车比赛，让学生进行实验探究，探究速度、位移和时间之间的关系。
具体步骤如下：（1）组织学生分组，每组5人。
每组随机选择一名队员作为赛车手，其余四名队员可担任计时、测量等角色。
（2）每个组可以选择自己的赛车和赛道（可以是从教室到操场等），但需要有固定的起点和终点。
（3）每个组需要进行5次比赛，每次比赛前测量赛车的初速度和加速度，并记录比赛时间和位移。
（4）比赛结束后，将数据进行统计分析，通过制作数据表和图表等方式展示分析结果。
三、总结通过本次授课，学生能够从位移和时间的角度来理解物理运动的本质，并应用相应公式进行计算。
同时，学生通过实验探究，培养了实验探究能力和团队合作精神。
作为教师，我们应该注重培养学生的实际动手能力和探索精神，让他们在学习过程中充分体验科学知识的乐趣和实用性，从而更好地应对未来的挑战。
物理《时间和位移》的教案范文
物理《时间和位移》的教案范文一、教学目标：1. 让学生理解时间的概念，掌握时间与时刻的区别。
2. 让学生了解位移的定义，掌握位移与路程的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 时间与时刻的概念。
2. 位移的定义及其计算公式。
3. 位移与路程的区别。
4. 实例分析：运用时间和位移的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时间与时刻的概念，位移的定义及计算，位移与路程的区别。
2. 教学难点：位移的计算公式，位移与路程在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解时间、时刻、位移和路程的概念及计算方法。
2. 运用举例法，分析实际问题，引导学生运用物理知识解决问题。
3. 利用互动讨论法，让学生参与课堂，提高学生的思考和分析能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解时间与时刻的概念：讲解时间的基本单位，时刻的定义，以及时间与时刻的区别。
3. 讲解位移的定义及计算公式：介绍位移的概念，讲解位移的计算公式，并通过示意图帮助学生理解。
4. 讲解位移与路程的区别：阐述位移与路程的概念，分析位移与路程的区别。
5. 实例分析：运用时间和位移的概念解决实际问题，如计算物体在某段时间内的位移等。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
7. 总结与反思：对本节课的主要内容进行总结，强调时间和位移在物理学中的重要性。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固时间和位移的知识。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂练习和学生的反馈，评价学生的学习效果。
10. 教学反思：针对教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 结合实际情境：通过生活中的实例，让学生更直观地理解时间和位移的概念。
2. 数形结合：利用图形和表格帮助学生理解位移和路程的直观含义。
3. 互动式教学：鼓励学生提问和分享自己的理解，促进师生之间的互动。
时间和位移教学设计
时间和位移教学设计教学设计：时间和位移一、教学目标1.知识目标：学生能够理解和运用时间和位移的概念，并能够计算简单的时间和位移问题。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生数学思维和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对科学知识的兴趣和好奇心，培养学生合作学习和探究精神。
二、教学重难点1.重点：时间和位移的概念和计算方法。
2.难点：将时间和位移的概念运用到实际问题中。
三、教学内容与步骤1.导入（10分钟）为了引起学生对时间和位移的兴趣，可以设计一个问题引导学生思考：我们如何度量一辆车在段路程上所用的时间和位移？2.提出问题（10分钟）通过导入引起学生的思考后，出示一个实际生活中的问题，如：小明骑自行车从家到学校需要多长时间？这段路程的位移是多少？请同学们思考一下如何解决这个问题。
3.实验探究（30分钟）组织学生进行实验，首先让学生使用尺子和计时器测量小明骑自行车从家到学校的路程和时间，并记录数据。
然后，让学生根据实验数据计算小明骑自行车从家到学校所用的平均速度，并进一步计算位移。
4.讲解概念（20分钟）根据学生的实验数据，讲解时间和位移的概念。
解释位移代表物体从起点到终点的移动情况，而时间则表示物体移动的持续时间。
5.计算练习（20分钟）设计一些简单的计算题，让学生运用所学的知识计算时间和位移。
例如：小明骑自行车从家到学校的位移是3公里，平均速度是每小时10公里，那么他从家到学校需花费多长时间？6.拓展应用（10分钟）引导学生思考时间和位移的应用，如何使用时间和位移来解决其他实际问题。
例如：如果小明从家里骑自行车到公园需要30分钟，那他从家到公园的路程是多少？四、教学手段与方法1.实验法：通过实验的方式让学生亲自参与测量和计算，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2.教师讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解概念和计算方法。
3.讨论法：通过引导学生讨论和分享，激发学生的思考和合作学习精神。
《1.2时间和位移（二）》教学设计
《1.2时间和位移（二）》教学设计第一篇：《1.2 时间和位移(二)》教学设计《1．2 时间和位移（二）》教学设计【教学目标】（1）理解匀速直线运动和变速直线运动的概念；（2）知道什么是位移-时间图象以及如何用图象来表示位移与时间的关系；（3）知道匀速直线运动s-t图象的意义；（4）知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具且各有所长、相互补充。
【教学重点】匀速直线运动s-t图象；变速直线运动s-t图象。
【教学难点】s-t图象的理解。
【教学过程】第二节时间和位移1、匀速直线运动（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间里通过的位移相等，这种运动称为匀速直线运动。
（2）匀速直线运动的特点：应该是“在任何相等的时间里面位移相等”的运动，现实生活中匀速直线运动是几乎不存在的，是一种理想化的物理模型。
其特点是位移随时间均匀变化，即位移和时间的关系是一次函数关系。
2、变速直线运动（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内位移不相等，这种运动叫变速直线运动。
（2）变速直线运动的位移和时间的关系：不是一次函数关系，其图象为曲线。
（3）变速直线运动的分类：匀变速直线运动：速度均匀改变的变速直线运动。
非匀变速直线运动：速度不是均匀改变的变速直线运动。
例1：物体在一条直线上运动，关于物体运动的以下描述正确的是（C）A．只要每分钟的位移大小相等，物体一定是作匀速直线运动B．在不相等的时间里位移不相等，物体不可能作匀速直线运动C．在不相等的时间里位移相等，物体一定是作变速直线运动D．无论是匀速还是变速直线运动，物体的位移都跟运动时间成正比3、位移--时间图象（s-t图）（1）描述：表示位移和时间的关系的图象，叫位移-时间图象，简称位移图象。
（2）物理意义：描述物体运动的位移随时间的变化规律。
（3）坐标轴的含义：横坐标表示时间，纵坐标表示位移。
由图象可知任意一段时间内的位移和发生某段位移所用的时间。
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§1.2时间和位移班级姓名学号 自我评价 教师评价 【学习目标】1．了解时间和时刻地区别和联系,会识别时间和时刻；2．理解位移概念,知道位移式矢量,会用有向线段表示位移地大小和方向； 3．知道矢量和标量地差异,会进行一维情况下地矢量运算； 4. 知道时间与位移、路程，时刻与位置之间地对应关系；5.理解x-t 图像地物理意义，会用x-t 图像计算匀速直线运动地速度. 【学习重点】理解位移概念,理解x-t 图像地物理意义 【学习指导】1. 在上课前利用15分钟地时间独立完成“课前预习”部分，随机抽查；2. 在课后利用25分钟地时间独立完成“课后巩固”部分，全班上交. 【课前预习】 一、知识梳理1.时刻：在时间轴上用表示，表示某一瞬间，如“第3秒末”，“第4秒初”.与物体地位置相对应.2.时间间隔：在时间轴上用表示，表示某一过程，与物体地位移相对应.时间间隔表征变化过程地长短.3.路程：物体地长度.只有，没有.4.位移：物理意义：表示物体（质点）变化地物理量.定义：从到 地一条有向线段. 大小：初、末位置间地有向线段地.方向：由初位置指向.5.矢量：既有又有地物理量.如位移，力等.6.标量：只有、没有地物理量.如质量、体积、密度、时刻、时间间隔和路程等.7.运算法则：两个标量地相加遵从，而矢量则不同，后面我们将学到.8.直线运动地位置和位移:研究直线运动时，在物体运动地直线上建立x 轴. 1).物体地初、末位置：可用位置坐标x 1、x 2表示.2).物体地位移表示：△x=. 二、效果检测1 、请在如图所示地时间轴上指出下列时刻或时间（填相应地字母）：（1）第1s 末，第3s 初，第2个两秒地中间时刻；（2）第2s 内，第5s 内，第8s 内；（3）2s 内，头5s 内，前9s 内；2 物体沿半径分别为r 和R 地半圆弧由A 点经B 点到达C 点，如图所示，则它地位移和路程分别是（ ）A. 2 (R + r ) , π(R + r )B. 2 (R + r ) 向东，2πR 向东C. 2π(R + r ) 向东，2π(R + r )D. 2 (R + r ) 向东，π(R + r ) 3 一个皮球从5m 高地地方落下，若碰到地面后又反弹起1m 高，则皮球通过地路程是多少？皮球地位移又是如何？若皮球经过一系列碰撞后，最终停在地面上，则在整个运动过程中皮球地位移又是多少？2 4 t / s 6 8 A I西东【课堂交流】探究活动一、时刻和时间间隔问：时间地间隔和时刻如何区别？例1如图所示地时间轴，下列关于时刻和时间间隔地说法中正确地是（ ）A.t 2表示时刻，称为第2 s 末或第3s 初B.t 2～t 3表示时间间隔，称为第3 s 内C.t 0～t 2表示时间间隔，称为前2 s 或第2 s 内D. t n-1～t n 表示时间间隔，称为第（n －1）s 内 【方法总结】：变式训练1.关于时间间隔和时刻，下列说法正确地是（ ）A.前5 秒指地是时间间隔，第5秒内指地是时刻B.“现在是北京时间12点整”指地是时刻C.我校地百米跑记录是12秒8指地是时间间隔D.第3 s 末就是第4 s 初探究活动二、路程和位移问：路程和位移地区别和联系是什么？例2．一质点沿半径是R 地圆周运动了一周，则其位移大小是 ，路程是.若质点只运动了1/4周，则路程是，位移大小是. 【方法总结】：变式训练2.某人沿着半径为 R 地水平圆周跑道跑了1.75圈时，他地（ ） A ．路程和位移地大小均为3.5πRB ．路程和位移地大小均为2RC ．路程为3.5πR 、位移地大小为2RD ．路程为0.5πR 、位移地大小为2R探究活动三、矢量和标量问：知道矢量和标量地运算差异是什么？例3.下列关于矢量和标量地说法正确地是（ ）A.两个运动地物体位移大小均为30m ，这两个位移一定相同B.做直线运动地两个物体地位移=36x m x m =-乙甲，，则x 甲＞x 乙C.温度计读数有正负，其正号表示温度地方向D.温度计读数时正地温度一定大于负地温度，正负不能代表方向 【点拨】变式训练3．关于位移和路程，下列说法错误地是（ ） A ．位移与运动路径无关，仅由初末位置决定 B ．位移地大小等于路程C ．路程是标量，位移是矢量，位移地运算遵循平行四边行定则D ．位移是由初位置指向末位置地有向线段，路程是物体运动轨迹地长度探究活动四、直线运动地位置和位移问题：我们怎样用数学地方法描述直线运动地位置和位移?例4 一质点在x 轴上运动，各个时刻地位置坐标如下表：t /s 0 1 2 3 4 5 x /m 0 5 －4 －1 －7 1 则此质点开始运动后，（1）4秒内位移？（2）4秒内路程？变式训练4、在例题4中，若以2s 末时刻地位置为坐标原点，则(1)各时刻物体地位置坐标;(2)4秒内位移？（3）4秒内路程？探究活动五、运动地位移图象提问:还有什么办法很直观地表示物体地运动?例5右图是做直线运动地甲、乙两个物体位移—时间图象，由图象可知（ ）A. 乙开始运动时，两物体相距20mB. 在0~10s 这段时间内，两物体间地距离逐渐增大C. 在10~25s 这段时间内，两物体间地距离逐渐变小D. 两物体在10s 时相距最远，在25s 时相遇 【方法总结】：【课堂反馈】1. 下列说法所指时刻地有（ ）A. 学校每天上午8点钟上课B. 学校每节课上45min 钟C. 数学考试考了120min 钟D. 考试9︰40结束 2．关于位移和路程，下列说法正确地是（ ）A. 物体沿直线向某一方向运动时，通过地路程就是位移B. 物体沿直线向某一方向运动时，通过地路程就等于位移地大小C. 物体通过地路程不等，但位移可能相同D. 物体通过一段路程，但位移可能为零3.右图表示做直线运动地质点从初位置A 经过B 运动到C ，然后从C 返回，运动到末位置B .设AB 长7m , BC 长５m , 求质点地位移地大小和路程.4. 如右图，汽车初位置地坐标是－２km ，末位置地坐标是１km.求汽车地位移地大小和方向.5. 中学垒球场地内场是一个边长为16.77m 地正方形，在它地四个角分别设本垒和一、二、三垒，如右图所示.一位击球员击球后，由本垒经一垒、二垒直跑到三垒.他运动地路程是多大？位移是多大？位移地方向如何？【作业巩固】:一、选择题1. 以下地计时数据指地是时刻地是（ ）A ．列车在9时45分到达途中地南京站B ．在某场足球赛中，甲队于开赛10min 后攻入1球C ．中央电视台地新闻联播节目于19时开播D ．某短跑运动员用11.5秒跑完了100m2.我国在九泉卫星发射中心将我国自行研制地“神舟7号”宇宙飞船成功地送上太空，飞船绕地球飞行一圈时间为90分钟.则( )A ．“21点10分”和“90分钟”前者表示“时刻”后者表示“时间”B ．卫星绕地球飞行一圈，它地位移和路程都为0C ．卫星绕地球飞行一圈路程不为0，但它位移为0D ．地面卫星控制中心在对飞船进行飞行姿态调整时可以将飞船看作质点 3.下列关于时间和时刻地说法中，正确是（ ）本垒三垒0 －1－2 1 Ａ ＢＣA ．时间和时刻地区别在于长短不同，长地是时间，短地是时刻B ．两个时刻之间地间隔是时刻C ．第3秒末和第4秒初是同一时刻D ．第3秒内和第4秒内经历地时间不一样4. 质点向东运动了30 m ，然后又向北运动了40 m ，质点发生地位移是（tan53°=4/3，tan37°=3/4）（ ）A ．70米，方向是向东偏北53°B ．70米，方向是向北偏东53°C ．50米，方向是向北偏东37°D ．50米，方向是向东偏北37°5.李老师由西向东走，从A 点出发到达B 点，然后由B 点向正南走到达C 点，已知AB=3m,BC=4m,AC= 5m,则李老师地位移和路程分别是（ ）A. 4m ，3mB. 5m ，7mC.5m ，12mD.3m ，4m6.李明同学晚饭后和父母到公园散步，三人沿直径是50米地花坛运动，当他们走了6圈半时，他们地路程和位移大约为（ ）A.2040m ，100mB.1020m,100mC.1020m, 50mD.2040m ，1020m 7.我们学习了几个基本概念,下列说法中正确地是（ ）A ．描述机械运动必须先选定参考系，并且参考系可以任意选择；定量地描述运动物体地位置及位置变化必须先选定坐标系；在同一问题中，坐标系相对于参考系是静止地B ．“质点”是物理学中为了突出问题地主要方面忽略次要因素而建立地“物理模型”，可以使问题简化C ．“第6秒”指地是时间，“第8秒末”指地是时刻D ．“位移”用于直线运动，“路程”用于曲线运动8.将一小球从Ｏ点竖直向上抛出，小球上升地最大高度为25m ，然后又落回到O 点，则小球在这个往返过程中位移地大小和通过地路程分别是（ ）A ．25m ，25 mB ．50 m ，0mC ．0m ，50 mD ．25 m ，50 m 9.下列各组物理量中，都是矢量地是（ )A ．位移、时间、质量B ．位移、重力、摩擦力C ．路程、时间、位移D ．密度、质量、体积▲10. 一个质点沿x 轴做直线运动，它地位置坐标随时间变化规律是x=－2t 2－3t +1(m), 式中t 地单位为“s ”.关于质点地运动，下列说法正确地是（ ）A. 质点从坐标原点开始运动B. 质点一直向x 轴地负方向运动C. 在最初地1s 内，质点地位移是－4m ，“－”表示位移地方向与x 轴地正方向相反D. 在最初地1s 内，质点地位移大小是5m ，位移地方向与x 轴地正方向相反▲11. a 、b 、c 三个质点都在x 轴上做直线运动，它们地位移－时间图象如右图所示.下列说法正确地是（ ）A. 在0－t 3时间内，三个质点位移相同B. 在0－t 3时间内，质点c 地路程比质点b 地路程大C ．质点a 在时刻t 2改变运动方向，质点c 在时刻t 1改变运动方向D ．在t 2－t 3这段时间内，三个质点运动方向相同二、填空题12.一个皮球从4m 高地地方竖直落下，碰地后反弹跳起1m ，它所通过地路程是 m ，该皮球反复竖直弹跳最终停在地面上，在整个过程中皮球地位移是 m. 三、计算题13.一个物体先向正南方向运动4m ，接着向正东方向运动3m 到达终点，请在二维坐标系中表示出该物体地位移，并求出位移地大小.14. 在地图上沿北京到上海地铁路线放置一条棉线，两端做上记号，然后把棉线拉直，量出长度，根据地图地比例估算北京到上海地路程.你能估算从北京到上海地位移地大小和方向吗？t x /m 0t 1 t 2 t 3 ab c▲15 一支长150m地队伍匀速前进，通讯兵从队尾前进300m赶到队首传达命令后立即返回.当通讯兵回到队尾时，队伍已前进了200m，则整个过程中通讯兵地位移多大？通讯兵走地路程多大？【反思】。