血液系统教学大纲
血检教学大纲模板(本科)
《临床血液学与血液检验》教学大纲编写单位：西安医学院医学技术系临床检验教研室编写时间：2008年6月20日教务处印制2008年6月20日一、课程简介二、学时分配表第一章血液学概述和发展史[教学目标与要求]掌握：血液学、临床血液学、血液检验的定义。
了解：血液学的概述及发展史。
[教学时数] 1学时[教学内容]第一节概述详细讲解第二节血液学发展史一、血细胞的认识（一）血细胞数量的检测（二）红细胞的认识（三）白细胞的认识1．对粒细胞的认识2．对单核细胞的认识3．对淋巴细胞和浆细胞的认识一般讲解二、血栓与止血的认识三、骨髓干细胞与造学调控的认识（一）造血干细胞的认识（二）骨髓间质干细胞的认识（三）造血调控的认识第二章血液学与临床的关系[教学目标与要求]了解：血液检验与循证医学的关系，血液学与疾病、检验的关系。
[教学时数] 1学时[教学内容]第一节血液学与疾病的关系一、血液病合并非血液系统疾病二、非血液系统疾病合并血液病三、血液制品的临床应用第二节血液学与检验的关系一般讲解一、血液学检验的任务二、检验医师的责任第三节血液检验与循证医学的关系一、循证医学二、血液检验与循证医学的关系第三章造血检验的基础理论[教学目标与要求]掌握：1.血细胞增殖及发育成熟的一般规律；（五号宋体字）2. 造血微环境、造血干、祖细胞的定义及特点。
熟悉：1．出生后骨髓造血特点,造血微循环定义；2．造血干细胞、造血祖细胞的特点；3．造血正向调控及负向调控因子的种类，常见调控因子的作用；4．细胞调亡的定义。
了解：1．胚胎期造血特点,造血微循环作用；2．造血的基因调控，其它各种造血正向调控及负向调控因子的作用；3．细胞调亡的特征及机制。
[重点]1.血细胞增殖及发育成熟的一般规律；2. 造血微环境、造血干、祖细胞的定义及特点。
{难点]1. 血细胞增殖及发育成熟的一般规律；2. 造血的调控。
[教学时数] 2学时[教学内容]第一节造血器官一、胚胎期造血器官（一）中胚叶造血一般讲解（二）肝脏造血（三）骨髓造血二、出生后造血器官（一）骨髓造血1．红骨髓2．黄骨髓（二）淋巴器官造血详细讲解 1．胸腺2．脾3．淋巴结（三）髓外造血第二节造血微环境一、骨髓微血管系统二、骨髓基质细胞及其分泌因子三、骨髓的神经第三节造血干（祖）细胞及骨髓间质干细胞一、造血干细胞和造血祖细胞1．造血干细胞2．造血祖细胞二、骨髓间质干细胞第四节血细胞的发育与成熟一、血细胞的发育二、血细胞发育成熟的一般规律（一）血细胞的命名（二）血细胞发育成熟的一般规律第五节造血的调控一、造血的基因调控（一）原癌基因（二）抑癌基因（三）信号转导的调控二、造血的体液调节（一）造血的正向调控因子（二）造血的负向调控因子第四章造血检验的基本方法第一节血象和骨髓象检验[教学目标与要求]掌握：1.正常血细胞形态学特点；（五号宋体字）2. 血象和骨髓象的检验方法及分析内容和方法；3．骨髓片报告的正确填写；4．正常骨髓像的特点。
临床血液学和血液学检验教学大纲
临床血液学和血液学检验教学大纲临床血液学和血液学检验是采用各种实验方法和技术分析研究血液和造血器官的病理变化，以阐明血液系统疾病的发生机制，用于造血系统疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后监测的一门科学。
血液学检验既属于血液学范畴，又是医学检验的一个分支，是医学检验的主干课程之一。
近十年来，血液学基础理论研究随着实验手段的不断更新而迅速发展，而实验性很强的血液学，也越来越多的引进各种新的检验项目或赋予基础检验以新的评价。
作为一门理论与实践相结合的课程，临床血液学和血液学检验设置在医学检验专业必修课程中，其目的是使该专业的学生掌握血液学检验的基本理论、基本知识和基本技能，为今后临床工作打下坚实的基础。
通过本课程的学习，要求学生能够掌握本门课程的基本理论知识，熟悉临床血液学相关基础知识；同时掌握血细胞的正常形态和常见血液病的检验方法及血液学特点，能对常见血液病作出初步诊断结论。
临床血液学和血液学检验的任务是利用血细胞的检验技术、超微结构技术、病理学技术、生物化学技术、免疫学技术、分子遗传学技术、生物遗传工程、细胞生物学及分子生物学技术以及其他多种技术，对血液系统疾病和非血液系统疾病所致的血液学异常进行基础理论的研究和临床诊治的观察，从而促进血液学和临床血液学的发展和提高，推动了血液病学研究向更高层次迈进。
学生需要经过基础医学、临床医学和实验医学的专门学习和培养，不仅要有熟练的实验医学技能，正确掌握各项有关血液病诊断和反映病情的实验；适应血液学的发展，建立有关新实验，还要有一定程度的基础医学和临床医学知识，为血液病做出诊断。
该课程共分四篇：造血细胞及其检验、红细胞疾病及其检验、白细胞疾病及其检验和血栓与止血及其检验。
它是以血液学的理论为基础，以检验的实验方法为手段，以临床常见的血液病为主线，创建了一个理论-检验-疾病相结合、紧密联系的新体系，且在实践过程中不断发展、完善和提高。
本课程主要由医学检验系临床血液学教研室安排，课程设置建立在医学院医学检验系学生完成公共基础课后。
血液教学设计(共6篇)
血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。
四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。
学生活动：根据心脏结构图回答问题。
（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。
设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。
学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。
小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。
教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。
分析体循环中血液成分的变化。
临床血液学检验课程教学大纲
《临床血液学检验》课程教学大纲[课程概述]临床血液学检验是采用各种实验方法和技术分析研究血液和造血器官的病理变化，以阐明血液系统疾病的发生机制，用于造血系统疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后监测的一门科学。
血液学检验既属于血液学范畴，又是检验医学的一个分支，是检验医学的主干课程之一。
近十年来，血液学基础理论研究随着实验手段的不断更新而迅速发展，而实验性很强的血液学，也越来越多的引进各种新的检验项目或赋予基础检验以新的评价。
作为一门理论与实践相结合的课程，临床血液学检验设置在检验医学专业必修课程中，其目的是使该专业的学生掌握血液学检验的基本理论、基本知识和基本技能，为今后临床工作打下坚实的基础。
通过本课程的学习，要求学生能够掌握本门课程的基本理论知识，熟悉临床血液学相关基础知识；同时掌握血细胞的正常形态和常见血液病的检验方法及血液学特点，能对常见血液病作出初步诊断结论。
[课程目标]设置本课程的具体目标是：临床血液学检验的任务是利用血细胞的检验技术，超微结构技术、病理学技术、生物化学技术、免疫学技术、分子遗传学技术、生物遗传工程、细胞生物学及分子生物学技术以及其他多种技术，对血液系统疾病和非血液系统疾病所致的血液学异常进行基础理论的研究和临床诊治的观察，从而促进血液学和临床血液学的发展和提高，推动了血液病学研究向更高层次迈进。
学生需要经过基础医学、临床医学和实验医学的专门学习和培养，不仅要有熟练的实验医学技能，正确掌握各项有关血液病诊断和反映病情的实验；适应血液学的发展，建立有关新实验，还要有一定程度的基础医学和临床医学知识，为血液病做出诊断。
该课程共分四篇：造血细胞及其检验、红细胞疾病及其检验、白细胞疾病及其检验和血栓与止血及其检验。
它是以血液学的理论为基础，以检验的实验方法为手段，以临床常见的血液病为主线，创建了一个理论-检验-疾病相结合、紧密联系的新体系，且在实践过程中不断发展、完善和提高。
血液病学教学大纲
血液病学教学大纲血液病学教学大纲血液病学是医学领域中一个重要的学科，涉及到血液疾病的诊断、治疗和研究。
为了系统地教授和培养血液病学方面的专业人才，制定一份完整的血液病学教学大纲是必不可少的。
一、引言血液病学教学大纲的编制是为了规范血液病学教学内容和教学方法，提高学生的学习效果和临床实践能力。
本大纲旨在培养具备扎实的基础理论知识和丰富的临床实践经验的血液病学专业人才。
二、教学目标1. 掌握血液病学的基本概念、基本理论和基本方法；2. 熟悉常见血液疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断和治疗；3. 学习并掌握血液病学的实验室检测技术和操作方法；4. 培养学生的临床思维和解决问题的能力；5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 血液病学基础知识1.1 血液的组成和功能1.2 血液病学的起源和发展1.3 血液病学的基本概念和分类1.4 血液病学的研究方法和实验技术2. 血液疾病的分类和诊断2.1 贫血的分类和诊断2.2 凝血功能障碍的分类和诊断2.3 血小板功能障碍的分类和诊断2.4 白血病的分类和诊断2.5 淋巴瘤的分类和诊断3. 常见血液疾病的病因和发病机制3.1 遗传性血液病的病因和发病机制3.2 获得性血液病的病因和发病机制3.3 免疫性血液病的病因和发病机制3.4 感染性血液病的病因和发病机制4. 血液疾病的治疗和护理4.1 贫血的治疗和护理4.2 凝血功能障碍的治疗和护理4.3 血小板功能障碍的治疗和护理4.4 白血病的治疗和护理4.5 淋巴瘤的治疗和护理五、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲授、教材阅读和讲座等方式，传授血液病学的基本理论知识。
2. 实践教学：通过实验室操作、病例讨论、临床实习等方式，培养学生的实践能力和问题解决能力。
3. 研究教学：通过文献阅读、科研项目和学术讨论等方式，培养学生的科研能力和创新精神。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据教学要求和学习目标，对自己的学习情况进行自我评价。
初中生物下册血液教案
初中生物下册血液教案
教学目标：
1. 了解血液的组成及功能。
2. 掌握血液循环的过程。
3. 理解血液在维持生命中的重要作用。
教学重点：
1. 血液的成分及功能。
2. 血液循环的过程。
教学难点：
1. 血液的成分及功能的理解。
2. 血液循环中的重要概念和过程。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验用具：玻璃滴管、显微镜等
3. 实验材料：血液标本、药膜等
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片和视频展示血液在人体中的重要作用，引导学生探讨血液的作用和重要性。
二、讲解血液的组成及功能（15分钟）
1. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆
2. 血液的功能：气体运输、营养输送、排泄废物、免疫和凝血等
三、实验探究血液的成分（20分钟）
1. 学生观察血液标本，用显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板。
2. 学生进行血液药膜实验，了解不同成分在药膜中的作用。
四、讲解血液循环的过程（15分钟）
1. 单循环和双循环的区别
2. 心脏的构造和功能
3. 血液在循环过程中的作用
五、小结（5分钟）
复习本节课的重点内容，强调血液在人体中的重要性。
六、作业布置
1. 预习下节课内容：循环系统
2. 完成血液相关的练习题
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对血液的组成及功能有了更深入的了解，实验环节也能够帮助学生更直观地学习血液中的不同成分。
下节课将继续深入探讨循环系统，进一步加深学生对血液循环的理解。
血液 说课稿简版
血液说课稿引言概述：血液是人体内重要的液体之一，它承载着氧气、营养物质和废物，维持着身体的正常运作。
本文将从血液的组成、功能、循环系统、疾病和保健等五个大点进行详细阐述。
正文内容：1. 血液的组成1.1 血液的成分：血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。
红细胞负责携带氧气，白细胞是免疫系统的重要组成部分，血小板参与止血，血浆则是血液的液体基质。
1.2 血液的生成：血液的生成主要发生在骨髓中，其中红细胞和白细胞由造血干细胞分化而来，而血小板则由巨核细胞分裂而成。
2. 血液的功能2.1 运输氧气和营养物质：红细胞中的血红蛋白能与氧气结合，将氧气从肺部运输到各个组织和器官。
同时，血液还携带着身体所需的营养物质，如葡萄糖、氨基酸等。
2.2 排除废物和二氧化碳：血液通过循环系统将新陈代谢产生的废物和二氧化碳从组织和器官中带走，然后经过肺部呼出或通过肾脏排泄。
2.3 免疫防御：白细胞是血液中的主要免疫细胞，它们能够识别和消灭入侵的病原体，维护身体的免疫功能。
2.4 凝血功能：血小板在血液凝固过程中起到重要作用，当血管受损时，血小板会聚集在伤口处形成血栓，阻止出血。
2.5 维持酸碱平衡和体温调节：血液中的化学物质能够维持身体的酸碱平衡，并通过调节血液流经皮肤的量来帮助体温调节。
3. 循环系统3.1 心脏的作用：心脏是循环系统的中心，它通过收缩和舒张将血液推送到全身各个组织和器官。
3.2 血管的作用：血管分为动脉、静脉和毛细血管，动脉将血液从心脏输送到各个组织和器官，静脉则将血液从组织和器官带回心脏，毛细血管则连接动脉和静脉，使血液能够与组织进行物质交换。
3.3 循环过程：循环系统通过心脏的收缩和舒张，将富含氧气的血液从左心室经动脉系统输送到全身各个组织和器官，然后经过毛细血管，将氧气和营养物质释放给组织，同时收集二氧化碳和废物，经静脉系统返回右心房，最后通过肺部进行气体交换，重新获取氧气。
4. 血液疾病4.1 贫血：贫血是指血液中红细胞数量或质量的减少，导致氧气供应不足，出现乏力、头晕等症状。
《内科学》教学大纲
《内科学》教学大纲适用临床医学专业及相关专业一、课程简介内科学在临床医学中占有极其重要的位置，它是临床医学、预防医学、麻醉医学、医学影像学等专业的主要专业课程，它是研究诊治人类各系统疾病的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科，更是学好临床医学的关键。
从前内科学的范围很广，还包括了传染病、神经病和精神病等，由于学科的发展，专业学科的形成，传染病、神经病和精神病等已由内科学分出，成为独立的学科。
目前，内科学教研室主要承担呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌、代谢与营养、结缔组织与风湿等8个系统疾病的教学任务，包括106学时的理论教学，80学时的临床见习任务。
即使如此，依然是临床教学中最重要的理论课、见习实习课和考试课。
内科学学习分为系统学习和毕业实习两个阶段。
系统学习包括课堂系统讲课和与其相结合的临床见习。
内科学理论与临床教学着重于临床表现、诊断和治疗，当然内科学理论教学还包括流行病学、病因和发病机制、病理和病理生理、实验室检查等方面的相关内容，只有这样，对疾病才能有一个系统而全面的认识。
因此，内科学的学习过程又是对大学基础阶段所学知识的复习、掌握和临床应用。
内科学（包括理论和临床教学）的教授与掌握的情况直接决定着毕业生的质量。
理论教学采用全国统编教材，采用课堂讲授，启发式教学，多媒体教学，联系临床，重点讲授某个疾病的流行病学、病因、发病机制、病理、病理生理、临床表现、实验室检查、诊断、鉴别诊断、治疗和预防。
临床见习则要根据临床病人的情况，重点了解和掌握某个疾病的临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗。
同时，要了解和掌握临床基本操作规范，如病史的询问、体格检查、病例的书写、以及各种诊断穿刺、各种检查单的分析等，总而言之，理论联系实际，将课堂所学（包括诊断学所学）用于临床，解决临床中的实际问题，并巩固理论知识。
故此，临床见习以见、以应用为主，方法多样，不拘一格，以收到好的教学效果。
毕业实习是在上级医师指导下，作临床诊疗实践，要将从教材上学到的知识用于临床实践，来解决临床上的实际问题，并从临床实践中来检验书本知识的正确性。
医学专业血液和造血系统疾病教学大纲
医学专业血液和造血系统疾病教学大纲贫血[目的要求]1．了解贫血的基本分类方法及常见贫血的病因和发病机理。
2．掌握却铁性贫血及再生障碍性贫血的诊断及鉴别诊断。
3．熟悉常见贫血的治疗原则。
[教学内容]第一节贫血概述1．贫血的分类：（1）根据红细胞形态分类。
（2）根据病因和发病机理分类。
2．临床表现。
3．诊断：病史、体格检查、实验室检查。
第二节缺铁性贫血1．概述2．病因和发病机理（1）失血。
（2）铁的需要量增多而摄入不足。
（3）铁的吸收不足。
4．临床表现5．实验室检查：血液、骨髓、血清铁检查。
6．治疗。
（1）病因治疗。
（2）铁剂治疗。
7．预防第三节再生障碍性贫血1．概述2．病因和发病机理：分原发性及继发性两类，后者常与药物，化学毒物，物理因素，感染等有关。
介绍干细胞学说、微环境学说及免疫学说。
3．临床表现：常有贫血、出血、感染三大症状和体征。
叙述急性型和慢性型的临床特点。
4．实验室检查：血象及骨髓象。
5．诊断与鉴别诊断。
（1）诊断（2）鉴别诊断：白血病、阵发性睡眠性血红蛋白尿。
6．治疗：去除病因，支持对症治疗，刺激骨髓造血药物、骨髓移植、中医药治疗等。
7．预防［教学方式］讲课，结合临床见习典型症状示教。
白血病[目的要求]1．了解本病病因病理及常用的临床分型。
2．掌握急、慢性白血病的诊断及鉴别诊断。
3．熟悉本病的治疗原则。
[教学内容]2．病因、发病机理及分类。
3．急性白血病。
（1）临床特征：发热、贫血、出血及白血病细胞浸润所致各种征象。
（2）实验室检查、血象、骨髓象、细胞化学染色。
（3）诊断和鉴别诊断。
①诊断②鉴别诊断：再生障碍性贫血、原法性血小板减少性紫癜、类白血病反应。
（4）治疗。
①一般治疗。
②化学药物疗法。
③骨髓移植。
④中医药治疗。
4．慢性粒细胞性白血病。
（1）临床特征：与急性白血病之不同点。
（2）实验室检查：血象、骨髓象、染色体检查。
（3）诊断和鉴别诊断。
（4）慢粒急性变。
（5）治疗①化学药物治疗。
《内科学》教学大纲(第六篇血液系统疾病)
《内科学》教学大纲（第六篇血液系统疾病）第一章贫血概述【目的要求】1、掌握贫血的概念、临床表现、诊断。
2、熟悉贫血的病因和形态学分类。
3、了解贫血的治疗方法。
【重点】贫血的基本概念、分类、病因诊断的重要性、诊断的步骤和方法。
贫血的临床表现及治疗原则。
【难点】贫血的分类【主要内容】一、概述：贫血的定义、影响正常值的因素。
二、分类：形态学分类和病因、发病机理分类。
三、临床表现：贫血时各系统的症状、体征；影响症状的各种因素。
四、诊断：1.病史；2.体检；3.实验室检查：血常规检查、骨髓检查、贫血的发病机制检查。
五、治疗原则：1．对症治疗；2．对因治疗。
第二章缺铁性贫血【目的要求】1、掌握缺铁性贫血的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗方法。
2、熟悉正常体内铁的代谢、发病机理。
3、了解发病情况和预防。
【重点】缺铁原因、临床表现、实验室检查特点、诊断方法及治疗方法。
【难点】铁的代谢。
【主要内容】一、概述：缺铁性贫血的定义、发病情况。
二、流行病学三、铁的代谢：人体内铁的分布、需要量、来源、吸收、运输、贮存、再利用和排泄。
四、病因和发病机制：1、病因：①铁需求增加而摄人量不足。
②铁吸收障碍。
③铁丢失过多。
2、发病机制：对铁代谢的影响、对造血系统的影响、对组织细胞的影响。
五、临床表现：1、原发病表现。
2、贫血表现。
3、组织缺铁表现。
六、实验室检查：1、血象2、骨髓象3、铁代谢检查（血清铁和转铁蛋白的饱和度、铁蛋白、红细胞内卟淋代谢）。
七、诊断和鉴别诊断：（一）诊断1、缺铁：体内仅有贮存铁的消耗、Hb 及血清铁等指标正常。
2、缺铁性红细胞生成：体内贮存铁消耗、FEP 升高、Hb 正常。
3、缺铁性贫血：除上述各项指标外，Hb 减少。
4、缺铁病因诊断。
（二）鉴别诊断：铁粒幼细胞贫血、海洋性贫血、慢性病贫血、转铁蛋白缺乏症。
八、治疗：1、病因治疗：强调病因治疗的重要意义。
2、补充铁剂：口服铁剂：常用制剂、用量、用法，毒副反应，影响疗效因素，疗效，治疗时间。
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第九章白血病
第一节概述
[目的要求]
熟悉：白血病的发病情况、病因和发病机制；
掌握：白血病的定义、分类。
[教学内容]
1、白血病的定义；
2、白血病的分类；
3、白血病的发病情况；
4、白血病的病因和发病机制。
第二节急性白血病
[目的要求]
了解：急性白血病的预后；
熟悉：急性白血病的概述、实验室检查、鉴别诊断；
掌握：急性白血病的分类、临床表现、诊断和治疗。
[教学内容]
1、急性白血病的概述；
2、急性白血病的分类；
3、急性白血病的临床表现；
4、急性白血病的实验室检查；
5、急性白血病的诊断和鉴别诊断；
6、急性白血病的治疗及预后。
第三节慢性髓系白血病
[目的要求]
了解：慢性髓系白血病的预后；
熟悉：慢性髓系白血病的概述、鉴别诊断；
掌握：慢性髓系白血病的临床表现、实验室检查、诊断和治疗。
[教学内容]
1、慢性髓系白血病的概述；
2、慢性髓系白血病的临床表现和实验室检查；
3、慢性髓系白血病的诊断和鉴别诊断；
4、慢性髓系白血病的治疗及预后。
第四节慢性淋巴细胞白血病
[目的要求]
了解：慢性淋巴细胞白血病的预后；
熟悉：慢性淋巴细胞白血病的概述、实验室检查、临床分期、鉴别诊断；掌握：慢性淋巴细胞白血病的临床表现、诊断和治疗。
[教学内容]
1、慢性淋巴细胞白血病的概述；
2、慢性淋巴细胞白血病的临床表现；
3、慢性淋巴细胞白血病的实验室检查；
4、慢性淋巴细胞白血病的诊断和鉴别诊断；
5、慢性淋巴细胞白血病的治疗及预后。
第十章淋巴瘤
第一节霍奇金淋巴瘤
[目的要求]
了解：淋巴瘤的病因和发病机制；
熟悉：霍奇金淋巴瘤的概述、实验室检查、鉴别诊断；
掌握：淋巴瘤的概述、分类；霍奇金淋巴瘤的病理和分型、临床表现及分期、诊断和治疗。
[教学内容]
1、淋巴瘤的概述、分类；
2、淋巴瘤的病因和发病机制；
3、霍奇金淋巴瘤的概述；
4、霍奇金淋巴瘤的病理和分型；
5、霍奇金淋巴瘤的临床表现及分期；
6、霍奇金淋巴瘤的诊断和鉴别诊断；
7、霍奇金淋巴瘤的治疗。
第二节非霍奇金淋巴瘤
[目的要求]
了解：非霍奇金淋巴瘤的预后；
熟悉：非霍奇金淋巴瘤的概述、分型、实验室和特殊检查、鉴别诊断；
掌握：非霍奇金淋巴瘤的临床表现、诊断和治疗。
[教学内容]
1、非霍奇金淋巴瘤的概述；
2、非霍奇金淋巴瘤的分型；
3、非霍奇金淋巴瘤的临床表现；
4、非霍奇金淋巴瘤的实验室和特殊检查；
5、非霍奇金淋巴瘤的诊断和鉴别诊断；
6、非霍奇金淋巴瘤的治疗及预后。
第十四章出血性疾病概述
[目的要求]
熟悉：正常止血机制、凝血机制、抗凝与纤维蛋白溶解机制；
掌握：出血性疾病的定义、分类、诊断和防治。
[教学内容]
1、出血性疾病的定义；
2、正常止血机制、凝血机制、抗凝与纤维蛋白溶解机制；
3、出血性疾病的分类；
4、出血性疾病的诊断；
5、出血性疾病的分类、诊断和防治。