张春光 高唐县时风中学集备教案
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消除心理烦恼 快乐成长
教师姓名 能用正确的方法消除烦恼，快乐成长 个案补充
教学目标 教学环节
复习提问 预习检测
导入新课 认定目标
问题导学 精讲点拨
2、怎样接纳自己的生理变化？ 小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着 岁月由小变大，他的烦恼增加了。小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了。一年一年 时间飞跑，小小少年在长高。导入课题 认定目标 3、能用正确的方法消除烦恼，快乐成长 1、进入青春期后，许多同学的心里充满着矛盾，它主要表现在哪些方面？性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾怎样正确认 识青春期的心理烦恼？ 2、你怎样认识青春期的这些烦恼？ 3、 青春期的烦恼若处理不好， 会影响到我们的身心健康， 成为我们发展的阻力。 你认为怎样才能消除烦恼， 快乐的成长呢？ （看 谁想的点子多） 一、青春期的三大心理矛盾是什么？ 1、渴望独立与现实依赖的矛盾 2、心理闭锁与求得理解的矛盾 3、 二、怎样正确认识青春期的心理烦恼？1、青春期的心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象。 2、如果处理不好，就会影响到我们的身心健康，成为我们发展的阻力。 3、我们应通过各种方式，努力调控好心理矛盾 三、怎样弹奏好自己青春协奏曲（怎样消除青春期的烦恼？ 1、应敞开自己的心灵世界，多与父母、老师和同学交流与沟通，寻求他们的指导和帮助。 2、出现我们出现心理冲动时，应想一想道德的规范、法律的要求，并提高自己的控制力，通过自我暗示、目标转移、换 位思考、幽默化解等方法，进行有效的控制
当堂训练 拓展延伸
丁力采取了哪些方法消除烦恼？ 1、应敞开自己的心灵世界，多与父母、老师和同学交流与沟通，寻求他们的指导和帮助。 2、出现我们出现心理冲动时，应想一想道德的规范、法律的要求，并提高自己的控制力，通过自我暗示、目标转移、换位思考、 幽默化解等方法，进行有效的控制。 3、通过多读书，多参加文艺、科技和社会公益活动等，来不断丰富自己。 学案：
1.3 线段、射线和直线(2)信玉芹
第
周第 审核
Байду номын сангаас节总第
节
年
月
日
教师姓名 重点：两点确定一条直线。 难点： 字母正确描述两条直线相交， 只 能有一个交点。 个案补充
教学目标 教学环节
重点难点
情境导入 自主探究
合作交流 互动释疑
一、回顾： 复习导入 1. 用多媒体课件显示所学过的与本节课有关的图形，要学生说一说，他们各有什么样的特征。 二、自主探索、合作交流 1. 实验与探究<一> 点与直线的位置关系 刚才是一个图形一个图形显示的，要学生在练习本上画出点和直线两个图形，可以随便的画。然后展示学生的 作品，重点是找到这两种： 思考： 一个点与一条直线有几种位置关系? 过一点能画几条直线? 过两 点能画几条直线?(动手试一试) 借助有兴趣的图片要学生，来学习一个点与一个条直线有怎样的位置关系？ 师生共同得出结论： （确定自己刚才画的点和直线的位置关系。 ） 2. 实验与探究<二> 两点确定一条直线 知道了点和直线的位置关系，让学生动手解决过一点能画几条直线？过两点能画几条直线？试一试。并在小组 内对自己所得到的结论进行讨论。 师生共同得出结论：经过一点可以画无数条直线。经过两点能且只能画一条直线，也就是说两点确定一条直线。 紧跟练习：对两点确定一条直线的应用。 （2 个生活中的应用。 ） 目的：我们学习知识是为了服务于生活，以及发现生活中的数学。 （可以问一问，学生还有什么问题吗？） 3. 实验与探究<三> 两条直线相交 研究同一平面内 两条直线的位置关系，首先要学生在练习本上任意的画出两条直线。选出一些进行展示： （如课件展示）让学生进行分类，整理思考后在进行分类。如果直接分两类，就说一说原因。 重点来说一说相交的这一种情况，让学生仔细观察后说一说发现了什么，你怎样用语言表达这种相交的关系。 师生共同得出结论：如果两条直线经过同一个点，就称这两条直线相交 ，这时两条直线有唯一的公共点。这 个公共点叫做它们的交点。 练习填空: 就能称两条直线相交,这时两直线有唯一 的 ,这个 叫做它们的交点。怎样用语言表达以下图形？
中峰镇中心学校集体备课教学设计模板(月迹教案)
酥（）偎（）
2、概括内容：
时间：“中秋的夜里”
地点：（思绪启发：地点只有一个吗？）；“中堂里”——“院子里”——“院子外”
人物：奶奶、我和弟妹；
事情：······寻月亮······
明确：
镜子上；奶奶；月在镜子上的踪迹：白道——圆——亏——无踪迹；期待。
明确：镜中看月院中望月
杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩议月
正方:奶奶这个人物是无关紧要的。
反方：奶奶在文中有着非常重要的作用。
总结陈辞：
奶奶这一人物形象是不可或缺的，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象，奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也是童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
１、猜“月”，看最聪明。
小时两只角，长大没有角，
到了二十多，又变两只角。
有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。
——月亮
２、赏月话名称
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。
③我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
2、概括内容：
时间：“中秋的夜里”
地点：（思绪启发：地点只有一个吗？）；“中堂里”——“院子里”——“院子外”
人物：奶奶、我和弟妹；
事情：······寻月亮······
明确：
镜子上；奶奶；月在镜子上的踪迹：白道——圆——亏——无踪迹；期待。
明确：镜中看月院中望月
杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩议月
正方:奶奶这个人物是无关紧要的。
反方：奶奶在文中有着非常重要的作用。
总结陈辞：
奶奶这一人物形象是不可或缺的，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象，奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也是童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
１、猜“月”，看最聪明。
小时两只角，长大没有角，
到了二十多，又变两只角。
有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。
——月亮
２、赏月话名称
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。
③我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
山东省聊城市高唐县第二实验中学八年级语文上册 第六单元 30《诗四首》教案1 (新版)新人教版
诗四首
陶渊明是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了
指导学生朗读
③再读，要求读出诗句的情感、美感。
分组读或齐读）
着；
．欣赏《使至塞上》
己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。
蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激
头。
笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。
将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。
《游山西村》是七言律诗，写自己在村民家做客的所见、所闻、所感，生动描绘了优美的田园风光，展示了农村特有的人情美、风物美、民俗美，表达了诗人的向往之（诗人虽赋闲在家，但仍有志报效国家，
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练习、1、选择题
1）手电筒发射出去的光线，给我们的形象似（）A线段B射线C直线D折线
2）下列语句不正确的是（）
A直线AB与直线BA是同一条直线。
B射线OA与射线OB是同一条射线。
C射线OA与射线AB是同一条射线。
D线段AB与线段BA是同一条线段。
2、判断题
1）射线是直线的一半。（）
2）延长直线MN到点C。（）
（1）图中共有几条线段？这些线段怎样表示？
（2）图中共有几条射线？以点B为端点的射线如何表示？
（3）直线m还可以怎样表示。
教学环节
教学过程（教学内容、师生互动、设计说明等）
个案补充
达标测试
巩固提升
小结
布置作业
学生尝试完成后与小组同学交流、讨论。教师征集各类结果后适当加以补充得出结论。
设计说明：通过练习提高学生辨别线段、射线和直线的能力以及用字母表示线的能力。
活动二、拉直的绳子，给我们以线段的形象。线段有两个端点。把线段向两方无限延伸，就得到直线。直线没有端点。
将线段向一个方向无限延伸就形成了射线。射线有一个端点。
活动三、多媒体演示，并讲解：1、点用一个大写字母表示。
2、线段、射线、直线都可以用两个大写字母表示。
3、线段、射线、直线也可以用一个小写字母表示。
科目
课题
线段、射线和直线ห้องสมุดไป่ตู้
课型
新授课
主备人
张春光
组长签字
李文建
审核
教师姓名
教学目标
1、线段、射线、直线的定义及表示方法。2、线段、射线、直线的区别及联系。
3、有关线段、射线、直线的实际运用。
重点难点
用字母正确地表示点、
线段、射线、直线。
教学环节
教学过程设计（教学内容、师生互动、设计说明等）
个案补充
情景引入
（3）图中共有___条线段，它们分别是
必做题：课本15页1、2两题
教学反思
自主探究
合作交流
互动释义
精讲点拨
拓展延伸
多媒体演示图片：观察这些美丽的图片，从数学角度阐述你观察到的与数学有关的事实，尽可能用数学词汇来表达。
活动一、1、图（1）中的绳子是直的还是曲的？
2、图（2）中的绳子是直的还是曲的？
3、拔河时，拉直的绳子给我们以怎样的形象？（与数学有关）（学生积极举手回答。教师给予肯定的评价。）
设计说明：结合多媒体演示，教师可以更加形象地介绍线段、射线和直线的表示方法，学生更容易掌握几何图形的表示法及几何语言。
活动四、说出直线、射线、线段的区别和联系
类型
端点数
延伸
度量
直线
无端点
向两个方向无限延伸
不可度量
射线
1个
向一个方向无限延伸
不可度量
线段
2个
不向任何方向延伸
可度量
活动五、例题1、如图（1—22）A，B，C是直线m上的3个点.
3）线段是直线的一部分。（）
达标测试：1、射线OA与射线AO相同吗？区别在哪里？
2、用直尺画图：延长线段AB，得到射线AB。
这节课你学习了哪些内容？有哪些收获和不足？
选做题：
如图，看图填空：
（1）图中以点O为端点的射线有__________________
（2）图中以点B为端点的线段有__________________
1）手电筒发射出去的光线，给我们的形象似（）A线段B射线C直线D折线
2）下列语句不正确的是（）
A直线AB与直线BA是同一条直线。
B射线OA与射线OB是同一条射线。
C射线OA与射线AB是同一条射线。
D线段AB与线段BA是同一条线段。
2、判断题
1）射线是直线的一半。（）
2）延长直线MN到点C。（）
（1）图中共有几条线段？这些线段怎样表示？
（2）图中共有几条射线？以点B为端点的射线如何表示？
（3）直线m还可以怎样表示。
教学环节
教学过程（教学内容、师生互动、设计说明等）
个案补充
达标测试
巩固提升
小结
布置作业
学生尝试完成后与小组同学交流、讨论。教师征集各类结果后适当加以补充得出结论。
设计说明：通过练习提高学生辨别线段、射线和直线的能力以及用字母表示线的能力。
活动二、拉直的绳子，给我们以线段的形象。线段有两个端点。把线段向两方无限延伸，就得到直线。直线没有端点。
将线段向一个方向无限延伸就形成了射线。射线有一个端点。
活动三、多媒体演示，并讲解：1、点用一个大写字母表示。
2、线段、射线、直线都可以用两个大写字母表示。
3、线段、射线、直线也可以用一个小写字母表示。
科目
课题
线段、射线和直线ห้องสมุดไป่ตู้
课型
新授课
主备人
张春光
组长签字
李文建
审核
教师姓名
教学目标
1、线段、射线、直线的定义及表示方法。2、线段、射线、直线的区别及联系。
3、有关线段、射线、直线的实际运用。
重点难点
用字母正确地表示点、
线段、射线、直线。
教学环节
教学过程设计（教学内容、师生互动、设计说明等）
个案补充
情景引入
（3）图中共有___条线段，它们分别是
必做题：课本15页1、2两题
教学反思
自主探究
合作交流
互动释义
精讲点拨
拓展延伸
多媒体演示图片：观察这些美丽的图片，从数学角度阐述你观察到的与数学有关的事实，尽可能用数学词汇来表达。
活动一、1、图（1）中的绳子是直的还是曲的？
2、图（2）中的绳子是直的还是曲的？
3、拔河时，拉直的绳子给我们以怎样的形象？（与数学有关）（学生积极举手回答。教师给予肯定的评价。）
设计说明：结合多媒体演示，教师可以更加形象地介绍线段、射线和直线的表示方法，学生更容易掌握几何图形的表示法及几何语言。
活动四、说出直线、射线、线段的区别和联系
类型
端点数
延伸
度量
直线
无端点
向两个方向无限延伸
不可度量
射线
1个
向一个方向无限延伸
不可度量
线段
2个
不向任何方向延伸
可度量
活动五、例题1、如图（1—22）A，B，C是直线m上的3个点.
3）线段是直线的一部分。（）
达标测试：1、射线OA与射线AO相同吗？区别在哪里？
2、用直尺画图：延长线段AB，得到射线AB。
这节课你学习了哪些内容？有哪些收获和不足？
选做题：
如图，看图填空：
（1）图中以点O为端点的射线有__________________
（2）图中以点B为端点的线段有__________________