高中综合实践课程实施方案
高中综合实践活动实施方案(二篇)
高中综合实践活动实施方案为贯彻落实《国务___关于基础教育改革与发展__决定》、《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《普通高中课程方案（实验）》、《___省普通高中课程改革实施方案（试行）》的精神，推进我省普通高中综合实践活动新课程的实施，根据《___省普通高中综合实践活动课程改革实施指导意见（试行）》，特制定本方案。
一、综合实践活动课程的目标、性质与实验要求（一）课程目标与性质综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》所确定的八个学习领域之一，其内容主要包括研究性学习、社区服务和社会实践，共占___个必修学分，其中，研究性学习15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。
设置综合实践活动课程，目的是要让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累丰富的直接经验，养成探索自然、亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力；让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康积极的个性品质；改变普通高中过于注重学科知识的偏向，实现普通高中课程结构的均衡化，促进学生素质的全面发展。
研究性学习、社区服务和社会实践有着共同的课程目标，但在开发和实施的具体操作方面，又具有各自的特点。
研究性学习要求通过___学生进行自主、探究的学习活动，丰富学生的直接经验，养成探究和积极运用知识的倾向，掌握初步的研究方法和手段；社区服务要求学生以个人或___的形式参加本社区的各种公益活动，促进自身的社会化发展；社会实践要求___学生在校内外开展各种活动，为学生提供多样化的实践机会，让他们___自身的成长，___现实的生活环境，___全人类科技与社会文明的发展，通过动手和实际操作，体现个人的社会价值。
综合实践活动是在国家规定和地方指导下，由学校开发、实施、管理的必修课程。
学校是课程开发与实施最重要的主体，必须自觉地担负起课程开发、实施与管理的责任，把综合实践活动课程的开发、实施与管理作为学校课程发展的重要组成部分，提高课程开发与实施的___化水平。
黄陂路综合高中综合实践活动课程实施方案
黄陂路综合高中综合实践活动课程实施方案孝感市黄陂路综合高中综合实践活动课程实施方案根据《湖北省普通高中新课程改革实施方案（试行）》的精神，为确保综合实践活动课程的实施，根据我校已有经验，经学校行政研究，特制定学校综合实践活动课程实施方案。
一、指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，以教育要“三个面向”和坚持科学发展观为指导，通过综合实践活动课程和其它课程的实施，培养德智体全面发展的、符合时代发展要求的新一代人。
综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，使学生能保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，发展发现问题、提出问题和分析问题的能力，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，从时代发展的实际需要和地方发展的特色需求出发，注重培养学生的研究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以及终身学习能力。
遵循以活动促发展的原则，促进学生学习方式的转变和全面素质的提高以及教师教育观、课程观的更新，为造就高素质劳动者、专门人才和拔尖人才奠定基础。
二、课程设置普通高中综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程，其内容包括研究性学习活动（每周三课时，实施五个学期，共约270课时，获得15学分）、社会实践（每年一周，实施三年，获得6学分）和社区服务（三年不少于10个工作日，每个工作日以五小时计，获得2学分）。
课程结构如图所示:三、课程目标（一）研究性学习活动目标1、经历研究探索的实践过程，获得切身体验和经验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、学会自主发现和提出问题，逐步形成搜集、分析、利用信息以及解决问题等多方面的探究能力和表现能力。
3、学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、感受科学研究的严谨性，形成求真务实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、不怕失败、勇于克服困难的意志品质，以及追求真理的科学精神。
5、了解科学对于自然、社会与人类的意义和价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。
最新高中社会实践活动方案(汇总8篇)
最新高中社会实践活动方案(汇总8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!最新高中社会实践活动方案(汇总8篇)方案在各个领域都有着重要的作用，无论是在个人生活中还是在组织管理中，都扮演着至关重要的角色。
高中综合实践课程实施计划方案
高中综合实践课程实施案一、课程实施的依据及主导思想综合实践活动是《普通高中课程案（实验）》中规定的八大学习领域中的一个独立的学习领域，由设置并制订指导纲要、地教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门必修课程。
普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。
综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。
普通高中综合实践活动课程，是在九年义务教育阶段普遍开展综合实践活动的基础上，施于全体高中学生的必修课程。
在高中实施和开发综合实践活动课程，既要坚持综合实践活动课程的基本理念，又要适合高中教学和高中学生的特点，准确地确定和完整地把握课程理念，正确地理解课程的价值取向。
1、综合实践活动是一类独立的课程综合实践活动不是任学科的附庸，而是基于全体学生，具有特定教育功能的独立必修课程。
综合实践活动倡导以问题解决为中心的学习，通过对问题进行独立的、持续研究的过程，发展学生探究的兴趣，培养学生在实践中发现问题、提出问题和解决问题的能力；获得参与研究、社会实践和服务社会的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事的科学态度；增强服务社会的意识和关注社会的责任心与使命感。
基于这样的认识，综合实践活动更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。
在实施和开发综合实践活动的时候，一定要防止把它异化为其他学科的活动，或将独立的综合实践活动降低为某种一般化的课外活动。
高中综合实践活动课程是规定、地指导与校本开发的课程。
它与其它分科课程并列、独立，它有实施指南，而没有教材。
这又说明它具有一定的独特性。
这种独特性表现在：①它是课程计划中规定的必修课程，具有肃性和正统性。
②它是没有课程标准和教材的课程，所以充分体现生成性和适应性，是一个规定课名、课时和一般要求，地统一协调和指导，由学校自己开发的课程领域。
2024高中综合实践活动课程工作计划(通用6篇)
2024高中综合实践活动课程工作计划(通用6篇) 2024高中综合实践活动课程工作计划(篇1)一、课程目标本课程旨在通过实践活动，帮助学生提高综合素质，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。
具体目标包括：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生个性发展；引导学生关注社会、了解社会，增强社会责任感；提高学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力；增进学生对不同文化的认识，培养跨文化交流的能力。
二、课程内容本课程主要包括以下几个方面的内容：社会实践：组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，引导学生关注社会热点问题，了解社会现象和民生需求。
科学探究：开展科学实验、科技制作等活动，培养学生的科学素养和探究精神。
文化体验：组织学生参与文化交流、民俗文化体验等活动，增进学生对不同文化的认识和了解。
创新创业：开展创新创业教育、创业模拟等活动，培养学生的创新意识和创业精神。
三、课程实施为保证课程的有效实施，学校应采取以下措施：加强课程资源建设：根据课程内容和学生需求，开发具有地方特色的课程资源。
提高教师素质：加强对教师的培训和指导，提高教师的专业素养和教学能力。
建立健全评价体系：制定具体的评价标准和方法，对学生的实践活动进行全面、客观的评价。
加强与家长的沟通：及时向家长反馈学生的实践活动情况，争取家长的支持和配合。
建立保障机制：为课程的顺利实施提供必要的保障措施，如安全保障、经费保障等。
四、课程评价为确保课程的质量和效果，应对课程进行评价。
评价应遵循以下原则：客观性原则：评价应基于学生的实际表现和成果，避免主观臆断和偏见。
全面性原则：评价应涵盖课程目标的各个方面，避免片面和偏颇。
激励性原则：评价应以激发学生的积极性和创造性为目标，避免打击学生的自信心和积极性。
可操作性原则：评价应具有可操作性，能够在实际操作中得到贯彻和实施。
具体评价方法包括：过程评价：对学生的实践活动过程进行评价，包括参与度、合作精神、探究能力等方面。
高中综合实践活动方案
高中综合实践活动方案综合实践活动是指学生通过亲身参与实践，实际操作和实践活动等，以增强知识印象的深化并巩固所学知识理解层次，培养学生探究和应用知识的能力，提高学生综合素质的一种教学模式。
下面，我将提出一个高中综合实践活动方案，从不同的角度展开，帮助学生更好地实践和体验知识。
一、主题确定本次综合实践活动的主题为“探索生态环境与可持续发展”。
通过此主题，学生们将深入了解生态环境的重要性和可持续发展的概念，提高他们的环境意识和责任感。
二、目标设定1. 培养学生的环境意识，增强环境保护意识和行动能力。
2. 培养学生的探究和应用知识的能力，加深对生态环境和可持续发展的理解。
3. 培养学生协作合作的能力，通过小组合作进行实践活动。
4. 提高学生的表达能力，让他们能够有效地传达自己的观点和想法。
三、实践活动内容1. 学生分成小组，每个小组选择一个实践项目，如植树造林、垃圾分类、水资源利用等，进行实际操作和实践活动。
2. 学生通过参观生态园区、动植物园等，了解生物多样性和生态系统的运行原理，并进行观察和记录。
3. 学生进行环境调查，了解所在地区的环境问题和现状，并提出相应的解决方案。
4. 学生进行团队合作，开展一次环保宣传活动，通过展板、宣传册等形式，向校内外传达环保理念。
四、实践活动的具体步骤1. 活动前的准备工作：确定实践项目、了解项目的具体要求和操作步骤等。
2. 进行实践活动：学生分组进行实践活动，根据实践项目的要求进行操作和实践。
3. 撰写活动报告：学生根据实践活动的结果和体会，撰写一份活动报告，详细记录实践过程和成果。
4. 活动总结和展示：学生进行活动总结和展示，介绍实践过程和成果，分享自己的经验和体会。
五、实践活动中的评估方法1. 自我评估：学生根据活动过程和结果，自行评估自己在实践活动中的表现和收获。
2. 同伴评估：学生互相评估小组成员在实践活动中的表现和贡献程度。
3. 教师评估：教师综合考虑学生的实践活动报告、活动总结和展示，对学生的实践能力和表现进行评估。
高中综合实践活动课程的实施
高中综合实践活动课程的实施高中综合实践活动课程是指学校为了提高学生的创新能力、综合素质和实践能力，根据教育部《全日制普通高中课程方案》的要求，以课程为载体，面向全体高中学生实施的一种多元化、开放性、实践性的教育教学活动。
该课程的实施对于学生的全面发展和培养创新意识、创新思维、创新能力有着重要的意义。
一、课程设置高中综合实践活动课程主要由三部分组成：课程组织部分、课程实践部分和课程评价部分。
1. 课程组织部分。
该部分主要是由课程的教师及与课程相关的各部门人员共同参与，包括课程的设计、指导、管理、评估等方面，目的是保证课程的科学性和有效性。
2. 课程实践部分。
该部分主要是由学生完成实践任务，实施自主创新和自主探究，锻炼实践能力与实践探究能力，提升创新意识与创新能力。
3. 课程评价部分。
该部分主要是由指导教师、学生、学校领导、社会专家和相关单位共同参与，实施对学生进行全方位的、多角度的、科学有效的评价，对学生能力、素质和创新实践成果进行评估和鉴定。
二、课程实施1. 课程概述。
高中综合实践活动课程分为三年，每年设有不同主题或内容，包括创新实践、探究实践和社会实践等。
课程要求学生参与，积极探索学习，完成实践任务，积极交流和分享创新成果。
2. 课程实践。
学生可以选择自己感兴趣的实践任务，完成实践任务并记录或整理成创新成果报告，同时要参与评估与交流活动，共同分享学习成果。
3. 学生实践任务。
学生可以根据自己的特长和兴趣，在教师指导下自主设计实践任务，或参与学校或社区组织的实践活动，包括但不限于科技创新、文化创意、艺术实践、志愿服务、社区服务等。
4. 教学方式。
课程主张以学生为中心，以自主探究、合作学习和项目制为主要教学方式，通过学生自主探究、合作交流、实践操作等活动，实现对学生全面发展和创新能力的培养。
三、课程评价1. 评价方式。
高中综合实践活动课程的评价方式多样化，既注重学生学习过程、又注重学生实践成果。
评价包括但不限于：平时评价、作业评价、展示评价、终结性评价等。
高中综合实践课活动方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中教育越来越注重学生的综合素质培养。
综合实践课作为高中课程的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
为了更好地开展综合实践课，提高学生的参与度和实践效果，特制定以下活动方案。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感。
3. 增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神。
4. 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、活动主题以“青春实践，共筑未来”为主题，开展一系列综合实践活动。
四、活动时间本活动方案将在一个学期内实施，具体活动时间安排如下：1. 第一阶段：筹备阶段（第1周）2. 第二阶段：实施阶段（第2-12周）3. 第三阶段：总结阶段（第13周）五、活动内容（一）筹备阶段1. 成立活动领导小组，明确各部门职责。
2. 组织学生报名参加活动，选拔优秀学生参与。
3. 招募志愿者，协助活动开展。
4. 确定活动地点、时间、内容等。
（二）实施阶段1. 开展社会实践调查活动- 组织学生分组，深入社区、企业、农村等地进行实地调查。
- 收集调查数据，撰写调查报告。
2. 举办科技创新大赛- 鼓励学生发挥创新精神，开展科技项目研发。
- 组织专家评审，评选优秀作品。
3. 开展志愿服务活动- 组织学生参加社区志愿服务，如关爱老人、帮助残疾人等。
- 通过志愿服务，培养学生的社会责任感。
4. 举办文艺汇演- 组织学生进行文艺创作，如歌曲、舞蹈、戏剧等。
- 举办文艺汇演，展示学生的才艺。
5. 举办体育竞技活动- 组织学生参加篮球、足球、乒乓球等体育比赛。
- 通过竞技活动，培养学生的团队精神和拼搏精神。
6. 开展心理健康教育活动- 邀请心理专家为学生进行心理健康讲座。
- 组织学生进行心理辅导，帮助学生解决心理问题。
（三）总结阶段1. 组织学生撰写活动总结报告，总结活动成果。
2. 评选优秀学生、优秀团队、优秀志愿者等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中综合实践课程实施方案一、课程实施的依据及主导思想综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域中的一个独立的学习领域，由国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门国家必修课程。
普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。
综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。
普通高中综合实践活动课程，是在九年义务教育阶段普遍开展综合实践活动的基础上，施于全体高中学生的必修课程。
在高中实施和开发综合实践活动课程，既要坚持综合实践活动课程的基本理念，又要适合高中教学和高中学生的特点，准确地确定和完整地把握课程理念，正确地理解课程的价值取向。
1、综合实践活动是一类独立的课程综合实践活动不是任何学科的附庸，而是基于全体学生，具有特定教育功能的独立必修课程。
综合实践活动倡导以问题解决为中心的学习，通过对问题进行独立的、持续研究的过程，发展学生探究的兴趣，培养学生在实践中发现问题、提出问题和解决问题的能力；获得参与研究、社会实践和服务社会的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务社会的意识和关注社会的责任心与使命感。
基于这样的认识，综合实践活动更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。
在实施和开发综合实践活动的时候，一定要防止把它异化为其他学科的活动，或将独立的综合实践活动降低为某种一般化的课外活动。
高中综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程。
它与其它分科课程并列、独立，它有实施指南，而没有教材。
这又说明它具有一定的独特性。
这种独特性表现在：①它是国家课程计划中规定的必修课程，具有严肃性和正统性。
②它是没有课程标准和教材的课程，所以充分体现生成性和适应性，是一个国家规定课名、课时和一般要求，地方统一协调和指导，由学校自己开发的课程领域。
它是与学科并列而不从属或依附于学科的综合课程。
以研究性学习活动为例，它不是从属或依附于某一学科的“研究性的学习”，而是与其他学科在价值、地位、组织与实施方式上都独立的一门课程。
它具有的独特性表现在：①如果说各学术性课程是“专家或教师的课程”，那么研究性学习是“学生的”课程；②如果说各门学科是“分科的”课程，那么，研究性学习是“综合的”课程；③如果说各门学科是“知识的”课程，那么，研究性学习是“生活的”课程；④如果说各门学科课程的目标是“预设的”，那么，研究性学习的目标是“生成的”；⑤如果说各门学科是“关注过去的”的课程，那么，研究性学习是“关注现在的”的课程；（6）如果说各门学科的学习是“基于个人的”课程，那么，研究性学习是“基于合作的”课程。
2、综合实践活动关注学生学习方式的变革综合实践活动本质上是一种开放的实践性课程。
新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在这一课程中得到了充分的体现。
在高中开发和实施综合实践活动，要引导学生变被动的继承性学习为主动的实践性学习，帮助学生主动地面对自然、社会和自己的发展实际，选择问题进行身体力行的实践研究。
在问题解决的过程中，学习获得科学结论必须遵循的一般方法，以及对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和深刻感受。
在实践的过程中培养自己高远的视野，创新的思维，高尚的情操，健康的心理和积极向上的价值观，学习开拓智慧而丰富的人生。
3、综合实践活动着意完善学生的素质结构综合实践活动不以学生掌握知识的多少为目的，而是以完善学生的素质结构，促进深造的全面发展为追求。
人们认识的形成和情意的发展，都是在主体对客体的操作和感知的无限循环的过程中逐步形成起来的。
主体和客体的结合称为认知结构，认知结构的主体部分即人的内在素质。
正是人们的内在素质，决定了他们外在的行为方式。
使学生从小建立和完善学生的认知结构是教育成败的关键。
综合实践活动课程的设置打破了学科课程一统天下的局面，为学生提供了与自然、科学、和社会等客观事物主动结合的机会，优化了教育环境，学生们在对自己感兴趣的问题“亲历实践、深度探究”以及接触社会和服务社会的过程中，必将有利于形成自己和谐、健康、积极、主动、创新的素质结构，并最终会促进实现他们独具特色的全面发展的进程。
4、高中综合实践活动充分体现校本特点综合实践活动课程要求按照学段，因地制宜，按照不同的学校，不同的学生分层实施，依照学生认识发展水平进行课程开发。
高中是基础教育的最高学段，学生的知识积累已经达到了一定程度，思维能力和操作能力也具有了一定水平，其生活的空间和视野逐渐扩大，自主意识和组织能力普遍提高。
在这样的条件下，《普通高中课程方案（实验）》，又将高中综合实践活动的内容调整为研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容，这为课程开发充分体现校本特色创造了条件。
高中综合实践活动的实施应充分利用学校所在地区的自然资源、社会的资源、政府职能部门资源和人力资源，联系学生生活实际和现代科学技术发展的现实，引导学生重组学科知识，在各种现实的情境中发现和提出问题，深入进行课程开发，通过活动张扬个性，实现学生独具特色的全面发展和学校独具特色的办学理念。
5、综合实践活动课程与其他课程相比，更强调以下五方面特性：①综合性综合实践活动的内容来源于学生个人的学习、生活和自然、社会等方面的实际问题，是个人、社会、自然等领域的综合。
一方面需要对以往所学的各学科知识加以综合运用，体现了科学、艺术、道德的内在综合，另一方面，也需要多种能力的综合和多种方法的综合运用，去解决以综合形态呈现在学生面前的各种问题。
②实践性实践性是综合实践活动的本质规定。
综合实践活动以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征。
通过引导学生亲身经历各种实践，积极参与各项社会实践活动，在一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，使学生在实践中学习，在实践中发展。
③开放性综合实践活动超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性；综合实践活动强调富有个性的学习活动过程；关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。
④自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。
⑤生成性综合实践活动具有生成性。
这是由综合实践活动的过程取向所决定的。
活动开始之前的周密设计是综合实践活动计划性的一面，但随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。
对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。
二、研究性学习活动课程实施的基础1、学校发展状况具有较好的硬件资源，能支持选修模块课程的开设。
校园占地面积，建筑面积，理化生实验室，电子阅览室，教室都装备了多媒体教学仪器，学生微机机房，电脑，投影仪，录音机，闭路电视双向控制系统。
图书室；阅览室；报刊陈列架，书架；报纸，杂志。
校园网与互联网联接，广播系统覆盖所有教室，教学楼、学生公寓楼、办公楼等建筑布局合理；广场、宣传栏、休闲花园等设施，还有塑胶跑道田径运动场。
2、学校教育资源状况学校师资配备齐全。
教师年龄结构、职称，优秀及骨干教师,学科带头人，教研组。
3、鲜明的办学理念三、课程结构按照《普通高中课程方案（实验）》的要求，高中综合实践活动课程的内容，包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容，各项内容有着共同的教育目标，要求又各有侧重。
研究性学习是高中综合实践活动课程的核心内容。
具体实施时，又可以分为课题研究和项目设计两种主要类型。
课题研究多属于科学探索性质，即要求学生采用类似科学家研究问题的方法，通过调查研究、文献检索、科学实验等方式，解决现实中存在的问题；项目设计则多要求学生解决现实中存在的比较复杂的，以应用性和操作性为特点的问题，类似于工程技术人员进行的科技项目设计或组织工作者进行的社会主题活动的策划。
社区服务和社会实践也是综合实践活动的有机组成部分，它们和研究性学习共同组成了高中综合实践活动的课程结构，总体教育目标是一致的，但各自的具体目标、内容和组织方式等又有不同特点，因而不能互相替代。
四、课程目标综合实践活动的总目标是通过加强学生与生活的联系、学校与社会的联系，获得亲身参加实践的积极体验和丰富经验，激发学习的热情，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，培养他们积极的生活态度和正确的人生观，加强对自然、社会、自我的责任感，形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，培养创新精神和实践能力。
各个科目的具体目标如下表：五、课程内容（一）研究性学习活动研究性学习课程的课题大致有以下四类：1.知识探究型。
指学生就某一方面知识，在教师指导下拓宽学习范围，获得学习体验，乃至形成学习报告。
这是研究课题中的最低层次。
2.学术研究。
学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚的兴趣，从而确定课题，进行研究，写出学术论文。
3.社会调查型。
学生走向社会，走向生活，通过对某种现象进行研究调查，然后撰写出调查报告。
4.创造发明型。
指学生通过自己的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明并能取得一定的成果，应用于社会并创造出一定的社会效益。
这是研究性学习课程的最高层次。
学生可根据自己的兴趣、特长，合作确立研究课题，学校建立课题资源库，不断充实课题以供参考。
1.苏州旅游文化资源开发的调查2.中学生品牌意识3.超市对苏州经济的影响4.现代人的消费观念调查5.对青少年上网的调查6.学生主页的制作7.盗版软件调查8.“苏州小吃”对苏州传统饮食行业的影响9.我校学生怎样看待北京申办2008年奥运会10.修正液对人体健康的危害与预防11.中学生休闲方式调查12.上海小吃与苏州小吃13.现代学生及学生家长的教育投资观念14.中小学生精神消费情况调查15.对我校学生近视情况的调查16.学生学习习惯的形成与培养17.话说法律18.学生学习方式心理调查19.中西文化差异的学习与研究20.心理健康互助活动研究21.关于盗版现象的调查研究与探讨22.中学生的心理——自信心23.电池的污染与防治24.广告的“利”与“弊”25.废纸的回收与利用26.青少年肥胖诱因调查27.苏州水资源状况调查28.电脑普及率及使用情况调查29.全国大都市气象变化特点的研究30.苏州市城气候变暖原因调查31.中学生对人生挫折的看法及对策32.中学生烦恼与困惑调研33.对相城生态区旅游资源利用和生态环境保护的认识和思考34.我校及周边地区古民居保护情况的调查35.陆文夫对苏州文化的影响36.对黄金周中苏州市民旅游出向的调查37.苏州市中学生的择业观38.苏州市传统小吃现状的调查39.关于苏州水质状况的调查分析40.现代人对广告真实性的看法及自我保护意识的调查报告41.中学生上网情况调查42.入世对我国就业情况带来的机遇和挑战43.天平山植被考察44.苏州城区网吧调查45.中外动画片比较研究46.城市污染阴晴表——太湖水质现状调查47.现代人的旅游观念48.蝎子的饲养与捕捉49.小型真菌的培养和观摩（青霉、酵母菌）50.关于食品污染现象的调查研究51.转基因食品的利和弊52.关于中小学作业抄袭现象的调查53.中国对联文化54.青春期的健康性心理研究55.中国足球发展前景56.中学生偶像观57.中学生减肥观58.饮水与健康59.西部大开发构想60.中学生对服饰的看法61.大小型超市间的对弈62.茶文化与中国传统文化63.茶与健康64.茶及茶文化在当今的影响65.中国“茶”文化研究66.民族唱法、美声唱法、通俗唱法探究67.歌唱与心理健康68.网球的起源和发展史69.新能源开发的途径和前景70.走进张爱玲的世界71.徐志摩诗歌艺术探究72.《红楼梦》中的人道主义色彩73.冰心和她“爱的哲学”74.钱钟书在《围城》中对人性的冷峻透视75.川端康成《雪国》的自然主义思想76.《简爱》的人性觉悟与神性意识77.“寻根文学”——中国新文学的开始78.卡夫卡作品中生存的荒谬的主题79.《泰戈尔诗选》中表达的人与自然和谐的审美理想80.《阿Q正传》和鲁迅对民族畸形心理的思考81.《骆驼祥子》和老舍的平民意识82.《雷雨》《日出》中的原罪意识83.《哈姆雷特》体现的为理想奋斗的人文思想84.旅游宣传和旅游形象设计85.旅游文化业的开发86.人口与城市交通87.“民工潮”的现象透视88.透视身边生活的新词语89.现代人的择业观念90.戏剧的“追星族”91.陕北民歌文化92.苏州民间手工艺的历史渊源93.苏州的婚宴礼俗94.苏州的传统民居95.苏州民俗文化初探96.苏州地理97.杀虫剂里的学问98.温暖的冬天——气候是否在改变99.现代人的邻里观念100.现代人的消费观念101.台风，就在我们身边102.WTO带给我们的礼物103.入世对中国就业的影响104.对于童声声乐表演的探究105. 对于声乐教学中的动辅教学方法的认识106.服饰文化的研究107.国画艺术108.近代中国音乐的主流研究109.学生品德——行为形成评价110.学生情绪的自我管理（二）社区服务参加学校或家庭附近所在社区的各种公益活动，其内容包括：1.社区文化活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动等。