蒋静涵-全科医学中的医患关系与沟通
全科医学中的医患关系与沟通.共55页文档

21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!Leabharlann 全科医学中的医患关系与沟 通.
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一, 也是成 功的利 器之一 。没有 它,天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ,徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿.丘吉 尔。 30、我奋斗,所以我快乐。--格林斯 潘。
第11章全科医学中的医患关系与沟通PPT课件全文编辑修改

29.08.2024
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• 语言沟通和非语言沟通的联系在于: 人们常用体态语言来代替语言沟通; 在语言交际时,人们常用体态来辅佐; 体态语言可以调节有声语言的沟通; 人们会用搔头、抖脚或玩弄手中的小 物件,来缓解紧张心情。 非语言沟通与语言的沟通关系主要表 现为:替代、辅佐、调节、适应
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• 3、体势
• 首先,人的体势倾向会流露出人的态度。 • 人的思想感情,也会从体势中反映出来; • 略微倾向于对方,表示热情和感兴趣; • 微微欠身,表示谦恭有礼; • 身体后仰,显得若无其事和轻蔑; • 侧转身子,表示嫌恶和轻蔑; • 背朝人家,表示不屑理睬; • 拂袖而去,则是拒绝交往的表示
一、良好的医患关系对全科医学的重要性 1.对病人实行持续性医疗保健(continuity care) 2.对病人实行个体化的医疗保健(personalized care) 3.对病人的可亲近性的医疗保健(accessible care) 4.综合性的保健服务(comprehensive care) 5.为病人提供协调性保健服务(coordinated care)
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共同参入型
医生
患者
和患者共同医疗 自己的生命自己负责
决定权
这种模型的要点和特征是“帮助病人治疗”。医患之 间的作用是双向的,医患彼此依存、相互尊重,比较适 合慢性病人,以及有一定文化和智力水平的病人。
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2、道德性医患关系模型(非技术性) 布朗斯地(Brauastein)教授在1981年发表的《行为
• 交谈时要正视对方,注意倾听,
• 交谈时,不要轻易打断病人或抢接 他的话题,扰乱病人的思路;
全科医学中的医患关系和沟通

林先生“以病人为中心”的病史
医生
背痛两周,向右脚放射 小腿有些无力 无其他局部神经肌肉或全身
老林
严重的背痛 在收获季节的关键时期 担心他可能蒙受经济损失 开始影响他与妻子的关系 “我不介意是什么问题,我
症状
初步诊断为坐骨神经痛,但
也应注意可能是局灶性病变
可能需要进一步深入检查
开放的提问方式
封闭的提问方式:已经对答案做出了规定,如 是,否 姓名,出生日期,地址 过去一星期喝多少杯酒 开放的提问方式:把怎样回答交给病人: 表示出好奇和尊重 能从答案中得到更多东西,包括病人的观点 请病人思考
肯定病人的优势
我们这样做,就能鼓励病人改变: 列举出病人的优点和优势 感谢他们,对他们表示尊重 把他们看成他们自己生活的专家 “最好的医生是病人自己”
医疗机构的服务与管理程序。
管理制度与监督机制的完善程度。 收费的合理性与监督机制。
4.医学科学与技术的发展水平
医学观念、医学方法论 医疗技术水平、仪器设备的应用等
医患关系的影响因素
医务人员方面 病人方面
医疗管理方面
医学科学与技术的发展水平
当代中国,孰轻?孰重?
病人的作用
临床应用
急性感染过程、 美容整形等
父母—儿童
模式原型
医患关系的影响因素
医务人员方面 病人方面
医疗管理方面
医学科学与技术的发展水平
1.医务人员方面的因素
医务人员的道德水平和职业志向。 医务人员的人格特征、个人品质、交往能力。
医务人员的服务模式、服务态度。
医务人员的心理状态。 服务能力、医疗纠纷处理方式。
C11全科医学中的医患关系与沟通

医师与病人的道德模式
• 1、医师应将病人的利益放在首位基础 • 2、医师银理解对病人的尊重是其职责之所 然 • 3、病人应该对医师信任,尊重医师纯技术 性的决策
三、医患关系的决定因素
• 1、医师的态度 • 同情心、同理心(将心比心) • 世界观、人生观、道德修养、医疗能 力 • 2、病人的态度 • 病人对疾病的认知态度
•癌症病人 •传染病病人 •危重病人
四、沟通评估
• 1、治疗的顺从性 • 2、关系的持续性 • 病人满意率差的影响因素 • 1)医生只谈病情而缺少社交上的沟通 • 2)医生只从医生的立场处理病情、而病人 所关心的事未被重视 • 3)医生与病人人格特质、目标、认识上的 差距过大
医患沟通与交流的要素和原则
第二节 建立良好的医患关系
• • • • • • • 一、良好医患关系对全科医学的重要性 1、持续保健 2、个性化医疗 3、可亲近性的医疗保健 4、综合性保健服务的基本要求 5、为病人提供协调性保健 二、努力建立良好的医患关系
第三节 沟通是建立良好医患关系的 主要途径
• • • • • • 一、医生与病人沟通的重要性 二、沟通的技巧 交谈技巧: 1、见面之初 2、语言的沟通 3、行为的沟通
2)语言沟通技巧
•通俗易懂
•合理提问
•善于使用美好语言
(安慰、鼓励、劝说、积极暗示、指令性语言)
•避免伤害性语言 (直接伤害性语言、消极暗示性语言、 模棱两可语言、窃窃私语)
在交谈过程应该注意的事项
• 1、病人陈诉痛苦时,要有认同感 • 2、医师应该鼓励患者倾诉病情或者相关信 息 • 3、遇到心理定势很强的人,可以先从他们 感兴趣的医学问题谈起 • 4、交谈应该有针对性 • 5、交谈的过程中医生是交谈的主导者
全科医学中的医患关系与沟通教案

全科医学中的医患关系与沟通教案一、教学目标1. 理解医患关系的概念和重要性。
2. 掌握医患沟通的基本原则和技巧。
3. 学会倾听和同理心,提高患者满意度。
4. 培养医患之间的信任和合作。
5. 能够应用医患沟通技巧解决实际问题。
二、教学方法1. 讲授:讲解医患关系的定义、重要性以及影响因素。
2. 案例分析:讨论典型医患沟通案例,引导学生思考和分析。
3. 角色扮演:分组进行角色扮演,模拟医患沟通场景,实践沟通技巧。
4. 小组讨论:分组讨论医患沟通中的挑战和解决策略。
5. 反馈与评估:学生互相反馈沟通效果,进行自我评估和改进。
三、教学内容1. 医患关系的定义和重要性解释医患关系的概念强调医患关系在全科医学中的重要性探讨医患关系对患者满意度和治疗效果的影响2. 医患沟通的基本原则和技巧介绍医患沟通的基本原则(如尊重、耐心、清晰等)教授医患沟通的技巧(如倾听、同理心、非语言沟通等)分析有效沟通对医患关系的影响3. 倾听和同理心讲解倾听的重要性和技巧培养同理心,理解患者的感受和需求强调倾听和同理心在医患沟通中的作用4. 医患之间的信任和合作探讨信任在医患关系中的作用教授建立和维护医患信任的方法强调医患合作的重要性及其对治疗效果的影响5. 应用医患沟通技巧解决实际问题分析医患沟通中的常见问题和解决策略教授如何在实际医患场景中应用沟通技巧引导学生思考和解决医患沟通中的挑战四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在讨论和角色扮演中的参与程度和积极性。
2. 角色扮演表现:评估学生在角色扮演中的沟通技巧和表现。
3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的贡献和思考深度。
4. 课后作业:布置相关作业,评估学生对教学内容的理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材:全科医学中的医患关系与沟通相关教材。
2. 案例材料:提供典型医患沟通案例供学生讨论和分析。
3. 角色扮演道具:如医生袍、听诊器等,用于模拟医患沟通场景。
4. 多媒体设备:用于展示案例和教学内容。
全科医疗过程中的医患关系与沟通ppt课件

全科医疗是整合医学理念和方法的一种全新医疗模式。医患关系和沟通是全 科医疗过程中非常重要的组成部分。
全科医疗概述
医生照顾整个家庭
全科医生是从小病到大病都能处理的医生,负责照 顾整个家庭的健康。
全家人的医疗需求
全科医生将家庭作为一个整体照顾,了解全家人的 医疗需求,帮助他们预防疾病。
医学的认识和了解,避免不合理期待。
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倾听患者意见
根据患者的意见做到合理适当的调整, 并及时通知患者。
建立仲裁机制
建立合理的医患仲裁机制,及时处理纠 纷,保证医患双方合法权益。
结论和建议
结论: 建议:
建立良好的医患关系和有效沟通是全科医疗实施 的基础,需要引起医生和患者的重视。
医生应该不断提高沟通技能和情商,加强对患者 的有效管理,患者应该更加主动地参与医疗管理, 完善医患互动机制。
数字化医疗管理
全科医生将数字化工具用于诊疗,通过记录、分析 和管理患者信息,实现医疗管理的智能化。
医患关系的重要性
建立信任
建立良好的医患关系是医疗 过程中至关重要的一步,可 以帮助医生更好地了解病情, 制定更科学的治疗方案。
增强治疗效果
医患之间的良好沟通可以增 强患者的治疗信心和自我调 节能力,提高治疗效果。
医患沟通技巧
问问题
使用开放性问题和无措词提问,避免用医学术语和 技术语言。
建立共鸣
积极倾听患者的情感和关注点,展现同理心和温暖。
有效传递信息
使用简短明了的语言,用图片和示意图辅助,让患 者更好地理解治疗方案。
积极回应
诚实、尊重地回答患者的问题,避免出现医学错误 和答非所问。
医患关系中容易出现的问题
全科医学中的医患关系与沟通
非语言沟通的艺术
Company System
LOGO
与特殊患者的沟通
儿童 青少年 老年人 预后不良者 疑病倾向者
ADD SUB TITLE
充满愤怒的患者
骄傲自大的患者
依赖性很强的患者
Company System
LOGO
沟通的评估
ADD SUB TITLE
治疗的顺从性(compliance) 关系的持续性(continuance)
ADD SUB TITLE
Company System
LOGO
ADD SUB TITLE
医患关系新的发展趋势
物化趋势
分解趋势
分离趋势
Company System
LOGO
医患关系的模式
ADD SUB TITLE
医生权威式(physician paternalism
model)
患者自主式(patient autonomy model)
Company System
LOGO
Company System
LOGO
ADD SUB TITLE
沟通
• 广义:彼此交流思想、观点、技 术、知识和情感的过程 • 狭义:沟通是指为了设定的目标 ,把信息、思想和情感在个人或 群体间传递的过程。
Company System
LOGO
ADD SUB TITLE
医生及患者道德模式
(physician and patient moral model) ①医师将病人的利益放在第一位 ②医师理解尊重病人
第九章 全科医学中的医患关系与沟通
第一节 医患关系及其基础
ADD SUB TITLE
全科医学中的医患关系与沟通
某全科医生在为一名糖尿病患者制定治疗方案时,没有充分考虑到患者的个人 情况和意愿,而是机械地遵循指南。患者对治疗方案感到不满和困惑,治疗效 果不佳,医患关系紧张。
经验教训总结
建立良好的医患关系是全科医学中至 关重要的环节。医生应注重沟通技巧 ,关注患者的情感需求,建立信任关 系。
在面对特殊疾病(如抑郁症、焦虑症 等)时,医生应具备相关专业知识和 技能,能够提供有效的心理支持和指 导。
良好的医患关系和有效的沟通 技巧有助于建立信任和忠诚度 ,增强患者对医生的信任感和 满意度。
02
全科医学中的医患关系
医患关系的定义与特点
医患关系
医生和患者之间在医疗过程中形成的一种特 殊的人际关系。
特点
互动性、专业性、法律性和伦理性。
互动性
医生和患者之间的信息交流和行为互动,是医患 关系建立和发展的基础。
反馈与澄清
医生应及时给予患者反馈,对患者 的陈述进行澄清和确认,确保信息 的准确性和一致性。
沟通障碍的识别与解决
识别沟通障碍
医生应具备识别沟通障碍的能力 ,如患者焦虑、恐惧、文化差异 等,以便采取相应的应对措施。
应对策略
医生应根据具体情况采取不同的 应对策略,如提供心理支持、调 整沟通方式或引入第三方协调等
专业性
医患关系中,医生拥有专业知识和技能,承担着诊 断、治疗和预防疾病的职责。
法律性
医患关系受到法律法规的规范和保护,医生需遵 守相关法律法规,尊重患者的权益。
伦理性
医患关系中,医生应遵循医学伦理原则,尊重患者的自 主权、知情权和隐私权。
医患关系的类型与模式
模式
传统的“家长式”医患关系、 现代的“共同参与式”医患关 系。
全科医学中的医患关系与沟通教案
全科医学中的医患关系与沟通教案一、教案概述本教案旨在帮助全科医学专业学生深入了解医患关系与沟通的重要性,掌握医患沟通的基本技巧,提高医患关系的质量和医疗服务水平。
通过学习,学生将能够理解医患关系的性质,掌握倾听、同理、尊重、表达等沟通技巧,并能在临床实践中运用。
二、教学目标1. 了解医患关系的性质和重要性。
2. 掌握医患沟通的基本技巧。
3. 提高医患关系的质量和医疗服务水平。
三、教学内容1. 医患关系的性质2. 医患沟通的重要性3. 倾听技巧4. 同理心技巧5. 尊重与礼貌6. 表达清晰与简洁7. 非语言沟通技巧8. 处理冲突和困难9. 文化敏感性10. 自我反思与成长11. 临床实践中的应用12. 案例分析与讨论13. 角色扮演与模拟14. 团队协作与反馈15. 持续学习与改进四、教学方法1. 讲授:讲解医患关系的性质和重要性,介绍医患沟通的基本技巧。
2. 案例分析与讨论:分析实际案例,引导学生思考和探讨医患沟通的有效方法。
3. 角色扮演与模拟:通过角色扮演和模拟情景,让学生亲身体验和练习医患沟通技巧。
4. 小组讨论:分组讨论,促进学生之间的交流与合作,共同解决问题。
5. 自我反思与成长:鼓励学生进行自我反思,培养自我改进和持续学习的意识。
五、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与情况,评估学生对医患关系与沟通的认识和理解。
2. 案例分析报告:评估学生对案例分析的深度和思考能力。
3. 角色扮演与模拟评估:观察学生在角色扮演和模拟情景中的表现,评估学生的医患沟通技巧应用能力。
4. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的合作和交流能力,以及解决问题的能力。
5. 自我反思报告:评估学生的自我反思能力和持续学习的意识。
六、教学活动安排1. 第1周:介绍医患关系的性质和重要性,讲解医患沟通的基本概念。
2. 第2周:学习倾听技巧,通过案例分析和讨论,引导学生理解和掌握倾听的重要性。
3. 第3周:学习同理心技巧,通过角色扮演和模拟情景,让学生体验和练习同理心沟通。
蒋静涵-全科医学中的医患关系与沟通
帮助别人 “管闲事” 对医院管理的指责
3.医疗管理方面的因素
医疗设置的合理性。 医疗资源的可用性和可得性。 医疗机构的服务与管理程序。 管理制度与监督机制的完善程度。 收费的合理性与监督机制。
4.医学科学与技术的发展水平
医学观念、医学方法论 医疗技术水平、仪器设备的应用等
点评:一个处在焦虑、恐惧状态的人,容易把事物夸大。 在着急的情况下,等待一分钟会觉得有10分钟这么长。 病人着急时,告知你的去向并估计需要的时间,给他一 个明确的期待目标,可以减少焦虑情绪。
不讲道理,而是没有及时进行有效沟通 近一半患者的精神问题被医生所遗漏,而只是盯着所谓器质性
病变 医生平均每18秒就会打断患者对病情的陈述 沟通的质量已经明确显示出对患者病情的影响,例如:
情感健康 症状解除 疼痛控制 生理学指标测量 (如血压和血糖水平).
病人关注什么? 医生关注什么?
方便 关爱 疗效
二、医患交往
(一)医患交往的形式 (二)医患交往的水平
(一)医患交往的形式
言语交往 非言语交往
副语言 肢体语言
(二)医患交往的水平
技术水平 非技术水平
治疗效果=医生的临床知识与技能×病人的依 从性
第三节 沟通是建立良好医患 关系的主要途径
沟通的基本概念
沟通:本义是开沟使两水相通的过程, 人际沟通泛指人与人之间的信息传递与交流人
医患关系的本质
医患双方虽信息不对称;知识占有不对称;心理状态不对 称,但是其本质具有: (1)以法制为保障建立起来的平等关系 (2)以人道主义为原则建立起来的信赖关系 (3)以救死扶伤相关系、以医疗技术为保障的委托关系
二 医患关系模式
关系模式 医师权威型 病人自主型 医师及病人道德型
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病人的作用
接受 (不能反对或
无作用)
合作者
参加者
(服从) (利用专家的帮助)
临床应用
麻醉、严重外 伤谵妄等病人
美容整形等
大多数慢性疾患
模式原型 父母—子女 顾客—儿童
成人—成人
三、医患关系的影响和决定因素
医务人员方面 病人方面 医疗管理方面 医学科学与技术的发展水平
1.医务人员方面的因素
医患关系的本质
医患双方虽信息不对称;知识占有不对称;心理状态不对 称,但是其本质具有: (1)以法制为保障建立起来的平等关系 (2)以人道主义为原则建立起来的信赖关系 (3)以救死扶伤相关系、以医疗技术为保障的委托关系
二 医患关系模式
关系模式 医师权威型 病人自主型 医师及病人道德型
医生的作用 为病人做某事 受病人意见左右 帮助病人自助
过高问题。 工作太忙,职业风险大,收入低,价值无所体现,很辛苦,得
不到理解,很委屈。 由于医患纠纷紧张,保护自己,只要不违规,也不会积极突破
实施抢救。检查完备,不能考虑费用问题。 患者是否要告我。
2.病人方面的因素
病人的道德价值观。 病人的人格特征、个人品质与交际能力。 病人的文化修养、社会地位与自尊程度。 病人的主观意愿、就医目的、对医疗服务的要
医务人员的道德水平和职业志向。 医务人员的人格特征、个人品质、交往
能力。 医务人员的服务模式、服务态度。 医务人员的心理状态。 服务能力、医疗纠纷处理方式。
医德
医圣孙思邈在《备急千金要方》中精辟地 提出:“大医精诚”,是为医者的要道。心无 诚而失,人无信不立。
将心比心,学会换位思考。
案 例 二:急诊抢救行为不规范无法举证
23岁的郑小姐因小事与男朋友吵架,一气之下吞下一瓶 安眠药。男朋友发现后即打120。医护人员到现场后,检查 发现郑小姐的脉搏、呼吸和血压基本为“0”。医生又吩咐护士 为其吸氧,护士回答“氧气用完了”。医生又吩咐护士注射“纳 洛酮”,护士说“走的急没带来”。经过医生徒手心肺复苏抢救, 患者未见任何好转,其男朋友要求放弃抢救,医务人员撤离 现场。后来,死者家属到法院告医院“见死不救”,医务人员 反驳说他们到现场时患者已经死亡,再行吸氧、用药等抢救 已无意义,何况经抢救无效其男朋友要求放弃抢救。
求、参与能力。 病人的心理状态。 对治疗的结果与满意度。
患者心态
█ 求医心切,对医学的期望值较高,不希望后果不好。 █ 高度自我,医护人员对他们的病情重视,更多地关心。 █ 耐心解释病情的服务态度。 █ 医疗费用不能太高。 █ 医疗费用不能太高。 █ 尊重他们的人格、隐私等权利。 █ 个别患者有钱、有权,认为医务人员就必须为其服务, 我是上帝,可以唯所欲为。 █ 发生患者死亡或不良后果,人财两空,认为打闹就可 以得到补偿。 █ 医生不负责任,感到信誉危机。
医患关系概述
人际关系的概念
人与人之间由于社会生产或生活活动而相互 作用、相互影响建立的各种关系。
医患关系概念
广义的医患关系:
医生的群体
• 狭义的医患关系: 医生
病人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
病人的 群体
护士
医患关系的本质
医学范畴的人际关系 医患双方的目标是一致的 医患双方在诊疗过程中的地位和作用不
平等 医患双方的人格是平等的 医生是病人及其家庭的朋友
百余人围堵医院致门诊瘫痪
2006年12月4日上午10时许,一家红会医院遭到四十余人 围堵,陷入瘫痪。这些人自称患者家属,怀疑医生处置不当 导致患者不治,他们分布在门诊部各个角落,对前来就诊的 病人进行拦阻。七八名女子并排堵在门诊楼的大门口,对前 来就诊的患者齐声高喊“无良医院医死人”,“来一个死一 个,来两个死一双”。另一些亲属在抢救室设置灵堂,他们 将死者摆在病床上,在周围堆放祭品,随后跪拜在病床下方, 点燃香火开始哭号。下午3时30分,包括特警和防暴警在内 的共百余警力先后赶到现场,局面才好转,死者亲属情绪有 所稳定。
死者家属要求医院拿出证据,而医务人员当时忙于抢救没 作记录,事后也没及时补记,最终因举证不能而败诉。
医务人员心态
患者不懂医学知识,应当听医生的话。 患者太多,没有时间耐心细致地解释,另外患者也听不懂。 一些小病没关系,司空见惯,患者及家属大惊小怪。 医疗费用、药品定价不是医院定的,患者无理对医院提出费用
医患冲突中患者家属被打死
2006年5月31日,河南内乡县人民医院。在与院方 发生的冲突中,19岁的杜松林被打死。杜松林的姑父张 建华因车祸受伤,在县人民医院不治身亡。家属怀疑医 院耽误了治疗时机,向医院索要40万元赔偿费,而院方 只答应先给3000元赔偿,其余的等张建华的法医鉴定出 来后再说。杜松林等6人不愿意,带着花圈、水晶棺, 找院领导“说事”,并燃放鞭炮。结果医患双方发生了 混战。
病人及家属思维特点
主观感觉:敏感,甚至焦虑、恐怖。 63%内科病人出现焦虑。
情绪不稳 小事而吵闹。 亲友来访,却变得异常亲热、激动。
孤独感加重 自尊心增强 重视 尊重,好待遇。 依赖性增加 意志减弱,依赖性也随之
全科医学中的医患关系与沟通
第一节 医患关系及其基础
2006年12月底,深圳市山厦医院医生护士戴钢制头盔 上班,不仅值班医生在诊室内戴着钢盔给病人看病,连护 士也不戴护士帽而用钢盔代替。医院其他工作人员,包括 杂工和财务人员也戴上了钢盔。原来,医院因为与一死亡 患者的家属发生纠纷,医生护士遭受一伙人围攻谩骂,为 了安全,医院才出此下策。
案例一:因履行告之不到位而担责
朱某64岁突然出现胸痛、胸闷和大汗淋漓,被急送社区服 务站就诊。医生经检查疑为心肌梗死,劝其去上级医院住治 疗。劝其无效,本人及家属执意输液后回家休息。不久,病 情再发,当家人送其医院抢救时,终因病情过重,抢救无效 死亡。
事后,家人以耽误治疗为由,把这家社区卫生服务站告上 法院,医方很有把握拿出朱某及家人的签字,举证自己的医 疗行为并无过错,但法官认为患方的签字是对“患者坚决不同 意入院,由此而产生的一切后果由患者承担“的认同,而医生 没有告知患者不住院可能出现的种种后果,等于没有履行告 知义务,故判决社区卫生服务站败诉。