重庆市涪陵第十九中学校九年级语文上册 第4单元 第15课 短文两篇导学案(无答案) 新人教版
九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》教案新人教版
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文的主要观点和论据。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和讨论的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解课文的主要观点和论据，掌握分析和讨论的能力。
10.教学反馈表：设计教学反馈表，包括对学生对课堂教学内容、教学方法、教学资源等方面的意见和建议，以便于对教学进行改进和优化。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《谈读书》和《不求甚解》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-小组讨论：通过小组讨论，教师可以观察学生的合作意识和沟通能力，以及对课文内容的理解和应用能力。
-学生反馈：鼓励学生提出问题、分享自己的理解和观点，了解学生的学习需求和困惑。
2.作业评价：
-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，给出具体的评价和反馈，指出作业中的优点和不足。
-点评：在批改作业的过程中，教师可以对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
其次，我发现学生在分析和讨论问题方面也存在一些问题。他们往往局限于表面的理解，缺乏批判性思维和逻辑推理能力。因此，在今后的教学中，我需要设计更多的讨论和思考活动，鼓励学生提出自己的见解，并引导他们从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。
此外，我发现学生在写作和表达方面也存在一些问题。他们往往无法准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点，缺乏运用修辞手法的能力。因此，在今后的教学中，我需要设计更多的写作和表达活动，引导学生运用课文中的观点和论证方法，提高他们的写作和表达能力。
九年级语文上册 第4单元 第15课 短文两篇导学案(无答案) 新人教版
15《短文两篇》目标：1、说出读书的益处；养成良好的读书习惯；2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
3、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
重、难点：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
时间：一课时过程：一、自主预习1．了解培根、马南邨的经历及其创作，了解课文的文化背景。
①培根（1561—1626），_ __ ，出生官僚家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
培根的主要建树在哲学方面。
代表作是__ ___ 。
《随笔》是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。
②马南邨（1912—1966），_ 的笔名，__ 、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。
主要著作有：文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
本文选自__ _ 。
2．给下列加点字注音。
诘难．（）滞．碍（）狡黠．（）咀嚼．（）死抠．（）豁．然（）迂．腐（）吹毛求疵．（）3、释义藻饰：狡黠：诘难：滞碍：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：学究：开卷有益：二、整体感知（一）、作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）：⑴先正面说读书有三种不同目的：⑵后反面指出读书的三种偏向：２、第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）：３、第三层：（读史使人明智―结尾）：（二）、快速阅读《不求甚解》，并思考1、“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?2、请谈谈本文的论证思路。
三、探究质疑1、《谈读书》运用了哪些论证方法？2、《不求甚解》运用了哪些论证方法?四、精读品析从修辞的角度品析下列句子的好处。
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2.拓展建议
-深入阅读：鼓励学生深入阅读《短文两篇》，从字词、句式、修辞等方面进行分析，掌握文本的表达技巧。
-对比分析：让学生选取其他类似的作品进行对比分析，探讨不同作者的表达方式和文化背景。
-写作练习：要求学生尝试写作类似的短文，将所学知识和技巧运用到实际写作中。
5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的学习目标、任务和要求，以便学生明确学习方向和目标。
6.答题卡：为学生准备答题卡，用于检测学生对《短文两篇》的理解和分析能力。
7.反馈表格：为学生准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。
8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、案例分析、课堂活动等，以便在课堂上进行演示和讲解。
9.教学指导用书：教师准备相关教学指导用书，以便在课堂上进行参考和指导。
10.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂表现评价表、作业评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评价。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.例题二解析：
《短文两篇》的主题思想是通过对庐山的描绘，表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。通过阅读文本，我们可以看到作者对庐山的赞美，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”等诗句，体现了作者对自然的敬畏和欣赏。同时，文本中也有对生活的思考，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，表达了作者对人生境遇的深刻理解。
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1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2. 存在主要问题：
（1）课堂氛围不够活跃：在课堂上，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，影响了学生的学习效果和兴趣。
（2）作业评价反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，存在一定的时间延迟，影响了学生对学习效果的及时了解和改进。
（3）课堂测试不够全面：在课堂测试方面，主要侧重于选择题和填空题，缺乏对综合能力和应用能力的测试，影响了学生的全面发展和能力提升。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，激发学生的学习兴趣。
答案：示例：本节课我们学习了《谈读书》和《不求甚解》两篇短文。，《谈读书》强调了读书的重要性，认为读书能够丰富知识、提升思维能力和个人修养。而《不求甚解》则提出了“不求甚解”的阅读策略，认为在阅读过程中不必过分纠结于细节，而是要抓住大意和主旨，提高阅读效率。
5. 请列出至少三个你认为有助于提高阅读理解能力的建议，并简要说明原因。
- 观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，了解学生的学习状态和兴趣，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
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3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
content:今天的学习，我们了解了xxxx的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对xxxx的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.情境教学：我尝试了情境教学法，创设情境，让学生在实际情境中感受和运用语言，提高学生的语言运用能力。学生们在情境中学习，更加直观和生动，提高了学习效果。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：我在教学过程中发现，课堂管理是一个需要改进的地方。有时候学生在讨论中偏离了主题，或者讨论声音过大，影响了教学进度和效果。
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科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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课程基本信息
1.课程名称：九年级语文上册第15课短文两篇教案（新版）新人教版
2.教学年级和班级：九年级语文一班
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解xxxx的基本概念。xxxx是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了xxxx在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调xxxx和xxxx这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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《短文两篇谈读书不求甚解》教案学习目标：1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
4.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
5.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
6.认识读书的益处；养成良好的读书习惯；7.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学时间：二课时第一课时教学要点：识记积累字词文常知识。
感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；一、导入：有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
积累以下字词：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
五、探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
九年级语文上册第15课《短文两篇》教案2篇
九年级语文上册第15课《短文两篇》教案2篇Teaching plan of "two essays" in Lesson 15 of Chinese volume 1 of grade 9九年级语文上册第15课《短文两篇》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：九年级语文上册第15课《短文两篇》教案2、篇章2：九年级语文上册第15课《短文两篇》教案篇章1:九年级语文上册第15课《短文两篇》教案教学目标：知识与能力：掌握本课词汇、学习论证方法、分析写作特色过程与方法：学生自主合作探究情感态度与价值观：激发学生读书热情，培养正确读书观教学重点：对比喻论证、对比论证等方法的运用教学难点：体会本课简练而又“半文言”式的语言教学准备：多媒体课件教学课时安排：一课时教学过程：一、导入新课二、学检查学生自我预习情况（字词、作者、层次划分、读书与经验的关系。
（经验补读书之不足，经验范书中所示）三、议跳读课文探究内涵1、作者认为读书有哪些好处?又有什么不足之处?在此处运用了什么论证方法?这种方法有何好处?（对比论证）2、读书方法有哪些?这里作者是用什么方法论证的?这种方法又有何好处?（举例论证）四、导分析语言特色找出最喜欢的句子共同分享，并说出喜欢的理由。
引导从修辞入手。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后置如何修剪移接”（比喻：体会作者表达见解的形象透彻，亲切得体，令人回味无穷的智慧。
九年级上语文15短文两篇优秀教案优秀教案
九年级上语文15短文两篇优秀教案优秀教案15短文两篇重庆市江北中学曾庆福冉斌何青松一、指导思想1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3．学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；4．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
二、教学设想作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。
三、课前准备1．学生通过各种渠道（网络、图书馆、家庭藏书……）搜集名人读书的故事、名言，两篇短文作者的有关情况。
都是针对学生搜集的情况进行指导或补充。
2．学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充。
四、学习过程1．导入新课［方式一］名言导入名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？［方式二」由名人读书故事导入［方式三〕由中学生学习现象导入2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①本文的主要内容是什么？③这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3．探究《谈读书》主要内容。
（1）整体感知──本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？读书益处：①读书要与经验互补；②要讲究读书的方法；③要根据不同的性格和需要做不同的选择。
（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）（2）质疑问难①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。
②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。
（注：分小组讨论解疑时，有条的可以利用电脑查询资料，寻求解答。
）（3）进一步研讨──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。
（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。
九年级语文上册15短文两篇导学案无答案新人教
15 短文两篇【学习目标】：1.摘录文中名言警语并学会运用。
2.理清结构层次，理清作者思路。
3.了解两篇文章思想内容上的相同的地方和写法上的不同的地方，作比较阅读，了解随笔这种文学文体。
4.学习比喻论证和归纳论证的方式，领会本文所论述的念书方式。
熟悉念书的益处；养成良好的念书适应；第一学习时刻自主预习案【利用说明及学法指导】1.作为自读课，本文着重培育学生的自学能力和探讨学习能力──培育学生自主念书的适应，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；着重培育学生探讨意识，在自读中质疑、提问、主动探讨；强调在比较阅读和拓展学习把握阅读方式，培育创新能力。
2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
Ⅰ.教材助读一走近作者弗兰西斯•培根（1561——1626），英国17世纪杰出的唯物主义哲学家。
马克思称他是“英国唯物主义和整个现实实验科学的真正始祖。
”他青年时期已才华出众，12岁进剑桥大学。
1596年受聘为女王的专门法律顾问，后因受连累蒙冤而离开政治生涯。
其后专心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上具有重大阻碍的高作，被黑格尔赞作“充满最美好、最伶俐的议论”。
1626年他在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。
代表作有《培根论人一辈子》。
《随笔》是培根在文学方面的要紧高作，共有58篇短文。
马南邨（1912——1966），福建闽侯人，今世作家，有作品集《燕山夜话》。
马南邨是笔名，他原名是邓拓。
二文体知识议论文论证方式：议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。
立论是就必然的事件或问题，提出并说明自己的见解或主张。
驳论是就必然的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的乃至反动的观点或主张。
一样说来，批驳对方的论点有三种方式。
一是直接驳论点，即先举出对方的荒唐的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭露假话同事实、荒唐与真理之间的矛盾。
九年级语文上册第四单元第15课短文两篇教案新版新人教版
14、短文两篇教学目标（一）知识与技术：1.识记字词、文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方式：举例论证、道理论证、比喻论证等。
（二）进程与方式：1、明白得积存文中显现的精辟的句子，从中反思自己对念书的目的、态度、方式和作用的熟悉。
2、以自主探讨的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探讨精神。
（三）情感态度与价值观：熟悉念书的益处；养成良好的念书适应。
教学重点识记积存字词文常知识。
感知《谈念书》的内容；熟悉念书的益处；养成良好的念书适应。
教学难点学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方式：举例论证、道理论证、比喻论证等。
教具预备PPT教学时数两课时教学进程第一课时一、导入一、教师引导有人说，此刻已经进入“读图时期”，各类各样的图铺天盖地一样呈此刻人们眼前，读图已经成为时尙。
有人以为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归念书，尤其是中学生要多念书，读好书。
那么咱们什么缘故念书，如何念书，今天咱们一路来聆听几百年以前的前贤的高论。
二、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面要紧高作，开辟英国随笔这特有文体。
二、初读课文，解决生字词一、生读课文，师检查温习成效二、出示本课词语怡情傅彩诘难滞碍阐证伦理睾咀嚼狡黠味同嚼蜡吹毛求疵藻饰矫情寻章摘句3、生齐读词语三、粗读课文，整体感知课文讨论：作者从哪几个方面谈念书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观看苟且偷生知”）论述念书的正确目的。
（1）先正面说念书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出念书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（念书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）论述念书的方式。
第三层：（读史令人明智—结尾）论述念书能塑造人的性格和弥补精神上各类缺点。
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15《短文两篇》
目标：
1、说出读书的益处；养成良好的读书习惯；
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
3、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
重、难点：
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
时间：一课时
过程：
一、自主预习
1．了解培根、马南邨的经历及其创作，了解课文的文化背景。
①培根（1561—1626），_ __ ，出生官僚家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
培根的主要建树在哲学方面。
代表作是__ ___ 。
《随笔》是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。
②马南邨（1912—1966），_ 的笔名，__ 、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。
主要著作有：文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
本文选自__ _ 。
2．给下列加点字注音。
诘难．（）滞．碍（）狡黠．（）咀嚼．（）
死抠．（）豁．然（）迂．腐（）吹毛求疵．（）
3、释义
藻饰：
狡黠：
诘难：
滞碍：
味同嚼蜡：
吹毛求疵：
寻章摘句：
不求甚解：
咬文嚼字：
豁然贯通：
学究：
开卷有益：
二、整体感知
（一）、作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）
１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）：
⑴先正面说读书有三种不同目的：
⑵后反面指出读书的三种偏向：
２、第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）：
３、第三层：（读史使人明智―结尾）：
（二）、快速阅读《不求甚解》，并思考
1、“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?
2、请谈谈本文的论证思路。
三、探究质疑
1、《谈读书》运用了哪些论证方法？
2、《不求甚解》运用了哪些论证方法?
四、精读品析
从修辞的角度品析下列句子的好处。
1、“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”
2、否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
3、“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球……射箭……漫步……骑术……，”。