最新整理四年级语文上册麻雀教案
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册麻雀教案与反思【第1篇】教学要求：1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。
4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。
教学重点：1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。
2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。
教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。
教学时间：两课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、板书课题。
启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。
２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
四年级《麻雀》教案及反思
四年级《麻雀》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解课文中所描绘的麻雀形象，感受作者对麻雀的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
通过仿写练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
感受作者对麻雀的喜爱之情。
2.教学难点：理解课文中所描绘的麻雀形象。
仿写练习。
三、教学过程1.导入新课教师出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的外貌特征和生活习性，激发学生对麻雀的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意把握课文大意。
教师选取重点段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生分享学习生字词的方法，如字义、字形、字音等。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
学生回答问题，分享自己的理解。
5.感受作者情感教师引导学生关注课文中所描绘的麻雀形象，体会作者对麻雀的喜爱之情。
学生分享自己的感受。
6.小组讨论教师提出讨论话题：课文中所描绘的麻雀给你留下了什么印象？你是如何关爱小动物的？学生分组讨论，分享自己的观点。
7.仿写练习教师出示仿写题目：请以“我心中的小动物”为题，写一篇短文，要求用到本节课所学的生字词。
学生进行仿写练习，教师巡回指导。
学生分享自己的学习心得。
四、作业布置1.家庭作业：朗读课文《麻雀》，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后作业：观察家中的小动物，以“我心中的小动物”为题，写一篇短文。
五、教学反思1.时间分配不够合理，导致部分环节过于紧张。
2.部分学生参与度不高，需要加强课堂互动。
3.教师在讲解生字词时，未能充分关注学生的反馈，导致部分学生未能掌握。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，加入学生分角色朗读，以增强学生对课文角色和情感的理解。
麻雀教案四年级上部编版优秀教案
麻雀教案四年级上部编版优秀教案《麻雀》教案一、教学目标1. 认识“嗅、奈、拯”等 7 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2. 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3. 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2. 教学难点体会作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课1. 出示麻雀的图片，提问学生对麻雀的了解。
2. 教师介绍麻雀：麻雀是一种常见的小型鸟类，它们活泼好动，叫声清脆。
今天我们要学习的课文就与麻雀有关。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2. 检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解词语“无可奈何、扎煞、绝望”等。
3. 默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？4. 交流汇报，教师相机指导概括主要内容的方法。
课文主要写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
（三）精读课文，体会情感1. 学习课文的第一至三自然段，了解事情的起因。
指名朗读第一至三自然段，思考：这部分主要写了什么？交流汇报：这部分主要写了猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀。
从哪些词句可以看出小麻雀的弱小和无助？（“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
”）指导朗读，读出小麻雀的弱小和无助。
2. 学习课文的第四至六自然段，体会老麻雀的勇敢和无畏。
自由朗读第四至六自然段，画出描写老麻雀的语句，体会老麻雀的心情。
交流汇报：（“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
四年级上册语文教案《麻雀》(精选5篇)
四年级上册语文教案《麻雀》（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级上册《16.麻雀》教案(共3篇)
部编版四年级上册《16.麻雀》教案【教学目标】知识与能力：1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。
、2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
)情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重难点一、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
【教学难点】：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。
￥【教学策略】《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
【教学过程】—一、感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事请快速读课文，完成填空。
2024年部编版语文四年级上册麻雀教案与反思推荐3篇
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。
2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。
3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。
活动过程：一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。
1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图）2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。
1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。
2、集体讨论。
三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。
1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。
（教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。
）2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。
”（让会折的孩子到前面来示范）3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说）4、老师讲解幼儿认为难的步骤。
四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。
1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。
老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生比赛折小麻雀）2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。
3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。
”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。
）五、展示作品，引导幼儿互相欣赏，评价。
“现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。
”（请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。
）活动反思：本堂活动课幼儿积极性较高，课堂气氛活跃。
2023年部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗教学过程：第一课时教学目标：１、学会本课生字、新词。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、明确本单元学习任务。
1、导语。
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会，引导学生提炼学习目标。
（1）把握文章的主要内容。
（2）品味童话的语言。
（3）体会作者的思想感情。
二、谈话引入。
三、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
四、再读课文，理清文章脉络。
、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。
（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由读。
六、布置作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话，复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。
（一）整体把握课文主要内容。
1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。
2、细读课文，体会成长过程。
（二）以读代讲，初步体会人物特点。
1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈――对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
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最新整理四年级语文上册麻雀教案
要求 1.了解课文的写作顺序,理解课文的主要内容,感受爱的力量是伟大而崇高的。
2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。
了解作家、作品。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
重点
难点1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大。
2.引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。
教学
课时两课时
麻 ;雀
我打猎回来,走在林阴路上。
猎狗跑在我的前面。
①事情发生在什么时间、什么地点?
段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。
突然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。
②这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?
段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。
风猛烈地摇撼(hàn)着路旁的梧桐树。
③“猛烈、摇撼”写出了什么? 我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄, 头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cháo)里掉下来的。
④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?
段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。
;第一部分(第1~3自然段):写打猎回来的路上,猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
句导读:猎狗的动作虽然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其
缓慢的动作形成强烈的对比。
⑤从猎狗的动作描写中你想到了什么? 突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
⑥“突然”一词表明了什么?作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来? 它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
⑦动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?
段导读:这一自然段写正当猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼儿。
可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑(sī yǎ)的声音。
句导读:此句写出了老麻雀一副“临战”的紧张姿态。
⑧老麻雀为什么浑身发抖,并发出嘶哑的声音? 它呆立着不动,准备着一场搏(bó)斗。
在它看来,猎狗是个多么庞(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
⑨这种强大的力量指的是什么?
段导读:这一自然段写老麻雀要跟猎狗进行一场殊死搏斗。
猎狗愣(lènɡ)住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。
⑩猎狗愣住了,慢慢地后退,是因为害怕吗?
段导读:这一自然段写猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。
第二部分(第4~6自然段):写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。
我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。
“我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?
段导读:这一自然段写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。
“我”为老麻雀伟大的母爱所感动,小麻雀的危险解除了。
第三部分(第7自然段):写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。
1. 学会本课的生字、新词。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 了解课文内容,能够按事情的发展顺序把课文分成三部分。
麻雀和猎狗的图片。
一导入
(课前在黑板上贴麻雀和猎狗的图片)
(老师边指图边说)麻雀和猎狗是我们非常熟悉的动物,它们给你留下了怎样的印象?(请学生用词语或一两句话描述一下。
板书重点词句。
) 学生甲:麻雀弱小,猎狗庞大。
学生乙:麻雀和猎狗相比,麻雀显得特别弱小,猎狗看上去显得很凶。
弱小的麻雀和庞大的猎狗之间会发生什么故事呢?这节课我们就来学习第13课《麻雀》,这篇文章选自俄国作家屠格涅夫的作品《猎人笔记》。
《猎人笔记》写了一个猎人的狩猎所见,以随笔的形式出现,包括25个短篇故事。
二初读课文
1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
2.小组交流:学会了哪些生字、新词?
3.反馈学习情况。
(1)指名读生字,随时纠正读音。
梧桐绒掩嘶哑搏庞危险
(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。
嗅你知道哪个词和“嗅”意思相近吗?
巢你见过“鸟巢”吗?是什么样子的?
拯救——拯
课文中谁“拯救”谁?
嘶哑——嘶、哑
在什么情况下才会发出“嘶哑”的声音?
搏斗——搏
你见过“搏斗”的场面吗?给你什么感觉?课文中谁要和谁“搏斗”?
庞大——庞 ;愣住——愣
“愣住了”的表情应该是怎样的?课文中谁“愣住了”?
(3)书写指导。
①绒:右边是“戎”不是“戒”,注意不要多写一“竖”。
②搏:左边是“提手旁”,注意与“博”的区别。
③庞:“广字旁”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。