跳水第二课时

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部编版五年级语文下册17《跳水》第二课时课件(共29张PPT)

部编版五年级语文下册17《跳水》第二课时课件(共29张PPT)
17 跳水
第1课时
第1课时
复习导入
复习导入
回顾一下课文,课文写了一件什么事?
本文记叙了在一艘环游世界 的帆船上,由于猴子的挑逗,孩 子追猴子,走上横木陷入险境, 在这万分危急的时刻,船长急中 生智,命令孩子跳水,使孩子转 危为安的故事。
品读感悟
(一)交流学习第1自然段。
说一说,课文的第1自然段有什么作用?
品读感悟
(六)阅读第6自然段
扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。
这句话运用了比喻的修辞手法,写出了孩子 跳海时的动作、声音等特点。
品读感悟
“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——— 大家 已经觉得时间太长了。”
你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗?
四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟,在平时看来 的确不算长,可是当孩子落入大海之后,他的生命随时都会有危险 ,每一秒对于大家都是煎熬,所以大家觉得时间太长了。这种感觉 ,突出了孩子处境的危险,也表现了人们的不安和对孩子的担心。
这时,救孩子的唯一方法就是跳 水了,孩子难以回转身来,摔下来就没 有命了。船长担心孩子,当机立断,所 以一再提到“开枪”。
品读感悟
看到这样危险的情景,你会怎样做呢?你想用什么办法救 孩子?
让水手撑开海绵垫或床上被褥在下面接 着,找直升飞机,让水手爬上桅杆救孩 子……可是时间不等人,孩子随时都有生命 危险。
板书设计
跳水 水手戏猴(起因) 这一猴段子写逗出孩了(发嘎展子)机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精 神 孩子追猴、横木遇险(高潮) 跳水得救(结果)
课堂总结
枪口下的跳水,是应对几乎无计可施的生命险 情时一个父亲的机智果断、冷静冷静的体现。船长 的选择源自他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子 深切的爱,让我们深刻地去理解父爱吧!另外,我 们应该明白生命对于我们只有一次,无论做什么事 情,我们都要注意安全,考虑后果,危急时刻要冷 静冷静,学会珍爱自己的生命。

小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案

小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案

小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案《跳水》这篇课文第二课时的教案该如何设计,下面是小编为大家整理的“小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案”,欢迎大家参阅,更多资讯尽在教案料栏目!《跳水》第二课时教案(一)教学目标:1、学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2、学习用注意事物之间联系的方法,深入理解课文内容。

3、感情朗读,读中感悟,培养学生语感。

教学策略:运用“质疑探究法”引导学生成为发现者、研究者、探索者。

教学特色:以学生的问题提出为课堂教学的中心,以疑引读,将读、思、议、练贯穿全过程,进行自主、互助和师生伙伴式探究学习。

教学过程:一、复习导入,理清线索。

同学们,通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解,现在谁能根据板书和故事之间的联系,说说《跳水》讲了一件什么事?板书(取乐,逗、追、命令、跳水)二、围绕学生提出的问题,展开自主合作式教学。

1、课件出示问题并读题:昨天,通过合作学习,大家提出了不少有价值的问题:问题一、一顶帽子并不值钱,孩子为什么非要去夺回它?问题二、在万分危急的时刻,其它人都束手无策,刚从船舱里出来的船长却为什么能这么快这么果断地作出跳水的决定?问题三、“40秒——大家已经觉得很长了。

”40秒的时间很短,为什么大家觉得很长?2、师:中国有句谚语:勤学又勤问,不愁没学问。

我相信,会提问的同学都是会思考会学习的同学。

今天,老师加入你们的讨论,倾听你们的发言,共同参与解答这些问题,这就是我们这堂课的学习目标。

三、自读自悟,展开辩论;释疑解难,适时点拨。

(一)用自己喜欢的方式读书。

(二)围绕问题,自主合作;展开辩论,发展思维。

问题一:1、师:同学们,你读懂了什么,告诉大家,让大家分享你学习的快乐。

谁读懂了第一题?2、放录像帮助理解课文。

3、感悟:通过生动的录像,你看到了一只怎样的猴子?又看到了一个怎样的孩子?3、指导朗读:从课文中找出有关的句子,划一划,读出猴子的放肆,孩子的气恼。

《跳水》第二课时

《跳水》第二课时
子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上
的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖
来”)
4、假如你当时在场,你会想些什幺?(学生各抒己见,进一步体会当时情
况的危急)
5、有感情调稍高一些,突出重点词语。)练读,指名读,范读,再练读。
(孩子得救了。理解体会①“孩子像颗炮弹……”②“40秒钟—大家已经觉得
时间太长了。”
①说明孩子从很高的横木上跳下来,就像炮弹一样猛,如果落在甲板上一
定会死。由此可见船长机智果断。
②40秒钟虽然不长,但水手们由于担心、害怕、紧张,因而觉得时间太长
了。)
三、总结:
作者通过这个故事,想告诉我们一些什幺?把你想到的和同学交流。(船长
《跳水》第二课时
教学目的:
1、学习课文四至六自然段,体会孩子走向横木时的危险处境,体会船长处
理问题的方法。
2、有感情地朗读课文,体会作者的表达方法。
3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
重难点:体会船长处理问题的方法是本课的教学重点,也是教学的难点。
教学过程:
一、激情导入
上节课同学们熟读了课文,了解了“跳水”这个事件的发展过程,谁来说一
机智果断,值得学习。开玩笑要适度。做事要多想后果。)
四、质疑问难
五、拓展练习:孩子被救上来以后,船长、水手、孩子都会说些什幺?说
一说,再写下来。
六、作业:有感情朗读课文。
教学反思:
这节课的教学设计有一部分内容在上完课以后进行了修改和补充。这篇课
文情节紧张、惊险,描写生动。本课时教学重点抓住“情况危急”和“急中生
说。
(船员逗猴子,猴子放肆起来;猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子;孩

跳水-第二课时_PPT课件

跳水-第二课时_PPT课件

课文学习
扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。四 十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等 孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他, 把他救上了甲板。
课文学习
再读第5自然段,说一说船长是怎么 做的?根据船长的做法,想象他当时的想 法?你们能想出更好的办法吗?用自己的 话说说船长是怎样的一个人?
请以书信的格式写一写你要 对船长、水手或孩子想说的话。
谢谢
放肆 咧嘴
唬 hǔ 吓唬 瞄 miáo 瞄准
词语复习
风平浪静 哭笑不得 放肆 模仿 龇牙咧嘴 心惊胆战 灵巧 失足
课文学习
快速浏览课文,按事情的顺序整理下 面的几句话 。
( 4 )孩子跳水得救。 ( 1 )人们拿猴子取乐,猴子更加放肆。 ( 3 )孩子走上最高的横木,非常危险。 ( 2 )猴子逗孩子,孩子追猴子。
课文学习 默读第1自然段,思考问题。 什么是放肆?猴子为什么会那么放肆?
(言行)轻率任意,毫无顾忌。这里 是任性,一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
课文学习
找出描写环境的词语,说说为什么要进 行环境描写?这样的环境描写起到一个什么 作用?
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
课文学习
自由读课文第2自然段,用“△”标出 描写猴子动作的词语,用“_”标出描写 孩子神态的词。
课文学习
默读课文第3自然段,思考问题。 这一部分讲的是什么?通过阅读,你 都知道了什么?
课文学习 默读课文4—6自然段,思考问题。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木 上去?
孩子在猴子的挑逗下,失去了理智。
课文学习
从哪些地方可以看出孩子的处境十 分危险?
摇摇晃晃地走上横木去取帽子;孩子 只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即 使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转 身来。

17跳水第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

17跳水第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册
板书设计
①跳水运动的定义:从跳板或跳台上跳入水中,完成一系列规定的动作,如翻腾、转体等。
②跳水运动的起源:古希腊和古罗马时期,古老的体育项目。
2.跳水运动的主要组成部分或功能
①跳板或跳台:运动员起跳的场所。
②水池:运动员落水的场所。
③裁判员:负责对运动员的动作进行评分。
④观众:为运动员加油鼓劲。
3.跳水比赛的评分标准
-观看跳水比赛的现场直播:鼓励学生观看跳水比赛的现场直播,如奥运会、世界锦标赛等,让学生感受跳水运动的竞技氛围。
-参加跳水运动的体验活动:组织学生参加跳水运动的体验活动,如跳水训练班、跳水比赛观摩等,让学生亲身感受跳水运动的乐趣和挑战。
-开展跳水运动的研究项目:鼓励学生开展与跳水运动相关的研究项目,如跳水运动员的训练方法、跳水比赛规则的研究等,培养学生的研究能力和创新思维。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调跳水运动的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括跳水运动的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调跳水运动在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用跳水运动。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于跳水运动的短文或报告,以巩固学习效果。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,收集跳水运动的起源和发展历程的图片,制作跳水比赛规则的图表,剪辑跳水比赛精彩瞬间的视频等。这些资源可以帮助学生直观地了解跳水运动,提高学生的学习兴趣和参与度。
3.实验器材:本节课不涉及实验,因此不需要准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室划分为几个区域,每个区域放置相关的教学资源,以便学生自主学习和讨论。此外,可以在教室墙上挂上与跳水运动相关的海报或图片,营造一个积极向上的学习氛围。

跳水 第2课时 课件

跳水  第2课时  课件
气极了
气极了
边追边喊
大喊大叫
气红了脸 笑得更欢了
爬得更快
挂帽子 做怪样
哭笑不得
撕得更凶
笑得开心 大笑起来 撕咬帽子
哈哈大笑 摘帽爬杆
钻来钻去
通过补白想象,我们就走进了孩子的内心世 界。我们知道了随着水手一次又一次的笑, 猴子的表现越来越放肆,也使孩子的表现越 来越生气,直至失去理智步入了险境,所以, 水手们的笑起到了推动故事情节发展的作用。
我来写船长的内心活动
1.船长喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!” 此时,他在想:
2.船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!” 此时,他在想:
我来写船长的内心活动
1.船长喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!” 此时,他在想:这孩子怎么站到那上面去了?怎样才
能把他从上面救下来呢?我一定要找一个最快捷的办法, 把孩子救下来。对了我不是有枪吗?用枪把他逼下来。
3.水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
请你把这三次“笑”送到表格中去,并思考:水 手笑的时候,孩子心里会想些什么呢?
水手们的大笑起来
3.笑得更欢了
钻来钻去 摘帽爬杆 撕咬帽子 撕得更凶 又往上爬 挂帽子做怪样
笑得开心 哭笑不得 大喊大叫 气红了脸 边追边喊
我来写船长的内心活动
2.船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!” 此时,他在想:现在已经是千钧一发的时候了,如果
才能让他迅速往海里跳呢?只能用枪来逼他了。不跳, 就极有可能摔到甲板上摔死,如果跳入海中还有一线生 机。
船长是一个怎样的人?
从船长的做法中,我能感受到他是一个镇 定、果断、机智、随机应变的人。从文中 他一走出船舱就看到了这危险的情况,他 马上就做出判断并拿枪指着孩子逼孩子跳 水可以看出来。

17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计

17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计

17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计《跳水》第二课时教案教学目标:1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。

4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。

教学重点、难点:1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。

2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法。

教学过程:一、根据板书,讲述故事1、这节课我们继续走进俄国伟大的作家列夫托尔斯泰的小小说《跳水》。

通过上节课的学习,让你印象最深刻的是什么?(哦,船长、孩子、水手都给你留下了深刻印象,可见小说中的人物形象非常鲜明,这是小小说的一个特点)2、小说中有哪些人物?(水手、猴子、孩子、船长)3、那故事的起因,经过,结果分别是什么?(起因是——水手拿猴子取乐,经过——猴子逗弄孩子,孩子追赶猴子,追着追着就遇到了危险,结果船长出现,孩子就得救了。

)这些都是这个故事的情节,小小说的情节非常紧凑,给人一种扣人心弦的感觉,这也是小小说的一个特点。

你能根据老师的板书,来说一说故事的主要内容吗?4、非常好,你看,我们在叙述一件事情的时候,只要按照一定的顺序,根据关键的人物,抓住主要的情节,就会让人听得清楚明白。

二、聚焦人物,体会境险1、刚才我们归纳了课文的主要内容,谁能用一个词来说说你阅读了整篇文章之后的感受吗?(紧张、惊险、心惊肉跳、心惊胆战)2、我们一起来看一看这心惊胆战的一幕,请同学们默读课文,画出课文中让你“心惊胆战"的语句,抓住关键词,在旁边写下你的感受。

(1)“摇摇晃晃”“发起抖来"感受到孩子脚下不稳,心里害怕,处境危险。

(2)还有哪里也让你体会到孩子处境很危险?(水手“全都吓呆了”“吓得大叫了一声”)从侧面反映出孩子处境危险。

五年级下17跳水第二课时

五年级下17跳水第二课时

五年级下17跳水第二课时《五年级下 17 跳水第二课时》同学们,上节课我们一起走进了《跳水》这篇课文,对故事的起因有了初步的了解。

今天,让我们继续深入学习,感受这扣人心弦的情节。

我们先来回顾一下上节课的内容。

故事的起因是水手们拿猴子取乐,猴子放肆起来,摘走了孩子的帽子,爬上了桅杆。

那么接下来又发生了什么呢?猴子拿着孩子的帽子,更加得意忘形,孩子为了追回帽子,一步步爬上了桅杆的顶端。

这时候,情况变得十分危急。

孩子站在高高的横木上,摇摇晃晃,只要一失足,就会摔得粉身碎骨。

我们可以想象一下孩子当时的心情,他一定是又害怕又着急。

而水手们呢,一个个都被这突如其来的情况吓得不知所措,只是在下面惊呼。

就在这千钧一发的时刻,船长出现了。

船长是怎么做的呢?他立刻拿枪瞄准孩子,命令他跳水。

这一决定看似十分冒险,但实际上却是最明智的选择。

为什么说船长的决定是明智的呢?同学们可以想一想,如果孩子继续待在横木上,迟早会因为体力不支或者惊慌失措而掉落下来。

而跳水的话,虽然有一定的风险,但至少还有一线生机。

而且,水手们可以在海里迅速救起孩子。

再来看船长下达命令时的语气,是非常果断、坚决的。

这也表现出了船长在危急时刻的沉着冷静和当机立断。

我们来分析一下船长这个人。

他能够在如此紧急的情况下迅速做出正确的判断,并且果断采取行动,足以说明他是一个经验丰富、有勇有谋的人。

那孩子最终有没有跳水呢?答案是跳了。

孩子跳进海里后,水手们迅速展开了营救,孩子最终得救了。

这个故事让我们感受到了很多。

首先,它让我们明白了在遇到危险的时候,一定要保持冷静,像船长一样迅速做出正确的决策。

其次,也让我们知道,不要随便拿别人开玩笑,以免引发意想不到的后果。

同学们,我们来思考一下,如果当时你是船长,你会怎么做呢?或者,如果你是那个孩子,在爬上桅杆之后,你会有怎样的心理活动呢?大家可以相互交流一下自己的想法。

现在,让我们再来回顾一下整篇课文。

作者通过对人物的动作、语言、神态等描写,把故事中的情节和人物形象生动地展现在我们面前。

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22、跳 水
作者是俄国著名作家列夫•托尔斯泰。
检查字词
一、在加点字的正确读音下面画√。
吓唬(hǔ
hu )
龇牙(zī
cī )
即使( jì jí )

二、根据词意,填写本课出现的词语。 1、(言行)轻率任意,毫境为难或心神慌乱。( 不知所措 ) 3、哭也不是,笑也不是。形容处境十分尴尬,不知如何是好。 三、根据课文内容填空 ( 哭笑不得 )
扑通一声,孩子像一颗炮弹落到大海 里。 20个勇敢的水手已经由船上跳到海里。 40秒钟以后—— 大家已经觉得时间太长了,
读课文
思考:你觉得列夫•托尔斯泰的这篇小 说中谁是要被赞扬的主人公?
猴子? 孩子? 船长? 水手?
课后作业
思考:通过本文的学习,你从孩子的 举动和水手的表现上,得到了哪些启 迪?写一写。
放肆的(

哭笑不得的(
不知所措的(


课文内容回顾:《跳水》写了一件什么事?
按事情的发展顺序,串联“六要素” 归纳主要内容。
起因 经过 结果
课文内容回顾:《跳水》写了一件什么事?
按事情的发展顺序,串联“六要素” 归纳主要内容。
起因 经过 结果
主要内容:语言要尽量简洁,内容一定要完整。
《跳水》写了一件什么事?
孩子
(神态+动作)
水手
哭笑不得 站在那里
尽力挂帽子 做怪样
猴子
(动作描写) 摘、抢帽子 上桅杆 撕咬帽子 做鬼脸 继续往上爬 回头逗孩子
孩子
(神态+动作) 哭笑不得 站在那里 吓唬、叫喊、 脸红了 追猴子 一边喊一边爬 气急了 不停追 气极了 丢开桅杆 走上横木
(神态描写) 都笑起来 笑声更大了
水手
③……这时猴子把身子尽量伸直,用后脚钩住绳子,把帽 子挂在最高的横木的一头,然后爬到桅杆的顶端,乱扭着 身子,龇着牙做着怪样. (挂帽子,做怪样)

)的猴子。
课文解析
①猴子跳到一个12岁的孩子(他是船长的儿子)面前, 把他的帽子摘下来,戴在自己的头上,很快的爬上了桅 杆。 (摘、抢帽子,爬上桅杆) ②猴子坐到桅杆的第一根横木上,把帽子摘下来,用牙齿 和爪子撕。他好像故意逗孩子生气,指着孩子,冲着他做 种种鬼脸. (撕咬帽子, 做鬼脸 )
③……这时猴子把身子尽量伸直,用后脚钩住绳子,把帽 子挂在最高的横木的一头,然后爬到桅杆的顶端,乱扭着 身子,龇着牙做着怪样. (挂帽子,做怪样)
细致、生动的动作描写,把一只调皮、放肆 ( 调皮捣蛋、放肆、可恶…… )的猴子。 的猴子写得活灵活现。
猴子
(动作描写 )
摘、抢帽子 爬上桅杆 撕咬帽子 做鬼脸 继续往上爬 回头逗孩子
尽力挂帽子 做怪样
全都吓呆了
从桅杆到挂帽子的横木的一 头有一米多。要拿着帽子, 手必须放开绳子和桅杆,此 外没有别的办法。
只要孩子一失足,他就会跌到甲板上, 摔个粉碎。 即使他不会失足,拿到了帽子也难以转 身走回来。
只要孩子一失足,他就会跌到甲板上, 摔个粉碎。 即使他不会失足,拿到了帽子也难以转 身走回来。
关联词语的作用是什么呢? 只要孩子一失足,他就会跌到甲板上, 摔个粉碎。
即使他不会失足,拿到了帽子也难以转 身走回来。
强调“失足”的后果严重,凸显事态紧急
我们
只要好好复习,就能考出好成绩。
只要孩子一失足,他就会跌到甲板上, 摔个粉碎。即使他不会失足,拿到了帽子 所有人都不知所措。 也难以转身走回来。 忽然人群里有个人吓得大叫一声。孩 子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一 望,脚底下就摇晃起来。
③……这时猴子把身子尽量伸直,用后脚钩住绳子,把帽 子挂在最高的横木的一头,然后爬到桅杆的顶端,乱扭着 身子,龇着牙做着怪样.
课文解析
①猴子跳到一个12岁的孩子(他是船长的儿子)面前, 把他的帽子摘下来,戴在自己的头上,很快的爬上了桅 杆。 (摘、抢帽子,爬上桅杆) ②猴子坐到桅杆的第一根横木上,把帽子摘下来,用牙齿 和爪子撕。他好像故意逗孩子生气,指着孩子,冲着他做 种种鬼脸. (撕咬帽子, 做鬼脸 )
根据课文内容,选择表述正确的故事“结 果”。 结果:
船长吓唬孩子跳水,孩子跳水后得救。(
船长命令孩子跳水,孩子跳水后得救。(


船长逼迫孩子跳水,孩子跳水后得救。(√ )
根据课文内容,选择表述正确的故事“结 果”。 结果:
船长吓唬孩子跳水,孩子跳水后得救。(
船长命令孩子跳水,孩子跳水后得救。(


船长逼迫孩子跳水,孩子跳水后得救。( √ )
船长看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立 刻向他瞄准,同时喊:“跳到水里,赶快 跳到水里,不跳我就开枪了!”
“跳到水里,不然我就开枪了!一!二!”
扑通一声,孩子像一颗炮弹落到大海 里。
孩子的身体浮上来了。水手们把他抓住,拉到 甲板上。过了几分钟,孩子的鼻子里、嘴里控 出许多水。他又开始呼吸了。
按角色出场顺序串联故事:
船员、猴子、孩子、船长
主要内容:语言要尽量简洁,内容一定要完整。
课文解析
默读课文2——5自然段,用“~~~~~”画出 描写猴子放肆的语句。
课文解析
①猴子跳到一个12岁的孩子(他是船长的儿子)面前, 把他的帽子摘下来,戴在自己的头上,很快的爬上了桅 杆。 ②猴子坐到桅杆的第一根横木上,把帽子摘下来,用牙齿 和爪子撕。他好像故意逗孩子生气,指着孩子,冲着他做 种种鬼脸.
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