人教新课标《加法》优秀教案设计13
(新人教新课标)一年级数学上册《加法》教案设计
（新人教新课标）一年级数学上册《加法》教案设计教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第24页。
教学目标：1、初步明白得加法的意义，认识“+”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作运算5以内数的加法。
2、培养学生观看能力、口头表达能力和实际操作能力。
自学能力，初步的迁移类推能力。
教学重点：能通过操作运算5以内数的加法。
教学难点：明白得加法的意义教学预备：主题图、小棒。
教学过程：一、复习旧知1、看图说数字。
2、看图。
（1）师：同学们认真观看这幅画，你看到了什么？（2）师：这只小鸟说了些什么呢？（3）老师领读，学生读：一二三四五……二、探究新知1、引题。
（1）师：请同学们注意观看，这时的情形发生了什么变化？老师反复操作活动片，如下图：（2）师：同学们观看得真认真！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，确实是合起来的意思。
（老师一边说一边用手势表示合起来）它们合起来有几只？（3）师：你们明白这是用什么方法运算出来的吗？（4）揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法）2、直观演示，感知含义。
（1）师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，确实是几和几加起来？（2）师：XXX同学真聪慧！在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3用“＝”表示，板书（3）教师领读，学生读。
（4）师：我们今天认识了两个新朋友，你预备如何记住它们？（5）师：同学们的方法形象又奇异。
3、观看画面，体会含义。
（1）师：谁来说说这幅图的意思？（2）师：与同桌一边说一边用手势表示，同时讨论如何样列式运算？（3）依照回答板书：3+1＝4让学生读一遍算式。
4、发散联想，明白得含义。
（1）让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
三、巩固提高1、动手操作。
（1）、第23页“做一做”。
（2）、看算式，摆小棒。
教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。
（3）、用5个△摆出不同的加法算式。
学生独立操作，然后汇报。
1+4 3+2 4+1 ……（4）看算式，先画○表示，再填得数（印发）①1+2＝□②2+1＝□（5）直截了当填得数2+1＝□3+2＝□1+3＝□2、开放题：□+□＝5四、总结：这节课你学会了什么？五、板书设计：加法板书：1 + 2 ＝3加号等号读作：1加2等于3。
三年级上册数学教案《第4单元 第2课时 1加法 》人教新课标
三年级上册数学教案第4单元第2课时1加法人教新课标一、教学目标1.能够理解加法的概念，掌握加法的运算规则。
2.能够进行简单的1位数加法计算，运用计算结果解决生活问题。
3.培养学生观察、思考和动手能力。
二、教学重点1.加法概念的理解。
2.1位数加法计算的掌握。
三、教学难点1.在实际生活中运用加法进行问题解决。
2.确保学生理解加法的运算规则。
四、教学准备1.课件：包括加法计算的示例和练习题。
2.教学工具：数字卡片、计算器等。
五、教学过程第一步：导入1.利用生活中的例子引入加法的概念，让学生了解加法的意义。
2.引导学生讨论加法的运算规则，并列举一些简单的加法计算示例。
第二步：探究1.让学生观察示例题目，考虑每个数字的意义，如何进行相加。
2.分组讨论，共同解决加法计算的难题，鼓励学生发表解题思路。
第三步：练习1.学生个人完成一些1位数加法计算的练习题。
2.引导学生相互交流解题过程，讨论计算中的错误和改正方法。
第四步：巩固1.教师针对学生经常出错的题型进行针对性讲解，加强学生对重点知识的理解。
2.学生再次进行加法计算练习，巩固所学知识。
第五步：拓展1.让学生进行一些生活应用问题的加法计算，培养学生将数学知识运用于实际生活的能力。
2.鼓励学生提出自己设计的加法问题，展示解题过程。
六、课堂小结1.教师总结本课学习的内容，强调加法的重要性和应用。
2.学生回答总结问题，确认是否掌握了加法计算的方法。
七、作业布置1.布置一些加法计算的作业题目，要求学生按照规定的步骤进行解答。
2.鼓励学生挑战更复杂的加法计算问题，提高解题能力。
八、板书设计•加法的概念•1位数加法计算•实际生活问题的解决九、教学反思本课重点在于引导学生理解加法的运算规则，并能够通过简单的计算解决实际生活中的问题。
通过本节课的教学实践，发现学生对加法的概念掌握情况良好，但在应用过程中仍存在一些错误。
在未来的教学中，需要更多地引导学生设计和解答生活中的加法问题，提高他们的计算和推理能力。
一年级数学上册教案《3.5加法》13-人教版
一年级数学上册教案《3.5加法》13-人教版
一、教学目标
1.掌握加法的概念；
2.能够进行简单的加法运算；
3.理解加法运算的性质。
二、教学重点
1.加法的运算方法；
2.认识加法符号“+”。
三、教学难点
1.理解加法运算的含义；
2.运用加法进行计算。
四、教学准备
1.教师准备：教学课件、白板、彩色粉笔等；
2.学生准备：课本《一年级数学上册》、练习册。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示两个苹果和三个香蕉，让学生数数，然后问：“两个苹果加上三个香蕉等于多少？”引入加法运算的概念。
2. 学习加法符号“+”
教师写下两个加数，如“2 + 3 =”，然后向学生解释加法符号“+”的含义，表示两个数相加。
3. 讲解加法的运算方法
教师针对题目“2 + 3 =”进行详细讲解，从个位数相加开始，逐步引导学生理解加法的运算方法。
4. 练习
让学生在课本上进行相关练习，巩固加法运算的方法和技巧。
六、教学延伸
1.可以设计一些生活中的实际问题让学生进行加法运算，如：小明有两个橙子，小红给了他三个苹果，一共有多少水果？
2.引导学生思考加法运算的性质，如加法的交换律与结合律。
七、课堂小结
本节课主要学习了加法的概念和运算方法，学生通过课堂练习巩固了相关知识。
八、作业布置
布置相关练习题目，要求学生完成相关课后作业。
以上是本节课的教学内容，请学生认真复习，并做好课后作业。
新人教版小学一年级数学上册《加法》优秀教学设计
新人教版小学一年级数学上册《加法》优秀教学设计目标本教学设计旨在帮助一年级学生掌握加法的基本概念和技能，培养他们在数字计算中的逻辑思维能力和数学交流能力。
教学内容1. 加法的基本概念- 了解加法符号和加法的意义- 掌握加法的运算规则2. 加法的口算练- 运用口算方法进行加法计算- 加法计算中的进位和借位3. 加法的练题- 运用加法进行数字计算- 解决实际生活中的加法问题教学步骤步骤一：引入加法的概念1. 呈现加法符号和两个数字，并询问学生对加法的了解程度。
2. 解释加法的意义，让学生理解加法表示两个数的总和。
步骤二：教授加法的运算规则1. 通过具体的示例，演示简单的加法计算。
2. 强调加法计算的顺序和规则。
步骤三：口算练1. 给学生一些简单的口算题目，让他们尝试进行加法计算。
2. 提醒学生要注意进位和借位的情况。
步骤四：应用练1. 给学生一些实际生活中的加法问题，让他们应用所学的加法知识进行计算。
2. 鼓励学生思考解决问题的方法，并通过讨论分享解决方法。
教学评价方法1. 观察学生在课堂上的表现，包括对加法概念的理解和运算技巧的掌握程度。
2. 给学生一些加法练题，检查他们对所学知识的应用能力。
3. 在课后与学生进行简单的回顾和总结，了解他们对课程的掌握情况。
注意事项1. 教师应关注学生的参与度和研究兴趣，及时调整教学方法和节奏。
2. 鼓励学生互相交流和讨论，提高数学交流能力。
3. 通过丰富的视觉辅助材料和游戏活动，激发学生对数学研究的兴趣。
结束语本教学设计旨在通过引入加法的概念、教授运算规则、进行口算练习和应用练习，帮助一年级学生掌握加法的基本知识和技能。
通过适应性的教学评价方法，教师可以及时了解学生对课程的掌握情况，并做出相应的调整。
希望本设计能够提高学生的数学能力和学习兴趣。
《加法》教学设计（精选10篇）
《加法》教学设计《加法》教学设计（精选10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《加法》教学设计，欢迎大家分享。
《加法》教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第40～41页的例题和“想想做做”。
教学目标1.使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。
3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。
教学过程一、直观演示，感知加法的含义谈话：马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。
今天，我带了一些来送给小朋友，喜欢吗？出示5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。
谈话：老师想把其中的2盘送给我们班的小朋友，猜猜看，老师会送给我们班小朋友几个橘子？生1：我想可能会送第一盘和第二盘，一共是2个橘子。
生2：我想可能会送第四盘和第五盘，一共是5个橘子。
指出：把第一盘和第二盘的橘子合起来，可以用加法算，列式为1+1=2；把第四盘和第五盘的橘子合起来，也要用加法算，列式为2+3=5。
介绍：加号及加法算式的读法。
提问：如果送第一盘和第三盘，一共是几个橘子？算式怎么列？如果送第三盘和第四盘呢？小结：要知道两个数合起来一共是多少，要用加法算。
［说明：从生活中的一个普通问题引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会加法的含义，而且能使学生感受到数学就在我们身边，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维。
］二、看图计算，初步应用1.“想想做做”第1题。
（1）观察画面——鸡妈妈一家。
提问：图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式怎么列？（2）观察画面——小兔一家，青蛙一家。
先指名说说图上画了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，该怎样列算式？青蛙一共有多少只，该怎样列算式？2.“想想做做”第4题。
加法(教案)一年级上册数学人教版
教案：加法（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生掌握加法的概念和意义。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 加法的概念和意义。
2. 加法的基本运算方法。
3. 加法在实际问题中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的数学知识，如数数、比较大小等。
2. 提问：我们学习了数数和比较大小，今天我们要学习一个新的数学运算，你们猜猜是什么？3. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是加法。
二、讲解加法的概念和意义（10分钟）1. 教师通过图片或实物展示，让学生观察并思考：什么是加法？2. 学生回答后，教师总结：加法是一种数学运算，用来表示两个数的和。
3. 教师举例说明加法的意义，如：我有3个苹果，你给我2个苹果，我们一共有多少个苹果？答案是3 2=5。
三、学习加法的基本运算方法（10分钟）1. 教师通过图片或实物展示，让学生观察并思考：如何进行加法运算？2. 学生回答后，教师总结：加法运算的方法是将两个数相加，得到它们的和。
3. 教师举例说明加法运算的方法，如：3 2=5，5 4=9等。
四、练习加法运算（10分钟）1. 教师给出一些加法题目，让学生独立完成。
2. 教师引导学生互相检查答案，并给予反馈。
五、应用加法解决实际问题（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用加法解决。
2. 教师引导学生分享解题过程和答案，并给予反馈。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学习的加法知识。
2. 教师提出一些拓展性问题，让学生思考并回答。
教学评价：1. 课后作业：布置一些加法题目，让学生回家完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
3. 学习成果：检查学生对加法的掌握程度和解题能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对加法的概念和意义有了初步的了解，能够运用加法解决一些实际问题。
但在教学过程中，我发现有些学生对加法运算的方法还不够熟练，需要进一步加强练习。
最新人教版小学数学一年级上册《加法》教案教学设计有板书（共五则范文）
最新人教版小学数学一年级上册《加法》教案教学设计有板书（共五则范文）第一篇：最新人教版小学数学一年级上册《加法》教案教学设计有板书最新人教版小学数学一年级上册《加法》教案教学设计有板书教案设计设计说明“加法”是在学生学习了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的，是计算教学的起始课。
加法的知识虽然简单，却对后面的学习计算起着相当重要的作用。
教学中共设四个环节，层层推进。
1．直观演示，初步感知加法的含义。
通过学生的实际演示(1名男同学和2名女同学走到一起)和课件演示(把1只黄纸鹤和2只红纸鹤放在一起)，让学生把观察到的情况在小组内交流，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2．观察画面，体会加法的含义。
通过观察教材上的气球图，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。
3．发散思维，理解加法的含义。
让学生联系生活实际列举用加法来表示的事例，增进对加法含义的理解，使学生感到加法就在我们身边，生活中处处都有数学。
第 1 页 4．动手操作，巩固加法的含义。
让学生动手摆学具，先是看算式摆，再用学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造力。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备小圆片或小棒教学过程⊙创设情境，生成问题同学们，你们会叠纸鹤吗？老师这里有几只纸鹤。
(课件演示：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起)合起来能不能用一种简便的方法表示出来呢？试一试。
设计意图：通过演示，学生发现1名男同学和2名女同学走到一起，1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起合起来都是3，很自然地提出是用什么方法计算出来的，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。
⊙探究新知，解决问题1．引导观察，初步感知加法的含义。
(1)自主探索，同桌相互说一说。
(2)提问：从刚才的方法中你体会到了什么？(老师引导学生互相交流)(3)教师强调：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄第 2 页纸鹤和2只红纸鹤放在一起，就是合起来的意思。
人教版加法小学数学教案
人教版加法小学数学教案
教学目标：学生能够正确地进行加法运算
教学重点：加法的基本概念和运算方法
教学难点：进位运算和借位运算
教学准备：教师制作加法运算练习题，学生准备算盘或纸笔
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师向学生简单介绍加法运算的概念，并告诉学生今天将学习如何正确地进行加法运算。
二、讲解加法运算规则（10分钟）
1. 教师通过例题向学生展示加法运算的基本规则。
2. 介绍进位运算和借位运算的概念和方法。
三、加法运算练习（15分钟）
1. 将学生分成若干小组，进行团体练习。
2. 教师提供加法运算练习题，让学生在规定时间内完成。
四、巩固练习（10分钟）
1. 学生进行个人练习，巩固加法运算的方法。
2. 教师逐个指导学生，纠正他们的错误。
五、总结归纳（5分钟）
教师与学生一起总结加法运算的规则，并强调进位运算和借位运算的重要性。
六、作业布置（5分钟）
教师布置加法运算的作业，让学生回家继续练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握加法运算的基本概念和方法，能够正确地进行加法运算，巩固了学生对加法运算的理解和运用能力。
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《加法的验算》说课稿
一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法、及学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系的基础上进行教学的。
以往加、减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，体现方法多样化。
（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、在具体的情境中交流加法验算的方法，体会验算方法的多样化，学会用减法验算加法。
2、通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。
3、养成自觉验算的意识和学习习惯。
........................
（三）教学重难点：验算能有效纠正计算中的错误，是计算教学中不可或者的内容，因此我确定教学重点是探索并掌握三位数加法的验算方法，能正确进行验算。
由于部分学生学习习惯不好，缺乏验算检查的习惯，再说习惯也不是一促就会的事，因此，我确定教学难点是养成自觉检查验算的习惯。
........................
二、说教法：本节课中我将采用尝试教学法和讨论法。
本课通过创设买运动服的情境，结合学生已有的知识和生活经验，尝试用自己的方法证明计算是否有误。
尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试验算，再讨论，把学生推
到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教
师的帮助，学习成为学生自身的需要。
同时，本课也较适宜用谈话法来组织
教学，由于学生都有一些生活经验支撑他们的验算活动，在交流方法时，学生有话可讲。
在交流中发表自己意见，学习他人意见，相互促进，用谈话法教学是既简单又有实效。
..........................
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在活动中培养了学生的下列能力。
1. 培养学生的主动探索意识。
学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。
本课给学生创设生动情镜，让学生利用已经学过的笔算退位减法的知识，独立尝试验算三位数加三位数的方法，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。
2．培养学生的口头表达能力。
口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。
本课放手让学生去尝试验算三位数加三位数，然后讨论交流方法，在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。
...............
3、培养学生合作学习的能力。
学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。
本课中，可让学生小组内说自己的验算方法，再组织汇报交流，相互纠错，突破难点。
学生在小组合作中，不仅得到
知识，还有智慧的交流、情感的交融。
.......................
四、说教学设计
一、准备铺垫计算并观察，说说有什么发现。
45+56二 101-45= 36+58= 94 - 58 =
56+45二 101-56= 58+36= 94 - 36 =
交流：观察这些算式，你有什么发现？
（这样的复习，渗透加法交换律和加减法的关系，在思路上为新课作铺垫，达到隐而不漏，培养学生灵活运用知识的能力） .........
二、创设情境，导入新课。
1 、根据信息，提出问题：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。
课件出示第27页情境图。
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
预设：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？.....
估算一共要多少钱：135+48〜140+50= 190元。
2、选择问题，独立解决。
笔算：实际上一套运动服和一双运动鞋一共
多少元？3、提出问题，揭示课题
通过估算，我们感觉这次计算很可能对，到底对不对呢？有什么办法来证明刚才的计算是对或者错了呢。
这就是今天学习的加法的验算方法。
（板书：加法的验算）.........
三、合作学习，探究新知。
1、引导学生独立思考。
请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？【在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。
】.....................
2、小组合作，交流思考。
和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。
用不同方法验算的同学要让小组内的其他成员听懂你的方法。
......................................................
【合作学习可以优势互补，合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在小组中交流验算方法，能够体现解决问题方法的多样性。
】
3、全班交流，反馈方法。
教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。
预设：①用183-135看得数是不是48.②还可以用183-48看得数是不是135. ③用48+135看得数是不是183. ....
师指①问：为什么可以用这种方法来检验呢？如果183- 135的结
果不是48，说明了什么？（让学生明白要么验算时出错，要么当时的计算出错。
）如果是48，说明什么？（如果验算没出错，一般认为刚才的计算正确。
）..........
师指③问：为什么可以用这种方法来检验？如果检验没有出错，
计算出的结果不是183说明什么？（说明刚才计算有误，需要重新做
呢）
【若有学生提出重新算一遍，这在实际生活中也是一种检验方法，教师要给予肯定。
】
4、学习教材，并练习。
翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？你最喜欢哪种验算方法？出示练习题：检验下列计算有没有出错？（把做一做改编成计算出错的题，让学生去验算）。
..........
师：引导学生说说验算时注意什么？提醒学生要注意验算时也仔细，别抄另一个数。
（这样有效防止学生抄结果，而不验算。
） ........
5、引导小结，归纳方法。
讨论，加法的验算有几种方法？将三种验算
方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，
看和是不是相同；②用和减去其中一个加数，看差是不是等于另一个加数。
..
（整个教学过程，采用放手让学生尝试交流的教学方法，突出了学生的主体意识，不仅学会验算，而且还用估算等已学的知识来帮助检验结果是否明显出错，培养学生综合应用知识解决问题的能力，有效提高计算的正确率。
教学中，老师在关键处提示验算的注意点，既简单又有实效。
）
四、巩固练习，提高技能。
1、做一做，计算下面各题，并用自己喜欢
的方法进行验算。
84+307= 512+394=
你用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
校对后，老师补充：如果一位同学计算512+394- 806,你也用列竖式去验算它是不是有错吗？（引导学生估算结果比800要大得多，明显出错）如果512+394= 905呢，从哪看明显出错（引导发现从个位是6这题是5明显错了）.............
【这是几道基础题, 目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。
补充估算、特殊位上数来判断是否出错, 花时少,效果好, 启迪学生综合运用所学知识去解决问题, 掌握检验的方法, 养成自觉检验的好习惯,提高学生的能力。
】....................
1 、练习七第2题两道加法题。
用验算的方法进行检验。
【让学生用验算的方法判断计算是否正确,进一步巩固加法的验算方法。
】 ........
五、课堂总结, 通过今天的学习,你学会了什么？你有什么收获和感想呢？
【鼓励学生大胆发言, 及时反馈。
引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理,完善知识结构,并及时对所学的知识进行巩固。
】 ..........
五、画龙点睛说板书
板书主要是为学生的学习服务。
点明课题, 学生清楚这节课的学习任务。
板书算式,为学生提供一个正确的计算流程。
便于学生掌握知识。