熟能生巧的优秀教学设计
大班语言活动《熟能生巧》教案
大班语言活动《熟能生巧》教案教学目的1.通过动手制作的方式，锻炼孩子的动手能力和想象力2.通过游戏和童谣，认识字母和单词的发音3.发现、表达和理解图片和图像的信息4.培养孩子的观察力和注意力5.培养孩子学习新知识的兴趣和自主学习能力适用人群大班幼儿教学时间40分钟教学准备1.字母卡片2.橡皮泥或者塑料模型3.小型画板4.字母和单词卡片5.颜色笔教学过程第一步：认识字母1.教师将字母卡片分发给每个学生，让学生根据字母名称和形状，找出自己手中的字母2.教师用橡皮泥或者塑料模型制作一个字母，并让学生猜出这个字母3.教师根据字母名称，让学生说出以这个字母开头的单词第二步：游戏学习单词1.教师将几个单词卡片放在画板上展示给学生，让学生说出卡片上的单词2.教师用颜色笔画出单词中某个字母的颜色，让学生根据颜色猜测这个字母3.教师随机挑选一个单词让学生猜测它的不同之处并说出答案第三步：童谣唱唱唱1.教师带领学生一起唱童谣《小星星》2.教师让学生互相面对面，一起唱童谣《双手捧花》3.教师将学生分组，每个组分别选择一首童谣，学生互相切磋，一起唱歌教学评价1.学生掌握字母的名称和形状，以及以这个字母开头的单词2.学生能够根据单词的不同之处猜测它的字母3.学生掌握童谣的歌词和节奏，能够跟着节奏表现动作和学唱新歌4.学生积极参与活动，表现活泼好动，兴趣高涨教学反思1.在活动中，学生能够很好地跟着教师的节奏和指令一起完成活动，但是有些学生的注意力和耐性不够，需要更多的耐心和引导才能参与到活动中2.在选择单词时需要注意单词的难易程度，以及单词的相关度，其中一些单词对于幼儿来说较为复杂，需要适度调整3.在活动中，教师需要注意观察每个孩子的情况，及时调整活动节奏和难度，保证每个孩子的参与度和学习效果。
《熟能生巧》教学设计 (鄂教版四年级下册)
《熟能生巧》教学设计 (鄂教版四年级下册)教学目标：1．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能读出不同人物的不同语气。
2．知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学过程：一．回顾引入1．师：这节课我们继续来学习第六课《熟能生巧》。
通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了什么？2．师：那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！二、学习射箭武士的高超本领（1-2自然段）1．师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！2．生：读1、2自然段。
3．师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？（设计意图：在理解的基础上，注重词汇积累）4．师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。
（设计意图：让学生明确要求，同时教给学生一种学习方法，提高默读水平）5．全班交流：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。
（课件出示）6．师：哪几个词最能看出武士箭术高超？——稍一瞄准、果然7．师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。
先自己试一试吧！8．生自读——个别读——评价——再读9．师：从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。
有一个成语说的就是武士这种本领，你们知道吗？——百步穿杨（设计意图：丰富学生的词汇量）10．师：看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应？——“好！”大家情不自禁地欢呼起来。
11．理解“情不自禁”。
（设计意图：在语境中理解词语）12．师：如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的。
让我们也来感受一下吧！13．师：听了人们的欢呼，武士心里一定……（学生接）然而，此时卖油老翁的态度又如何呢？14．朗读训练：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。
《熟能生巧》教学设计
《熟能生巧》教学设计《熟能生巧》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是为大家整理的《熟能生巧》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《熟能生巧》教学设计篇1教学目标：1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。
2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
4、想像说话，发展语言，发展思维。
教学重点：能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
教学难点：能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义一、回忆揭题：请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。
像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？出示：熟能生巧读课题这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。
二、自学感知：1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？武士射箭百步穿杨老翁卖油滴油不沾谈谈你佩服谁？三、学习体会：老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。
下面我们先来学习描写武士射箭部分。
1、自由读第1——2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。
2、读后交流：读有关的句子，谈自己的.体会。
练习朗读能演示一下这一段的内容吗？3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？4、假如你在场会说什么？分小组说说———交流朗读大家欢呼的句子。
5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。
熟能生巧的教案
熟能生巧的教案一、教学目标1、让学生理解“熟能生巧”这一成语的含义，并能够在生活中运用。
2、通过具体的事例和实践活动，让学生体会到熟练能够带来技巧的提升。
3、培养学生坚持不懈、勤奋练习的学习态度和价值观。
二、教学重难点1、重点（1）理解“熟能生巧”的内涵，明白不断练习与熟练操作之间的关系。
（2）能够列举生活中体现“熟能生巧”的例子。
2、难点（1）如何引导学生将“熟能生巧”的理念应用到实际学习和生活中。
（2）培养学生长期坚持练习的毅力和耐心。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事来引起学生的兴趣。
例如：“同学们，今天老师要给大家讲一个故事。
有一个射箭高手，他能在百步之外射中靶心，大家都对他的技艺赞叹不已。
有一天，一个卖油的老翁路过，看到他射箭后只是微微点头。
射箭高手很不服气，问道：‘我射箭技术如此高超，你为何不称赞？’老翁拿出一个葫芦放在地上，然后用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地将油通过铜钱孔倒进葫芦里，油一滴都没有洒出来。
老翁说：‘我这也不过是熟能生巧罢了。
’同学们，你们知道什么是熟能生巧吗？”2、知识讲解（10 分钟）（1）解释“熟能生巧”的含义：熟练了就能产生巧办法、好办法。
（2）强调不断练习对于提高技能的重要性：就像故事中的老翁倒油和高手射箭，都是通过反复练习才达到了高超的水平。
3、案例分析（10 分钟）（1）列举一些生活中的例子，如书法家经过长期练习写出漂亮的字体，厨师经过多次实践能烹饪出美味佳肴等。
（2）让学生讨论这些例子中是如何体现熟能生巧的，并分享自己身边类似的经历。
4、小组活动（15 分钟）（1）将学生分成小组，每个小组选择一项简单的任务，如折纸、系鞋带、用筷子夹豆子等。
（2）给学生一定的时间进行练习，然后比较开始和结束时的完成速度和质量。
（3）小组内交流感受，讨论熟练操作带来的变化。
5、课堂讨论（10 分钟）（1）请每个小组派代表分享练习的成果和体会。
熟能生巧优质教学设计
熟能生巧优质教学设计熟能生巧是指通过反复的练习和实践，不断提高自己的技能和技巧。
当一项技能得到反复的练习和实践，不仅能够提高学习者的掌握程度，还能够使其形成自动化的行为模式，从而提高效率和准确性。
优质教学设计是指根据学生的学习特点和需求，科学地设计教学活动，以提高学生的学习效果和兴趣，使其达到预期的学习目标。
要设计一份优质的教学设计，首先需要明确教学目标。
教学目标应该是具体且可衡量的，以便教师和学生都能清楚地了解期望的学习成果。
教学目标可以根据不同的学科和教学内容来确定，例如掌握某项技能、理解某个概念或者培养某种能力等。
其次，教学设计应该根据学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
针对不同的学生群体，教学方法可以选择多样化，例如讲授、示范、实验、讨论、合作学习等。
通过多种教学方法的组合，可以提高学生的参与度和学习效果。
第三，教学设计应该具有循序渐进的特点。
在设计教学过程中，应该将知识和技能的难度逐渐提升，以适应学生的学习进度和能力水平。
通过分块教学，可以帮助学生逐步建立知识结构，形成系统化的学习框架。
第四，教学设计应该充分考虑学生的实际情况和学习需求。
教师可以通过问卷调查、观察和诊断测试等方式，了解学生的学习状况和学习困难，进而有针对性地设计教学内容和教学策略，以满足学生的学习需求。
第五，教学设计应该充分考虑学生的学习兴趣和动机。
学习兴趣是学生参与学习的重要因素之一，通过设计富有趣味性和创新性的教学内容和活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习积极性。
最后，教学设计应该注重评价和反馈。
通过及时的评价和反馈，可以帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，进而调整学习方法和策略，不断提高学习效果。
教师可以采用各种形式的评价方式，例如作业、考试、项目、演示等，以全面了解学生的学习状况。
综上所述，熟能生巧优质教学设计需要明确教学目标、因材施教、循序渐进、关注学生需求、关注学生兴趣和动机，并注重评价和反馈。
鄂教版四年级语文下册教案熟能生巧
鄂教版四年级语文下册教案熟能生巧一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够了解并掌握故事中的知识和道理。
2.培养学生的阅读能力和理解能力。
3.培养学生的观察力和思考力。
4.培养学生的表达能力和合作精神。
二、教学重点1.掌握故事的基本内容和故事的主题。
2.掌握故事中的重要词汇和句子。
3.掌握故事中的语言表达和书写形式。
三、教学内容1. 故事导入通过展示故事主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
2. 故事讲解教师讲述故事的基本内容和主题，并与学生进行互动讨论。
引导学生观察故事的细节，培养学生的思考和推理能力。
3. 词汇学习教师逐词解释故事中的生词，引导学生猜测词义，并进行记忆和巩固。
4. 语法学习教师重点讲解故事中的语言表达形式和书写规范，引导学生注意语法和标点的正确使用。
5. 阅读理解教师引导学生进行故事的整体理解和细节分析，通过问题解答和小组合作讨论，培养学生的阅读理解能力。
6. 语言表达教师组织学生进行故事的口头表达或书面表达，要求学生用自己的语言和词汇复述故事的内容。
7. 反思总结教师与学生共同总结本课的学习成果，提出个人和集体的进步和改进方向。
四、教学步骤1.故事导入（5分钟）：展示相关图片或视频，引起学生兴趣。
2.故事讲解（10分钟）：讲述故事的基本内容和主题，并与学生互动讨论。
3.词汇学习（15分钟）：逐词解释生词，引导学生猜测词义，进行记忆和巩固。
4.语法学习（10分钟）：重点讲解语言表达形式和书写规范，引导学生注意语法和标点的正确使用。
5.阅读理解（20分钟）：引导学生进行整体理解和细节分析，通过问题解答和小组合作讨论。
6.语言表达（15分钟）：进行口头或书面表达练习，要求学生用自己的语言和词汇复述故事。
7.反思总结（5分钟）：与学生共同总结学习成果，提出改进方向。
五、教学评估1.故事讲解的互动讨论：评估学生对故事内容和主题的理解和掌握程度。
2.词汇学习的记忆巩固：评估学生对生词的理解和运用能力。
《熟能生巧》教学设计（精选9篇）
《熟能生巧》教学设计（精选9篇）《熟能生巧》篇1教学目标1.学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2 .能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3.能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4 .懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点与难点教学重点：默读课文，回答课后第1题。
教学难点：用自己的话复述课文。
第1课时(一)教学目标1.掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2.了解课文主要内容。
3.理解课文第1、2自然段。
(二)教学过程1 解释，揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么的。
(讲“熟能生巧”的道理)(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?2 自学课文，了解大意。
(1)自由读课文，思考：①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。
)②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3 默读课文，学习生字新词。
(1)默读课文，完成作业：①划出生字新词，查或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
(2)自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。
几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。
一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4 讲读第1、2、3自然段。
(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。
(表格要事先印好。
熟能生巧的教案
熟能生巧的教案一、教学目标1、让学生理解“熟能生巧”的含义，认识到通过反复练习可以提高技能和能力。
2、培养学生养成勤奋练习、坚持不懈的学习态度。
3、帮助学生掌握有效的练习方法，提高学习效率。
二、教学重难点1、重点（1）理解“熟能生巧”的道理，并能结合实际生活举例说明。
（2）引导学生认识到勤奋练习的重要性。
2、难点（1）如何让学生将“熟能生巧”的理念运用到日常学习和生活中。
（2）帮助学生克服练习过程中的困难和挫折，保持积极的心态。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的小故事引入主题。
比如：古代有一个射箭高手，能百步穿杨，很多人都对他的技艺赞叹不已。
有一天，一个卖油的老翁在旁边观看，却表现得很平淡。
射箭高手问老翁：“我的箭法难道不高明吗？”老翁回答：“这没什么，只是手法熟练罢了。
”说着，老翁拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，然后慢慢地用勺子把油倒进葫芦里，油从铜钱的孔中穿过，却没有沾湿铜钱。
射箭高手看到后，十分惊讶，老翁笑着说：“我这也没什么，只不过是熟能生巧罢了。
”提问学生：从这个故事中，你们能明白什么道理？2、知识讲解（10 分钟）（1）解释“熟能生巧”的含义：熟练了就能产生巧办法，好办法。
强调通过不断的重复和练习，能够提高技能和能力，达到熟练甚至精通的程度。
（2）举例说明：比如书法家通过长期的练习，能写出一手漂亮的字；音乐家经过反复的演奏，能弹奏出动人的乐曲；运动员经过刻苦的训练，能在比赛中取得好成绩。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在你们的生活中，有没有因为熟能生巧而取得进步的经历？（2）如何才能做到熟能生巧？每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
4、案例分析（10 分钟）展示一些名人通过勤奋练习取得成功的案例，如：（1）钢琴家郎朗，每天坚持长时间的练琴，最终成为国际知名的钢琴大师。
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熟能生巧的优秀教学设计
熟能生巧的优秀教学设计
教学目标
1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点与难点
教学重点：默读课文，回答课后第1题。
教学难点：用自己的话复述课文。
第1课时(一)教学目标
1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2．了解课文主要内容。
3．理解课文第1、2自然段。
(二)教学过程
1解释成语，揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么的。
(讲熟能生巧的道理)
(2)谁能说说熟能生巧中的熟生巧分别是什么意思?整个词语的意思是什么?
2自学课文，了解大意。
(1)自由读课文，思考：
①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。
)
②故事的'主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?
(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3默读课文，学习生字新词。
(1)默读课文，完成作业：
①划出生字新词，或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
(2)自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。
几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)
②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。
一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4讲读第1、2、3自然段。
(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第
小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。
(表格要事先印好。
)
谁有什么本领怎么议论围观的人武士卖抽翁射箭武士卖油老翁
(2)交流。
按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。
有一位武土能。
围观的人看后。
武士自以为。
而卖油翁，却说。
(3)练习反问语气的读法。
①你从什么地方可以看出武士自以为很了不起?(第3自然段)
②用反问的语气读这一自然段。
5．作业。
(1)抄写生字，每个字写3遍。
(2)(作业本)第4题。
第2课时(一)教学目标
1．理解课文第4、5自然段。
2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。
3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
(二)教学过程
1．复习。
(1)读生字、新词，说说词义。
交流(作业本)第4题。
(2)说说上节课在表格上填写的内容。
2．默读第4、5自然段。
(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。
(2)互相交流。
按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。
3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
(1)自读自划。
(2)小组交流。
(3)课堂交流。
请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。
比一比，看谁学得像。
(4)集体读表示两人动作的句子。
4．完成《作业本》第5、6、7题。
5．体会熟能生巧的道理。
(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的绝活是怎么获得的?(长期的练习)
(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)
6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。
教师可
表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。