(部编版教材)语文诫子书优秀PPT1
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第16课《诫子书》课件(共30张PPT)统编版语文七年级上册
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武 侯 祠 图 片
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武 侯 祠 图 片
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武 侯 祠 图 片
■ 称颂诸葛亮的诗句
-24-
功盖三分国，名成八阵图。
知
——杜甫《八阵图》
识
积
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
累
——杜甫《蜀相》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
——陆游《书愤》
■ 你还知道哪些古代修身名言，请选一个作为自己的座右铭。
-14-
·
道出了“志”与“学”的关系，“志”是成才的前提 和基础，胸怀大志方能成才。
分
层
■“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这两
赏
句话有什么作用？
析
点明“淫慢”“险躁”的不利之处，从反面补充论述
，使论证更加充分有力。
二
■“文章最后一段话表达了什么？
诸葛亮劝诫儿子要珍惜时光，把握现在，有所作为。
■ “静”与“俭”关系是怎样的?。
文题解读
《诫子书》——“诫”，告诫、劝勉。“子”，一般认为是指 诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”，书信。“诫子书”，即作者诸葛亮 写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。以此为题，点明了文章的主要内 容，简洁明了。
诫子书
-7-
夫(fú) /君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊(dàn
诵
读
bó)/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须
词类活用
1.非淡泊无以明志（形容词使动用法，使……明确）
2.非宁静无以致远（形容词活用为名词，远大志向）
3.非志无以成学（名词活用为动词，立志）
文
4.非学无以广才（形容词活用为动词，增长）
言
第15课《诫子书》课件(共19张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
2.文中表达中心意思的中心句（中心论点） 是哪一句？
“夫君子之行，静以修身， 俭以养德。”
3.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如 何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均 可）吗？
A.就学习和做人两个方面进行了论述。 B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，正面论述 修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于 “躁”字，从反面论证，突出淫慢、险躁的危害，强调“静” 的作用，把“静、躁”加以对比，增强了论述的效果。
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修 养身心，以节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
• 淡泊：内心恬淡，不慕名利。 • 无以：没有什么可以拿来，没办法。以，用。 • 明志：明确志向。明，明确、坚定。 • 宁静：内心安宁，寡欲清静。 • 致远：达到远大目标。致，达到。
不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能 宁静专一，就没办法达到远大目标。
• 例如.君子、穷庐
• 2、找虚词
• 语首发语词、句尾词、关联词 • 例如.（夫）；（也）；（则、以、与）
• 3、找修辞
•对仗（近义词、反义词） •例如.广才、成学
课文朗读
夫（fú）/君子之行，静/以修身， 俭/以养德。非淡泊/无以明志，非 宁静/无以致远。夫/学须静也，才 须学也，非学/无以广才，非志/无 以成学。淫（yín）慢/则不能/励 精，险躁/则不能/治性。年/与 （yǔ）时驰，意/与日去，遂成/ 枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将 （jiāng）复/何及！
议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点
证明论点
总结论点
论题
论证方法
提出号召
（事实、道理 诚恳告诫
统编版语文七年级上册第16课《诫子书》课件(共19张PPT)
210 01
板书设计
板书设计
诫子书Leabharlann 论点： 静以修身，俭以养德 治学： 夫学须静也，才须学也
（正） 修身： 淫慢则不能励精，险躁
则不能治性 （反） 惜时： 年与时驰，意与日去
勤学励志 修身养性 珍惜年华
210 01
深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
➢ 年与时驰，意与日去，遂成枯落， ➢ 多不接世，悲守穷庐，将复何及!
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了 无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时）守在破房子里，悲伤叹息， 又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
210 01
深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
➢ 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才 智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
➢ 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。
210 01
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整体感知
整体感知——理解词语
险躁：轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 治性：“治” 通“冶”修养 ，修养性情。 与： 跟随。 驰： 疾行，指迅速逝去。 日： 时间。 遂： 于是，就 枯落：枯枝和落叶，此指枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。
210 01
整体感知
整体感知——理解词语
210 01
深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致 远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保 持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在 “静”的基础上的美德。
板书设计
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诫子书Leabharlann 论点： 静以修身，俭以养德 治学： 夫学须静也，才须学也
（正） 修身： 淫慢则不能励精，险躁
则不能治性 （反） 惜时： 年与时驰，意与日去
勤学励志 修身养性 珍惜年华
210 01
深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
➢ 年与时驰，意与日去，遂成枯落， ➢ 多不接世，悲守穷庐，将复何及!
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了 无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时）守在破房子里，悲伤叹息， 又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
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深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
➢ 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才 智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
➢ 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。
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整体感知
整体感知——理解词语
险躁：轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 治性：“治” 通“冶”修养 ，修养性情。 与： 跟随。 驰： 疾行，指迅速逝去。 日： 时间。 遂： 于是，就 枯落：枯枝和落叶，此指枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。
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整体感知
整体感知——理解词语
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深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致 远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保 持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在 “静”的基础上的美德。
第15课《诫子书》课件(共27张PPT) 部编版语文七年级上册
1
作者简介
诸葛亮（181—234）， 复姓诸葛，名亮，字孔 明，号卧龙先生。三国 时期蜀汉著名的政治家、 军事家。
2
3
4
5
积累字词
夫（fú） 淡泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú）
6
朗读美文
诫子书
夫（fú）/君子之行,
静/以修身,俭/以养德；
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
要求：200字左右 27
《傅雷家书》百分之百地体现了书中无处不
体现的浓浓的父爱，或许每个父亲对他的孩子
都疼爱有加，但是，在疼爱的同时，也不忘对
其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健
康等等全方位的教育。
18
《傅雷家书》被视为家庭教育的成功 范例，受到世人的推崇和效仿。
请同学们将《傅雷家书》和《诫子 书》作个对比，看看优秀的家庭教育 对于人的全面发展的重要性，并养成 好的学习和生活习惯，做个对社会有 用的人。
②太丘舍去
（消失） （离开）
25
7.日 ①意与日去
（岁月）
②吾日三省吾身 （每天）
26
课后作业
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书 修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既 有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲， 感人肺腑。
假如你是诸葛亮的儿子，收到父亲的来 信后想给父亲一个回信，表达你的想法和志 向，你会怎么写呢？
放纵懈怠
轻薄浮躁 修养性情
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不 能修养性情。
11
年与时驰，意与日去， 迅速逝去 消失
年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，
12
Hale Waihona Puke 遂成枯落，多不接世， 凋落，衰残 最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，
作者简介
诸葛亮（181—234）， 复姓诸葛，名亮，字孔 明，号卧龙先生。三国 时期蜀汉著名的政治家、 军事家。
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3
4
5
积累字词
夫（fú） 淡泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú）
6
朗读美文
诫子书
夫（fú）/君子之行,
静/以修身,俭/以养德；
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
要求：200字左右 27
《傅雷家书》百分之百地体现了书中无处不
体现的浓浓的父爱，或许每个父亲对他的孩子
都疼爱有加，但是，在疼爱的同时，也不忘对
其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健
康等等全方位的教育。
18
《傅雷家书》被视为家庭教育的成功 范例，受到世人的推崇和效仿。
请同学们将《傅雷家书》和《诫子 书》作个对比，看看优秀的家庭教育 对于人的全面发展的重要性，并养成 好的学习和生活习惯，做个对社会有 用的人。
②太丘舍去
（消失） （离开）
25
7.日 ①意与日去
（岁月）
②吾日三省吾身 （每天）
26
课后作业
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书 修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既 有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲， 感人肺腑。
假如你是诸葛亮的儿子，收到父亲的来 信后想给父亲一个回信，表达你的想法和志 向，你会怎么写呢？
放纵懈怠
轻薄浮躁 修养性情
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不 能修养性情。
11
年与时驰，意与日去， 迅速逝去 消失
年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，
12
Hale Waihona Puke 遂成枯落，多不接世， 凋落，衰残 最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，
第15课《诫子书》课件(共33张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
课堂小结（3分钟）
《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简 意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要 从淡泊宁静下功夫，最忌险躁。
板书设计
提出论点：静以修身，俭以养德
诫
治学：静-学 才-学
（ 正 面）
对
子 书 证明论点
（静）非学-无才 非志-无学
比 论
修身: 淫慢-不励精
（ 反 面） 证
（躁） 险躁-不治性
例：非淡泊无以明志， 非宁静无以致远
4.引出动作行为所凭借的条件， 例：可以为师矣
可译为“凭借”“依靠”
（可以凭借这个当老师了）
年与时驰（时间，岁）月
（1）时 元方时年七岁（ 当时 ）
（2）意 意与日去（ 意志 ）
醉翁之意不在酒（ 情趣 ）
（3）行 夫君子之行（ 品行，品德 ）
三人行（ 同行 ）
（4）志
教师点拨（5分钟）笔记
考点：常用文言虚词“以”的意义和用法：
1.表行为动作的原因， 译为“因为”“由于”
例：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 （况且因为一个和氏璧的缘故违背了强 大秦国意愿，是不行的）
2.引出动作行为所使用的工具， 例：辄以水沃面 静以修身
以 译为“拿”“用”。
（就用冷水来洗脸）
3.表目的， 译为“来”、“用来”
与“学”的关系是如何理解的。
文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡 泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志” 放在眼前，不断磨砺；另一方面强调无 “志”则不足以“成学”，意谓没有志向， 则学无目标，必然学无所成
课前提问（3分钟）
作者写这封家书的用意是什么?：
告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，
以此来培养自己的品德，珍惜光阴，勉励他刻 苦学习。
《诫子书》部编版语文优秀课件1
深入探究4
诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备 几个条件？这几个条件之间有什么关系？
三者的关系：
作者主张以俭养德、以静求学、以学广才，这 三者是相互联系的。志是成才的前提和基础，志 向的培养又必须修身养德。
谢谢 欣赏
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
文 文 言千古蜀相的“育儿经”
——《诫子书》
本义：靠近食物就餐
引申义：靠近，接近
即
例：若即若离
引申义：是，就是 例：非此即彼
本义：建筑
工时——约
期
定——期限
本义：众马齐
聚——阵势狂猛 本 的，爆发的——
骤
突然
本义：太
阳——白天— —一天——每
日
天
本义：供路人暂
住的旅馆——施
予，捐献（施
后来，在民间便流传一句谚语：“之乎者也已焉 哉，用得成章好秀才”。
(太祖)上指门额问普曰：“何不只书朱雀 门，须著之字安用?”普对曰：“语助”。 太祖笑曰：“之乎者也助得甚事?”
虚
虚词：没有实际的意思， 在不同的岗位上担任着
词
不同的职责。
而 焉
耳 其
之 乎
夫
“而”的用法有：
表并列、表转折、表承接、表修饰等，请
深入探究 诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？ 这几个条件之间有什么关系？
1、成才三条件： ①立志：“非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。”
“非学/无以广才，非志/无以成学。 ”
②学习：“夫学须静也，才须学也。” ③惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲
第16课 诫子书 课件(共24张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt
四读课文
读准字音 读出节奏 读出感情
（1）小组互读，揣摩语气，读出韵味。
用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。
（2）个人展示朗读。
用课文《诫子书》原句填空
研读探究
淡泊明志志在修身，进而兼济天下，宁静是为了致远，达 于天下之远。诸葛亮的活法就是他的后辈和我们的榜样。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
有关诸葛亮的对联和古诗 上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四
十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变 金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
蜀相 （唐 杜甫） 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志
无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，
意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
自读课文
读出节奏
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无 以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学 也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能 /励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日 去，遂 /成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何 及！
经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被 诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸 葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的 一带饱学之人。
第16课《诫子书》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册
提出论点
正（静）反（躁）论 证（治学、修身）
劝诫惜时勤学
七年级—部编版—语文—第四单元
15 诫子书
第二课时
１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由 此想到了哪些诗句？
（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 明日 复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之 间有什么关系？
立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 学习：夫学须静也，才须学也 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之 后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立珍惜时间，刻苦学 习。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
２、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭 养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须 努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以 成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢？必须“宁 静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一 个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？ （夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养 德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
告诫、劝勉之义。
诫子书
即诸葛亮写给儿子的旨在告诫、劝勉的信。
1.诸葛亮写这封信的用意是什么？ 告诫儿子要修身养德。
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2. 文言词汇选择。
(1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( D) 2.（1）D
【解析】
A. 意与日去/与儿女讲论文义
A.随同/
B. 意与日去/太丘舍去
和；B.丧 失/离开；
C. 夫君子之行/下车引之
C.的/代 词，他；
D. 淫慢则不能励精/殚精竭虑
D.精神。
(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( A) A. 夫学须静也/学而时习之 B. 年与时驰/元方时年七岁 C. 非宁静无以致远/有朋自远方来 D. 非淡泊无以明志/明目张胆
续表
重要的”这个论点,如果我从“体育锻炼可以强身健体”这 个角度出发,就是正面论证,如果我从“不参加体育锻炼会 降低免疫力,使身体变差”这个角度出发,就是反面论证。 也就是说,正面论证就是直接肯定自己的观点,而反面论证 是否定与自己观点相反的观点,来间接达到论证目的。
续表
分析课文正面论述和反面论述的作用： （1）“夫学须静也，才须学也”从正面论述“静”
5. 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
____________________________________________________________ _年_纪__随__同__时__光__而__疾__速__逝__去__，__意__志__随__同__岁__月__而__丧__失__，__于__是__人__就__渐__渐__年__老__ _志_衰__，__没__有__用__处__，__大__多__对__社__会__没__有__任__何__贡__献__，__可__悲__地_ 守着陋室，（到 那时后悔）又怎么来得及！
响。课文虽不足百字,却把修身治学的大道理谈得透彻深 刻,许多语句垂诸久远。
2. 内容梳理（用原文语句填空）
课文的主旨是劝勉儿子勤学立志，告诫儿子修身养性要从淡泊宁 静中下功夫，最忌怠惰险躁。课文概括了做人治学的经验，着重围 绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比 鲜明。
①___静__以__修__身__，__俭__以__养__德_________________（正面） 提出论点
(5)险躁则不能治性 (6)年与时驰 (7)意与日去 (8)多不接世
___修__养__。_____________________ ___疾__行__，__指__迅__速__逝__去__。_________ ___丧__失__。_____________________ ___接__触__社__会__，__课__文__指__对__社__会__有__贡__献。
4. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 _放_纵__懈__怠__就__不__能__振__奋__精__神__，__轻__薄__浮__躁__就__不__能__修__养__性__情__。______________ __________________________________________________
基础训练
一、字词解释
1. 解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)非淡泊无以明志 ____明__确__、__坚__定__。____________
(2)非宁静无以致远 ____达__到__。__________________
(3)非学无以广才 (4)淫慢则不能励精
____增__长__。__________________ ___纵__放__。___________________
2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 _不_恬__淡__寡__欲__就__没__办__法__明__确__志__向__，__不__能__屏__除__杂__念__和__干__扰__就__不__能__达__到__远__大___ _目_标__。_____________________________________________
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
治学须“静”：②___夫__学__须__静__也___________（正面） 论证论点 修身须“静”“俭”：③__淫__慢__则__不__能__励__精__，_
__险__躁__则__不__能__治___性__（反面）
得出结论：告诫儿子，要珍惜时光，有所作为
名师导练
的价值。 （2)“淫慢”和“险躁”说明了不“静”的害处，是
一课一法 从反面论述“静”的价值。 （3）“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及”从反面论述，强调勤学刻苦，不能 荒废学业，暗含惜时之意。
续表
文章的论证过程、思路、层次：
技法点睛
①提出……的论点；②用……和……论证方法从正
（2）A 【解析】 A.学习； B.时光/ 当时；C. 远大目标 /距离长； D.明确、 坚定/睁 亮。
二、句子翻译
1. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 _君_子__的__行__为__操__守__，__（__应__该__）__屏__除__杂__念__和__干__扰__，__宁__静__专__一__以__修__养__自__身__，___ _以_俭__朴__来__培__养__自__己__的__品__德__。___________________________
15 诫子书
目录
01 基础训练 02 课内精读
名师导学
正面论述和反面论述：
（1）正面论述：通过举出各种事实、证据来论证自
己所说的观点正确或成立。
语文要素
（2）反面论述：通过举出一定的证据来说明与某一
观点相对的观点不成立或不正确，来间接说明自己的观
点的正确性。
（3）举个简单的例子,我要论证“体育锻炼是非常
面或反面证明论点；③得出……结论。
名师导读
1.背景解读
诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂 常识积累 南）人，三国时蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散
文家、书法家。 《诫子书》是诸葛亮临终前写给他儿子的一封家书。
殷殷教诲中蕴含着深切的期望，诫,告诫、劝勉之义。诸 写作背景 葛亮是传统文化中的一个重要人物,对后世有着深远的影
3. 非学无以广才，非志无以成学。 _不_学__习__就__没__办__法__增__长__才__干__，__没__有__志__向__就__没__办_____________________________________________