《中学英语教学设计》教学大纲
最新人教版九年级英语教学设计教学提纲
1.创设情境，激发学生探究欲望（Lead-i n）我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。
几轮对话之后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。
通过小组合作，让学生发现问题，纠正问题2．布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态我在他们的训练中反复强调主语在被动句中的位置，引导他们自己纠正错误，认识到主动句中的主语和谓语动词的关系。
针对校规的一些内容，用“Teenagers should be allowed todo...because...”or“Teenagers shouldnot be allowed to do...because...”句型来阐述自己的观点。
被动语态落实到生活中，更容易接受，学好。
3．操练组织pairwork 学生通过家里的实际情况互相沟通让学生在训练中熟练掌握基本的被动语态和带有情态动词的被动语态。
4．拓展针对实际情况进行比较，开展讨论。
学生在讨论中反复运用被动语态的句型，然后结合实际不断产出新的很多学生在小组中就校规的几点规定展开讨论，比如说“Students should be allowedto wear their own clothes atschool.”有很多同学就不赞成，他们认为“Studentsshouldn't be allowed to weartheir own clothes．Theyshould wear uniforms atscho ol.”句子。
学生在争论时结合以前的一些知识来解释原因，各抒己见使被动语态的句型得到充分的练习，并且能对现实提出自己的见解。
5．辩论在课堂的结尾，我设计一个辩论赛，辩题是：“Studentsshould be allowedto bring mobilephones to school.”学生分成两大组，每大组再分几个小组。
先小组讨论，然后将大家的观点综合起来，由大组中的小组分别发言，然后就对方的观点进行反驳。
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲一、课程简介本课程旨在帮助初级中学学生掌握基础的英语听说读写能力。
通过系统的教学安排和多种教学方法，培养学生对英语的兴趣，提高学生的英语综合能力，并为学生打下坚实的英语基础。
二、教学目标1.听力：学生能够听懂简单的英语对话和短文，获取基本的信息，并理解其中的关键词汇和句型。
2.口语：学生能够进行简单的英语对话，用基本句型进行自我介绍、问候、购物等日常交流。
3.阅读：学生能够阅读初级英语文章，理解其中的主要内容，并获取基本的词汇和语法知识。
4.写作：学生能够用简单的句子进行书写，表达自己的观点和经历，并运用基本的语法知识。
三、教学内容及进度安排单元教学内容教学时间1 日常生活简介2周2 个人信息2周3 家庭成员和职业2周4 换取物品2周5 学校生活3周6 食物与饮料3周7 购物与付款2周8 交通工具和旅行2周9 自然和环境3周10 健康和运动2周11 季节和天气2周12 家居生活2周总结复习总结及期末考试2周四、教学方法1.语言输入：通过老师的讲解、听力材料和多媒体资源，提供丰富多样的语言输入，帮助学生接触和理解英语。
2.互动对话：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提供机会让学生进行实际口语练习，增强他们的口语表达能力。
3.阅读训练：通过阅读简单的英语文章，帮助学生提高阅读理解的能力，并认识新的词汇和句型。
4.写作练习：通过写作题目和作文练习，培养学生的写作能力，提高他们运用语法知识表达自己的观点和意见。
5.游戏活动：通过英语游戏和竞赛活动，增加学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。
五、教学资源1.教材：根据学生英语水平选择适合的初级英语教材，如《新概念英语》、《牛津初级英语》等。
2.多媒体资源：使用投影仪、音频设备等多媒体设备，辅助教学。
3.网络资源：在教学过程中使用在线词典、在线练习等网络资源，为学生提供更多的学习资源和练习机会。
六、教学评价1.平时表现：根据学生的听说读写表现，参与课堂互动和作业完成情况评价得分。
初中英语2023年新教学大纲
初中英语2023年新教学大纲
一、教学目标
本教学大纲旨在培养学生的语言技能，提升学生的跨文化交际能力，使他们能够在日常生活和研究中使用英语进行有效的沟通。
通过本大纲的研究，学生应当能够：
1. 掌握基础的英语语法和词汇；
2. 能够理解和使用常用的英语短语和表达方式；
3. 能够进行基础的英语听说读写的研究；
4. 能够理解和欣赏简单的英语文学作品；
5. 具备基本的跨文化交际意识和能力。
二、教学内容
1. 语言知识
- 英语字母和音标
- 常用词汇和短语
- 基础语法知识
2. 语言技能
- 听力理解
- 口语表达
- 阅读理解
- 写作能力
3. 文化知识
- 英语国家的地理、历史和风俗惯
- 简单的英语文学作品欣赏
三、教学方法
在教学过程中，老师应当：
- 采用情境教学法，使学生在真实的语境中研究英语；
- 使用多媒体教学，丰富教学形式，使学生在轻松的环境中研究；
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的研究积极性；
- 给学生提供充足的自我研究时间，鼓励他们独立思考和解决问题。
四、评估方式
教学评估将通过以下方式进行：
- 期中和期末考试
- 日常作业和课堂表现
- 口语和写作测试
- 小组项目和报告
以上是初中英语2023年学大纲的主要内容，希望能够帮助你们在新学期中取得更好的研究效果。
中学英语教学教学设计
中学英语教学教学设计中学英语教学是培养学生英语听、说、读、写能力，使学生能够运用英语进行交流的重要环节。
在教学设计中，需要考虑学生的学习特点和教学目标，合理安排教学内容和活动，帮助学生建立语言学习的兴趣，提高他们的学习成绩。
下面我将针对中学英语教学进行具体的教学设计。
一、教学目标和学习者分析1. 教学目标：（1）知识目标：学生能够掌握英语词汇、语法和句型知识，能够运用所学知识进行简单的阅读、写作和口语表达。
（2）能力目标：学生能够通过听、说、读、写的综合活动，提高英语综合运用能力。
（3）情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，培养学生在跨文化背景下的交际能力。
2. 学习者分析：中学生正处于青春期，他们具有好奇心强、求知欲强、接受新事物能力强的特点。
但同时他们也存在注意力不集中、学习压力大等问题。
因此，在教学设计中需要注意激发学生学习的兴趣，降低学习的负担。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容：教学内容应当贴近学生的实际生活，符合他们的认知水平。
可以从日常生活、校园生活、学习生活等方面选取话题，如家庭、朋友、购物、旅行、学校生活、健康等，让学生在学习语言的同时，了解相关的文化知识。
2. 教学方法：（1）任务型教学法：通过设计有针对性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）合作学习法：组织学生进行小组活动，相互交流、合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和合作能力。
（3）情境教学法：通过创设各种真实的语言情景，让学生在真实的语言环境中进行语言学习。
三、教学过程设计1. 热身活动：设计一些趣味性的热身活动，引起学生的兴趣，为下面的学习做好准备。
2. 新知呈现：以任务、故事、图片、视频等形式引入新知识，激发学生的好奇心。
3. 基础训练：针对新知识进行练习，包括词汇、语法、听力、阅读等方面的训练。
4. 能力提升：通过合作学习、情景模拟等活动，提高学生的英语综合运用能力。
5. 结束活动：设计一些有趣的结束活动，巩固当天的学习内容，可以是游戏、小测验等形式。
中学英语教材教法教学大纲
《中学英语教材教法》教学大纲课程类别：专业选修课总学时：48学时总学分：3 学分开课学期：第7学期适用专业：英语专业先修课程：综合英语、英语语音、英语口语、英语语法执笔者：管鑫一、课程性质与任务《中学英语教材教法》是高等师范院校为英语专业学生开设的一门专业选修课。
师范类英语专业的毕业生，除了必须具备比较系统的英语专业知识及其语言技能外，还需要了解学英语的原理，掌握教授英语的方法，明确中小学英语教学的目的，具有分析教材和常规教学的能力，并且能够进行对中小学英语教学中的规律作初步的研究。
二、教学目的与要求用现代语言学与应用语言学的理论与实践指导中学英语教材分析，了解语言的基本实践和能力培养的难点及原则，学会在贯彻中学英语教学大纲，结合学生存在的问题和难点编写教案。
学会教学基本技能技巧、评估与测试，介绍和分析教学评估与测试的基本理论与具体方法；经过一学期的学习，学生应该能够达到：英文板书规范、熟练；能教唱英语歌曲，会画简笔画；学会制作挂图、卡片和简易教具；学会英文打字；初步学会组织各种英语课外活动；了解英语教学法的基本理论和初中英语教学过程。
通过见习，初步掌握初中英语教学的一般规律及中学英语教学的基本方法与技巧；学会分析中学英语教材、备课、写教案，并进行初步的中学英语教实践；学会使用一般教学设备及语言实验室。
结合目前教学中存在的应试模式问题，探索一套具有中国人学习特色的测试评估规律、原理、方法和手段。
三、教学时数分配每周3学时，一学期共48学时。
其中讲授14学时，实际操练34学时。
四、教学内容和课时分配Unit 1 Language and Learning1.Teaching Aims:To discuss some general matters about language learning and teaching, such as common views on language and language learning, qualities of a good language teacher.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: A brief history of English teaching methodologyTeaching difficult point: Views on language3．Teaching Content:1.1How do we learn language1.2Views on language1.3Views on language learning1.4What is good language teacher1.5How can one become a good language teacher1.6An overview of the bookUnit 2 Communicative Principles and Activities1.Teaching Aims:To discuss one of the most important trends in second/ foreign language teaching in the past three decades, that is the practice of communicative language teaching2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: CLT and TBLTTeaching difficult point: How to design tasks ?3．Teaching Content:2.1 Language use in real life vs. traditional pedagogy2.2Fostering communication competence2.3 The implementation of language skills2.4Communicative activities2.5 Conclusion How do we learn languageUnit 3 Lesson Planning1.Teaching Aims:To look at one of the most important components of language teachers' work, lesson planning. I have arranged to introduce this topic prior to other units so that users of the book can use what is covered in this unit as a guide when they write mini-lesson plans for other units.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Sample lesson plansTeaching difficult point: Writing a lesson plan for one of the units in “Go for it ”3．Teaching Content:3.1 Why is lesson planning necessary?3.2 Principles for good lesson planning3.3 Macro planning vs. micro planning3.4 Components of a lesson plan3.5 Sample lesson plans3.6 ConclusionUnit 4 Classroom Management1.Teaching Aims:To discuss how language teachers can manage the classroom more effectively and efficiently.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Questioning in the classroomTeaching difficult point: Classroom instruction3．Teaching Content:4.1 The role of the teacher4.2 Student grouping4.3 Discipline in the language classroom4.4 ConclusionUnit 5 Teaching Pronunciation1.Teaching Aims:To discuss how to teach pronunciation.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Practicing rhythmTeaching difficult point: Practicing sounds3．Teaching Content:5,1 The role of pronunciation5.2 The goal of teaching pronunciation5.3 Aspects of pronunciation5.4 Practising sounds5.5 Practising stress and intonation5.6 ConclusionUnit 6 Teaching Grammar1.Teaching Aims:To discuss how to teach grammar. Although grammar is usually integrated with the teaching of other language components, we still consider it necessary to introduce ways to "focus on form". 2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Grammar presentation methodsTeaching difficult point: Grammar presentation methods3．Teaching Content:6.1 The role of grammar in ELT6.2 Grammar presentation methods6.3 Grammar practice6.4 ConclusionUnit 7 Teaching V ocabulary1.Teaching Aims:To discuss how to teach vocabulary. Although vocabulary is usually integrated with the teaching of reading, we still consider it necessary to introduce ways to learn and consolidate vocabulary. 2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: V ocabulary and vocabulary buildingTeaching difficult point: Presenting new words3．Teaching Content:7.1 V ocabulary and vocabulary building7.2 Presenting new words7.3 Consolidating vocabulary7.4 Developing vocabulary building strategies7.5 ConclusionUnit 8 Teaching ListeningTeaching Aims:To discuss how to teach listening. Although vocabulary is usually integrated with the teaching of speaking, we still consider it necessary to introduce ways to presenting new words and consolidating vocabulary2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Principles for teaching listeningTeaching difficult point: Pre- listening activities3．Teaching Content:8.1 Why does listening seem so difficult?8.2 What do we listen to in everyday life?8.3 Characteristics of the listening process8.4 Principles for teaching listening8.5 Pre-listening activities8.6 While-listening activities8.7 Post-listening activities8.8 ConclusionUnit 9 Teaching Speaking1.Teaching Aims:To discuss how to teach speaking. From the characteristics of spoken language I will introduce types of speaking tasks and the ways to improve students' speaking ability2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Using group work in speaking tasksTeaching difficult point: Designing speaking tasks3．Teaching Content:9.1 What are the characteristics of spoken language?9.2 Designing speaking tasks9.3 Using group work in speaking tasks9.4 Types of speaking tasks9.5 ConclusionUnit 10 Teaching Reading1.Teaching Aims:To discuss how to teach reading. Analyze some skills involved in reading comprehension and principles and models for teaching reading. Introduce some reading activities2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: While-reading activitiesTeaching difficult point: Skills involved in reading comprehension3．Teaching Content:10.1 How do we read?10.2 What do we read?10.3 Skills involved in reading comprehension10,4 Principles and models for teaching reading10.5 Pre-reading activities10.6 While-reading activities10.7 Post-reading activities10.8 ConclusionUnit 11 Teaching Writing1.Teaching Aims:To discuss the nature of writing in reality. Analyze problems in writing tasks and to introduce a communicative approach to writing.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Problems in writing tasksTeaching difficult point: A communicative approach to writing3．Teaching Content:11.1 The nature of writing in reality11.2 A communicative approach to writing11.3 Problems in writing tasks11.4 A process approach to writing11.5 Writing through e-mail11.6 ConclusionUnit 12 Integrated Skills1.Teaching Aims:To discuss how to integrated four language skills such as listening, speaking, reading and writing and the implications for teaching the four skill2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: How to integrate the four skillsTeaching difficult point: the implications for teaching3．Teaching Content:12.1 Why should we integrate the four skills?12.2 How can we integrate the four skills?12.3 What are the implications for teaching?12.4 What are the limitations of integrating the four skills?12.5 ConclusionUnit 13 Assessment in Language Teaching1.Teaching Aims:To discuss Assessment purposes, methods, criteria, principles and testing in teaching English2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Testing in assessmentTeaching difficult point: Assessment principles3．Teaching Content:13.1 Assessment purposes13.2 Assessment methods13.3 Assessment criteria13.4 Assessment principles13.5 Testing in assessment13.6 ConclusionUnit 14 Evaluating and Adapting Textbooks1.Teaching Aims:To discuss some basic things about textbooks evaluation ,selection and adaptation .2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Evaluating textbooksTeaching difficult point: Selecting and adapting textbooks3．Teaching Content:14.1 Why and what?14.2 Evaluating textbooks14.3 Selecting textbooks14.4 Adapting textbooks14.5 Conclusion五、本课程与其它课程关系在学习本课程前，学生已经接受了三年时间的大学英语专业学习，学习了综合英语、听力、口语、阅读、写作等基础课程。
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲初级中学英语教学大纲在初级中学阶段，英语教学的目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本能力。
为了达到这个目标，我们需要制定一份初级中学英语教学大纲，以指导教师教学和学生学习。
一、教学目标初级中学英语教学大纲的首要任务是确定教学目标。
教学目标应该具体、明确，并且与学生的实际情况相符。
在这个阶段，学生应该能够掌握基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的对话和阅读理解，并能够写出简单的英语作文。
此外，培养学生的听力和口语能力也是非常重要的。
二、教学内容初级中学英语教学大纲应该包括教学内容的选择和安排。
教学内容应该紧密结合学生的实际需求和兴趣，以提高学生的学习动力和积极性。
教学内容可以包括日常生活、学校生活、家庭生活等方面的话题，以及一些简单的文化知识。
此外，还应该注重培养学生的听力和口语能力，通过听力训练和口语对话的练习，提高学生的听说能力。
三、教学方法初级中学英语教学大纲还应该明确教学方法的选择和使用。
在这个阶段，教师应该采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主学习来提高英语水平。
四、教学评估初级中学英语教学大纲还应该包括教学评估的方法和标准。
教学评估应该以学生的实际表现为依据，通过考试、作业、口试等方式对学生的英语水平进行评估。
评估结果应该及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的学习情况，并及时采取相应的措施进行辅导。
五、教学资源初级中学英语教学大纲还应该明确教学资源的选择和使用。
教学资源可以包括教材、多媒体教具、网络资源等。
教师应该根据教学大纲的要求，选择合适的教材和教具，以提高教学效果。
此外，教师还可以利用网络资源来丰富教学内容，如通过观看英语视频、听英语音频等方式来提高学生的听力和口语能力。
六、教师培训初级中学英语教学大纲还应该包括教师培训的内容和方式。
教师是教学的主体，他们的教学水平和能力直接影响学生的学习效果。
教育部-全日制初级中学英语教学大纲设计
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)中华人民共和国教育部制订前言当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。
本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
一、教学目的义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。
学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。
学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
英语教学设计+教学大纲
附件1《英语教学设计》课程教学大纲课程编号：04260课程英文名称： English Teaching Design学时数：2 学分数：2适用层次和专业：英语教育本科一、课程的性质和目的本课程是英语教育专业的必修课程。
通过本课程的学习，将加强学生对英语课堂教学的理解，帮助学生更有效地进行英语教学设计，提高英语课堂教学的有效性。
本课程以英语教学设计理论为基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容等层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学的策略设计、过程设计、教学媒体设计、教学评价设计的理念与方法。
本课程一方面讲授英语教学设计的理论，一方面通过实例分析和练习，帮助学生更好地理解英语教学设计理论，提高学生的实践能力。
二、本课程主要教学内容及各章节学时分配理论部分：第一章、英语教学设计的理论基础（2学时）第一节教学设计的基本内涵（1学时）主要知识点：教学与设计、教学设计的内涵、教学设计的理论基础第二节英语教学设计的基本内涵（1学时）主要知识点：英语教学的本质特征、英语教学设计的核心内涵第二章、英语教学设计的主要内容（2学时）第一节教学设计的模式（1学时）主要知识点：教学设计的沿革、类型、要素第二节英语教学设计的模式（1学时）主要知识点：基本模式第三章、英语教学要素分析（8学时）第一节学习者分析（2学时）主要知识点：学习者的认知发展特征、学习者的学习风格与学习方式第二节学习需求分析（2学时）主要知识点：学习需求的内涵、学习需求分析的方式第三节教学目标分析与设计（2学时）主要知识点：教学目标设计的基本取向与分类、教学目标的确定与表述第四节教学内容分析（2学时）主要知识点：教学内容的选择与分析、教材内容的教学编排与设计第四章、英语教学策略设计与实践分析（6学时）第一节教学组织策略（2学时）主要知识点：英语知识组织策略、课堂活动组织策略、课外活动组织策略、教学形式组织策略第二节教学传递策略（2学时）主要知识点：输入策略、吸收策略、输出策略第三节教学管理策略（1学时）主要知识点：时间管理策略、纪律管理策略第五章、英语教学过程设计与实践分析（6学时）第一节教学过程的形态与功能（2学时）主要知识点：教学过程的形态、功能第二节英语教学过程设计（4学时）主要知识点：PWP教学过程、任务教学过程第六章、英语教学媒体设计与实践分析（6学时）第一节教学媒体（1学时）主要知识点：内涵、分类、教学特征第二节教学媒体选择与运用原则（1学时）主要知识点：学生中心原则、有效性原则、可操作性原则第三节常规教学媒体的设计与使用（2学时）主要知识点：黑板的设计与使用、教具的设计与使用第四节电子媒体的设计与使用（2学时）主要知识点：多媒体的设计与使用、网络资源的设计与使用第七章、英语教学评价设计与实践分析（4学时）第一节英语教学评价的基本内涵（2学时）主要知识点：评价、教学评价、英语教学评价的主要理念第二节形成性评价（1学时）主要知识点：作用、形式、设计与实施第三节总结性评价（1学时）主要知识点：常见形式、测试的试题设计与施测、总结性评价与形成性评价的有机结合第八章、英语教学设计的评价（2学时）第一节教学视导评价（1学时）主要知识点：目的、设计与实施第二节以教师发展为目的的教学设计评价（1学时）主要知识点：设计方法、实施方法三、课程教学基本要求该课程是一门理论与实践相结合的课程，学生不仅要了解英语教学设计的基本原则、步骤和方法，还要能具体运用。
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《中学英语教学设计》教学大纲课程性质：《中学英语教学设计》是普通高等学校英语（教师教育）本科专业的一门必修课，面向三年级英语师范生开设，具有教学理论、教学实践及教学研究相结合的学科特点。
本课程以《教师教育课程标准》、《英语课程标准》、《中学教师专业标准》为指导，坚持“实践取向、理论促进、教研提升”的理念，以学习者为中心，实施“慕课+翻转+工作坊”的教学模式，面向地方基础教育，培养“下得去、留得住、用得上”的特色优质中学英语师资。
课程目标：本课程从“为人、为师”两个维度实施职前英语教师的培养，打造人品好、素养好，教学过硬的的卓越中学英语教师。
经过本课程的学习，使英语师范生在“为人、为师”方面达到如下目标：为人：具有较高的思想道德素养，具有人文情操，具有合作精神，具有勤奋的工作态度。
为师：具有系统的英语教师教育基本理论，了解学科发展的现状与趋势，具有过硬的备课、授课、说课、评课、微课等英语教师职业技能，具有科学严谨的教研精神和研究能力，具有终身学习意识和能力，能够适应基础教育课程改革的要求。
课程内容：本课程于第五、六学期开设，共64学时，每周2学时。
课程选用的教材为自编教材：Theory, Performance, & Practice（李晓主编），课程重点是教育学生形成对外语教学作为一种职业和一门科学的正确理解；正确认识语言及语言学习的本质，初步形成科学的外语教学观,为学生的教学实践训练做好理论知识铺垫。
难点是如何提高教学技能训练的科学性和训练效益；如何处理好单项教学技能训练与学生整体教学能力构建之间的关系。
各章节教学内容及课时安排见下表：教学方法：本课程教学实行“个性化慕课学习+翻转研讨+工作坊实践”的教学模式，在知识点慕课化的基础上实施翻转课堂研讨，以问题为中心，以案例为载体，倡导问题解决、经验分享、合作研讨等多种形式的参与式教学方式，解决学生在慕课学习中的问题，研讨理论在实践中的运用，深化对知识点的认知。
此外，开设备课、授课、说课、评课、微课等教学技能工作坊，在教师的指导下，学生自主进行从教能力的培训。
考核与评价：本课程考核分为两大部分。
第一学期期末考查（中学英语教学设计和教学试讲），占课程总评成绩的70%；平时成绩占学期总评成绩的30%（其中包括平时考勤10%、平时作业情况、小组活动和试讲情况20%）。
第二学期期末试卷为书面闭卷考试，考试评分采用百分制，统一评分标准。
卷面成绩仅表示期末考试成绩，占课程总评成绩的70%；平时成绩占学期总评成绩的30%（其中包括平时考勤10%、课堂表现、平时作业情况等20%）。
自编教材：李晓主编.Theory, Performance, & Practice（高教社待出版）参考文献：（一）外语教学类学术期刊《中小学外语教学》出版单位：北京师范大学《中小学英语教学与研究》出版单位：华东师范大学《基础英语教育》出版单位：北京外国语大学外语教学与研究出版社和山东师范大学《外语教学与研究》出版单位：北京外国语学院《外语界》出版单位：上海外国语大学《现代外语》出版单位：广东外语外贸大学Chinese Journal of Applied Linguistics.Beijing:Foreign Language Teaching and Research PressForeign Languages in China.Shanghai:Shanghai International Studies UniversityELT Journal. Oxford: Oxford University PressEnglish Teaching Forum. The United States Information Agency（二）外语教学类参考文献Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Longman, 1983.Harmer, J. How to Teach English.北京：外语教学与研究出版社, 2000. Harmer, J. How to Teach Writing. Essex:Pearson Education, 2006Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. 北京：外研社, 2002.Kelly, G. How to Teach Pronunciation. Essex:Pearson Education, 2000Kramsch, C. Context and Culture in Language Teaching . 上海：上海外语教育出版社, 1999.Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge University Press, 1989.Nunan, nguage Teaching Methodology—A Textbook for Teacher.New York: Prentice Hall,1991Richards, J & Lockhart, C.Reflective Teaching in Second Language Classrooms.Cambridge:Cambridge University Press, 1994Richards. & Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching (2nd edition).北京：外研社, 2008Tarone, Elaine & Yule, George.Focus on the Language Learner 上海：上海外教社, 2000Thornbury, S.How to Teach Grammar. Beijing:World Knowledge Press.2003 Thornbury, S.How to Teach Vocabulary. Beijing:World Knowledge Press.2003 Thornbury, S.How to Teach Speaking. Essex:Pearson Education, 2005Ur, P.A Course in Language Teaching: Practice and Theory.北京: 外语教学与研究出版社，2000Wenden, A. & Rubin, J.Learner strategies in language learning .Englewood Cliffs, N. J.: Prentice Hall.1987Wenden, A.Learner strategies for learner autonomy .New York: Prentice Hall,1991 Widdowson, H. G.Aspects of Language Teaching.上海：上海外语教育出版社,1998 Widdowson, H. G.Teaching Language as Communication.上海：上海外语教育出版社,1999程晓堂.英语教师课堂话语分析[M].上海：上海外语教育出版社，2009方贤忠.如何说课[M].上海：华东师范大学,2008何安平,郑旺全.语料库视角下的高中英语教材与教法研究[M].北京：人民教育出版社,2009何安平，何广铿.高中英语校本培训指导手册[M].广州：广东高等教育出版社，2007何广铿.英语教学法基础[M].广州: 暨南大学出版社，2004何广铿.英语教学研究方法[M].广州: 广东高等教育出版社,2009何亚男.新课标高中英语必修课英语教学设计课例研究[M].上海：华东师范大学出版社,2004胡春洞，王才仁.学科现代教育理论书系•外语.南宁: 广西教育出版社,1996胡庆芳.课例研究，我们一起来：中小学教师指南[M].北京：教育科学出版社,2011 李晓.初中英语：课程实施与案例分析[M].桂林：广西师范大学，2005李晓，陈吉棠.高中英语：课程实施与案例分析[M].桂林：广西师范大学,2005 刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京: 外语教学与研究出版社,1999鲁子问，王笃勤.新编英语教学论［Ｍ］上海：华东师范大学出版社，2006陆云，陈光伟.英语教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2004沈毅,崔允漷.课堂观察:走向专业的听评课[M].上海:华东师范大学出版社,2008 束定芳，庄智象.现代外语教学--理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社,1996王蔷，程晓堂，孙晓慧.英语教材分析与设计(修订版)[M].北京：外语教学与研究出版社,2011文秋芳.英语学习策略论[M].上海: 上海外语教育出版社，1996张连仲.基础教育现代化教学基本功--中学英语卷[M].北京: 首都师范大学出版社,1997张正东.外语教学法研究系列.北京: 科学出版社，1999英语课程标准研制组.全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学，2008中华人民共和国教育部制订.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社,2003中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学,2011（三）外语与外语教学类网址 (中国基础教育网) (中国中小学教育教学网)/（国家基础教育实验中心外语教育研究中心）/course/czwyjx/index.html (初中外语教学)/corpus4u/default.aspx（语料库语言学与英语教育教学）/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=335（中国英语教研网） （亚洲英语教师协会）（国际英语外语教师协会）/s_tesol/index.asp（英语外语教师协会） （天河部落）/全国中职外语教育研究中心/s/articlelist_1259303522_5_1.html鲁子问的教育与人文博客。