高中英语教学大纲
高中英语课程六本教学大纲
高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲高中英语课程的教学大纲是教师在教学过程中的重要参考依据，它规定了教学的目标、内容和方法。
在高中英语教学中，六本教学大纲被广泛使用。
本文将探讨这六本教学大纲的特点和它们在英语教学中的应用。
第一本教学大纲是《高中英语课程标准》，它是国家教育部发布的高中英语课程的基本标准。
这本教学大纲规定了高中英语课程的总体目标、课程结构和教学要求。
它强调培养学生的语言运用能力、交际能力和综合素质。
在教学中，教师可以根据这本教学大纲的要求，设计教学计划和教学活动，以达到培养学生综合能力的目标。
第二本教学大纲是《高中英语课程标准解读与教学指导》，它是对《高中英语课程标准》的进一步解读和具体指导。
这本教学大纲详细解释了课程标准中的各个要点，并提供了具体的教学建议和教学方法。
教师可以根据这本教学大纲的指导，有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。
第三本教学大纲是《高中英语课程标准实施细则》，它是对《高中英语课程标准》的细化和具体操作。
这本教学大纲规定了教学内容的具体要求和学习目标，包括语言知识、语言技能和语言文化的学习。
教师可以根据这本教学大纲的要求，有针对性地进行教学设计和评价，确保学生达到预期的学习效果。
第四本教学大纲是《高中英语课程标准教材分析与评价》，它是对高中英语教材的分析和评价。
这本教学大纲对教材的内容、结构和教学方法进行了详细的分析和评价，帮助教师选择适合的教材和教学资源。
教师可以根据这本教学大纲的指导，选择教材，设计教学活动，提高教学效果。
第五本教学大纲是《高中英语课程标准教学评价》，它是对高中英语课程的教学评价标准。
这本教学大纲规定了对学生语言能力、交际能力和综合素质的评价要求，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
教师可以根据这本教学大纲的要求，制定评价标准和评价方法，对学生进行全面的评价。
第六本教学大纲是《高中英语课程标准教学参考》，它是对高中英语教学的参考资料和教学案例的总结和归纳。
完整版)高中英语教学大纲
完整版)高中英语教学大纲2.能用简单的句子描述人、事、物及其特征。
3.能用简单的语言表达自己的看法和意见。
4.能口头介绍自己的家庭、学校、爱好等。
5.能口头交流日常生活中的一些基本信息，如时间、日期、天气等。
三)读1.能读懂教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.能读懂教材中的课文，理解其中的主要内容和基本信息，掌握一定的阅读策略。
3.能根据上下文推测生词的意义。
4.能读懂简单的说明、广告、海报等非文学性材料。
5.能读懂简单的文学性材料，如故事、诗歌等。
四)写1.能书写教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.能写出简单的句子，描述人、事、物及其特征。
3.能写出简单的短文，介绍自己的家庭、学校、爱好等。
4.能写出简单的信函、便条、日记等。
5.能根据所学知识，完成简单的写作任务，如填写表格、写简单的应用文等。
四、教学内容本教学大纲所规定的教学内容，是在初中英语教学的基础上，以教学大纲词汇表(1、2)为基础，结合国内外教材编写情况和学生实际需要，按照语言技能和交际功能的要求，安排的一系列语言活动和语言知识的研究。
教学内容主要包括以下四个方面：一)词汇和短语1.教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.初中英语教学中学生已掌握的词汇和短语。
3.与学生年龄、学科和兴趣相关的词汇和短语。
二)语音、语调和语音连读1.基本发音规则和语音知识。
2.基本语调和语音连读。
3.常见的语音和语调错误。
三)语法和句型1.基本句型和常用句型。
2.基本语法知识和句子结构。
3.常见的语法错误。
四)听、说、读、写技能1.听力技能和听力策略。
2.口语技能和口语策略。
3.阅读技能和阅读策略。
4.写作技能和写作策略。
五、教学方法全日制高级中学英语教学应采用多种教学方法，以满足学生的不同研究需求和兴趣爱好。
教学方法应以学生为主体，以任务为导向，注重语言技能和交际功能的培养，注重学生的自主研究和合作研究，注重语言和文化的融合。
北京高中英语大纲
北京高中英语大纲根据北京高中英语教学大纲，包括以下几个主要内容：语言知识与技能：1. 词汇与词汇运用：学生应掌握一定数量的英语词汇，并能够正确使用和运用这些词汇。
2. 语法与句法：学生应掌握基本的英语语法规则和句子结构，能够准确地构建句子和理解句子的意思。
3. 阅读理解：学生应能够通过阅读理解短文、文章和篇章，获取信息和理解作者的观点。
4. 听力与口语：学生应能够听懂并理解简单的英语对话和讲话，并能够用英语进行简单的口语表达。
5. 写作能力：学生应能够用英语进行简单的写作，包括日常生活的写作、短文的写作等。
语言技能的综合运用：1. 口头交际：学生应能够进行简单的日常生活英语口头交际，包括问候、介绍、购物、讨论等。
2. 阅读与书写：学生应能够阅读并理解一些简单的英语文章，并能够用英语进行简单的写作，如写信、写日记等。
3. 听力与口语：学生应能够听懂并理解一些简单的英语对话和讲话，并能够用英语进行简单的口语表达。
4. 培养学生的语言思维能力：学生应能够用英语进行简单的思维活动，如描述、比较、归纳等。
跨学科的学习内容：1. 文化与社会：学生应了解一些英语国家的文化和社会背景，并能够用英语进行相关的交流和讨论。
2. 科技与环境：学生应能够通过英语掌握一些科技和环境方面的知识，并能够用英语进行相关的交流和讨论。
3. 历史与地理：学生应能够通过英语了解一些历史和地理方面的知识，并能够用英语进行相关的交流和讨论。
综合能力提升：教学大纲还要求学生培养一些综合能力，包括自主学习能力、创新思维能力、团队合作能力等，以提高学生的整体素质和能力。
以上是根据北京高中英语教学大纲总结的大致内容，具体的教学内容和核心要点可能还有一些细微的区别，具体教学安排需要参考具体教材和教学计划。
高中英语 教学大纲
高中英语教学大纲高中英语教学大纲高中英语教学大纲是指对于高中英语教学内容、目标和方法的规定和指导。
它是教师进行教学的依据，也是学生学习的指南。
在教学大纲中，教学内容、教学目标、教学方法以及评价方式等都应该得到明确和详细的规定。
一、教学内容高中英语教学大纲中的教学内容是指学生需要学习的知识和技能。
这些内容应该包括英语的基础知识、语法、词汇、听说读写等。
同时，还应该包括一些实际应用的场景和话题，以便学生能够在实际生活中运用所学的英语知识。
教学内容的选择应该符合学生的学习能力和兴趣。
在选择教材和教学内容时，应该充分考虑学生的实际情况，使学生能够在学习中感到兴趣和乐趣。
二、教学目标教学目标是指学生在学习过程中所应达到的能力和水平。
高中英语教学大纲中的教学目标应该明确、具体和可衡量。
教学目标应该包括知识、技能和情感态度的培养。
在知识方面，学生应该能够掌握英语的基本词汇和语法知识，能够理解和运用所学的英语知识。
在技能方面，学生应该能够听说读写英语，能够进行简单的交流和表达。
在情感态度方面，学生应该培养对英语学习的兴趣和积极的学习态度。
三、教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和策略。
高中英语教学大纲中的教学方法应该灵活多样，符合学生的学习特点和需求。
在教学方法上，可以采用多媒体教学、合作学习、任务型教学等。
通过多媒体教学，可以使学生更直观地理解和掌握英语知识。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作和沟通能力。
通过任务型教学，可以使学生在实际情境中运用所学的英语知识。
四、评价方式评价方式是指对学生学习情况进行评价的方法和标准。
高中英语教学大纲中的评价方式应该科学、客观和公正。
评价方式可以包括考试、作业、口语表达等。
通过考试，可以评估学生对英语知识的掌握程度。
通过作业，可以评估学生的学习态度和学习能力。
通过口语表达，可以评估学生的口语交流能力。
总之，高中英语教学大纲是教学的重要指导文件。
它对教学内容、目标、方法和评价方式进行了规定和指导。
(完整版)高中英语全册教学大纲(全)
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育英优启高中英语教研组写作练习设计调查问卷、写信及趣味写作如何用英文写通知交际用语发表观点：同意、不同意出现语言交际困难时的应答祝愿和告别Unit 2 English around the worldUnit 3 Travel journal Unit 4 Earthquakes 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记记叙文叙述过去的经历征求意见，发表意见必修二练习写介绍景物的应用文描写最喜爱的运动员说明文征求看法，发表看法谈论兴趣爱好、同意和不同意作出决定和推理写一篇关于保护野生动物的文章写E-mail 寻求建议谈论意愿和目的、道歉提出建议、表达偏好和爱好谈论节日、表达谢意、打电话谈论健康、提出建议在餐馆用餐的表达如何给他人指引名词性从句(1)——宾语从句、表语从句名词性从句(2)——主语从句情态动词(3)描述人物说服他人情感表达对现象进行归纳总结、反思关于说明类、解释类的写作禁止和警告、义务问路和指路经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。
过去分词(1):作定语和表语过去分词(2):作宾语补足语过去分词(3):作定语和状语倒装的用法练习写说服别人的信件练习写描写景点的说明文练习写描述未来的说明文练习写新闻报道描述人物语言交际困难、空间方位描述预测未来约会省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六建议信写诗谈论个人偏好谈论个人意愿和计划禁止、警告、允许同意、反对、责怪、抱怨表达情感Unit 2 Poems选修七复习不定式复习被动语态(1)复习被动语态(2)抱怨责怪、抱怨复习限制性定语从句复习非限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信给笔友写一封信时间先后顺序、逻辑关系喜恶、可能、不可能鼓励他人说话、描述某个地方表扬和鼓励、接受和拒绝打电话复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语复习过去分词——作状语推测、情感表达、判断评价描述特征、建议、假设Unit 5 Meeting your ancestors惊奇因果表达禁止和警告好奇和憎恶在争吵中表达观点经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。
唐山高三英语教学大纲
唐山高三英语教学大纲唐山高三英语教学大纲随着中国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，对于我们国家的学生来说变得越来越重要。
为了更好地适应社会发展的需要，唐山市高中英语教学大纲也在不断地更新和完善。
一、教学目标唐山市高中英语教学大纲的首要目标是培养学生的英语听、说、读、写能力。
通过学习英语，学生能够流利地运用英语进行交流，并能够理解并使用英语进行阅读和写作。
此外，培养学生的英语思维能力、跨文化交际能力以及终身学习的能力也是教学大纲的目标之一。
二、教学内容唐山市高中英语教学大纲的内容涵盖了语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面。
在语法方面，教学大纲注重培养学生对英语语法规则的理解和运用能力。
在词汇方面，教学大纲要求学生掌握一定数量的常用词汇，并能够在实际应用中灵活运用。
在听力和口语方面，教学大纲注重培养学生的听力理解和口语表达能力。
在阅读方面，教学大纲要求学生能够理解并分析各类英语文本。
在写作方面，教学大纲要求学生能够运用所学的语法、词汇和句型进行英语写作。
三、教学方法唐山市高中英语教学大纲强调以学生为中心的教学方法。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，采用多种教学方法，如教师讲授、小组合作学习、角色扮演、项目学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教学大纲还鼓励教师和学生之间的互动和合作，通过课堂讨论、问题解答等方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四、评价方式唐山市高中英语教学大纲规定了一套科学合理的评价方式。
评价方式主要包括考试评价和综合评价两种形式。
考试评价主要通过期中考试、期末考试和平时考试等方式进行，以检测学生对知识的掌握情况。
综合评价主要通过课堂表现、小组合作学习、作业完成情况等方式进行，以评估学生的综合能力和学习态度。
五、教材选择唐山市高中英语教学大纲要求教师根据教学大纲的要求选择适合的教材。
教材应该符合学生的年龄特点和学习需求，内容丰富、有趣，并且与学生的实际生活和社会发展密切相关。
高一英语上册教学大纲(具体)
高一英语上册教学大纲(具体)高一英语上册教学大纲高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语音：学生应掌握音标和读音规则，能够正确拼读和听懂英语单词。
2.词汇：学生应掌握1500-1600个单词，以及相应的习惯用语和缩略语。
3.语法：学生应掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词的时态和语态等基本语法知识。
4.阅读：学生应能够读懂一些简单的*和书信，能够理解所读材料的主要内容，以及作者的观点和态度。
5.写作：学生应能够用简单的英语写信、写日记、写便条等，表达自己的想法和感受。
6.听力：学生应能够听懂简单的英语对话和短文，能够理解所听材料的主要内容，以及对话和短文的主旨。
7.口语：学生应能够用简单的英语进行简单的交流，能够表达自己的观点和态度。
这些内容是高一英语上册教学大纲的基本要求，学生和教师都应该按照这些要求进行教学和学习。
高一英语教学大纲高一英语教学大纲包括以下几个主题：1.语音：学习音素意识和语音知识，包括元音、辅音、语音组合等。
2.词汇：学习并记忆大纲中所规定的词汇量，要求能在口语表达中流利使用，并且能够正确拼写。
3.语法：掌握英语基础语法，包括时态、语态、语气、常用句型等。
4.听力：通过不同形式和难度的听力材料，提高学生的听力理解能力。
5.口语：通过课堂活动和口语练习，提高学生的口语表达能力。
6.阅读：通过阅读不同体裁和题材的英语*，提高学生的阅读理解能力。
7.写作：通过写作练习，提高学生的英语书面表达能力。
8.文化意识：了解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
9.学习策略：指导学生掌握英语学习策略，提高学习效率。
10.情感态度：培养学生的自主学习能力和自信心，激发学生学习英语的兴趣和动机。
以上大纲主题涵盖了高一英语教学的各个方面，旨在帮助学生打下坚实的英语基础，提高语言综合运用能力。
高一北师大版英语教学大纲高一北师大版英语教学大纲如下：一、语言技能1.听懂教师讲话和听力理解的过程。
山西高中英语教学大纲
山西高中英语教学大纲山西高中英语教学大纲在当今全球化的时代，英语已经成为一门必不可少的语言。
山西高中英语教学大纲旨在帮助学生全面提高英语语言能力，培养他们的听、说、读、写技能，以及跨文化交际能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨山西高中英语教学大纲。
首先，教学目标是教学的核心。
山西高中英语教学大纲的目标是培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过学习英语，学生将能够有效地理解和运用英语进行交流，能够阅读和理解各类英语文本，能够书写和撰写英语作文。
此外，教学大纲还注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在跨文化环境中自如地交流。
其次，教学内容是教学的重要组成部分。
山西高中英语教学大纲的内容涵盖了语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
在语音方面，学生将学习正确发音和语调。
在词汇方面，学生将学习丰富的词汇量，并能够灵活运用。
在语法方面，学生将学习基本的语法知识和句型结构。
在听力方面，学生将学习听懂各类英语材料，包括对话、新闻、演讲等。
在口语方面，学生将学习流利地表达自己的观点和想法。
在阅读方面，学生将学习理解各类英语文本，包括文章、小说、报纸等。
在写作方面，学生将学习写作各类英语作文，包括记叙文、说明文、议论文等。
在翻译方面，学生将学习将中文翻译为英文和将英文翻译为中文。
第三，教学方法是教学的重要手段。
山西高中英语教学大纲鼓励教师采用多种教学方法，包括任务型教学、合作学习、情景教学等。
任务型教学注重培养学生的实际运用能力，通过完成实际任务来提高学生的语言能力。
合作学习注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来提高学生的语言能力。
情景教学注重将语言运用于实际生活场景中，通过模拟真实情境来提高学生的语言能力。
最后，评价方式是教学的重要环节。
山西高中英语教学大纲提倡综合评价，包括考试评价和非考试评价。
考试评价主要通过笔试和口试来评价学生的英语能力。
2022普通高中英语教学大纲
2022普通高中英语教学大纲English:The 2022 General High School English Teaching Syllabus aims to provide a comprehensive framework for English language instruction in high schools. It outlines the learning objectives, key competencies, and assessment criteria for English language learning. The syllabus covers a wide range of language skills including listening, speaking, reading, writing, and language knowledge. It also emphasizes the development of students' critical thinking, creativity, and cross-cultural communication abilities. Additionally, the syllabus incorporates the use of technology in language learning and encourages teachers to use a variety of teaching methods and materials to cater to different learning styles and needs. Overall, the syllabus is designed to equip students with the necessary language proficiency and communication skills to succeed in academic and real-life situations.中文翻译:2022年普通高中英语教学大纲旨在为高中英语教学提供一个全面的框架。
高中英语教学大纲
高中英语教学大纲一、前言高中英语教学大纲是为了指导高中英语教学，提高学生的英语素养，培养学生的英语应用能力，为高校英语教学和学生的终身发展奠定基础。
本教学大纲依据我国教育部《普通高中英语课程标准（2017年版）》制定，适用于全国范围内的高中英语教学。
二、教学目标1. 培养学生具有较强的英语听、说、读、写、译能力，能熟练运用英语进行日常交流和表达。
2. 使学生掌握一定的英语语言知识，包括词汇、语法、语音、语调等。
3. 培养学生具备跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
4. 激发学生研究英语的兴趣，培养自主研究能力和合作精神。
5. 为学生提供丰富多样的研究资源，拓宽国际视野，培养全球公民素养。
三、教学内容1. 语言知识：涵盖语音、词汇、语法、功能项目和话题等，确保学生全面掌握英语基础知识。
2. 语言技能：重点培养学生的听、说、读、写、译技能，提高学生运用英语进行交际的能力。
3. 研究策略：引导学生运用有效的研究策略，提高自主研究能力和终身研究能力。
4. 文化意识：介绍英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力和文化素养。
四、教学安排高中英语教学分为三个年级，每个年级的教学时数和实践要求如下：1. 一年级：侧重基础知识的研究，培养基本的语言技能，每周3课时。
2. 二年级：提高语言技能，拓展知识面，每周4课时。
3. 三年级：巩固所学知识，提高实际应用能力，每周4课时。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，包括态度、参与度、合作能力和进步幅度等。
2. 终结性评价：定期进行英语水平测试，包括期中、期末考试和高考英语。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的英语研究水平和进步。
六、教学资源1. 教材：选用教育部审定的高中英语教材，确保教材的科学性和权威性。
2. 辅助材料：提供丰富的辅助教学材料，如多媒体课件、研究网站、报刊杂志等。
3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的研究信息和机会。
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第一部分前言当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义英语是高中阶段外语教育的主要语种高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准（实验稿）的基础上，特制订本标准一课程性质语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件语言对促进入的全面发展具有重要意义当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义高中英语课程是普通高中的一门主要课程高中学生学习外语，一方面可以促进心智情感态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学技术和进行国际交往创造条件开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力第二部分课程目标高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的先决条件文化意识则是得体运用语言的保障根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息处理信息分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感态度价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试自我探究自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法高中英语课程目标结构如图1所示：图1 课程目标结构高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标各个级别的要求均以学生的语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述表2是高中英语课程六至九级课程目标的描述表2 高中英语课程目标级别目标总体描述六级进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解能有效地使用口头或书面语言描述个人经历能在教师的帮助下策划组织和实施英语学习活动能主动利用多种教育资源进行学习能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景七级有明确和持续的学习动机和自主学习意识能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等能在教师的指导下，主动参与计划组织和实施语言实践活动能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识八级有较强的自信心和自主学习能力能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解能写出连贯且结构完整的短文能自主策划组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划报告实验和调查结果能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理归纳和分析能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度九级能独立自主地规划并实施学习任务能听懂有关熟悉话题的演讲讨论辩论和报告的主要内容能就国内外普遍关心的问题(例如：环保人口和平与发展等)用英语进行交谈，表明自己的态度和观点能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英语进行真实交际能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力能自主开拓学习渠道，丰富学习资源能关注时事，具有较强的世界意识第三部分内容标准按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准各个级别的目标所描述的能力都是通过必修课程和选修课程的学习构建成的一语言技能语言技能是语言运用能力的重要组成部分语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成相互促进学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础因此，听说读写既是学习的内容，又是学习的手段根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力高中阶段听说读写的训练应该立足于学生对这几个方面的发展需求表3.1表3.4是高中阶段语言技能六九级的目标描述1．能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2．能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3．能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4．能从听力材料简单演讲或讨论中提取信息和观点说1．能传递信息并就熟悉的话题表达看法；2．能通过重复举例和解释等方式澄清意思；3. 能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；4．能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；5．能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈读1．能从一般文字资料中获取主要信息；2．能利用上下文和句子结构猜测词义；3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；5．能通过不同信息渠道查找所需信息；6．除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上写1．能用恰当的格式写便条和简单的信函；2．能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；3．能用恰当的语言书写问候卡；4．能给朋友笔友写信，交流信息和情感；5．能对所写内容进行修改表3.2 语言技能目标（七级）级别技能目标描述七级听1．能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；2．能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；3．能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写情节发展及结果；4．能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；5．能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；6．能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报说1．能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2．能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言；3．能就一般性话题进行讨论；4．能根据话题要求与人交流合作，共同完成任务；5．能用恰当的语调和节奏表达意图读1．能从一般性文章中获取和处理主要信息；2．能理解文章主旨和作者意图；3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4．能通过文章中的线索进行推理；5．能根据需要从网络等资源中获取信息；6．能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；7．除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上写1．能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2．能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；3．能描述人物或事件，并进行简单的评论；4．能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；5．能以小组形式根据课文改编短剧表3.3 语言技能目标（八级）1．能识别不同语气所表达的不同情感；2．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3．能抓住一般语段中的观点；4．能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；5．能听懂委婉的建议或劝告等说1．能在交流中使用恰当的语调语气和节奏表达个人的意图和情感等；2．能根据学习任务进行商讨和制定计划；3．能报告任务和项目完成的过程和结果；4．能经过准备就一般话题作3分钟演讲；5．能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见进行判断责备或投诉等；6．能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等读1．能识别不同文体的特征；2．能通过分析句子结构理解难句和长句；3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上写1．能根据所读文章进行转述或写摘要；2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4．能在写作中做到文体规范语句通顺级别技能目标描述九级听1．能听懂有关熟悉话题的演讲讨论辩论和报告；2．能听懂国内外一般的英语新闻广播；3．能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及意图；4．能从言谈中判断对方的态度喜恶立场及隐含意思等；5．能理解一般的幽默；6．能在听的过程中克服一般性的口音干扰说1．能在交谈中把握分寸，并根据交谈对象调整用语和表达方式；2．能经过准备就一些专题作510分钟演讲，并回答有关提问；3．能用英语接受面试；4．能作一般性口头翻译；5．能在交际中恰当地表达自己的情感；6．能对交际中产生的误会加以澄清或解释；7．能就国内外普遍关心的问题(例如：环保人口和平与发展等)用英语交谈，表明自己的态度和观点读1．能阅读一般的英文报刊或杂志，从中获取主要信息；2．能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3．能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；4．能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；5．能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；6．有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；7．能有效地利用网络等媒体获取和处理信息写1．能用英文书写摘要报告通知和公务信函等；2．能比较详细和生动地用英语描述情景态度或感情；3．能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4．能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5．能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确得当；6．能做简单的笔头翻译；7．能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确第四部分实施建议一教学建议（一）教学原则1．面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程因此，高中英语课程的教育教学要面向全体学生高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息处理信息和传达信息的能力分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验实践讨论合作和探究等方式，发展听说读写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标2．鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导设置选修课是高中课程改革的一个重要举措开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间开设选修课还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习，也为学生规划人生提供实践的机会必修和选修课程共同促进学生的英语素养的形成，满足学生的个人需求因此，选修课程与必修课程的内容应该相辅相成（1）关于选修课的设计选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容新发展，又不能超出学生的实际水平不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课，也不能简单照搬大学层面的选修课要在充分调查学生的学习兴趣学习水平和学习需求的基础上，合理地设置选修课程，以保证每个学生都有选择的可能选修课的教学内容既要有多样性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考虑可行性；既要有地方特色，也要体现跨文化的特性选修课的设计与实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的需求学生的学习愿望和学校条件，逐步开设和完善，并形成学校的办学特色（2）对学。