中科院心理大纲
心理治疗(二) 课程大纲概要
心理治療(二) 課程大綱一、課程目標1.案主中心療法及其個案概念化2.心理動力療法及其個案概念化二、課程進度1.2/18 Orientation2.2/25 ｢成為一個人｣第二章—第四章3.3/03 ｢成為一個人｣第五章—第七章4.3/10 ｢成為一個人｣第八章—第九章5.3/17 ｢成為一個人｣第十章—第十二章6.3/24 Existential therapy7.3/31 Process-experiential case conceptualizations and treatment plans(一)8.4/07 Process-experiential case conceptualizations and treatment plans(二)9.4/14 期中考10.4/21 Psychodynamic therapy: The Freudian Approach11.4/28 Psychodynamic therapy: The Kleinian Approach12.5/05 Psychodynamic therapy: The Jungian Approach13.5/12 Adlerian therapy14.5/19 The traditional psychoanalytic approach to case formulation15.5/26 Dynamic case conceptualizations and treatment plans16.6/02 Methods, outcomes and processes in psychological therapiesacross four successive research generations17.6/09 Evidence-based research in psychotherapy (一)18.6/16 Evidence-based research in psychotherapy (二)三、教材1.宋文里譯(1990)。
《心理学基础综合》考试大纲
《心理学基础综合》考试大纲一、大纲综述二、心理学基础综合考试涵盖心理学基础知识、心理学研究方法、心理学学科知识三方面的内容。
心理学基础知识考查普通心理学和变态心理学的基本知识；心理学研究方法考查心理统计与测量、实验心理学的知识和能力；心理学学科知识考查考生对发展心理学、心理咨询与治疗、社会心理学等学科课程知识的了解与运用。
要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法, 能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
三、考试内容普通心理学[考查目标]１. 理解和掌握心理学的基本概念、基本理论和基本方法, 了解现代心理学的历史和发展趋势。
２. 能够运用心理学的基本理论及方法分析和解决实际问题。
一、心理学概述（一）心理学的科学性（二）主要的心理学流派１. 构造主义心理学２. 机能主义心理学３. 格式塔心理学４. 行为主义心理学５. 精神分析６. 人本主义心理学７. 认知心理学（三）心理学的研究方法１. 实验法２. 相关法３. 个案法二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本构成１. 神经元的结构２. 神经冲动的传导３. 外周神经系统和中枢神经系统（二）脑的结构和功能１. 小脑的主要功能２. 网状结构的主要功能３. 边缘系统的主要功能４. 大脑皮层的主要功能区５. 大脑两半球的单侧化三、感觉（一）感觉概述１. 感觉的含义２. 感觉阈限３. 感觉适应（二）视觉１. 眼睛的结构２. 色觉与色盲（三）听觉１. 听觉与平衡觉２. 声音的物理属性３. 听觉理论（四）其他感觉１. 嗅觉２. 味觉３. 肤觉四、知觉（一）知觉概述１. 知觉的含义２. 知觉的组织原则３. 知觉恒常性（二）知觉加工１. 特征分析２. 自下而上加工和自上而下加工（三）深度知觉（四）时间知觉和运动知觉（五）错觉五、意识（一）意识概述１. 什么是意识２. 意识的层面（二）睡眠与梦１. 睡眠２. 梦（三）催眠与冥想（四）药物与意识改变六、学习（一）经典条件作用（二）操作性条件作用（三）认知-社会学习七、记忆（一）记忆概述１. 记忆的含义２. 记忆的生物学基础（二）感觉记忆与短时记忆１. 感觉记忆２. 短时记忆３. 工作记忆（三）长时记忆１. 长时记忆的含义２. 长时记忆模块３. 长时记忆的提取４. 记忆的准确性问题（四）遗忘１. 遗忘的含义２. 遗忘曲线３. 遗忘理论八、认知与语言（一）思维与推理１. 表象２. 概念３. 推理（二）问题解决１. 理解和判断２. 问题解决方案３. 创造力和问题解决（三）语言１. 语言的习得２. 语言对思维的影响３. 动物与语言九、智力（一）智力概述１. 智力的含义２. 智力的种类３. 智力的测量（二）智力的个体差异１. 智力个体差异的主要表现２. 影响智力发展的因素十、动机和情绪（一）动机理论（二）动机类型１. 生理性动机２. 心理性动机（三）情绪１. 情绪的种类２. 情绪的功能（四）情绪理论（五）非言语行为和情绪表达十一、人格（一）人格概述１. 人格的含义２. 人格的形成（二）人格的心理动力学理论（三）人本主义人格理论（四）人格的特质理论（五）人格的学习理论（六）人格的生物与进化理论（七）人格测评十二、压力与应对（一）压力概述１. 什么是压力２. 压力源及其种类（二）易致病的行为模式十三、心理障碍与治疗（一）心理障碍的定义（二）心理障碍的成因（三）心理障碍的分类系统（四）心理障碍的主要类型１. 焦虑障碍２. 心境障碍３. 精神分裂症４. 人格障碍（五）心理治疗的主要方法十四、社会心理（一）社会认知１. 社会认知的概念２. 印象形成３. 归因过程４. 归因偏差（二）社会态度１. 态度的形成２. 态度的改变３. 态度与行为４. 偏见与歧视（三）社会影响１. 从众２. 依从３. 服从发展心理学[考查目标]１. 理解和掌握发展心理学的基本概念和主要理论。
临床心理学课程大纲
临床心理学课程大纲一、课程简介本课程旨在介绍临床心理学的基本概念、理论与方法，培养学生对心理健康与心理疾病的认知和评估能力，以及为患者提供心理支持与干预的技能和知识。
通过本课程的学习，学生将深入了解临床心理学的理论体系、研究方法和应用技术，为将来从事心理健康相关工作或者进一步深造打下坚实的基础。
二、课程目标1. 掌握临床心理学的基本概念和理论框架；2. 理解心理疾病的分类与评估方法；3. 学会运用临床心理学的方法进行心理疾病的诊断和治疗；4. 培养心理健康的促进与干预的能力；5. 增强学生对心理健康与疾病的社会、伦理和文化意义的认知。
三、课程内容1. 心理学与临床心理学导论- 心理学的发展与临床心理学的定位- 临床心理学的研究方法和职业道德2. 心理疾病分类与评估- 心理疾病分类系统与流行病学- 临床评估与诊断工具- 心理测试与量表的应用3. 心理治疗方法与技术- 心理治疗的理论基础- 认知行为疗法、精神分析疗法等常用心理治疗方法 - 个体心理治疗与群体心理治疗- 心理治疗的策略与技巧4. 心理健康促进与干预- 心理健康教育与宣传- 应对压力与情绪管理- 心理危机干预与心理支持- 心理健康促进的实践案例5. 心理学在临床实践中的应用- 临床咨询与辅导- 医患沟通与病人合作关系- 应用心理学在医疗环境中的介入- 心理学在疾病预防与康复中的应用四、教学方法1. 授课：教师通过讲授基本理论和实践案例，引导学生理解和掌握心理学的基本概念和研究方法。
2. 讨论：通过学生主动参与的小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 实践：组织学生参与心理测量、心理咨询和心理治疗等实际操作，加强实际技能的培养。
4. 案例分析：通过对真实或虚构的个案进行分析和讨论，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
5. 网络学习：指导学生学习和应用心理学相关的在线资源和工具，提供多样化的学习方式与平台。
五、考核方式1. 平时表现：包括出勤情况、参与讨论活动、小组作业等所体现的积极性和主动性。
心理学课程知识大纲
心理学课程(kèchéng)知识大纲本学期共进行(jìnxíng)十六周的知识学习，其学习的内容框架如下：第一周课程(kèchéng)安排第一章心理(xīnlǐ)、行为和心理科学 ----心理学概貌(gàimào)引入：5个实验一、心理学是什么（一）定义心理学（Psychology）是一门研究心理现象、行为及两者相互关系的学科。
其研究就是要理解人类及其他有机体如何思维、学习、知觉、感觉、行为、交往，以及如何实现对自身理解的过程。
（二）心理学的研究领域1．心理学研究的主题2．心理学的研究领域I----基础心理学心理学的研究领域II----应用心理学普通心理学(general psychology)发展心理学(developmental psychology)社会心理学(social psychology)生理心理学(physiological psychology)学习心理学（learning psychology）认知心理学(cognitive psychology)人格心理学(personality psychology)变态心理学(abnormal psychology)动物心理学(animal psychology)实验心理学(experimental psychology) 教育心理学(educational psychology) 管理心理学(managerial psychology) 犯罪心理学（Crime Psychology ）咨询心理学(counseling psychology) 临床心理学(clinical psychology)工业心理学(industrial psychology) 消费心理学(consumer psychology)法律心理学(forensic psychology)广告(guǎnggào)心理学(advertising psychology)心理(xīnlǐ)测量学(psychometrics)健康(jiànkāng)心理学(health psychology)二、心理学的研究(yánjiū)方法（一）常见(chánɡ jiàn)的四种研究方法观察法（Observational Method）是为达到某种目的而通过一定组织方式进行直接而系统(xìtǒng)的观察，由此收集(shōují)人类社会行为的资料，进而分析(fēnxī)和判断变量关系的方法。
高中心理教学大纲
高中心理教学大纲一、教学目标本课程旨在帮助学生全面了解心理学的基本概念、理论和方法，培养学生的心理素养和科学思维，提高学生的自我认知和人际交往能力。
具体目标如下：1．掌握心理学的基本知识，包括心理学的定义、发展历程、研究对象和研究方法等。
2．理解和应用心理学的基本理论，包括认知、情感、人格、社会和发展等心理学的主要领域。
3．培养学生的心理素养，包括自我认知、情绪管理、解决问题、人际交往等能力。
4．发展学生的科学思维，包括观察、实验、数据分析和推理等能力。
5．提高学生的学习策略和学习动力，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
6．促进学生的身心健康，培养积极向上的个人品质和行为习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下方面：1．认知心理学：包括感知、注意、记忆、思维等认知过程的基本原理和方法。
2．情感心理学：包括情绪、情感表达、情感调节等情感过程的基本原理和方法。
3．人格心理学：包括人格理论、人格测量和人格发展等人格过程的基本原理和方法。
4．社会心理学：包括社会认知、人际关系、群体行为等社会过程的基本原理和方法。
5．发展心理学：包括儿童、青少年和成人发展等发展过程的基本原理和方法。
6．心理测量与评价：包括心理测试的原理和应用，以及心理评价的方法和技巧。
7．心理干预与辅导：包括心理健康教育、心理疾病治疗和心理咨询的基本原理和方法。
三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授、讨论、实验、观察、案例分析和课外阅读等。
1．讲授：通过教师的讲解，向学生传授心理学的基本知识和理论。
2．讨论：组织学生进行小组讨论，展开思维碰撞和观点交流。
3．实验：安排学生实施心理学实验，培养学生的观察、实验和数据分析能力。
4．观察：组织学生进行心理现象的观察，培养学生的观察和描述能力。
5．案例分析：让学生分析心理学案例，运用知识和理论解释现象。
6．课外阅读：组织学生阅读心理学相关的书籍、期刊和新闻，拓宽知识面。
四、教学评估本课程的教学评估主要包括平时表现、作业和考试等方面的评估方式。
心理学大纲
心理学大纲
心理学是研究人的心理和行为的科学。
该领域研究涉及各种主题，包括人格、记忆、情感、学习、思维和社交行为等。
心理学家研究人
类如何感知和交互，如何解决问题以及为什么会发生思维错误和心理
障碍。
心理学的历史可以追溯到古代希腊时期。
随着时间的推移，心理
学的概念和研究方法得到了极大发展。
现代心理学通过使用试验、成
像技术和观察等方法来研究心理过程。
现代心理学将人类视为一个系统，从不同的视角研究人类的心理过程，并探究人的行为和思维的根源。
心理学有不同的分支。
实验心理学研究人类行为、认知和情绪，
以及它们与大脑的关系。
临床心理学关注人类行为和情绪是否偏离正常，如何诊断和治疗疾病。
发展心理学关注人类行为和思维随着时间
的演变。
社会心理学研究人们如何相互作用、互动和影响。
所有这些
领域都是心理学的分支之一，它们共同探索人类行为和心理过程，并
提出不同的理论和方法解释它们。
心理学是一个广泛的领域，它的应用范围极广。
有许多不同的工作领域需要心理学家，包括教育、刑事司法、企业和体育等。
教育心理学家专注于研究如何最好地教授和学习知识。
刑事司法心理学家参与犯罪调查，为法庭和律师提供专业意见。
企业心理学家维护员工的心理健康和助推企业成功。
在体育和分析方面，心理学家将使用他们的专业知识来帮助运动员和教练理解和提高他们的表现。
总之，心理学作为一个科学领域，旨在透彻理解人类行为和情感的根源以及处理问题的方法，从而帮助我们超越我们的视野并发现新的视角。
2024年中科院心理所心理培训项目
中国科学院心理研究所（以下简称心理所）是中国心理科学领域的重要研究机构，致力于推动心理学的基础研究、应用研究和科技转化。
心理所的心理培训项目旨在为社会各界人士提供专业的心理学知识和技能培训，以满足社会对心理学专业人才的需求。
项目概述心理所的心理培训项目涵盖了心理学多个分支领域，包括但不限于基础心理学、发展心理学、社会心理学、心理咨询与治疗、心理健康教育等。
项目针对不同层次的学习者，设置了从基础入门到高级研修的课程体系，以满足不同学习背景和职业需求的人群。
课程设置心理培训项目根据学习者的基础和目标，分为以下几个层次的课程： 1.基础心理学课程：针对零基础或基础薄弱的学习者，课程内容包括心理学的基本概念、研究方法、主要理论流派等，旨在为学习者打下坚实的心理学理论基础。
2.应用心理学课程：针对希望将心理学知识应用于实际工作和生活中的学习者，课程内容包括心理学在教育、管理、司法、临床等领域的应用，以及心理咨询与治疗的基本技术。
3.专业心理学课程：针对有志于从事心理学专业工作或深造的学习者，课程内容包括心理学研究前沿、高级统计分析方法、心理评估与诊断等，为学习者进一步的研究和实践打下基础。
4.研修班课程：针对已经在心理学领域有一定工作经验的专业人士，课程内容包括专业领域的深入探讨、案例分析、实践操作等，以提升学习者的专业技能和研究能力。
教学模式心理培训项目采用多种教学模式，包括但不限于：△面授课程：在心理所或合作机构进行集中授课，学习者可以与老师面对面交流，参与互动讨论。
△网络课程：通过在线平台提供视频课程、在线讨论和互动练习，方便无法参加面授课程的学习者。
△工作坊和研讨会：针对特定主题或技能，组织短期密集培训，通过实践操作和案例分析加深学习者对知识的理解。
△实习和实践：提供在心理所或合作机构实习的机会，让学习者将所学知识应用于实际情境中。
师资力量心理培训项目由心理所的专家团队和特邀的国内外心理学领域的一流专家共同授课。
高中心理教学大纲
高中心理教学大纲一、引言心理学作为一门学科，旨在探究人类的思维、情感、行为等方面的规律。
高中心理教学旨在帮助学生了解自身与他人的心理过程，提升情商与人际交往能力，培养高尚的品格和良好的心理素质。
本大纲旨在为高中心理教学提供指导和参考，以便教师和学生能够更好地开展心理学学习与实践。
二、教学目标1. 使学生了解心理学基本概念、理论和方法，能够运用科学的眼光观察和分析问题。
2. 培养学生的心理素质，提高情商与人际交往能力，培养正直、宽容、善良的品格和价值观。
3. 帮助学生认识自我，了解自身的优势、劣势和潜能，形成积极的自我形象和人生目标。
4. 促进学生的发展与成长，提高学业成绩和生活质量，帮助学生正确应对学习和生活中的困难与挑战。
5. 培养学生的社会责任感和团队合作精神，增强自我管理和问题解决能力。
三、教学内容1. 心理学基本概念与方法a. 心理学的定义和研究对象b. 心理学的研究方法和实验设计c. 心理学的主要学派和流派2. 人的认知与思维a. 认知过程与信息加工模型b. 认知失调和认知偏差c. 判断与决策的心理机制3. 情绪与情感管理a. 情绪的类型和表达b. 情绪的调节与管理c. 情绪与身心健康的关系4. 人格与自我发展a. 人格理论与人格类型b. 自我概念和自我认同c. 个体差异与人格养成5. 社会心理与人际关系a. 社会认知与社会认知发展b. 社会影响与群体行为c. 人际关系与人际沟通技巧6. 心理健康与心理疾病a. 心理健康的概念和评估b. 压力与应对策略c. 常见心理疾病及预防四、教学方法1. 理论讲授：通过教师讲解、案例分析等方式，向学生传授心理学的基本概念、理论和方法。
2. 实践体验：组织学生进行实验、实地观察、案例分析等活动，提升学生的实际应用能力和问题解决能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和合作能力。
4. 案例分析：引导学生分析和解决真实或虚拟的案例，培养学生的分析和判断能力。
心理治疗(中级)考试大纲
心理治疗(中级)考试大纲基础知识理论(３)荣格的分析心理学(４)阿德勒的个体心理学２ 行为主义学派的人格理论(１)行为主义人格理论的特点(２)斯金纳的强化理论(３)班杜拉的社会学习理论３ 人本主义学派的人格理论(１)罗杰斯的自我理论(２)马斯洛的需要层次理论３９４㊀心理治疗(中级)考试大纲３９５㊀续表单㊀㊀元细㊀㊀㊀㊀点要求三㊁人格理论４ 特质理论熟练掌握掌握掌握社会心理学的基本概念熟练掌握掌握理１ 文化的概念(２)心理卫生的文化意识及其认识论价值(３)文化意识与心理治疗实践的关系２ 人类心理行为现象的普遍性与特殊性(１)心理科学中的共识与差异(２)人格发展与文化(３)分离式抽象与综合式抽象３ 文化变迁与适应(１)文化变迁及其类型(２)与文化变迁相关的适应问题(３)全球化与文化Ｇ心理适应３９６㊀心理治疗(中级)考试大纲续表单㊀㊀元细㊀㊀目要求五㊁文化与心理卫生４ 宗教信仰㊁民间身术对心理卫影响的社会文化基础文化相关精神障碍 气功等疗病健身术流行相了解医疗机构从业人员行为规范与医学伦理学相关专业知识３ 精神障碍的检查(２)精神状况检查(３)躯体检查与特殊检查４ 诊断与分类学(１)精神科诊断过程(２)分类学(３)常用的精神障碍分类系统简介５ 治疗学(１)药物治疗(２)其他治疗心理治疗(中级)考试大纲３９７㊀续表单㊀㊀元细㊀㊀㊀㊀点要求１ 心理测验总论掌握２ 心理测验的编制编制测验的一般程序熟练掌握掌握１０ 人格测验２人格测验的编制方法(３)人格测验的种类(４)自陈量表(５)投射测验(６)其他人格测量方法１１ 临床测验(１)神经心理学测验(２)学习障碍检验(３)儿童行为障碍检测(４)心理健康评估３９８㊀心理治疗(中级)考试大纲续表单㊀㊀元细㊀㊀目要求八㊁健康心理学１ 健康心理学概述了解熟练掌握社会医学模式医院中的实践与熟练掌握掌握专业知识３ 心理治疗的历史(国外)(１)精神分析的创始(２)行为治疗的创立(３)人本主义心理治疗的创立(４)认知治疗的创立４ 心理治疗的历史(国内)(１)中国古代的心理治疗思想(２)新中国成立前的基本情况(３)新中国成立后的不同发展阶段心理治疗(中级)考试大纲３９９㊀续表单㊀㊀元细㊀㊀㊀㊀点要求十㊁心理治疗概论５ 心理治疗的发展趋势整合趋势的影响因素掌握１ 心理治疗师培养应具备的知识和技能熟练掌握４ 会谈技巧(Ⅲ):影响技巧(２)指导(３)忠告(４)自我暴露(５)反馈(６)逻辑推论５ 心理治疗室的设置(１)心理治疗室的建立(２)心理治疗的预约和频率(３)心理治疗协议的签署(４)心理治疗的费用４００㊀心理治疗(中级)考试大纲续表单㊀㊀元细㊀㊀目要求十二㊁心理治疗中的共同因素６ 治疗的不同阶段初始访谈与信息的收集熟练掌握熟练掌握２ 个人中心治疗的基本理论(１)人性观(２)基本原理(３)自我理论(４)具有治疗功能的关系(５)个人中心治疗的理论特点３ 个人中心治疗的基本技术(１)治疗策略(２)个别治疗常用技巧(３)会心团体心理治疗心理治疗(中级)考试大纲４０１㊀续表单㊀㊀元细㊀㊀㊀㊀点要求十四㊁个人中心治疗４ 个人中心治疗适应证掌握了解５ 典型案例了解１行为治疗产生和发展了解了解３ 基本理论(１)认知治疗的主要理论观点(２)认知治疗的关于情绪障碍的认知模型(３)认知性错误的类型(４)认知治疗的治疗目标(５)认知治疗的过程４ 基本技术(１)识别自动性想法(２)识别认知性错误(３)真实性检验４０２㊀心理治疗(中级)考试大纲续表单㊀㊀元细㊀㊀目要求十六㊁认知治疗４ 基本技术掌握掌握掌握５ 主要适应证了解６ 应用举例了解４ 危机干预的步骤１(２)制定治疗性干预计划(３)治疗性干预(４)危机的解决和随访１ 发展历史(１)团体心理治疗的基本概念(２)团体心理治疗的发展过程２ 基本理论(１)团体心理治疗的基本特点(２)团体心理治疗的目标(３)团体心理治疗的过程心理治疗(中级)考试大纲４０３㊀续表单㊀㊀元细㊀㊀㊀㊀点要求(二)团体心理治疗２ 基本理论团体心理治疗的功能团体心理治疗的指导者掌握３ 基本技术了解掌握掌握４ 治疗技术(４)阻抗(５)跟和领技术(６)呼吸跟随(７)重构(８)干扰因素的不合作(９)不经意性５ 催眠治疗适应证和禁忌证(１)适应证(２)禁忌证６ 典型案例专业实践能力单㊀㊀元细㊀㊀目要求１ 强迫症熟练掌握熟练掌握掌握熟练掌握２ (２)诊断(３)治疗３ 分离性身份障碍(１)临床表现(２)诊断(３)治疗４ 转换性运动和感觉障碍(１)临床表现(２)诊断(３)治疗单㊀㊀元细㊀㊀㊀㊀点要求二十三㊁应激相１ 急性应激障碍熟练掌握掌握熟练掌握２ 创伤后应激障碍熟练掌握掌握３ 早泄(２)诊断(３)治疗４ 阴道痉挛(１)临床表现(２)诊断(３)治疗５ 其他常见性功能障碍(１)临床表现(２)诊断(３)治疗单㊀㊀元细㊀㊀目要求二十七㊁性心理障碍１ 临床表现熟练掌握熟练掌握掌握２ 诊断了解３ 治疗掌握１ 心境障碍的临床表现(３)混合发作(４)环性心境障碍(５)恶劣心境障碍２ 诊断(１)躁狂发作(２)抑郁发作(３)持续性心境障碍３ 心境障碍的治疗(１)躁狂发作的治疗(２)抑郁发作的治疗单㊀㊀元细㊀㊀㊀㊀点要求三十㊁精神分裂症１ 临床表现掌握了解２ 诊断掌握３ 心理治疗要点掌握３ 诊断(１)病史采集及相关检查(２)诊断标准４ 治疗(１)药物治疗(２)心理治疗(３)注意事项身１ 胃及十二指肠溃疡(１)临床表现(２)心理动力学诊断(３)治疗单㊀㊀元细㊀㊀目要求２ 溃疡性结肠炎了解３ 节段性回肠炎了解。
心理学大纲
一、心理学概述
（一）心理学的研究对象
无变化
（二）心理学的研究方法
1 观察法
2 实验法
3测验法
4 调查法
5 个案法
无变化
（三）主要的心理学流派
1 构造主义心理学
2 机能主义心理学
3 行为主义心理学
4 格式塔心理学
5 精神分析
6 人本主义心理学
7 认知心理学
无变化
二、心理和行为的生物学基础
（一）神经系统的基本结构
(五)情绪理论
1.早期的情绪理论
2.情绪的认知理论
无变化
十、动机、需要与意志
(一)动机概述
1.动机的含义
2.动机的功能
3.生理动机和社会动机
4.动机与行为效率的关系
5.动机的理论
无变化
(二)需要
1.需要的含义
2.需要的种类
3.需要的层次理论
无变化
(三)意志
1.意志的含义
2.意志的特征
3.意志行动过程
1.言语感知
2.言语理解
3.句子理解
4.语篇理解
5.影响言语理解的因素
无变化
九、情绪和情感
(一)情绪和情感概述
1.情绪和情感的含义
2.情绪和情感的功能
3.情绪和情感的关系
无变化
(二)情绪和情感的种类
1.情绪的种类
2.情感的种类
无变化
(三)表情
1.表情的含义
2.表情的种类
无变化
(四)情绪的脑中枢机制
无变化
1 神经元
2 突触
3 周围神经及系统和中枢神经系统
无变化
（二）大脑皮层及其机能
1 大脑皮层感觉区及其机能
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1
2011年专业学位研究生入学考试
《心理学专业综合》考试科目命题指导意见
一、考试性质
《心理学专业综合》是2011年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学
考试的科目之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能
力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的
心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危
机防御等方面的实际问题。
二、考试要求
测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。
三、考试内容
第一章 心理学导论
第一节 心理学概述
（一） 心理学研究对象
（二） 心理学主要流派
第二节 心理学的研究方法
（一） 实验法
1. 变量与控制
2. 实验的信度和效度
3. 反应时法
4. 心理物理学方法
（二） 观察法
（三） 个案法
（四） 心理测量
1. 心理测量的基本概念
2
2. 心理测验的信效度
3. 心理测验的标准化
4. 人格测验
5. 智力测验
6. 常用临床心理测验
7. 心理测验的合理使用策略
（五） 心理统计
1. 描述统计
2. 推论统计
（六） 研究中的道德和伦理问题
第三节 感觉
（一） 感觉的含义
（二） 颜色视觉
（三） 声音的心理维度
第四节 知觉
（一） 知觉的含义和特性
（二） 知觉组织
1. 知觉组织原则
2. 形状知觉
3. 深度知觉
4. 运动知觉
（三） 错觉
第五节 意识和注意
（一） 意识与无意识
1. 意识的含义
2. 意识的功能
3. 睡眠与梦
（二） 注意过程
1. 注意的含义
2. 注意的特征
3
3. 选择性注意
第六节 学习和记忆
（一） 学习的含义
（二） 学习理论
1. 经典性条件作用说
2. 操作性条件作用说
3. 观察学习
（三） 记忆的含义
（四） 记忆的种类
1. 感觉记忆
2. 短时记忆与工作记忆
3. 长时记忆
（五） 遗忘
1. 遗忘曲线
2. 影响遗忘的因素
第七节 思维
（一） 思维的含义及种类
（二） 概念的含义及其形成
（三） 问题解决
1. 问题解决的过程
2. 影响问题解决的因素
（四） 推理
1. 演绎推理
2. 归纳推理
（五） 判断和决策
1. 启发法和判断
2. 决策框架
3. 决策规避
第八节 智力
4
（一） 智力的含义
（二） 智力的测量
1. 智力测验的编制
2. 常用智力测验
（三） 智力理论
1. 智力的心理测量学理论
2. 智力三因素理论
3. 多元智力理论
第九节 情绪
（一） 情绪的含义和功能
（二） 表情
1. 非语言交流
2. 文化与表情
3. 面部表情
（三） 情绪理论
1. 詹姆斯——兰格理论
2. 坎农——巴德理论
3. 情绪的认知评价理论
第十节 动机
（一） 动机的含义
（二） 生理动机
（三） 个人成就动机
1. 成就需要
2. 成功与失败的归因
（四） 学习动机
1. 学习动机强化理论
2. 学习动机的人本理论
3. 学习动机的社会认知理论
4. 学习动机的培养与发展
5
（五） 需要层次理论
第二章 人格心理学
第一节 人格的含义
第二节 人格心理学的流派与应用
（一） 精神分析流派
（二） 行为主义流派
（三） 认知流派
（四） 人本主义流派
（五） 特质流派
（六） 生物学流派
第三节 人格测量
（一） 客观测验
（二） 投射测验
第三章 发展心理学
第一节 发展心理学的研究方法
（一） 横断设计
（二） 纵向设计
（三） 聚合交叉设计
（四） 双生子设计
第二节 发展心理学的主要理论
（一） 精神分析论的心理发展观
（二） 行为主义的心理发展观
（三） 维果茨基的文化——历史发展观
（四） 生态系统理论
第三节 生理发展
（一） 孕期和童年期的生理发展
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（二） 青春期的生理发展
（三） 成年期的生理变化
第四节 认知发展
（一） 皮亚杰的心理发展阶段理论
（二） 婴幼儿的认知发展
（三） 青春期的认知发展
（四） 成人期的认知发展
（五） 认知老化
第五节 语言获得
（一） 婴幼儿言语发展
（二） 童年期言语发展
第六节 社会性发展
（一） 艾里克森的社会心理发展阶段
（二） 儿童期的社会性发展
（三） 青春期的社会性发展
（四） 成年期的社会性发展
第七节 性别发展
（一） 生理的性别与社会的性别
（二） 性别角色的获得
第八节 道德发展
（一） 柯尔伯格的道德推理阶段
（二） 道德推理的性别的文化观点
第四章 临床与咨询心理学
第一节 临床与咨询心理学的概念与历史
第二节 心理治疗与心理咨询的概念及异同
第三节 心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素
第四节 临床与咨询心理学工作伦理
第五节 临床与咨询心理学研究方法
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（一） 研究设计和研究报告
（二） 量化研究和质性研究
（三） 基本的统计及数据分析方法
第五章 变态心理学
第一节 正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定
第二节 焦虑障碍
（一） 恐怖症
（二） 强迫症
（三） 惊恐障碍
（四） 广泛性焦虑障碍
（五） 创伤后应激障碍
第三节 心境障碍
（一） 单相情感障碍
（二） 双相情感障碍
第四节 进食障碍
第五节 人格障碍
第六节 物质依赖
第七节 儿童心理障碍
（一） 孤独症
（二） 多动症
第五章 社会心理学
第一节 社会思维
（一） 自我概念
（二） 自尊
（三） 行为归因
（四） 自我知觉
第二节 社会影响
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（一） 从众
（二） 说服
（三） 群体影响
第三节 社会关系
（一） 偏见
（二） 攻击
（三） 利他主义与亲社会行为
（四） 冲突
第六章 管理心理学
第一节 管理哲学
（一） 经济人假设（X理论）
（二） 自我实现人假设（Y理论）
（三） 社会人假设
（四） 复杂人假设（超Y理论）
（五） 文化人假设（Z理论）
（六） 决策人假设
（七） 学习人假设
第二节 组织激励
（一） 三重需要理论
（二） ERG理论
（三） 行为矫正理论
（四） 期望理论
（五） 公平理论
（六） 目标设置理论
（七） 工作特征理论
（八） 工作再设计
第三节 领导理论
（一） 领导特质理论
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（二） 领导行为风格理论
（三） 领导权变理论
（四） 领导情景理论
第四节 组织理论
（一） 组织结构
（二） 组织文化
（三） 组织变革与发展
四、考试方式与分值
心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会
提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为
300分。