思维导图——思维训练提升师生学习力培训
思维导图培训课件
写作方面：哈利波特架构;网络小说架构;
03 思维导图的用途
为什么要用思维导图
01 理清思路 02 系统整合知识
03 组织信息 04 加强记忆
2 起源
树突脑细胞的枝干
多级神经元脑细胞
轴突信息的主要出口
2 起源
➢ 东尼·博赞Tony Buzan;他因创建了思维导图而以大脑 先生闻名国际，成为了英国头脑基金会的总裁，身兼国 际奥运教练与运动员的顾问 也担任英国奥运划船队及西 洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员 ，是“心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军 协会”的创办人，发起心智奥运组织，致力于帮助有学 习障碍者，同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔;
4 做记录
思维导图与传统笔记的比较
04 员工绩效管理规定笔记
各部门月度绩效管理办法
新房布置 简单装修 买钻戒
蜜月安排
新娘妆扮
伴郎伴娘
把相似的项目进行归类
简单装修 新房布置
费用
照婚纱 照
选片
选婚纱 照店铺
购买婚 庆用品
好友同 事通知
联系婚 庆
新娘妆扮
发请帖
领照片
双方沟 通婚礼 安排
家庭重要 成员通知
甄选婚 庆
买钻戒
订酒席 伴郎伴娘
蜜月安排
2 思维导图
新房
婚纱照
结婚
婚礼 蜜月
绘制 详细 思维 导图
大脑的使用说明书
全脑思维360=水平思维+垂直思维
妙用思维导图提升学生思维能力
妙用思维导图提升学生思维能力作者：徐鹏来源：《小学语文教学·园地》 2020年第2期徐鹏思维导图以其直观形象的方式将知识统整为有机的线索，将教材中的课文凝练为内在框架，从不同的角度对教学内容进行有机串联，帮助学生构建良好的认知结构。
学生以发散的思维作为基础，呈现出鲜明的思维过程，教师巧借学生鲜活的思维，为学生核心能力的提升服务。
一、罗列思维导图，统整整册教学内容教材中的课文是个有机整体，教师可以紧扣思维导图来凸显学科目标，把握教材的整体特点，在前后联系、逐步递进的过程中梳理教学内容。
统编本教材将人文主题、语文要素和需要训练的语文能力，依照由浅入深、由易到难的顺序分布在单元的练习体系中，转化成为语文训练的价值点，每个单元中的语文元素并不是散乱地呈现在教材中，而是依循着“铺垫在前、凸显中段、运用于后”的方式展开有序安排。
因此，教师在教学之前需要对整册教材和每一单元的训练目标进行全盘考虑，借助思维导图对分布于教材中的所有教学点形成通透性了解。
以统编本三年级下册的教材为例，教师可以运用线性的思维导图对教材进行解读，不仅要把握教材的人文主题，还要紧扣目标；不仅要着眼于整体，还要关注局部；不仅要注重知识，也要关注学生的思维发展。
具体来说，教师可以将本册教材中的人文主题和语文要素进行统整、分类、辨析，运用不同的颜色进行区分和呈现。
这样的呈现方式不仅有助于教师对整本教材进行梳理与感知，还可以明确阅读和表达的整体目标，统筹整个学期的教学内容，做到循序渐进地提升学生内在的认知能力。
二、细化思维导图，厘清基本教学思路有了思维导图，教师对教材的结构编排、训练要点都有了高屋建瓴的了解。
在此基础上，教师还需要将思维进一步细化，将解读的视野从整册教材具化到每个单元，进而细化并完善到具体的教学环节中，同时借助思维导图加以呈现，使教学思路在架构整体教学的过程中更加完善而精妙。
以统编本三年级下册第八单元为例，编者将复述作为整个单元教学的重要核心点。
学习好很简单教育教学的十幅思维导图《学习方法
学习好很简单——教育教学的十幅思维导图《学习方法宋玉丨文家长都希望自己的孩子学习好，其实这并不难。
首先，要让他知道，帮人比成绩重要。
二是努力比分数重要。
三是体验与捕捉生命美的能力。
具体方面，一是要注意从小培养儿童良好的学习兴趣与动机。
二是培养良好的学习习惯。
三是要找到适合他自己的学习方法。
另外，要会思维，重思维，善思维，学习怀疑，逻辑推理，观察，想像，创造等。
也要学会与人合作的能力。
这不仅决定了儿童的未来，而且能够极大地影响他的学习，乃至他的学习效果与方法。
其他还有很多。
另外，要注意，学习是一件很快乐的事情。
尤其是在儿童的心，任何事情都是游戏。
不要把学习弄成一件很痛苦的事情，这样的学习是不可能有效果的，也不会有结果的。
在游戏中学习，在学习中游戏，把二者合一，是学习的一个窍门。
附：揭示教育教学的十幅思维导图(2013-03-10 23:35:40)转载▼标签：转载原文地址：揭示教育教学的十幅思维导图作者：独语斜阑揭示教育教学的十幅图片【教师】站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
【教育例举】母亲是孩子的第一任教师老师，你不是“救世主” 王敏勤：和谐教学的五个环节离异给孩子造成的心理影响身心理健康是良好素质的基础世界上最准的性格测试高考前考生心理辅导的典型案例肢体语言：心理活动的载体办公室的心理污染高考后考生负面心理与家长调理心育案例：正确面对学习的困扰，勤奋快乐的成长“高效课堂”考察学习的九点感想孔子语录100 句安全教育：中学生自护自救安全常识揭秘培养高考状元的四大家教秘笈一位退休老师对教书的认识班主任该看的十个故事把孩子交给老人抚养的三大问题不利于孩子成长的家教类型学业水平考试的最大弊端新中国历年高考作文题家庭教育：学会尊重你的孩子雷夫的十条经典教育语录方块字：汉字书写笔顺规则成就=素质+ 努力+ 机遇：李镇西成长路上遇到的11 位贵人溺爱的表现与对策教学模板：考试光荣榜班主任工作的基本功每个孩子都不一样魏书生给青年教师的建议董进宇博士：谈家庭教育有所为有所不为班主任工作密码有个妈妈的教育方法值得借鉴! 2012 高校排名：中国50 强& 世界100 强课堂教学智慧十问五类学生适合自主招生高水平家长每天只问孩子四句话给新老师的20 条贴心建议家庭教育格言40 条王金战：别让成绩波动摧毁你的信心知识分子的九大素质清一解读：美国教育的八大缺陷高效课堂的九点感想朱永新教育的九大定律理性教师的牢骚：我只是个老师雷夫的十条经典教育语录教学智慧十问魏书生给青年教师的建议（ 1 、2）董进宇博士：谈家庭教育有所为有所不为陶西平以人为本的教育观给新老师的20 条贴心建议课堂观察评价的 4 维度【更多专题】情感专辑3 12 年被N 转12 年十字牌九字牌6 开心一刻集精品博文3 被转N 次博文特级教师孙维刚老师的数学最优学习方法作者：张老师特级教师孙维刚老师的数学最优学习方法作者：张涵老师（特莱美学校）版权所有，转载请注明链接我曾仔细读过已故特级教师孙维刚老师的书，书里孙老师谈到如何在教学中利用结构教学法，让学生在学习中学会举一反三、融会贯通。
运用思维导图 提升教学质量
运用思维导图提升教学质量作者：黄小平来源：《师道·教研》2019年第10期思维导图是有效的思維模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。
思维导图已经在全球范围得到广泛应用。
利用思维导图进行课程的设置，进行教学模式的探索与改革，探讨新的学习方法和教学技巧，从而提升教学质量。
思维导图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，能够在学生学习时理清思路，组织信息，加强记忆，提高学习效率等方面提供强有力的帮助;能够帮助老师在开展教学工作中，从总体上来把握课程的进度以及每节课的重点和难点，再通过思维导图的方式来展示教学内容，分析复杂知识的结构，使课堂学习效果加强;同时，通过思维导图的使用，能促进师生间的有效交流与沟通。
一、学科思维导图，实现教与学的效能倍增什么是学科思维导图？学科思维导图是以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理念的内涵，结合中小学各学科思维规律、学科规律、考试规律，以实现提升教师教学效能，提高学生学习能力的高效学习工具。
1.学生：学法改变。
以知识为载体练习思考能力，告别死记硬背和题海战术，实现从苦学到会学和乐学的巨大转变。
2.教师：教法改变。
不再是教知识而是教思考，让学生学会有效思考，提升以思考力为主的学习力，从而让学生善于自学。
3.学校：办法改变。
不再把升学率和素质教育对立起来，让教师轻松教、专心研;让学生提高学习，快乐成长。
4.家长：管法改变。
不再用高压政策和大量补课来逼孩子，而是把精力放在孩子的人格培养上，与孩子建立良性亲子关系。
二、在教学中如何使用思维导图（一）制作教学计划当我们要进行教学计划时，思维导图可帮助我们将所有的课程内容以及相关的注意事项编写成具有明确目标的教学计划。
（二）撰写教学设计教师可以利用思维导图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用思维导图在集体备课中共同讨论，完成教学设计。
我们按照思维导图的方法，利用一些思维导图软件记录备课过程，然后进行必要的整理。
引爆学习力思维导图能力训练
1、纸
从一张白纸的中心画图，周围留出足够的空白。 从中心画图，可以使你的思维向各个方向自由发 散，能更自由，更自然的表达你的思想。
2、图像
白纸的中心用一幅画表达你的中心思想； 因为一幅画抵得上1000个词汇或者更多； 图像不仅能刺激你的创意性思维，帮助你运用想 象力，还能强化记忆。
3、颜色
尽可能的多使用颜色。 颜色和图像都能让你的大脑兴奋。 颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力 为你的创造性思维增添巨大的能量
东尼 ∙ 博赞
• 1942年生于英国伦敦，英国大脑
基金会总裁，世界著名心理学家 、教育学家。
• 他曾因帮助查尔斯王子提高记忆
力而被誉为英国的“记忆力之父 ”。
• 他发明的“思维导图”这一简单
易学的思维工具正被全世界约3.0 亿人使用。
英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在 大学时代，在遇到信息吸收、整理及记忆的等 困难，前往图书馆寻求协助，却惊讶地发现没 有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料 ，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决 。
改进方案，节约了1000多万美元的费用）
• 哈佛大学，剑桥大学，牛津大学，清华大学等顶
尖高校学子的学习工具
• 新西兰：先启动孩子们学习上的兴趣，以及对 于整个学科“森林”的了解，效果远胜于对于 一颗颗树的细部知识与标准动作反复演练，一 磨再磨；
• 菲律宾创办一所思维导图专门的学校，以思维 导图法教授各个学科；
引爆学习力——思维导图训练
黄海燕
Jade Huang
语法 教学专家
逆向+思维导图学语法 全国培训师
集良国际教育 校长
逆向+思维导图学语法 教学基地负责人
逆向+思维导图高级语法——教材教法 研发人
思维导图教学法简介
思维导图教学法简介第一篇：思维导图教学法简介思维导图教学法简介思维导图是英国“大脑基金会”主席“大脑基本能力”概念的创始人东尼•博赞在上世纪80年代开发研究的一中非常有用的图形技术，是发散性思维的表达方式，是开启大脑潜能的钥匙。
思维导图的教学方法，已经历了一段时间，最初的“个体应用初级阶段”，主要指由一些学术专家和技术狂热者发现、研究、探讨思维导图，将其结合教育进行研究，希望在教育事业中得到应用。
而到了“群体化应用初期阶段”，在此阶段，部分教师认识并认可了思维导图的教学方法，但也许仅仅只是将其作为一种多媒体教学的方式，为思维导图的教学方法进入真正的一线教师提供了可能性。
最后，到“区域化发展阶段”，思维导图研究经过前面两阶段的发展，已经有更多的的教师认识和使用了思维导图，实践表明，思维导图的教学方法对于提高课堂教学效率及学生的实际动手能力，有一定的积极作用。
国外有研究报告指出，思维导图能够使学生头脑中关于知识结构的图示化在线，极大地提高学生的理解能力和记忆能力，对提升逻辑思维和创新思维有巨大帮助。
英国埃克塞特大学半岛医学院尼克•库珀在《思维导图作为一种教学资源》指出，思维导图使主题更有趣，让学生学习和教学更轻松。
思维导图可以用来作为教学资源,帮助准备和复习讲座,写笔记,快速审查,最重要的是使信息容易更新。
而罗杰•安德森在《Constructivist-Visual 思维导图的教学方法和学生的质量认知》中，通过对constructivist-visual思维导图教学方法(CMA)和传统的教学方法(TTA)质量和丰富学生的知识结构，TTA和CMA学生认知建构主义学习环境的程度(CLE)进行了对比研究，结果表明,CMA比TTA学生具有更广泛的认知结构,对主题组织具有更丰富的思想互联性。
此外,CMA学生也认为他们的课堂学习环境建构主义强。
因此,建议教师考虑使用CMA教学技术来帮助学生加深自己的理解,尤其是对于更复杂的或抽象的科学内容。
小学高年级英语课堂巧用思维导图，培养和提升学生的学习力
小学高年级英语课堂巧用思维导图，培养和提升学生的学习力【摘要】思维导图是由关键词或图形标识进行分支，并充分利用颜色或字体的变化将放射性的思维过程和结果变为具体的逻辑思维图形的工具。
学习力是指一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。
在英语教学中，让学生学会运用与绘画思维导图，有利于把知识的结构教给学生，使学生着眼于知识点的梳理，形成完整的知识系统，从而全面掌握英语知识要点，有效提高学生的英语学习能力。
【关键词】思维导图学习力思维能力学习效果思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzen）提出的。
他认为：放射性思维是一种新的，以大脑为基础的高级思维形式，而思维导图是放射性思维的自然表达形式。
思维导图是从中心主题出发，通过划分层级或者把信息分类的基础上，通过某种内在的或特定的关联展开思维的图形。
由关键词或者图形标识进行分支，并充分利用不同的颜色，不同的字体或不同的图形将大脑的思维过程和结果变为具体的逻辑思维图形的工具。
学习力是指一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。
狭义的学习是指在书本或他人的辅导下获得知识。
现代汉语词典对学习的解释是“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识和技能。
”广义的学习，是指一个人从外界获取信息并对信息进行加工和整理的全过程。
“学习力”主要包括学习者学习的动力、能力、毅力、创造力和学习效率五个要素。
这五个要素之间密切联系，相互促进。
五个要素都决定着学生学习力的水平。
在英语教学中，思维导图不仅能够作为辅助思考的工具，贯穿大脑信息加工的各个阶段，有效呈现大脑思考的过程及所学知识的关联，同时可以作为处理新知识和学习新知识的有效方法。
思维导图能有效运用于英语教学的不同课型。
在新授课中，思维导图有助于建构新的知识结构。
在复习课中，思维导图有助于学生整理和归纳所学知识，形成知识网或知识体系。
思维导图还可以作为教学评价的工具有效地评价学生创造性思维水平。
在英语课堂教学中，让学生学会运用与绘画思维导图，有利于把知识的结构教给学生，使学生着眼于知识点的梳理，形成完整的知识系统，从而全面掌握英语知识要点，有效提高学生的英语学习能力。
思维导图培训心得体会ppt
对培训的建议和改进措施
增加实际应用案例
在课程中加入更多实际应用的案 例，帮助学员更好地理解和掌握
思维导图的应用。
加强互动环节
增加互动环节，鼓励学员积极参 与讨论和分享，提高学习效果。
合理安排时间
根据课程内容合理安排时间，确 保学员有足够的时间消化和理解
。
提供实践机会
在培训过程中提供收获与感悟
对思维导图的新认识
01
思维导图是一种有效的信息整理 和呈现工具，能够将复杂的信息 结构化、可视化，帮助我们更好 地理解和记忆。
02
通过学习，我了解到思维导图的 不同类型和制作方法，以及在各 种场合下的应用场景。
思维导图在实际工作中的应用
在工作中，我们可以利用思维导图进 行项目规划、会议记录、报告撰写等 ，提高工作效率和沟通效果。
通过实践，我学会了如何将思维导图 与实际工作相结合，发挥其最大的价 值。
思维导图对个人思维的启发
思维导图激发了我的创造性思维和逻辑思维能力，让我能 够更好地组织和表达自己的想法。
通过思维导图的训练，我学会了如何从全局和细节两个角 度看待问题，更加全面地思考问题。
对未来学习和工作的启示
未来，我将更加注重信息的整理和归 纳，利用思维导图提高自己的学习效 率和工作效果。
解了如何将思维导图应用于项目管理、会议组织和头脑风暴等多个场景
。
03
思维导图培训的收获
通过这次培训，我不仅掌握了思维导图的基本知识和技能，还学会了如
何将思维导图与实际工作相结合，提高工作效率和质量。
对个人成长的展望
持续学习与实践
未来，我将继续深入学习和实践思维导图，不断提高自己的技能和应用水平。同时，我也 将探索如何将思维导图与其他工具和技术相结合，以更好地服务于工作和生活。
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又有诗云
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。
思维训练训练什么？
2
21
思考1
22
思考1
1. 电话推销员
99%
2. 会计
97.6%
3. 银行职员 96.8%
4. 前台 95.6%
5.
工人，以及瓦匠、园丁、清洁工、司机、木匠、水管工等第一、
第二产业工作者
6
思考一
任务2:
• 将第二个正方形中非阴影 部分的面积用两条直线分 为三个部分
• 要求：被分割出来的图形 面积相等，形状相同
• 时间：40秒
第二个正方形
第一个正方形
第三个正方形
第四个正方形
7
思考一
任务3:
• 将第三个正方形中非阴影部分 的面积分为四个部分
• 要求：被分割出来的图形面积 相等，形状相同
形; • 将小正方形和分割线所围成的面积涂上阴
影（如图红色部分）
第二个正方形
第一个正方形
第三个正方形
第四个正方形
5
思考一
任务1:
• 将第一个正方形中非阴影部 分的面积用一条直线分为两 个部分
• 要求：被分割出来的图形面 积相等，形状相同
• 时间：20秒
第二个正方形
第一个正方形
第三个正方形
第四个正方形
什么是思维训练？
思维训练是一项帮助人们形成高效思维 模式，并在必要的时候打破已有模式形成新 的思维模式的技术。
——赵姝，赵国庆等, 思维训练:技术有效促进学习的催化剂. 现代远程教育研究, 2012年第04期
17
思维游戏二
有诗云 题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
——赵姝，赵国庆等, 思维训练:技术有效促进学习的催化剂. 现代远程教育研究, 2012年第04期
12
思考二
13
思考二
14
思考二
15
思维的特征
• 用“已知”解读“未知”
• ——带着“有色眼镜”看人
• 如何规避“已知”带来的错误？
• ——形成高效思维模式
• 如何从“已知”的框框里跳出来？
• ——打破已有模式，形成新的思维模式
35
思维训练的三阶段（赵国庆，2009）
高效思维自动化
（重复强化，迁移运用）
应用思考 组织思考
激发思考
指引思考
——日本中学生
28
Anderson认知目标分类学（2001）
高
创造
级
评价
创造性思维
认
分析
批判性思维
知
低
应用
级
理解
认
记忆
知
29
中国学生发展核心素养
• 中国学生发展核心素养体系框架
30
Marzano人类行为模式图（2007）
积极性思维
31
思维训练的三大导向
积极性 思考
创造 性思
考
批判性思 考
德、智、体、美、情、财
80%~60%
6. 演员、艺人
37.4%
7. 程序员
8.5%
8. 艺术家、音乐家、科学家
5%
9. 律师、法官
3.5%
10. 心理医生 0.7%
11. 教师 0.4%
23
思考1
教师应该教什么？ 高级思维（认知）能力
学生应该学什么？
24
什么是高级思维能力？
1、甲、乙二人分别从相距110千米的两地相向而行。5小时后相遇，甲 每小时行12千米，问乙每小时行多少千米？
什么是高级思维能力？
日本跟中国可能在台湾回到中国后，有一场激战。台湾如果回到 中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海， 我们的油轮就统统走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运 油成本。从波斯湾出跨印度湾，穿过马六甲海峡，上中国南海， 跨台湾海峡进东海，到日本海，这是日本石油生命线。中国政府 如果把台湾海峡封锁起来，日本货轮一定要从那里经过，日本的 主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会 上场！按照判断，公元2025 至2040 年之间，这场战争可能爆发。 所以，日本现在就要做对华抗战的准备。
• 时间：2分钟
第二个正方形
第一个正方形
第三个正方形
第四个正方形
8
思考一
任务4:
• 将第四个正方形中非阴影 部分的面积分为七个部分
• 要求：被分割出来的图形 面积相等，形状相同
• 时间：2分30秒
第二个正方形
第一个正方形
第三个正方形
第四个正方形
9
思考
1、这几个游戏任务中，哪一个最难？哪一个最简单？
32
如何开展思维训练？
3
33
• 将手掌张开，十指交叉合起来。重复三次。看
看是你的左手大拇指在上还是右手大拇指在上？
34
• 同一思维的不断重复就成了习惯 • 人的行为是按习惯行事的 • 习惯能够改变，但改变的过程不舒服 • 习惯能够改变，但需要更大强度的重复
建立起好的（思维）习惯，是一个人 一生的最大财富！
2、甲开车从北京去天津，每小时60千米，乙开车从天津到北京，每小 时50千米，两人同时出发，经过40分钟，在途中相遇，问：北京到天津 距离多远？
3、甲、乙两人分别从相距 100 米的 A 、B 两地出发，相向而行，其
中甲的速度是 2 米每秒，乙的速度是 3 米每秒。一只狗从 A 地出发，
先以 6 米每秒的速度奔向乙，碰到乙后再掉头冲向甲，碰到甲之后再
2、第四个任务很简单，为什么很多人答不上来了？
3、如果把第四个任务，内容不变，顺序调整到第一 个，你能答对么？为什么？
反思
由浅及深的思考过程，形成一种思维模式
任务一 任务二 任务三
任务四
11
什么是思维模式？
思维模式是外在刺激在大脑中的（相对 稳固的）映射。我们在学习某些知识的同时， 也不断在大脑中筑起抵御其他知识的墙。
思维导图
思维训练提升师生hy、How 二、思维工具及案例体验 三、学生案例展示 四、讨论交流
2
一、思维训练的What、Why、How
3
什么是思维训练？
1
4
思考一
游戏准备:
• 画一个大正方形; • 将大正方形分割成四个相等的正方形; • 在前三个正方形中，如图再画三个小正方
跑向乙，如此反复，直到甲、乙两人相遇。问在此过程中狗一共跑了多
少米？
25
什么是高级思维能力？ 对小学数学“圆”进行知识建构
26
什么是高级思维能力？
1.中国：甲午战争是哪一年爆发的？签订的 叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？
2.日本：日本跟中国 100 年打一场仗， 19 世纪打了日清战争（我们叫甲午战争）， 20 世 纪打了一场日中战争（我们叫抗日战争）， 21 世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时 候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了， 是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析 27