毛概课堂问题
河南理工大学毛概试题
二、多选题
1. 江泽民指出：始终做到“三个代表”是我们党的 （
ABC
）
A. 立党之本
C. 力量之源
B.
D.
执政之基
强国之路 （ ACD ）
2.江泽民“三个代表”重要思想产生的背景包括 A. 国情 C. 世情 B. 民情 D.党情
3．“三个代表”重要思想的重要意义包括（ A．指导思想上的又一次与时俱进 B．全面建设小康社会的根本指针
1.正确把握邓小平理论的科学内涵 ？ 2.如何理解邓小平理论的历史地位和指导意义？ 3.为什么说邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段？
一、单选题
A 1. 中共十六大指出，贯彻“三个代表”重要思想，关键在（
A.坚持与时俱进 B. 保持党的先进性
）
C. 执政为民
D. 立党为公
）
2. 中共十六大指出，贯彻“三个代表”重要思想，核心在（ B A. 坚持与时俱进 C. 执政为民 B. 保持党的先进性 D. 立党为公
A. 毛泽东在全党领导地位的确立 B. 中国革命两次胜利和两次失败的反复比较 C. 抗日战争时期的复杂环境和丰富实践
） ABCD
D. 延安整风运动及带来的全党思想路线的端正和理论素养的提高
4. 毛泽东思想的历史地位和指导意义（
） ABC
A．是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果 B．是中国革命和建设的科学指南 C．是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富 D．建设小康社会的科学指针
6、毛泽东曾在不同场合多次谈到，调查研究由两种方法，一种是走马看
花，一种是下马看花。走马看花，不深入，还必须用第二种方法，就是
下马看花，过细看花，分析一朵花。毛泽东强调“下马看花”的实际意 义在于（2011 ）（ D ）
毛概课前三分钟演讲稿
毛概课前三分钟演讲稿毛概课前三分钟演讲稿，就坚决不做；在没有人监督和别人不知道的情况下，同样遵守纪律，养成遵守纪律的习惯，使遵守纪律成为我们的自觉行动。
只有这样，社会才会变得井然有序。
三、让规则看守自己的心灵中国有句古话：没有规矩，无以成方圆。
天堂之所以成为天堂，是因为天堂的规则比地狱的规则更详更细。
1、哈佛大学图书馆失火的故事：64年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书绝籍毁于一旦，让人痛心疾首。
第2天这场重大事故学校上下得知，有个学生尤其面色凝重。
突发的火灾把这个普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他做出选择。
在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备悠哉悠哉地阅读完后再归还，突然之间这本书就成为哈佛捐赠的250本书中唯一珍本。
怎么办？是神不知鬼不觉地据为己有，还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房门，说明理由后，郑重地将书还给了学校。
霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以嘉奖，然后又把他当众开除出校！哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。
2、日耳曼民族是世界上最守规则的民族：与哈佛人相似，德国人也被看作是世界上最守规则的人之一。
一位留学德国多年的中国学者说，他在德国从未见过一辆闯红灯的车，即使在深更半夜，空寂无声的街头，德国人依旧沿着横行线，看着红绿灯过马路，德国老人喜欢向别人炫耀的是，在他几十年的驾车历史中违章记录栏内始终是一片空白。
也许有人会说：“哈佛人是做作的，书交上来了，人家改过了，还计较什么；德国人是刻板的，能够趁机过马路为什么不过，浪费时间；美国人是固执的，来得早不如站得巧，能早点办事为啥不挤？规则是死的人是活的，活人为什么要被死规则缠住到底怎样的生活才惬意？没有规则的自由，是不是一种真心的自由？德国人的名言是：循规蹈矩，一丝不苟才是轻松的活法，而凡事无章可循，才使人疲惫不堪。
课堂派毛概题库
课堂派毛概题库毛概思考题1、简要评价空想社会主义学说（贡献，缺陷）答：贡献：（1）初步探索了社会发展的基本规律，为马克思、恩格斯创立唯物史观提供了基础。
（2）对资本主义做了深刻的批判，为启发工人阶级的觉悟提供了宝贵材料。
（3）对未来社会的天才设想，对为科学社会主义的创立做出了贡献。
缺陷：（1）指导思想基本上是唯心主义观，无法找到变革社会制度的正确道路。
（2）还不了解无产阶级的历史使命，找不到变革社会的主要力量。
（3）不懂得阶级斗争是阶级社会发展的直接动力，主张道德感化，这就决定了所有的理想都是空想。
2、科学社会主义产生的两块理论基石是什么？答：A。
唯物史观：（1）社会存在决定社会意识。
（2）生产方式中生产力与生产关系的矛盾是社会发展的根本动力。
（3）阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。
（4）人民群众是历史的创造者，是改造旧世界、建设新世界的新力量。
唯物史观发现了人类社会发展的运动规律，为正确认识自然和社会现象，正确认识社会历史发展规律提供了科学的世界观和方法论，为社会主义从空想到科学奠定了哲学基础。
B。
剩余价值学说：意义：剩余价值学说的创立，彻底弄清了资本和劳动的关系，发现了资本主义生产方式剥削雇佣劳动的秘密，阐述了无产阶级的社会地位和历史使命，揭示了无产阶级与资产阶级的根本对立以及无产阶级革命运动的必然到来。
所以，剩余价值学说的创立具有“划时代的功绩”。
3、论述《共产党宣言》的基本内容及发表的意义答：科学社会主义诞生的标志：共产党宣言的发表。
内容：（1）阶级社会的全部历史，都是阶级斗争的历史。
（2）资本主义的灭亡和社会主义的胜利，是社会发展的必然规律。
（3）消灭资本主义，实现社会主义，是无产阶级的历史使命。
（4）无产阶级革命和无产阶级专政是实现无产阶级历史使命的必然途径。
（5）无产阶级政党的正确领导，是无产阶级实现历史使命的根本保证。
（6）驳斥了资产阶级对共产主义的污蔑，揭露其实质和危害性意义：（1）宣言是国际革命的宣言书，是全世界无产阶级的强大的思想武器（2）宣言的发表标志着科学社会主义的正式诞生，是科学社会主义的第一部纲领性文献（3）该书开辟了国际工人运动的新纪元，欧洲的无产阶级革命开始在科学社会主义理论的指导下进行。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的几点思考
193教育智库《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的几点思考开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《毛概》）是为了使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加切实的帮助。
可见开设该课对当代大学生具有重大意义。
学好本课程，我们要把握好以下几点：一是努力掌握基本理论。
从整体上把握马克思主义中国化的理论成果的科学内涵、理论体系，特别是中国特色社会主义理论体系的基本观点，增强中国特色社会主义的自觉自信。
二是坚持理论联系实际。
紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系自己的思想实际，树立历史观点、世界视野、国情意识和问题意识，增强分析问题、解决问题的能力。
三是培养理论思考习惯。
不断提高理论思维能力，以更好地把握中国的国情、中国社会的状况和自己的生活环境，以自己的实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。
党中央高度重视学生们思想政治教育问题，习近平总书记对思政课教师提出了政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求，充分体现了习近平总书记对思政课教师的殷切期望和要求，也为建设一支高素质、专业化思政课教师队伍指明了方向。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师既是知识的传授者，更应该是知识的运用者，在课堂上巧妙的运用《毛概》中的理论，尽可能解决学生的困惑。
当然学生的困惑很多，短时间难以一一去解决，但是至少在上课的时候尽可能把学生的心稳住，再逐渐改变其态度，既来之，则安之。
学生来到教室了，如何让他们静下心来，这就需要《毛概》课的老师大展身手了。
首先，课堂纪律要严格。
没有规矩，不成方圆。
毛概课程的重点和难点
1.本课程的重点在总体课程设计中，建设中国特色社会主义是重点，在具体的教学过程中，又突出以下具体的重点内容。
（1）第一章：马克思主义中国化科学内涵；三大理论成果和最新理论成果的内容、地位及关系；科学发展观的意义、核心和基本要求。
（2）第二章：实事求是思想路线的内容；解放思想、实事求是、与时俱进的涵义及其关系。
（3）第三章：新民主主义革命的总路线；新民主主义革命道路理论；新民主主义革命的基本经验。
（4）第四章：过渡时期总路线的内容；社会主义改造的历史经验；社会主义制度确立的重大意义。
（5）第五章：社会主义本质的科学论断；发展才是硬道理，发展是党执政兴国的第一要务。
（6）第六章：社会主义初级阶段的科学含义；党在初级阶段的基本路线；社会主义初级阶段的发展战略。
（7）第七章：改革是社会主义制度的自我完善与发展；对外开放是建设中国特色社会主义的一项基本国策。
（8）第八章：社会主义市场经济理论；社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度（9）第九章：中国特色社会主义的民主政治制度；依法治国的方略；推进政治体制改革（10）第十章：发展社会主义先进文化；建设社会主义核心价值体系；（11）第十一章：构建社会主义和谐社会的科学涵义和重要意义。
（12）第十二章：“和平统一、一国两制”的科学构想；新形式下“和平统一、一国两制”构想的重要发展（13）第十三章：和平稳定的国际环境和独立自主的外交政策（14）第十四章：中国特色社会主义建设的依靠力量；巩固和发展爱国统一战线（15）第十五章：加强和改善党的建设2.本课程的难点：（1）第一章：马克思主义为什么要中国化？马克思主义中国化的思想实质？（2）第二章：为什么说实事求是是党的思想路线的核心？（3）第三章：什么是新民主主义革命道路理论依据和意义？（4）第四章：中国为什么必须向社会主义过渡？社会主义改造道路的合理性是什么？（5）第五章：社会主义本质理论的科学性和创新之处在哪里？（6）第六章：我国当前的基本国情的准确把握。
毛概课堂实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言毛泽东思想概论（以下简称“毛概”）是一门具有理论性和实践性相结合的课程。
在毛概课堂教学中，教师通过理论讲授、案例分析、实践教学等多种形式，引导学生深入理解毛泽东思想，培养学生的实践能力和创新精神。
本文将从实践教学的角度，对毛概课堂的教学情况进行总结。
二、实践教学活动的开展1. 课堂讲授与实践相结合在毛概课堂教学中，教师注重将理论知识与实践相结合。
通过讲解毛泽东思想的历史背景、形成过程、基本内容等，使学生了解毛泽东思想的形成和发展历程。
同时，教师结合现实生活中的案例，引导学生运用毛泽东思想分析问题、解决问题。
2. 案例分析与实践教师选取具有代表性的案例，引导学生进行案例分析。
在分析过程中，学生需运用毛泽东思想的基本原理和方法，对案例进行深入剖析。
通过案例分析，学生能够更好地理解毛泽东思想，提高自身的理论素养和实践能力。
3. 课外实践活动为了让学生更好地将毛泽东思想应用于实践，教师组织了一系列课外实践活动。
如参观红色教育基地、举办主题讲座、开展社会调查等。
这些活动使学生亲身体验到毛泽东思想的伟大实践，增强了对毛泽东思想的认同感。
4. 小组讨论与实践教师将学生分成若干小组，就某一主题进行讨论。
在讨论过程中，学生需运用毛泽东思想的基本原理，对问题进行深入探讨。
通过小组讨论，学生能够培养团队合作精神，提高自身的沟通能力和表达能力。
5. 课题研究与实践教师鼓励学生结合所学知识，开展课题研究。
在课题研究过程中，学生需运用毛泽东思想的基本原理和方法，对某一问题进行深入研究。
通过课题研究，学生能够提高自身的科研能力和创新精神。
三、实践教学的效果1. 提高了学生的理论素养通过毛概课堂实践教学，学生深入了解了毛泽东思想的基本原理和主要内容，提高了自身的理论素养。
在今后的学习和工作中，学生能够运用毛泽东思想分析问题、解决问题。
2. 培养了学生的实践能力实践教学使学生将理论知识应用于实际，提高了自身的实践能力。
毛概课教学实践课题(3篇)
第1篇一、课题背景毛泽东思想作为中国共产党领导下的革命和建设事业的指导思想，对中国革命和建设产生了深远的影响。
在新时代背景下，加强毛泽东思想概论课程的教学，对于培养大学生的政治素养、理论水平和实践能力具有重要意义。
然而，传统的毛泽东思想概论课程教学往往侧重于理论讲授，缺乏实践教学环节，导致学生学习兴趣不高，理论联系实际的能力较弱。
因此，开展基于毛泽东思想概论课程的实践教学研究，对于提高课程教学效果具有迫切的现实意义。
二、课题研究目的1. 分析毛泽东思想概论课程实践教学现状，找出存在的问题。
2. 构建基于毛泽东思想概论课程的实践教学体系，提高实践教学效果。
3. 探索实践教学与理论教学相结合的有效途径，培养学生的综合素质。
4. 为高校毛泽东思想概论课程实践教学提供参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 毛泽东思想概论课程实践教学现状分析（1）实践教学环节不足：目前，许多高校的毛泽东思想概论课程实践教学环节较少，导致学生缺乏实际操作和体验。
（2）实践教学方式单一：实践教学主要以参观、讲座、讨论等形式为主，缺乏创新和实践性。
（3）实践教学评价体系不完善：实践教学评价主要依赖于学生的自评和教师的主观评价，缺乏科学性和客观性。
2. 构建基于毛泽东思想概论课程的实践教学体系（1）实践教学目标：培养学生的政治素养、理论水平和实践能力，提高学生的综合素质。
（2）实践教学内容：结合毛泽东思想概论课程内容，开展实践教学活动，如参观革命纪念地、红色教育基地，组织学生参与社会实践、志愿服务等。
（3）实践教学方式：采用多种实践教学方式，如实地考察、案例分析、角色扮演、辩论赛等。
（4）实践教学评价：建立科学、客观、全面的实践教学评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等。
3. 探索实践教学与理论教学相结合的有效途径（1）加强实践教学与理论教学的联系：在实践教学过程中，引导学生运用理论知识解决实际问题，提高学生的理论联系实际能力。
（2）创新实践教学方式：结合现代教育技术，开展线上线下相结合的实践教学，提高实践教学效果。
对毛概课程的评价以及教学意见及改进建议
对毛概课程的评价以及教学意见及改进建议一、对毛概课程的评价作为一门必修课，毛泽东思想概论（简称毛概）是高校政治理论课程中的重要部分。
在我修习毛概课程的过程中，我认为它对于学生了解中国革命历史、理解中国特色社会主义道路以及培养批判思维具有重要意义。
首先，毛概课程帮助了我全面了解了毛泽东思想的形成和发展过程。
通过学习毛泽东思想的理论基础和历史背景，我对中国近现代历史有了更加清晰的认识。
课程中详细介绍了毛泽东思想在中国革命和建设中的重要作用，使我深入了解了中国共产党的理论体系，进一步增强了我的党性觉悟。
其次，毛概课程培养了我对社会问题的批判思维。
在课堂上，老师教授了毛泽东思想的基本原理和方法，通过分析历史事件和时事问题，鼓励我们不断思考，提出自己的看法。
这种批判思维的培养对于我们理解中国特色社会主义的发展和面对社会问题时的思考具有重要启发作用。
最后，毛概课程注重培养学生的团队合作能力和表达能力。
在课堂上，我们常常组成小组进行讨论和展示，通过与同学们的交流合作，我学会了更好地表达自己的观点，同时也从他人的观点中获得了新的思考。
这种团队合作和交流的模式培养了我们的合作意识和团队精神。
二、教学意见尽管毛概课程在提升我对中国历史和毛泽东思想的理解方面做得相当出色，但我认为还存在一些改进的空间。
以下是我对毛概教学的意见：1. 多元化教学策略教师在教学过程中可以尝试采用更多样化的教学策略，例如引入案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多样化的教学方式，能够更好地引导学生主动参与到课堂中来，并培养学生的批判思维和解决问题的能力。
2. 深入分析实际问题在教学中，老师可以结合具体的实际问题，让学生将毛泽东思想与现实情况相结合，通过案例分析等方式深入分析问题的本质。
这样的教学方法能够帮助学生更好地理解和运用毛泽东思想，将理论与实践相结合。
3. 引导学生自主研究除了课堂教学，老师可以引导学生积极主动地进行自主研究，鼓励学生通过阅读相关文献、参与学术讨论等方式深入了解和探讨毛泽东思想的内容。