《钓鱼的启示》第二课时教学设计)
钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教案设计第二课时
钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教案设计第二课时一、教学目标1.通过对文本的深入学习，理解作者从钓鱼经历中得到的启示。
2.培养学生的阅读理解能力，提高对文章主旨的把握。
3.引导学生从生活小事中汲取人生智慧，学会遵守规则，锻炼毅力。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，内化文章启示。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
2.提问：上节课我们学习了《钓鱼的启示》，请大家谈谈自己对这个故事的感受。
第二环节：深入分析文本1.分析文章，引导学生思考“钓鱼的启示”是什么。
2.分析文章结构，概括每个自然段的内容。
3.精读第1-3自然段，体会作者的心情变化。
4.精读第4-6自然段，理解父亲拒绝给作者鱼的原因。
5.精读第7-9自然段，感受作者在钓鱼过程中得到的启示。
第三环节：课堂讨论1.讨论作者在钓鱼过程中得到的启示，引导学生联系生活实际。
2.分组讨论：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？3.全班分享讨论成果，教师点评。
第四环节：课堂小结2.引导学生学会从生活小事中汲取人生智慧，锻炼毅力。
第五环节：作业布置2.收集一个关于遵守规则的小故事，下节课分享。
四、教学反思本节课通过深入分析文本，让学生理解了作者从钓鱼经历中得到的启示，培养了学生的阅读理解能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，联系生活实际，提高了对文章主旨的把握。
但在教学过程中，部分学生对于文章中的情感描写理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
师：同学们，上节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能给大家简要复述一下这个故事呢？生1：故事讲述了一个男孩和父亲去钓鱼，男孩在规定的时间内钓到了一条大鱼，但父亲却让他把鱼放回湖里，因为湖里的鱼已经足够多了。
男孩虽然很不情愿，但还是按照父亲的要求做了。
师：很好，这位同学概括得非常清楚。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计
《钓鱼的启示》第二课时教学设计[原创]教学目标：有感情朗读课文，结合课文重点句子，谈各自感受；懂得从小受到严格道德教育的重要性；理解“父亲”对“我”严格要求的原因。
教学重点：理解课文最后一段话。
教学难点：理解课文最后一段话。
教师引导学生活动一、导入回顾上节课内容导入。
二、直入第10自然，交流、质疑1、布置要求：从哪个句子中读懂了什么？针对某个句子质疑，提出问题。
2、组织交流3、依学生的发言归纳：A、放鱼与著名设计师之间有何关系？B、“鱼”为何要加双引号？C、为何说实践道德很难？三、读、思考后交流，品读重要语句1、放鱼——著名？2、加引号的“鱼”不正当的做法，不应得的好处。
3、实践道德很难？四、情境创设，答记者问1、确定被采访者的要求。
2、采访。
3、评价。
五、出示短文，结合课文谈看法。
出示短文。
六、练笔评议。
交流上节课的收获。
自读本段，思考：A、从本段中读懂了什么B、提出自己不明白的问题生交流。
再读课文，思考左边的三个问题。
1、四周无人而不把鱼据为己有。
2、谈放鱼的原因。
1、了解鲈鱼的大和美，所得的不合理。
2、结合实际了解加引号的鱼实际上指什么。
1、联系课文体会道德实践的难。
2、结合自己的具体事例谈实践之难。
接受采访。
1、读两则短文。
2、谈对文中人或事的看法。
1、分别练写父给子、子致父的话。
2、交流。
板书：钓鱼的启示牢记告诫沮丧的孩子——————————著名的设计师严格要求.。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计
《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计1教学目的：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3．懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点：理解文中的几个含义深刻的句子：⑴ 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
⑵ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
⑶ 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
教学流程设计：一、导入新课1 、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。
（齐读课题点击课件出示插图）2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。
二、由课文最后两个自然段切入质疑1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。
谁来读一读课文中的这一部分内容。
（指名读10、11自然段）2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。
自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。
3、默读，边读边画边思考。
4、你都画了哪些句子？（抽生回答）三、品读理解重点句1、现在我们一起来交流，先来看这一句。
（课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
）（指名读）2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（板书：诱惑）（学生默读）4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。
5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计
《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计作者：苗慧教学要求：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4、了解课文的叙述顺序，按事情发展的顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重点难点：通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学过程:一、小结导入：通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，弄懂了一些简单的问题。
同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。
二、抓住重点、深入感悟：（一）出示小黑板：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
1、师：那是一条怎样的鱼，对我充满了如此诱惑？自己读课文的第三自然段，划出有关词句。
①生汇报句子，看出鱼大，哪些地方能看出鱼的大呢？找出有关的句子读一读。
你有不同的朗读处理方式吗？②钓到这样大的鱼，我和父亲肯定很高兴，书上有个词就能看出。
结合文中的词语谈一谈。
读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。
（板书得意洋洋）还可以怎样读呢？③除了看出这条鲈鱼大，还能看出什么？说说。
（鲈鱼鲜美，营养丰富。
《江上渔者》写道：江上往来人，但爱鲈鱼美。
）引导：带着轻松愉快的语气再来读读。
谁再过过钓鱼的瘾。
③钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。
2、面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？①生说难题。
②爸爸和我的态度是怎样的？爸爸：坚定，从哪儿看出？我：依依不舍，从哪儿看出？a“乞求的目光”扩展理解。
b放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导。
③分角色朗读。
3、父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同学们，我到底该不该放回去呢？讨论：要求：小组内讨论，谈谈各自的看法，不要空谈，结合实际或者自己的经历，或者结合自己听说过的小故事，要说真心话，不要说大话，空话，假话。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计 钓鱼的启示教学设计
《《钓鱼的启示》第二课时教学设计钓鱼的启示教学设计》摘要：教学要、认识0生学会其正确写启示、剧烈、心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语，抓住重、深入感悟（）出示黑板人生旅途我却不止次遇到了与那条鲈鱼相似诱惑人鱼，（板）3、了这故事你还有什么感想教学要、认识0生学会其正确写启示、剧烈、心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语、有感情地朗课3、理课容领会从受到严格教育就会获得道德实践勇气和力量道理从而严格要己做有道德人、了课叙述顺序按事情发展顺序抓住主要容懂课教学重难通了课叙述顺序理课主要容领会从进行道德实践对人生成长重要作用教学程、结导入通上节课学习我们初步了了课容弄懂了些简单问题学们表现都很积极相信这节课学们定能表现得更出色二、抓住重、深入感悟（）出示黑板人生旅途我却不止次遇到了与那条鲈鱼相似诱惑人鱼、师那是条怎样鱼对我充满了如诱惑？己课三然段划出有关词句①生汇报句子看出鱼哪些地方能看出鱼呢？出有关句子你有不朗处理方式吗？②钓到这样鱼我和父亲肯定很高兴上有词就能看出结合词语谈谈出作者钓到鲈鱼惊喜、得（板得洋洋）还可以怎样呢？③除了看出这条鲈鱼还能看出什么？说说（鲈鱼鲜美营养丰富《江上渔者》写道江上往人但爱鲈鱼美）引导带着轻松愉快语气再谁再钓鱼瘾③钓鱼程描写很细腻表示动作词要得轻短、活泼、面对着到手这条诱人鲈鱼父亲和我没得多久就面临着难题什么难题？①生说难题②爸爸和我态是怎样？爸爸坚定从哪儿看出？我依依不舍从哪儿看出？乞目光扩展理b放鱼动作从慢慢地看出他想干什么？朗指导③分角色朗3、父亲要我放回而我舍不得放回学们我到底该不该放回呢？讨论要组讨论谈谈各看法不要空谈结合实际或者己历或者结合己听说故事要说真心话不要说话空话假话认真听别人发言待会儿还要班级里发言3、结升华尽管我舍不得放弃这条极具诱惑力鱼但父亲严格教育绝不允许我放纵感情必须战胜诱惑把鲈鱼放回到湖如没有3年前父亲严格要就不会有3年我成功贺拉斯说父母美德是财富所以当你己具备某些优骄傲候你应该感谢你父母你师长是他们对每件事严格要使你如优秀（二）再出示人生旅途我却不止次遇到了与那条鲈鱼相似诱惑人鱼看谁还能提出问题？、鱼还是指那条诱人鲈鱼吗？（特殊含义）系己生活实际想作者人生旅途会不止次遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说、作者启示系这故事说说你怎么理这句话？（板）3、了这故事你还有什么感想？3年前我不理父亲,不理父亲那严格要；3年我不但理了父亲而且每当我想起这件往事心总是充满着对父亲崇敬情学们积跬步而至千里积流而成江河正确对待每件事吧因每滴清水都能折射出太阳光辉每件事都可反映人品格日常事历练己你必将成有道德人必将走向成功三、扩展、作者把3年前钓鱼故事写给我们希望我们勇敢挑战己做有道德人学校、庭、公共场所你曾禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者样真诚与共享？打算怎样写具体？、童心美老师把孟德斯鸠名言送给衡量真正品德是看他知道没有人发觉候做些什么让我们共努力做有道德人吗？。
热门-《钓鱼的启示》第二课时教学设计
《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计3篇教学目标：1．积累文中描写景色的词语和重点句子。
2．有感情地朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。
3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，培养抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重难点：品读故事，体会父子俩的心理活动。
理解重点句子的含义及表达效果。
学情分析：五年级的学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和学习方法，具有较强的表达能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。
由于这次上课是出省接班上课，对于山西太原三附小的学生的认识、表达、朗读、感悟能力以及学生学习习惯等不够了解，所以我在备课中设计了学情预设和教学策略。
教学过程：一、词语积累，质疑引入1、读题目：《钓鱼的启示》。
2、读词语：晚霞辉映、银光闪闪、月光皎洁、月光如水3、读句子：三十四前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
读了这个句子，有什么疑问？学生提出问题，师板书：什么事？启示？设计理念：丰富积累，培养学生的质疑能力。
二、概括故事，找出启示1、那个夜晚发生了什么事？请用简洁的语言概括一下。
根据学生回答，板书：钓鱼、放鱼2、那个夜晚，给我留下的终生启示是什么？学生回答时，板书：启示设计意图：整体感知课文，概括故事，初悟启示。
三、品读故事，体会心情1、体会钓鱼时的“得意”A、读句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。
B、体会我钓到大鲈鱼时的惊喜、得意之情。
2、体会放鱼时的“沮丧”抓住我和父亲的对话，引导学生关注提示语有感情地朗读，体会我的心情变化。
3、结合课文内容，找出相关语句，弄清父亲放鱼的理由、我不愿意放鱼的理由。
4、品读细节描写，体会父亲的心理变化A、读句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……B、同桌讨论：此时，父亲的心里在想什么?设计意图：通过朗读，体会我钓鱼、放鱼的不同心情，引导学生在品词析句、诵读涵泳、情感激发中感受语文的魅力，提升语文素养。
《钓鱼的启示》教学设计(第二课时)
第二课时（一）复习引入，体验情境1、这节课我们继续学习13课钓鱼的启示，一起读课题。
2、这课文主要写了一件什么事呢？（板书：放鱼）3、过渡：对啊，相信同学们都忘不了，在那个月光如水的夜晚，在那如诗如画的小湖边，我和父亲钓鱼的情景。
谁来说说，我钓到了一条怎样的鱼，我的心情如何？练读：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（出示课件）过渡：钓到鱼使得我和父亲都非常得意，但是当父亲坚持要放鱼时，“我”的心情会发生什么变化呢？请同学们带着问题学习第4-9自然段，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
（二）品读课文，体会感情1、请同学们自由朗读课文，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
2、学生交流“我”的心情，随机指导朗读。
（关键词法、情景联系法）3、父亲喜爱这条鱼吗？从哪里看出来？理解：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“好一会儿”体会到什么？“得”是什么意思？请为父亲的话加上提示语。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我，（）地说：“孩子，你得把它放回湖里去。
”4、现在，老师暂时演儿子，请一位同学演父亲，我们就放不放鱼的问题好好商量一下。
谁来？（三）深化理解，领会道理过渡：刚才的争论在实际中并没有发生，因为我早知道父亲的态度是不容争辩的。
也许，当时我并不理解父亲要我放鱼的全部用意，庆幸的是，我最终完全明白了父亲的良苦用心。
那么父亲到底想告诉我什么呢？我们带着这个问题一起来学习第10自然段。
1、教师范读。
2、师：知道父亲想说什么吗？示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（你对这个句子有什么不理解的吗？）换词法理解，以钓鱼为例理解。
（板书：实践道德——难）3、父亲说得对啊，实践道德不是一件容易的事情，因为在人生的旅途中我们我们会遇到许多诱惑人的“鱼”，你能举出一些例子来吗？（学生说话）4、理解启示师：同学们，当你们在人生旅中遇到诱惑人的“鱼”时，你能抵挡住诱惑吗？说实话，我们不一定有勇气和力量“抵挡诱惑”，这勇气和力量怎样才能培养呢？（生读）“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时
优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时一、复习导入1、同学们，我们常说，小故事，大道理。
生活常常会在不经意间带给我们深刻的感悟。
上一节课我们一起学习了《钓鱼的启示》，从中你知道了什么小故事，懂得了什么大道理?学生：故事是爸爸让我把钓到的鱼放掉……学生：道理是2、就是这样一件看似普通的小事，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。
在后来的人生道路中，每次当我遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，都会做出正确抉择。
老师：大家想想，课文中所指的，这诱惑人的“鱼”具体指的是什么?学生：金钱、地位、名誉、各种好处……!老师总结：是啊，在这面临方方面面诱惑时，正是因为我时刻铭记爸爸的教育，后来成为了一名著名的建筑设计。
3、此刻，你就是文中的“我”，如今面对父亲你想对父亲说些什么?学生：感谢爸爸让我明白了，不属于自己的东西，就不应该据为己有。
(有时，我们要学会放弃，这是一种气度、也是一种修养。
)学生：爸爸，谢谢您，您的严格要求自己让我能在诱惑面前保持清醒的头脑，而且成为了著名的建筑设计师。
(确实，爸爸的严格教育让我终生受益!)学生：感谢爸爸，让我明白了道德是一种美德!(讲道德也会让你拥有更大的力量和勇气!)老师总结语：是的，此时的我对父亲的感激之情溢于言表!4、其实，在我们的学习生活中也会经常遇到形形色色的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑人的“鱼”吗，你又是怎么做的?学生：老师：有没有同学没有经受得住诱惑，做出了错误的选择?老师：今天学了钓鱼的启示，希望能对大家今后面对诱惑时，能对你有所帮助和启示。
今天我们通过学习一件事情，明白了一个道理，这种写作方法就叫做“叙事明理”。
板书：叙事明理总结过渡：当然，这篇文章在写法上还有许多精妙之处期待着我们去发现、去感悟。
下面我们再回到课文的字里行间，感受语言的独特魅力。
请你自由朗读课文，看看课文中哪些内容的描写让你喜欢，并说说你的理由。
交流：引导从环境描写、人物对话、人物的心理刻画、钓鱼和放鱼的动作描写几个方面来说。
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《钓鱼的启示》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,结合生活实际，设身处地的换位思考,认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义。
2、把自己放到作品中去阅读，体会人物的心理，入情入境。
教学重点：
通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,结合生活实际，设身处地的换位思考,认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义。
教学难点：
认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、复习导入：
同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。
《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。
上节课，我们一起初步感知了课文，理清了脉络，本节课，让我们再次品读这篇文章，从字里行间中去感悟人物的内心活动，去寻找做人的真谛。
【出示幻灯片2】(齐读课题。
)
回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？【出示幻灯片3】（指名）
鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，作者和父亲去钓鱼，作者好不容
易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让他把鲈鱼放回湖里，当时作者对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“悲伤”，但最后作者还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
【出示幻灯片4】
二、理解“为什么不愿意”
作者开始愿意吗？【出示幻灯片5】（不愿意，也就是想把它留下来）板书“留”。
为什么不愿意？请同学们快速默读课文，找出原因，并用“——”画出有关语句。
【出示幻灯片5】（指名汇报）
1、这是作者好不容易才钓到的大鲈鱼。
（过了好长时间,……我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。
）【出示幻灯片5链接17、18】
2、鱼很大，很美。
（啊，好大的鱼！……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
）
假设你就是作者,你钓到了这样大、这样美的一条鱼,你的心情怎样?
3、他发现这不是一般的鱼，而是一条大鲈鱼！
我们都知道鲈鱼味道鲜美，所以有“江上往来人，但爱鲈鱼美”的诗句。
还有其他原因吗？请同学们默读4——9自然段。
4、这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。
5、当时四周没有其他人。
（我抬头看了一下四周……）
一个酷爱钓鱼的人，好不容易才钓到了一条大而美的鱼，而且是
珍贵的鲈鱼，他对战利品一定格外珍惜，再加上离鲈鱼开放日只有两个小时了，周围也没有人知道这件事，假设你就是作者，你会怎么想？【出示幻灯片6】看来这条鱼对作者的吸引力太大了,真是无法抗拒的诱惑。
三、品读父子的对话。
可是，就在这个时候，他的爸爸却要他把这条又大又美的鲈鱼放回湖里去。
这到底又是为什么呢？难道父亲不喜欢这条鲈鱼吗？【出示幻灯片7】你从哪里看出来？
（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”）
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心里又是怎么考虑的呢？【出示幻灯片7链接20转8】
补充:因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。
这是每一个渔民都应该遵守的规则。
）
(这条大鲈鱼固然十分宝贵,但现在还不到钓鲈鱼的时间,让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯,培养良好的道德品质更重要。
) 从父亲的神态可以让我们感受到，父亲也在经历着实践道德的考验，所以说：引读出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”【出示幻灯片8链接15转22】
放，还是不放呢？经历了一番思想斗争后，父亲做出了决定，——出示：“孩子，你得把它放回湖里去。
”
我们来读一读他们之间的对话。
谁来读父亲说的话,你觉得父亲是怎样说的(坚定)
读“爸爸！”
这里只有短短的两个字，你能联系上下文把作者心里想说的话补充出来吗？
读出你的感受（不理解，不愿意。
）
师读“你还会钓到别的鱼的。
”
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”
为什么钓不到这么大的鱼了？（因为这样大的鱼他之前连见都没见过，这样的机会是可遇而不可求的。
）所以当父亲叫他把鱼放回去时，他心里是多么的委屈，多么的难受。
读出他的委屈，难受。
引读：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
【出示幻灯片21】
此时此刻，作者内心充满了期待，假设你就是作者，想对父亲说什么？
四、体会放鱼的不舍
引读：可他没有说出口，因为“父亲再没有说话。
”此时无声胜有声。
他知道“父亲的话是没有商量的余地的。
”……
此时此刻，他的心情是怎样的？从哪些词语体会到的？用三尖角标出来，说说你的体会。
“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放
回湖里。
”（绝望，不敢面对，十分不舍，无可奈何，但又不得不面对现实。
）
师：你们看，作者把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。
所以说：引读出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”【出示幻灯片16】师：我深刻地体会到了詹姆斯对鲈鱼的喜爱和放弃它的委屈、无奈，可见选择是多么艰难。
尽管儿子有这么多的委屈，父亲还是坚决地把鱼放掉，难道是父亲不通人情，不爱自己的儿子吗？你怎么看这位父亲的？
师：你们说得真好！一个懂得爱自己孩子的父亲更懂得身教重于言教的重要性，他要让儿子从小就懂得“做人要不以善小而不为，不以恶小而为之”的道理。
同学们，在本课的原文中就有这样一句话。
出示：虽无人知道，但天知，地知，我们的良心知道！所以，从父亲的抉择的过程，我们由衷地体验到：引读出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”【幻灯片出示】
五、体会骄傲
钓鱼这件事尽管已经过去了34年,可这件事在作者的记忆中永远是那样清晰，正是父亲在规则面前，以毫不含糊的态度指引作者拒绝了诱惑，度过了道德的难关，所以他为自己的父亲骄傲。
从钓鱼放鱼的过程中还可以看出,尽管这条鱼对作者来说是个很大的诱惑，要让他放弃是多么的难，可他最终还是战胜了自己，拒绝了诱惑，坚守了钓鱼的规则。
所以他也为自己骄傲,他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代们。
六、学习启示
引读，三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
正是作者从小养成了拒绝诱惑,自觉遵守规则的习惯，所以他才取得了事业上的成功。
今天的作者已经是……。
他说：那晚以后，我再也没有钓到过那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这里两个“鱼”一样吗？第一个鱼指什么？第二个“鱼”指的又是什么？【幻灯片出示】
作者确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常出现在他的眼前，当遇到道德的问题时，这条大鱼，就会出现在他的眼前。
当他看到大鱼时，他就会想起——父亲告诫他的话：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践妈的勇气和力量。
”【幻灯片出示】
师读“如果……据为己有？”你会怎么做?为什么？
七、小结课堂
出示幻灯11、12，引领总结全文。
出示幻灯13，孟德斯鸠的名言，结束课堂。
八、作业【出示幻灯14】
1、积累本文中的好词佳句。
2、回家把课文中的前半部分读给爸爸听，然后采访爸爸，如果他遇到那种情况会怎么做？然后在班上交流。
3、将文中的某句话改造成自己的名言警句。
附：板书设计
13 钓鱼的启示
钓
鱼——“鱼”
放
悟生活是书。