《知之为知之不知为不知》教学反思
人教版高中语文选修《先秦诸子散文选读》第一单元第三课《论语》之《知之..
《论语》之《知之为知之，不知为不知》篇教案【教学目标】知识与能力:1、学习第1、7、8、9、11、12、13则选文，引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神。
2、学习和掌握加点的重点字汇：夫子矢之过程与方法:1、引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。
2、理解句式“予所否者”；情感态度与价值观：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。
【教学重点难点】重点：学习和掌握重点字汇：矢之……难点：鉴赏9、13则选文【教学时数】二课时课型：选修课专题【教学方法】1、吟咏法，反复诵读；导读法 2、启发探究式【课前准备】1、课前完成导学学案2、教师准备PPt课件【教学过程】一、导入新课：在日常生活中，我们常常使用一些内涵丰富、盔炙人口的成语，比如“欲速则不达”“人无远虑必有近忧”“小不忍则乱大谋”“三人行，必有我师焉”“道不同，不相为谋”“工欲善其事，必先利其器”等等。
可是，你是否知道这些成语就出自孔子之口呢？你是否意识到仅仅是这些大家耳熟能详的成语，就足以说明孔子的智慧之光依然在我们的生活中闪耀呢？二、语段解读：（1）第一则：结合文章的内容，我们应该如何来对等自己的“无知”呢？（2）第二则：根据文章的内容，说一说我们应该如何来看等自己的过错呢？（3）第三则：孔子在这一句话中给了我们什么样的启发？（4）第四则：（第六则、第七则）同学们在读了“无欲速，无则小利。
欲速则不达，见小利则大事不成”之后，联系自己的实际，能够得到哪些启示呢？（5）第五则：第八则：（第11、12、13则）孔子善于从平常的事物和现象中，感悟出深刻的哲理，请同学们从文章中找出一到两处，简单谈谈自己的理解。
三、体悟探究：联系课后课后两则材料，孔子提倡“诚信”的重要性，其前提是什么？谈谈孔子所说的“信”的原则。
四、课堂小结：孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿在立身处世的各个方面。
它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。
《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教学反思《两小儿辩日》教学设计篇一教学目标：1、能根据课后注释及工具书疏通文章。
理解字词古今不同含义，如语气词“乎”“去”“汤”等。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学步骤：一。
导入新课：提问：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。
孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。
孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。
那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。
（板书课题，解释课题——两小儿讨论关于太阳的问题。
）附注：（1）原文子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
”译文孔子说：“子路啊，我告诉你，知道吗？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这就关于知道的真谛。
”（2）春秋·鲁·孔丘《论语·公冶长》：“始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。
”解释：听了他的话，还要看他的行动。
指不要只听言论，还要看实际行动。
春秋时期，孔子带领弟子们周游列国，从陈国逃往蔡国后，也没得到蔡君的重用，常发“饱食终日，无所用心”的感慨，一天发现弟子宰予中午还在睡大觉，气得说宰予是朽木不可雕，弟子们赶紧来安慰孔子，孔子说今后听其言而观其行，好自为之二．温习旧知：1、教师指出需掌握的重点文言词语（1）东游：名词做状语，向东；辩斗：辩论，争论。
（2）故：原因，缘故。
（3）以：以为，认为。
（4）去：距离。
（5）及：等到。
（6）则：就。
（7）此不为：是。
（8）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。
（9）探汤：把手伸到热水里去。
指天气很热。
（10）决：裁决，判断。
（11）孰为汝多知乎：孰，谁，哪个；为，通“谓”，以为，认为；汝，你；知，通“智”，智慧。
知之为知之,不知为不知
（一）教学目标：学习表现孔子生存智慧的选文，讨论并领会孔子的生存智慧。
（二）教学重点与难点：1、重点：学习有关语言知识，除第6、10、11、12则选文以外，其它选文都应精讲；2、难点：结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。
（三）教学步骤及内容要点：1、导入新课：在日常生活中，我们经常使用一些内涵丰富、脍炙人口的成语，比如“欲速则不达”、“人无远虑，必有近忧”、“小不忍则乱大谋”、“三人行，必有我师焉”、“道不同，不相为谋”、“工欲善其事，必先利其器”等等。
这些成语，其实都出自孔子之口，都包含了孔子的人生智慧。
这节课，我们就来学习几则表现孔子人生智慧的语录。
2、疏通12则语录。
（1）指明学生集体朗读12则语录，纠正读音错误。
（2）探讨重点字词。
学生提出问题，互动解决，教师加以点拨。
知：通智。
末：无。
食：通蚀。
文：演示，（文过饰非）。
弘：扩大、发扬。
躬：自己。
宰：城邑的长官。
无：通毋，不要。
而：连词，用在主语和谓语之间，表示“如果”或“却”，这里可以理解为“却”。
兵：武器。
岁：时令。
舍：停止。
（3）翻译12则语录。
学生翻译，互动解决，教师点拨。
3、讨论12则语录的思想内容。
（1）学生分组讨论12则语录的阅读体会，要求写出发言提纲，每组派一名代表上台发言，组内其它同学可以给予补充。
教师对学生的发言加以总结、深化，要点如下：第一则：知道就是知道，不知道不要装知道，这就是聪明智慧。
这句话对我们有以下启示。
一是不要强不知以为知，人生有涯而知识无涯，不知道是正常的，不知道却要装知道就可能闹笑话；二是装知道就会关上学习求知的大门，老老实实承认不知道就有了求知的动力；三是要分清知道的与不知道的，知道的不需要过分重复学习，不知道的才是学习研究的重点。
第二则：这几句对我们有以下启示。
一是要正视问题，遇到不会解决的问题就要想办法，不能应付搪塞，只有正视问题的人，才会思考解决问题的方法，别人对他才能提供具体的帮助，如果遇到问题搪塞应付，谁也帮不了他，谁也拿他没有办法；二是在学习求知的过程中，只有自己不断动脑子，老师对他才有用，如果自己不提出问题，不思考问题，老师对他来说，其作用就不大。
《念奴娇·赤壁怀古》教学反思
《念奴娇·赤壁怀古》教学反思1、《念奴娇·赤壁怀古》教学反思此次“行知杯”教学大赛的选用篇目是选自必修二苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
这篇课文是苏轼豪放词的代表篇目。
如何上出东坡词的豪放气势是关键。
而作为一个经验不足又是女老师的我，如何表现出豪放气势正是自己需要挑战的。
在抽签之初，就有老师对一众年轻老师建议：在上课之前应该喝点酒。
虽是戏称，但是足以见“豪放洒脱”方得东坡词的真谛。
宋人就曾将东坡词与柳永词作比较：柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。
因此，这节课我将重点带领学生品味东坡词作的豪放洒脱。
一、以朗诵贯穿课堂记得以前在一次《离骚》公开课的时候，前辈老师就给我建议，建议诗词教学要多注意朗诵，让学生在朗诵中体会到的或温婉或豪放的风格。
之前的很多诗词教学中，我常常忽略朗诵，忽略带他们领略诗词的韵律美，只关注诗词的分析。
因此，此次《念奴娇·赤壁怀古》我决定将以朗诵作为主要教学方法，贯穿课堂，辅以点评、讨论。
朗读的过程中，引导同学们仔细听，说说谁读得最好。
在朗读、点评的过程中，最让我意外与难忘的是这样一个胖胖的面带腼腆笑容的小丫头。
当时我请她来说一说：你认为谁读的最好？她慢吞吞地站起来笑着问我：谁都可以吗？师：当然！学生慢吞吞地笑着说：我觉得我读的最好她小小的温柔的声音像是在教室里投下一颗重磅炸弹，同学们顿时炸开了锅，大家交头接耳，议论纷纷。
这也让我无比的意外也感到无比的惊喜，难得有同学能够自告奋勇的为大家展示。
但是，眼前站在我面前的明显是个柔柔弱弱腼腆的小姑娘，她能读出东坡词的犹如横空出世一般的豪情壮语吗？我与同学们都拭目以待。
几秒钟的酝酿之后，小姑娘开口一句“大江东去”，洪亮清脆，铿锵有力，绵延舒展，仿佛滚滚长江东逝水的画卷缓缓的铺展在眼前。
小姑娘的表现果然不同凡响，惊艳了在场的所有同学。
《论语》十二章教案及教学反思
《论语》⼗⼆章教案及教学反思《论语》⼗⼆章教案及教学反思 作为⼀名到岗不久的⽼师，我们的⼯作之⼀就是教学，通过教学反思可以有效提升⾃⼰的教学能⼒，我们该怎么去写教学反思呢？下⾯是⼩编收集整理的《论语》⼗⼆章教案及教学反思，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
第⼀课时 教学⺫标 1、积累⽂⾔词语，理解各章语录，能准确流畅地朗读并熟练背诵课⽂。
2、通过理解，感受孔⼦光辉的⼈格魅⼒；开阔胸怀，提⾼成熟处事的思想修养。
3、联系⾃⾝学习经历，体会课⽂丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习⽅法 重点朗读、背诵；评点《论语》⼗⼆章内容。
难点深层理解《论语》⼗⼆章内蕴。
教材分析与教法设想 《论语⼗则》是七年级上册第⼆单元的最后⼀篇课⽂，是学⽣接触古代经典⽂化的开始，可以说肩负着使学⽣学习并热爱古典⽂化的使命。
教师应精⼼备课、厚积薄发，真正开启学⽣的智慧。
《论语》⼗⼆章选⾃于我国儒家经典著作《论语》，是⼀本记录孔⼦及其弟⼦⾔论的语录体古籍。
《论语》⼗⼆章谈的是学习⽅法、求知态度、道德修养和为⼈处世之道。
《论语》⼗⼆章保留了《论语》⼗则中的6章，新添了6章，分别是3、6、8、10、11、12章。
从中可以看出在道德修养和为⼈处世⽅⾯上所占增加更多。
因此，其丰富的语⾔精华和深刻的思想精髓，对于⼼理发展正处于萌芽阶段的初中⽣，具有重要的教育意义。
学情分析：从教育⼼理学的分析看学情：这是学⽣进⼊七年级后第⼆次学习⽂⾔⽂，前⾯接触的是《世说新语》两则，学⽣对⽂⾔⽂的学习理解尚且存在较⼤难度，⽽且学习兴趣⽐较低。
板书设计 《论语》⼗⼆章 四书： 五经： 教学过程 ⼀、⾃主学习 （⼀）知识准备展⽰课前搜集的⽂学常识 （⼆）预习指导 （三）预习检测 1、给下列加点字注⾳。
2、解释下列加点词语。
⼆、合作探究 探究点1：翻译课⽂。
三、达标测评 1、孔⼦（前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国⼈。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始⼈，被誉为“万世师表”、“千古圣⼈”，世界⼗⼤思想家之⼀。
杜甫诗三首教学反思（5篇）
杜甫诗教学反思杜甫诗三首教学反思(5篇)作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的杜甫诗三首教学反思，希望对大家有所帮助。
杜甫诗三首教学反思1在x月5号的“语文主题学习”验收活动中，我执教了《杜甫诗三首》中的前两首诗《望岳》和《春望》。
《望岳》是杜甫24岁时所作，作者意气风发，又逢盛世，诗歌描绘泰山的高大雄伟和神奇秀丽，表达了自己不怕困难，勇于攀登人生顶峰的决心和气概。
《春望》则写于作者被叛军俘获，困据长安时，通过描写京城破败的景象来抒发忧国思亲之情。
这两首诗风格不同，前者形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格；后者感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。
根据以上分析，在备课时，我结合潍坊市“三段四环节”课堂教学模式和主题学习要求，进行了如下设计：设疑导入，诗歌积累——反复朗读，逐层深入——联想想象，进入意境——赏析诗句，体会感情——学以致用，拓展提高——欣赏视频，加深理解。
在赏析诗句的过程中，结合这两首诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”和“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等句子，引导学生回忆表达雄心壮志和表现忧国忧民情怀的诗句，进行拓展训练。
本节课做得较好的方面是：课堂思路清晰，两首诗歌之间的过渡自然巧妙，背景资料的适时引入使学生加深了了内容的理解，联系所学诗句回顾所读诗文进行主题拓展扩大了课堂容量，能及时鼓励调动学生，语言比较有亲和力，课堂较有激情等。
本节课的败笔也不少：1.预设与实效的差距较大。
本课的重点是有感情地诵读诗歌，体会诗中表达的思想感情；品味精美的语言，学习诗歌情景交融的写法。
学生在教师的指导下对第一首诗歌诵读、理解地比较透彻，也能品味出语言的精美，但是在“自学《春望》”和“主题拓展”这个环节上，落实的就很不到位。
由于时间较紧，这两个环节就进行的匆匆忙忙，给人喘不过气来的感觉，是为了完成已经设计的教学环节而进行了，以至于我感觉学生对《春望》和“主题丛书”中《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》这两首诗的理解不会深刻。
论语十二章教学反思
论语十二章教学反思论语十二章教学反思如何写呢?下面是由为大家带来的关于论语十二章教学反思，希望能够帮到您!《论语》教学已接近尾声。
众所周知，《论语》是儒家文化的重要经典之一，而儒家文化是我国传统文化的核心。
在教学目标的设定上，我希望让学生承受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶，在情操修养，立身处事，为人治学等方面，得到更好的引导，从而培养积极向上的人生观、安康坚决的价值观和乐善好学的品格和气度。
当然也想借这些短小精炼的小短文提高学生阅读文言文的兴趣和理解文言文的能力。
在教学实践中，我把《论语》的教学与生活联系起来。
在教《天下有道，丘不与易也》这一篇文章时，引导学生孔子为社会改革而努力的行为，感受了他那种可贵的忧患意识和社会责任感。
请学生列举与孔子一样具有社会责任感的人，同时谈论作为一位中学生的我们，如何培养自己的社会责任感?在教《知知为知之，不知为不知》这一课时，先让学生充分谈论日常生活中求知的态度、对待错误的态度、为人处世以及如何看待时间流逝等话题，再过渡到课文时，学生既容易承受，又深受启发。
现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题，《论语》十二章的内容相当广泛，两者联系，尤其是把《论语》与学生提到的问题挂上勾，对学生的启发是很大的。
把《论语》与生活结合，化难为易，化枯燥为生动，让学生觉得《论语》其实很生活化，它离我们很近，是切合现实生存的智慧。
这两天引导学生自学语文阅读上的古文《推敲》一文，指导了些方法，趁热打铁，开始引导学生学习《论语十二章》。
教文言文的目的在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。
众所周知，《论语》是儒家文化的重要经典之一，而儒家文化是我国传统文化的核心。
在教学目标的设定上，我希望让学生承受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶，使他们在情操修养，立身处事，为人治学等方面，得到更好的引导，从而培养学生积极向上的人生观、安康坚决的价值观和乐善好学的品格和气度。
当然也想借这些短小精炼的小短文提高学生阅读文言文的兴趣和理解文言文的能力。
《文言文二则：学弈、两小儿辩日》名师教案及教学反思(部编本六年级下册)
（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿 鹄”）（板书）【出示课件16】
2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅” 呢？（“之”字）
3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈 谈自己是否有这种经历和体会。
出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作 背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学
生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。【出示课件21、22】
拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事，可以提高学生的语文素养，培养学生对 语文的爱好。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的 话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓 缴而射之。”【出示课件18】
师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：
课堂小结及拓展延伸
（ 10）分钟 三、复述故事，熟读成诵
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。
表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
板书
内容 两小儿辩日
太阳是远是近
两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩
孔子：谦虚谨慎、实事求是
4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
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《知之为知之不知为不知》教学反思
《知之为知之不知为不知》教学反思
孔子的智慧体现在现实社会中，所以我特意把这节课设计为讨论课，让学生结合自己的生活经验、联系现实进行解读。
本文涉及的话题很多，故分组讨论，充分调动学生的积极性，尽量让每一个学生有发言的机会。
很多同学都能够深入思考，踊跃发言，所举事例论据典型充分。
同时，也做到了：
1、本专题要抓好背诵默写。
2、第七则可以联系现实进行解读：在现实生活中，那些对自己要求轻而对别人要求中，那些要求别人苛刻，而要求自己却宽松，那些喜欢把责任推到别人头上的人，必然会招致诸多的怨尤，要改变这种情况，需从自己身上下工夫。
3、第九则要理清比喻的关系。
4、本专题的诚信观点，要联系课后“思考与练习”中的两则材料，让学生探讨明确孔子的诚信是在坚持道义的前提下，是在明辨是非的准则下的。
通过讨论交流，这既锻炼了他们的口语表达能力，同时也丰富了知识，扩大了视野，为写作积累了大量素材。
课后的小论文让他们及时巩固了课堂内容，为提高写作水平奠定了良好的基础。
不足之处是本堂课容量较大，同学们发挥较
充分，所以内容没有按时进行完，以后会特别注意课堂容的安排。