2020年八年级语文上册 第11课《最苦与最乐》讲学稿(1) 语文版.doc
八年级语文上册 11 最苦与最乐教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案
2、发言介绍作者。
3、学生朗读展示资料。
4、学生讨论发言。
让学生认识作者的人生及其与课题的关系
三、朗读课文
1、教师放音频朗读。
2、要求学生自由朗读课文。
3、教师展示字词音义练习。
1、学生看着课文听朗读。
2、学生各自朗读课文。
3、学生注音识词。
训练朗读能力
四、师生探究
教师展示问题：
⑴全文有几个自然段？ ⑵哪几个自然段写最苦？ ⑶哪几个自然段写最乐？ ⑷全文是按什么结构来写的？
结论：要在尽责任中寻找快乐
学生讨论解决问题：
人因有责任而痛苦，也因尽责任而快乐，尽大责任得大快乐;尽小责任得小快乐。你想解脱，就要尽责任，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操之在己，苦中有乐，苦乐循环,人间趣味。
弄清文章内容及结构
五、拓展训练
每周，我们的校长和值周老师都站在校门口护送同学们，这是他们把关爱同学的安全当成了一种责任。很多同学的父母每当放学就等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们是把这种等待化为了一种责任；回家后，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?
负责任具体表现在哪些方面呢？
从这足见作者认为人生最苦的事是—未了责任
学生根据文章内容回答：
不是]
人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。]
学生根据文章内容回答：
因为人若能知足，虽贫不苦；
若能安分，虽失意不苦；
若能达观，虽老死也不苦。这些都有办法解决，唯有一种东西若不解除便像千斤重的担子压在肩头。
答应人的事没做，欠钱没还，受了恩惠没报答，得罪了人没赔礼
语文版八年级第11课最苦与最乐
语文版八年级第11课《最苦与最乐》教学目标与要求：1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，2、明确作者观点，理清文章脉络，3、学习文章流畅而又凝练的语言。
重点：培养学生思维的严密性难点：训练严密的思维能力和语言表达能力教具：多媒体教程：二、过程设计教法学法教学流程(1)导入课题：①播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，页 1 第因受接触被隔离的人数高达200多人。
教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
(2)：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。
教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼《饮冰室合集》著作：课文朗读：(3) 朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：①注音：) ｍǐｎ) 悲天悯人(揽契约(ｑì) (ｌǎｎ②结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人③补充解释词语：莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
页 2 第任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
(4)师生讨论课文内容：①理清文章结构：第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。
语文版八年级上册11最苦与最乐教案
11最苦与最乐名校讲坛1.走近作者梁启超，我国近代资产阶级改良主义者、学者、散文家。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
曾师从康有为，与他一起成为我国近代维新派代表人物，并一起领导了著名的“戊戌变法”。
他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》共计149卷，1000余万字，被誉为中国“百科全书式”的巨人。
2.主题解说本文用摆事实、讲道理的方法论述了一个深刻的道理：人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。
同时告诉我们，必须要对国家、社会、家庭乃至自己勇于担负责任，这样才能得到真正的快乐。
3.重点突破(1)课文为什么在第1自然段不直接提出观点，而先否定其他答案？提示：因为把贫、失意、老、死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法。
如果否定了这些答案，读者就会寻找新的答案。
否定其他答案，再提出自己的观点，就不会显得突兀，有水到渠成之妙。
以设问开头，还能引发读者思索，激起读者的共鸣。
(2)在作者笔下，“最苦”与“最乐”之间是什么关系？依据是什么？提示：两者是一个问题的两个方面——未尽责等于痛苦，尽责等于快乐，相辅相成。
依据是“一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去”“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事”。
4.难点攻克为什么文章的第一部分只谈痛苦就用了两个自然段，而第二部分痛苦和快乐都谈了却只用一个自然段？提示：只要看一看“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点的论据就不难明白，第二部分中的痛苦是作者针对“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的。
论据是“从苦中得来的乐才算真乐”。
原来，作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础之上的。
正因为这样，在谈快乐的时候就必须联系到痛苦。
也正因为这样，在谈痛苦的时候就必须联系到快乐。
第一部分已经用不少笔墨谈痛苦。
那么，第二部分来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就可以了。
语文版八上《最苦与最乐》word说课稿
《最苦与最乐》说课稿紫山中学雨纷一、说教材《最苦与最乐》是语文版八年级上册第三单元第三篇课文。
本单元是学生语文中接触到的第一个议论文单元，在整套教材中，议论文单元也是比较少的。
因此，本单元对于学生学习议论文有着非常重要的意义。
通过本单元的教学，要引导学生明确议论文三要素，学会在具体的阅读中掌握作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或依据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的。
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
据此，我确定的教学目标是：1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。
在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。
2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。
二、说教法由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。
采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。
《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。
三、说学法讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富，有挖掘潜力、集思广益的学法。
教学本文，教师利用精心设计的问题，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。
11、最苦与最乐 教案(语文版八年级上)
最苦与最乐教案(语文版八年级上)一、教学内容本课是语文版八年级上册第十一单元的教学内容：《最苦与最乐》。
二、教学目标1.了解与体验生活中最苦与最乐的事情，认识人生的苦乐，并对人生有更深刻的理解。
2.掌握本文的关键词语和句型，提高阅读和写作水平。
3.培养学生的感悟、表达和批判思维能力。
三、教学重点、难点重点本文重点涉及人生的苦与乐，重点是如何感受、体验、认识并理解人生的苦与乐。
难点培养学生深刻理解人生意义的能力，并掌握运用适当的词语和句型。
四、教学方法本节课采用讲解法和讨论法相结合，注重学生自我发现和解释。
五、教学准备本节课需要展示一些生活中的苦与乐的事例，如一些图片、故事等。
六、教学步骤步骤一：导入通过以下问答来导入本节课：你认为人生中最苦的事情是什么？人生中最乐的事情是什么？你们都经历过哪些最苦和最乐的事情？请举例说明。
步骤二：阅读请学生们认真阅读文章《最苦与最乐》。
步骤三：了解与体验生活中的苦与乐现场播放一些事例录音，直观让学生感受生活中的苦与乐。
步骤四：小组讨论和分享将学生分成小组，组内成员互相分享生活中的苦与乐，自己如何面对，通过讨论来发掘人生乐的难忘瞬间和苦难中的正向价值。
步骤五：理解人生意义请学生就自己的体验和理解，回答以下问题：人生中“最苦”，可以带来什么样的力量？人生中“最乐”，又有何种特殊的意义？步骤六：总结通过总结，豁发学生对本文的理解和感悟。
七、课堂作业请学生把今天的思考和感悟写在笔记中，并展开思考：“在以后的生活中，我们需要学会如何更好地面对人生中的苦与乐？”八、教学反馈教师通过观察、笔记、评估等方式来反馈学生的表现和收获，及时纠正不足，回馈教学效果。
九、教学注意事项•教师需要清楚分析和解读本文，以便扎实教学。
•教师要尽可能地引导学生自主、深入发现本课的价值和意义。
•教师应该注重鼓励学生思考和表达，使教学过程更为高效和专业。
广东省河源市中英文实验学校八年级语文上册 第11课《最苦与最乐》讲学稿(1)(无答案) 语文版
第11课《最苦与最乐》学习目标与要求：1、熟读课文，掌握注释与生字词，理清文章的结构。
2、理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。
3、把握文章主要的论证方法。
知识链接：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。
模块一：自主学习模块二：交流研讨模块三：巩固内化课题：第11课《最苦与最乐》1 授课时间第十周班级姓名模块四：当堂训练一、给下列加粗字注音。
契约（）悲天悯人（）卸却（）如释重负（）二、课外阅读说真诚①曾几何时，我们渴望辉煌与成功，富于幻想与憧憬。
然而，当岁月为我们的人生之树又增添一围崭新的年轮时，我们却愈来愈感到首先需要的是真诚。
因为真诚是火，当心与心之间横着樊篱时，它会焚去所有的阻隔，引导心灵共同拥抱美好与真情；真诚是水，当思想里积起种种难以沟通的障碍时，它会洗去一切误解，在不同的思想之间串流一条理解的小溪。
②真诚的人坚强自信，乐观向上，在他们眼里，困难是胜利的前奏，失败是成功的信号；真诚的人从善如流，热情大方，生活里平易近人，虚怀若谷，实践中乐于助人，行为高尚；真诚的人嫉恶如仇，崇尚真理，他们是现实生活的清洁工，又是良好社会秩序的交通警；真诚的人潇洒自在，人格高尚。
真诚像春天的明媚阳光，即使有的地方普照不到，也会把温暖辐射到那里。
八年级语文上册 11《最苦与最乐》(第1课时)导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
明确：最大的痛苦是应尽的责任未尽。
2、作者认为人生最大的快乐是什么？
明确：最大的快乐是完成了责任。
3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
4、阅读课文首尾两段，回答问题。
（1）、文章最后一段论述的观点是：人应当勇于承担责任，而不应当逃避责任。
（2）、选段采用什么论证方法？请结合选文内容试做简要分析。
选文采用了对比论证的方法，拿“尽得大的责任”和“尽得小的责任”来对比，阐明责任伴随人生的全过程，不能逃避；在责任中可以体味到真正的快乐。
（3）、“有人说：‘既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？’”这句话写了有些人的反对意见，这样写有什么作用？
三、学习生字：
恩惠( )缠着( )契约( ) 招lǎn（ ）
循环（ ）xiè（ ）却 监dū（ ）死而后yǐ（ ）
四、主题把握：
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
一是可以增强文章的说服力，使论证更加的严密；再者也可以借此增强文章的深度和广度。
（4）、概括作者认为真正的痛苦源自什么？你是怎样看待“责任”的？
痛苦源自应尽的责任没有尽。每一个人都有责任，尽责任是我们生活不可缺少的内容，尽责任就会快乐；逃避应尽的责任，就会陷入痛苦。
第11课《最苦与最乐》教案(语文版初二上)1doc初中语文
第11课《最苦与最乐》教案（语文版初二上）1doc初中语文教学目的：1、领会作者对人一辈子价值的摸索2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感重点、难点：重点：对人一辈子观的摸索，对责任的摸索难点：苦乐观的深刻内涵教学方法：自主、合作、探究课时安排：两课时教学内容和步骤：第一课时一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅行最乐。
同学们，你们也来讲讲，什么最苦，什么最乐。
〔学生畅所欲言〕刚才，我们谈了对〝最苦〞和〝最乐〞的看法，那么，还有一个人没有发言，它确实是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——«最苦与最乐»，听听他认什么缘故是〝最苦〞，什么是〝最乐〞。
二、作者简介：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起〝公车内书〞。
次年在上海主编«时务报»，发表«变法通议»等，主张〝变法〞〝育人才〞〝开学校〞〝变科举〞等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学讲和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办«清议报»和«新民丛报»，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学讲，在当时有较大阻碍。
晚年任清华学校研究院导师。
著有«饮冰室全集»。
近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。
三、整体感知:教师范读课文。
读后学生再分段落读。
朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义，指导学生感受文章语言的亲切自然。
1、学生朗读课文2、注音契约(ｑì) 揽(lǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)3、、讲明词语莫假设：不如。
语文版八年级第11课《最苦与最乐》(网友来稿)
语文版八年级第11课《最苦与最乐》(网友来稿)lswsh教学目标与要求：1、学习本课应在掌握有关议>论文知识的基础上理解文章内容，2、明确作者观点，理清文章脉络，3、学习文章流畅而又凝练的语言。
重点：培养学生思维的严密性难点：训练严密的思维能力和语言表达能力教具：多媒体教程：二、过程设计教法学法教学流程(1)导入课题：①播放多媒体.课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。
教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
(2)作者简介：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。
教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼著作：《饮冰室合集》(3)课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：①注音：契约(ｑì)揽(ｌǎｎ)悲天悯人(ｍǐｎ)②结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人③补充解释词语：莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的.文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
(4)师生讨论课文内容：①理清文章结构：第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。
语文版语文八年级上册11.最苦与最乐课时1课件(33张)
（语言当务求严密，以 防读者找到漏洞，质疑 论点。）
语言流畅
第一段 排比设问 第二段 排比举例
（排比是形成文章流 畅气势的重要方法）
语言简洁
概括性强：“海阔天空，心安理得”
高度概括
贫、失意、老、死 展敛有度：
贫病老死
引用：孟子的话 （含义丰富）
语言亲切
良心受责备 没处逃躲
分论点1
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
是最苦的事吗？ [不是]
② 那他认为人生最苦的事是什么？ （用原文回答）
[人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。] ③ a、 为什么说贫困不苦？b 、为什么说失 意不苦？c、为什么老、死也不算最苦呢？
第一段：分论点的提出
最 贫 ——知足
苦 失意——安分
老死——达观
身上背 着一种 未了的 责任。
2)对自己信心，对别人尽心。 对事情用心，对朋友诚心。 对亲情关心，对生命真心。
3) 您虽不能左右天气，但您可以改变心情。
您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。
2.写小作文:
细翻自己人生的扉页，想必有许多 事令你痛苦或快乐，请结合自己的 实际生活经验，谈谈自己对苦与乐 的认识。200字左右。
语言严密
设问，排比。贫困老死当作人
生最大的痛苦这是许多人的想法和说法， 否定这些答案，读者就要寻找新的答案。 这时在提出自己的观点，就不显得突兀， 而是一种水到渠成之妙。
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2020年八年级语文上册第11课《最苦与最乐》讲学稿（1）语文版
学习目标与要求：
1、熟读课文，掌握注释与生字词，理清文章的结构。
2、理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。
3、把握文章主要的论证方法。
知识链接：
梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。
模块一：自主学习
模块二：交流研讨
模块三：巩固内化
学习任务
任务一：熟记本
议论文有三要素：
主要的论证方法：
课题：第11课《最苦与最乐》1 授课时间第十周班级姓名模块四：当堂训练
一、给下列加粗字注音。
契约（）悲天悯人（）卸却（）如释重负（）
二、课外阅读
说真诚
①曾几何时，我们渴望辉煌与成功，富于幻想与憧憬。
然而，当岁月为我们的人生之树又增添一围崭新的年轮时，我们却愈来愈感到首先需要的是真诚。
因为真诚是火，当心与心之间横着樊篱时，它会焚去所有的阻隔，引导心灵共同拥抱美好与真情；真诚是水，当思想里积起种种难以沟通的障碍时，它会洗去一切误解，在不同的思想之间串流一条理解的小溪。
②真诚的人坚强自信，乐观向上，在他们眼里，困难是胜利的前奏，失败是成功的信号；真诚的人从善如流，热情大方，生活里平易近人，虚怀若谷，实践中乐于助人，行为高尚；真诚的人嫉恶如仇，崇尚真理，他们是现实生活的清洁工，又是良好社会秩序的交通警；真诚的人潇洒自在，人格高尚。
真诚像春天的明媚阳光，即使有的地方普照不到，也会把温暖辐射到那里。
③缺乏真诚，心灵里会生长芥蒂与隔膜，人与人之间无法沟通。
没有真诚，生活会失去美好，变得虚伪与沉重，社会里也将失去纯真与同情。
向往真诚而不知其内涵的人，将永远无法做到真诚。
只知真诚却在行动上另是一套的人，只是在关键时期用它来伪饰自己的言行。
人云亦云、随波逐流不是真诚，固执己见、独断专行也不是真诚。
真诚需要望我，需要付出，只有思想上达到并保持一种毫无顾虑、毫无压抑的至高、至善的境界时，方能自然流露真诚。
这犹如青春对于人生，只有心中的“天线”不断从天上人间接收美好、欢乐、勇气和力量的信号，才能青春永驻，风华长存。
哪怕古稀高龄还能年轻，因为他思想达到了超凡脱俗的境界。
④真诚就要把心胸扩展，把虚伪斩断，让非分的欲望、灰色的思想一起付之流水，从而多一点善心美意，多一些热情奉献。
就像杜甫身居陋室，喊出的却是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；就像范仲淹，胸怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之心。
而今有多少人，虽然很会使用“外交辞令”，却令人一眼看穿其虚假的本质；又有多少人，虽然拥有太多的钱财，却不能买到一丝真诚。
人们终于明白，真诚金钱不换，真诚巧语难当。
⑤真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉，真诚是感情里的一支劲歌，真诚是奋斗中的一叶风帆。
⑥恪守真诚，它会帮我们创造金色的人生。
1.下面对文章的理解不正确的一项是（）
A.作者开篇提出了我们“首先需要的是真诚”的观点，接着具体阐释什么是真诚，然后进一步论述了怎样做到真诚。
B.第四段画线句“虽然拥有太多的钱财，却不能买到一丝真诚”一句，揭示了真诚与金钱互不相容的对立关系。
C．作者在第三段运用了对比论证和比喻论证的方法，论证了“真诚需要忘我，需要付出”的观念。
D.本文观点鲜明，感情充沛，运用多种修辞手法，语言精练、生动，富有感染力。
2.为什么说“真诚是火”，“真诚是水”？
3.第四段引用杜甫和范仲淹诗文中的名句论证了什么？
4.请以“勤奋”为开头，仿照“真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉”写两个句子。
勤奋是____________________________，勤奋是______________________________。