人教版四年级音乐下册《天山之春》教学设计
《第二单元天山之春》学历案-小学音乐人教版12四年级下册
《天山之春》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习主题为“小学音乐课程《天山之春》”，这是一首富有新疆音乐特色的经典作品，通过学习这首歌曲，学生将了解新疆音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力，同时学会用歌声表达对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够熟悉《天山之春》的旋律，了解歌曲的基本结构和歌词内容。
2. 过程与方法：通过听、唱、奏等多种形式，让学生感受新疆音乐的独特魅力，培养学生的音乐表现力和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《天山之春》，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养其审美情趣和音乐鉴赏能力。
三、评价任务1. 听辨能力评价：学生能否准确听辨出《天山之春》的旋律和节奏。
2. 歌唱表现评价：学生能否用正确的音调和情感演唱《天山之春》。
3. 创作能力评价：学生能否在教师的引导下，尝试创作简单的音乐旋律或歌词，以表达对大自然的感受。
四、学习过程1. 导入新课：教师播放《天山之春》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 歌曲介绍：教师简要介绍《天山之春》的创作背景、歌曲内容和新疆音乐的风格特点。
3. 听唱练习：教师带领学生跟随音频哼唱歌曲，注意音准和节奏。
4. 分段学习：将歌曲分成若干段落，逐一学习，重点练习难唱部分。
5. 合唱练习：全班同学一起合唱歌曲，注意音调和情感的表达。
6. 创作拓展：在教师的引导下，学生尝试创作简单的音乐旋律或歌词，以表达对大自然的感受。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学习重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：教师通过听学生演唱或哼唱，检测学生对《天山之春》的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，与家长一起欣赏《天山之春》的MV 或音频，尝试用画笔描绘出自己对新疆风光的想象。
同时，学生需完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应进行自我反思，总结自己在本次学习中的收获和不足，以便在今后的学习中加以改进。
音乐教案-天山之春教案
音乐教案－天山之春教案
教学目标：
1. 通过学习《天山之春》，了解中国古典音乐的特点和风格。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐审美水平。
3. 培养学生的合作能力和表演能力，通过演奏乐器表达音乐情感。
教学重点：
1. 学习《天山之春》的曲调和节奏。
2. 学习如何演奏《天山之春》的乐器部分。
3. 学习乐队合作演奏技巧。
教学准备：
1. 音乐播放器。
2. 《天山之春》的乐谱。
3. 运动器械和乐器，如钢琴、古筝、二胡等。
教学过程：
1. 导入：播放《天山之春》的音乐，让学生先听一遍，感受音乐的节奏和情感。
2. 分析音乐：与学生一起讨论《天山之春》的曲调、节奏、乐器和情感表达等方面的特点，了解中国古典音乐的风格。
3. 学习乐谱：给学生分发乐谱，学习乐曲的乐器部分。
老师可以根据学生的音乐背景和能力，选择适合他们的乐器进行学习。
4. 乐队合作：将学生分为不同的乐队，每个乐队负责演奏一部分乐器。
让学生通过合作演奏，表达音乐情感。
老师可以给学生一定的指导和指导。
5. 演出表演：学生进行小组演出，展示他们学习《天山之春》的成果。
可以邀请其他班级或家长观看演出。
教学延伸：
1. 学习其他中国古典音乐作品，比较他们的特点和风格。
2. 学习中国古典乐器的演奏技巧，如古筝、二胡等。
3. 学习其他国家的音乐作品，比较不同国家的音乐风格和表达方式。
人教版四年级音乐下册(简谱)第二单元《天山之春》教学设计
天山之春一、教学目标1、引导学生感受、体验新疆维吾尔族的音乐风格以及音乐要素在乐曲中的作用。
2、能分辨出乐曲的两个主题，哼唱第一主题，并用简单的形体动作参与音乐实践。
二、教学重、难点重点：感受新疆维吾尔族音乐风格。
难点：体验音乐要素在乐曲中的作用。
三、教学过程1、变换拍子节奏导入2、完整聆听全曲，感受音乐风格师：今天老师请你们欣赏一首乐曲，它的节拍节奏丰富灵动，旋律更具有新疆维吾尔族的音乐风格。
师：听，乐曲的演奏乐器是什么？情绪有怎样的变化？揭题：老师今天带着你们到新疆的天山，走进《天山之春》。
3、分段聆听，感受新疆维吾尔族的音乐风格（1）播放第一部分旋律，欣赏天山的美景。
（2）熟悉主题旋律，感受维吾尔族的色彩音。
①观察乐谱，发现变化音。
②哼唱旋律，感受色彩音。
③对比演唱，感受不同。
④聆听主题，听辨色彩音。
（3）完整聆听第一部分，感受主题的变化。
①聆听1：主题出现几次？再次出现时有什么变化？②聆听2：主题出现的时候，拍出强拍。
师小结：主题再次出现时音区变高，速度变快，所以情绪变欢快。
（4）完整聆听第二部分，感受节拍、速度、节奏的变化。
①聆听第二部分，感受节拍、速度、节奏的变化师：天山脚下住着勤劳淳朴，能歌善舞的维吾尔族人民，你们听他们来啦！一边听，一边拍击出乐曲的强拍，拍子、速度、节奏有什么特点？②学生在游戏中点击正确答案师小结：四二拍速度稍快节奏紧凑典型的新疆手鼓节奏（5）哼唱第二部分主题，找出典型的新疆手鼓节奏。
①师生接龙演唱主题，找出典型的新疆手鼓节奏。
②聆听主题，拍击出手鼓节奏。
③聆听主题，用简单的形体动作参与音乐实践。
4、拓展与延伸（1）欣赏民乐合奏《天山之春》（2）游戏《听音识曲》加深对维吾尔族音乐风格的认识。
5、课堂小结。
天山之春-人教版四年级音乐下册教案
天山之春-人教版四年级音乐下册教案一、教学目的1.了解天山山脉的地理位置和文化背景；2.学习《天山之春》歌曲，并培养学生的唱歌能力；3.增强学生的合作意识和团队精神；4.培养学生的审美能力。
二、教学内容知识点1.天山山脉的地理位置和文化背景；2.歌曲《天山之春》的唱法和表演；3.合唱的基本演唱技巧。
教学重点1.歌曲《天山之春》的唱法和表演。
教学难点1.合唱的基本演唱技巧。
三、教学方法1.讲解法：介绍天山山脉的地理位置和文化背景；2.听力法：听歌曲《天山之春》；3.合唱法：通过合唱歌曲《天山之春》来培养学生的团队精神和合作意识。
四、教学过程第一课时1. 教师导入通过图片和文字等多种形式，介绍天山山脉的地理位置和文化背景，让学生对天山山脉有初步了解。
可以在黑板上画出天山的地图、书法作品等。
2. 听歌播放歌曲《天山之春》。
3. 学习歌曲•学生分组，老师给大家分发歌词。
•两个小组互相教唱前4句。
•两个小组分别唱前4句，让全班听一次，然后再合唱一遍。
•老师让两个小组互相展示唱歌的方式和表演。
第二课时1. 学唱歌曲•老师和学生一起唱歌曲《天山之春》，让学生逐渐掌握歌曲的各个部分。
•学生分组，每个小组选择一部分来练习，然后合唱。
•整合之后，全班一起合唱，老师指导学生演唱技巧。
2. 表演学生分为若干小组，每个小组自编化妆和动作，以表演歌曲《天山之春》。
第三课时1. 整合唱歌和表演老师和学生一起整合唱歌和表演，让整个班级合作完成一次表演。
2. 录制表演视频将表演录制下来，并在班级内分享，让同学们对表演进行评价和点评。
五、评估方法1.老师对班级的表演进行评价。
2.学生自评和互评。
六、教学感悟本次课程通过学习歌曲《天山之春》，让学生近距离地接触和了解天山山脉的地理位置和文化背景，并培养了学生的唱歌能力、合作意识和团队精神。
通过合唱和表演，让学生在课堂上体验快乐和成功，增强了学生的自信心和审美能力。
同时，评估方法也让学生更加主动地参与到课堂中，达到了教育教学的目标。
《天山之春》教学设计 人教版音乐四年级下册
《天山之春》教学设计人教版音乐四年级下册一、教学目标1知识与技能：通过欣赏，能感受出乐曲的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格；感知民族弹拨乐器琵琶的音、外形及演奏方式。
2过程与方法：通过问题探究、情绪启发、对比学习、合作互动等手段，引导学生从多种角度参与、体验音乐。
3情感态度与价值观：体验乐曲热情奔放的旋律，感受乐曲描绘的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民载歌载舞的节日欢庆场面。
二、学情分析《天山之春》原是乌斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，后由王范地改编成琵琶独奏曲，广为流传。
乐曲为二部曲式结构，由两部分构成。
第一部分，小调式，由两个主题构成。
第一主题，四三拍，用长轮的方法奏出了具有浓郁维吾尔族民间音乐风格的、歌唱性的、舒展而宽广的主题，表现了天山的秀美风光。
第二主题以第一主题为素材，改变了节奏，乐曲变得轻快活泼，与第一主题形成对比。
接着在属调上再现了第一主题，力度渐强，将情绪推向了一个小高潮。
经过一个简短的过渡，乐曲进入第二部分。
乐曲转为大调式，情绪明朗，速度渐快，节拍由四三拍转为四二拍，舞蹈性的节奏、跳跃的旋律，表现了维吾尔族人民爽朗的性格。
最后，音乐的速度逐渐加快，在由低向高音阶式的旋律进行和热烈的气氛中结束。
四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
通过唱、练、赏、游等方式激发学生对音乐的兴趣，特别是引导学生懂得欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过感受、体验、学习音乐起到美育的作用。
三、教学过程重点与难点教学重点：认识琵琶；感受乐曲速度、节奏、情绪的变化；体验维吾尔族人民载歌载舞、热情奔放的欢庆场面。
教学难点：感受乐曲不同的拍号、速度和节奏所带来的情绪变化。
四、教具钢琴、手鼓、串铃、铃鼓、多媒体。
五、教学过程（一）反串角，师生互动老师跳新疆舞蹈，并拍用手鼓敲击X X XX | XX X |的节奏，边唱“达坂城的石头硬又平呀，西瓜大又甜呀！达坂城的姑娘辫子长呀，两只眼睛真漂亮！你要来新疆旅游观光，这里水果甜又香。
人教版四年级下册音乐《天山之春》教学设计(2)
人教版四年级下册音乐《天山之春》教学设计 (2)一. 教材分析《天山之春》是一首四年级下册的音乐教材，它描绘了天山脚下春天的美景，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏明快，富有新疆特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以描写为主，第二乐段以抒发感情为主。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆的音乐文化，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣。
但部分学生可能对新疆的音乐文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重对学生音乐文化素养的培养。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆的音乐风格，培养对民族音乐的热爱。
2.学会歌曲《天山之春》，并能用优美的歌声表达歌曲的情感。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的新疆特色音阶和节奏。
2.重点：学会歌曲《天山之春》，并能进行演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受天山的美景，激发学生的学习兴趣。
2.模仿教学法：教师示范，学生模仿，让学生在实践中掌握新疆特色音阶和节奏。
3.小组合作教学法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.乐谱和音响设备。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示天山的美景，引导学生感受春天的气息。
同时，简要介绍新疆的音乐特色，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师范唱《天山之春》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师讲解新疆特色音阶和节奏，引导学生进行模仿练习。
首先，教师示范，学生跟随模仿；其次，学生分组练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生独立演唱《天山之春》，教师及时给予指导和鼓励。
人教版四年级音乐下册第二单元天山之春教学设计
音乐欣赏《天山之春》教学设计-------四年级下册一、教学内容：音乐欣赏《天山之春》。
二、教学目标：1.能感受并说出乐曲欢快的情绪及具有的维吾尔族音乐风格。
.2.能分辨乐曲两个段落，并能哼唱第一主题。
3.继续巩固对琵琶这种乐器的认知，能分辨琵琶的音色。
二、教学重点：熟悉作品旋律，并感受说出乐曲欢快的情绪及维吾尔族音乐风格特点。
认识中国民族乐器琵琶，并能分辨音色。
三、教学难点：能分乐曲的两个段落，并能熟练哼唱第一主题。
四、教学器材：电子琴、教学PPT、、图片、音响资料。
五、课时：1个课时六、教学过程：（一）导入：1.师生问好。
2.师：同学们，我们来听一段音乐，这段音乐具有哪个少数民族的音乐风格？（播放《天山之春》第一部分音响）生回答：（新疆维吾尔族的音乐风格）3.出示地图，让学生指出新疆维吾尔族聚居的地方。
4.播放维吾尔族舞蹈视频《花儿为什么这样红》并进行总结。
5.老师总结：乐曲具有新疆维吾尔族的音乐风格。
（维吾尔族聚居在新疆维吾尔自治区，以能歌善舞著称，音乐和歌舞蕴藏十分丰富，主要有木卡姆、民歌、歌舞和器乐。
维吾尔族音乐热情奔放，具有独特的节奏型。
）（二）引入新课1.师：同学们，今天我们来欣赏一首具有维吾尔族音乐风格的乐曲《天山之春》。
2.师。
请同学们完整欣赏乐曲，并回答下面的问题：a.这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色具有怎样的特点？b.这首乐曲的总的情绪是怎样的？（音乐总的情绪是欢快的，但有时也会有抒情的情绪。
）3.出示乐器琵琶图片，并介绍琵琶的音色特点（琵琶是我国的一种民族弹拨乐器。
曲颈、半梨形音箱，四根弦。
音色：清脆柔和，音域很宽，演奏技巧多样，表现力极为丰富。
）（三）分段欣赏1.第一部分第一主题提问：请同学们边听音乐边思考：a.这段音乐的音区、情绪分别具有怎样的特点？（生回答：乐曲是四三拍的，中速稍慢，琵琶用长轮的方法演奏，情绪优美。
）b.这段音乐让你们联想到了什么景象？（生回答：表现出了天山美丽春天的景色。
天山之春-人教版四年级音乐下册教案
天山之春-人教版四年级音乐下册教案一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解新疆地区的特色乐器，如胡琴、艾克曼等，并让学生能够欣赏、理解、表达天山之春这首歌曲的感觉和情感。
二、教学准备1.教具准备：•天山之春歌曲原版录音；•新疆地图；•艾克曼照片；•胡琴照片。
2.学生准备：•在了解歌曲背景后，学生自备笔记本，记录自己对歌曲的想法和感受。
三、教学步骤1.引入老师拿出新疆地图，让学生看一看这张地图，让学生了解新疆地区是在中国的什么位置，以及新疆地区的特色有哪些。
2.学习让学生听一遍《天山之春》的原版录音，让他们跟着节奏感受音乐，并让他们记录下自己对这首歌曲的感觉和想法。
然后，老师向学生介绍新疆地区的特色乐器，如艾克曼、胡琴等。
老师拿出艾克曼的照片和胡琴的照片，向学生介绍这些特色乐器的特点和演奏方法。
通过学习特色乐器，让学生更深入地了解这首歌曲，学习更流畅、深入。
3.听歌分析让学生再次听一遍《天山之春》的原版录音，并结合学习过的特色乐器，让学生进行分析，听出歌曲中各部分的旋律和节奏。
4.合唱老师带领学生一起进行合唱，要求学生在合唱时注重音准，同时表现出歌曲中所要表达的情感和感觉。
5.总结让学生谈谈自己对这首歌曲的理解和感受，老师就学生的回答进行高度评价，并鼓励他们在以后的学习中继续发挥自己的特长和才能。
四、教学反思通过本节课的教学和学习，学生们对新疆地区的特色认识更加深入，并且能够欣赏、理解、表达天山之春这首歌曲的感觉和情感。
同时，学生与老师之间形成了良好的互动，让学生更加积极参与课堂教学，提高了学生的学习效率。
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《天山之春》教学设计
教学目标
1、能感受并说出乐曲欢快的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格。
2、能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题。
3、继续巩固对琵琶的认识，能分辨琵琶的音色。
学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
重点难点
教学重点：能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题。
教学难点：认识了解新疆地区以维吾尔族为主的少数民族的社会生活特点和艺术生活特点，通过欣赏乐曲，初步识别其音乐特征，认识并喜爱新疆，喜爱这个能歌善舞，生活乐观向上，性格积极、热情、豪爽的民族。
教学过程
活动1【导入】琵琶独奏曲《送我一支玫瑰花》及伴舞
师：同学们，今天老师为大家演奏一首乐曲，并请来几位小演员为老师伴舞，请大家认真聆听，我们表演的是哪个少数民族的音乐风格？
活动2【讲授】《天山之春》
教学内容：
一、完整聆听乐曲。
问题1：这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色具有怎样的特点？
问题2：这首乐曲总的情绪是怎样的？
二、分段聆听
1、聆听第一部分第一主题。
问题1：这段音乐的节拍、情绪分别具有怎样的特点？
问题2：这段音乐让你们联想到了什么景象？
问题3：为这段音乐起个名字。
2、学唱第一部分第一主题。
3、聆听第一部分第二主题。
问题1：这个主题与第一主题有什么联系？
问题2：它的速度与情绪有什么变化？
4、完整聆听第一部分。
问题：数一数第一主题重复了几次？是完全重复吗？
5、聆听第二部分。
问题：听一听这部分的节拍、音乐情绪发生了什么变化？
6、学跳几个维吾尔族基本舞蹈动作。
7、完整聆听，并表现乐曲。
8、乐曲结构归纳。
三、总结，下课。