探究电流与电压电阻的关系教学设计
《电流与电压和电阻的关系》教案
《电流与电压和电阻的关系》教案一、教学目标1. 让学生理解电流、电压、电阻的概念及它们之间的关系。
2. 引导学生通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 电流、电压、电阻的概念及其关系。
2. 实验探究电流、电压和电阻之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电流、电压、电阻的概念及其关系，实验探究电流、电压和电阻之间的关系。
2. 教学难点：电流、电压、电阻之间的定量关系，实验数据的处理与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电流、电压和电阻之间的关系。
2. 利用实验教学，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引出电流、电压、电阻的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电流、电压、电阻的概念及其关系：讲解电流、电压、电阻的定义，阐述它们之间的关系。
3. 实验探究：引导学生进行实验，观察电流、电压和电阻的变化规律，记录实验数据。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结电流、电压和电阻之间的关系。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调电流、电压、电阻之间的关系。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、实验操作和课后作业，评价学生对电流、电压、电阻概念及其关系的掌握程度。
2. 结合学生的实验报告和课堂表现，评价学生的实验操作能力、观察能力和团队协作能力。
3. 利用课后作业和课堂提问，检查学生对电流、电压和电阻之间关系的理解和应用能力。
七、教学资源1. 教学PPT：制作包含电流、电压、电阻概念及其关系的相关PPT，用于课堂讲解。
2. 实验器材：准备电流表、电压表、电阻器等实验器材，用于引导学生进行实验探究。
3. 教材和辅导资料：提供相关教材和辅导资料，帮助学生巩固所学知识。
探究电流与电压电阻的关系
《电流与电压和电阻的关系》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过实验探究电流与电压和电阻的关系。
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
（二）过程与方法
1．通过实验探究得出电流与电压和电阻的关系。
2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。
3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
（三）情感态度与价值观
1．在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度。
2．通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣。
3．在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。
二、教学重难点
本节内容由两部分组成：“探究电流和电压的关系”和“探究电流和电阻的关系”。
从知识上讲，本节涉及电学三个重要的物理量，即电流、电压和电阻；从技能上讲，要会用电流表、电压表和滑动变阻器。
所以这节课无论是知识的学习还是实验技能的掌握都非常重要，在教学中要重视学生的理论联系实际能力，还要关注学生的科学探究能力的提高。
在探究这两个问题的过程中，需要运用“控制变量法”，这既是本节的重点也是难点；利用图象进行数据分析也是难点。
三、教学资源准备
电源，开关一个，导线若干，定值电阻5Ω、10Ω、15Ω，滑动变阻器，电流表一只，电压表一只。
的关系”的实验数据计算，并与电学生回答。
17.1电流与电压和电阻的关系教学设计
第十七章欧姆定律第一节电流与电压和电阻的关系（教学设计）回答下面问题。
电压是产生电流的原因，所以电压越高，电流可能越；电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流会越。
那么，电流与电压和电阻存在怎样的定量关系呢？阅读能力；2.培养学生的自学能力。
合作探究合作探究学生分组实验，教师进行辅导和点拨。
（一）探究电流与电压的关系1.实验方法：控制变量法。
控制不变，改变。
（学生先思考，教师再引导。
）2.实验设计：根据实验需求，把设计的电路图画在下面的虚线方框内。
（学生先思考，教师再引导。
）3.进行实验：按实验电路图连接电路，测量并记录电压值和电流值。
（老师利用磁贴式元件在黑板带着学生连接电路，在这过程中老师讲解各种注意事项。
）R=10Ω4.根据表格的数据，画出I-U图。
（教师提示：1.先描点；2.再将各点用平滑的线连接起来。
）5.实验结论：在导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成关系。
（学生先交流讨论，教师再引导。
）电压U/V 1.2 1.4 1.6 1.8 ...电流I/A培养学生会使用控制变量法进行实验。
培养学生会根据实验需求，设计出实验电路图。
培养学生使用电学器材使用的能力和团队合作能力。
培养学生对实验数据进行处理和分析的能力。
（二）探究电流与电阻的关系1.实验方法：控制变量法。
控制 不变，改变 。
（学生先思考，教师再引导。
）2.实验设计：根据实验需求，把设计的电路图画在下面的虚线方框内。
（学生先思考，教师再引导。
）3.进行实验：按实验电路图连接电路，测量并记录电阻值和电流值。
（老师利用磁贴式元件在黑板带着学生连接电路，在这过程中老师讲解各种注意事项。
）U= 1.2V 4.根据表格的数据，画出I-R 图。
5.实验结论：在导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 关系。
（学生先交流讨论，教师再引导。
）电阻R/Ω 5 10 15 ... 电流I/A培养学生通过实验数据，分析和概括实验结论的能力。
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》优教教案
一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系核心素养通过电流跟电压、电阻的关系探究实验，培养学生科学探究的能力，通过学习欧姆定律并应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题，培养学生科学的思维。
素质教育目标1通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。
2使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
3理解欧姆定律，并能进行简单计算。
学法引导对控制变量法这一物理学中常用的研究方法的理解是个关键，方法理解了，则在方法的指导下设计实验去研究电流与电压、电阻之间的定性关系应水到渠成。
重点、难点、疑点及解决办法1．重点：通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压和本身电阻的定量关系。
2．难点：（1）对控制变量法的思想方法的理解。
（2）同时使用电流表、电压表和滑动变阻器的电路连接及调节。
3．疑点：什么是控制变量法可以先向学生做简要介绍。
教具学具准备电流表、电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，滑动变阻器，开关等。
师生互动活动设计研究前先由学生做出大胆的猜想，再设计实验方案，教师演示实验，学生仔细观察（也可由基础较好的学生代替教师完成）得到实验数据后师生共同讨论、分析、归纳出它们之间的定量关系。
教学步骤明确目标1承上启下的作用，启发思维培养学生分析能力，明确教学目标。
2熟悉电路连接，清楚实验目的，原理及注意事项，培养学生操作能力、分析、概括能力3培养学生逻辑分析能力，掌握研究物理问题的方法，培养学生的观察、分析及口头表达能力。
整体感知正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出，再算出；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出，再算出；在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”。
《探究--电流与电压,电阻的关系》教学设计
《探究--电流与电压，电阻的关系》教学设计（第1课时）●教学目标一、知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系；2．使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流；3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
1．通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法；2．通过在科学探究中经历与科学家实行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的水平。
三、情感、态度与价值观1．通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度；2．在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神；3．在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。
●教学重点通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系●教学难点组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论●教学方法探究法、实验法、观察法●教具准备干电池组、2.5 V和6.3 V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪学生3人一组：电源（电池组或学生电源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。
今天请同学们先看老师的这组实验。
［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路。
演示一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；演示二：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；演示三：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光。
同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。
［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？［生］一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大。
［生］同样的两节电池，2.5 V的灯比6.3 V的灯亮。
电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大。
电流与电压和电阻的关系(教学设计)
教学设计第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系武宣镇中学罗巧玲三、小结这节课我们学到了：1．在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
2．在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
3．滑动变阻器的作用是：保护电路；改变电阻两端的电压和电路中的电流，实现多次测量。
学生讨论总结，互相补充。
回忆巩固本节课知识。
四、练习巩固，当堂反馈1.一导体接到电路中，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是A．它的电阻是原来的三倍 B．它的电流保持不变C．它的电流是原来的三分之一 D．它的电流是原来的三倍2.已知R1＝3R2，分别把R1、R2接到6V的电源上，通过它们的电流比I1∶I2等于A 1∶3B 3∶1C 2∶1D 4∶13.如下图，电源电压保持不变，表①②③是电流表或电压表，滑动变阻器R2的滑片P在中点，闭合开关S后，三只电表均有示数。
当滑片P向右移动时，若①③是电压表，②是电流表，则R1、R2（串联或并联），表②示数；若①、③是电流表，②是电压表，则R1、R2，表②示数。
4.在探究电流与电压的关系时，需要保持不变，此时滑动变阻器的作用是：；在探究电流与电阻的关系时，不断更换定值电阻，此时滑动变阻器的作用目标1，达成度100%目标1，达成度100%目标2，达成度90%目标3，达成度100%是；。
5.小波同学为了探究电流跟电阻的关系，在如图所示的情况下，将A、B两点间10Ω的电阻更换为20Ω的电阻，闭合开关后，下一步的操作应当是()A．记录电流表和电压表的示数B．将滑动变阻器滑片向右移动C．将滑动变阻器滑片向左移动D．适当增加电池的节数目标3，达成度85%板书设计第十七章第1节电流与电压和电阻的关系实验探究1：电流与电压的关系结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
实验探究2：电流与电阻的关系结论：在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系 教案(教学设计)
第十二章欧姆定律12.1探究：电流跟电压、电阻的关系教学目标：1、知识和技能●通过实验探究电流跟电压、电阻的关系。
●学会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流。
●会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
2、过程和方法●使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
●培养学生根据实验结果分析、概括实验结论的能力。
3、情感、态度、价值观●培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
●重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。
重、难点：1、重点：利用实验探究电流跟电压、电阻的关系。
2、难点：运用数学方法分析实验数据，概括物理规律。
教学器材：电源、开关、导线、电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器、多媒体课件。
教学方法：实验探究法教学过程：一、引入新课：连接一个串联电路，闭合开关小灯泡发光。
要使灯泡变暗，有哪些方法？（说明电流跟电压、电阻有关系，引出课题。
）二、讲授新课：学生猜想：电阻一定时，电流与电压成正比．电压一定时，电流与电阻成反比．设计方案：1.实验研究方法：控制变量法2.研究思路：(1).探究电阻一定时，电流跟电压的关系。
（通过层层提问，明确实验电路图及实验步骤。
）问:如何保证电阻一定？要改变定值电阻两端的电压，有哪些方法?需要哪些器材？（明确滑动变阻器的作用）A.设计实验电路图：（学生作图，确定最佳方案。
）B.实验步骤：使调节滑动变阻器，使定值电阻R （5Ω，10 ）两端的电压成整数倍（1V 、2V 、3V ）变化，记录对应的电流值。
（学生分组实验）I （A ） 3 2 1U （V ）Ｒ＝１０ΩC. 结论：电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比．（学生归纳总结）(2).探究电压一定时，电流跟电阻的关系。
问:如何改变电阻？如何保证定值电阻两端的电压不变?需要哪些器材？电路如何设计？（明确滑动变阻器的作用）A.设计实验电路图（学生分析讨论，确定同样电路图。
）B.实验步骤：分别在电路中接入5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻，调节滑动变阻器，使定值电阻R 两端的电压保持不变（3V ），记录对应的电流值。
第七章第一节第一节《探究电流跟电压、电阻的关系》教学设计
第一节《探究电流跟电压、电阻的关系》教学设计教学目标1．运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。
2．理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。
课前预习：1．复习回顾⑴电压表的使用方法；⑵电流表的使用方法；⑶滑动变阻器的作用和接法。
2．反思记录通过预习课文，你学会了什么？有哪些疑问？请简要记录下来：课内探究一、问题与猜想：活动1：前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电阻。
知道电压是产生电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。
你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？二、实验探究活动2：探究电流大小跟电压的关系1．自主学习、合作探究⑴思考：要研究电流大小与电压的关系，应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？需要测出哪些物理量并加以比较？⑵讨论：有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流？尝试画出电路图。
⑶交流：对同学们设计的各种方案进行比较、评价，你认为哪种设计更合理？说明理由。
小组互助、合作探究2、按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据。
3、 分析实验数据，画出电流随电压图象，归纳电流与电压的关系。
4、交流体会，升华提高（1）、探究电流跟电压、电阻的关系时，主要运用了哪些方法?（2）、下表为某同学在研究电流与电阻的关系时，记录的实验数据，分析表中数据可知，在研究本问题时，他采用的方法是 。
得到的结论是。
课后提升：1、完成课本页的实验报告。
2、某导体的电阻为5欧姆，当在导体两端加2伏电压时，导体中的电流为0.4安培,当在导体两端4伏电压时,导体中的电流是 .当导体两端加1伏电压时,导体中的电流是 。
3、在一稳压电源两极间接一电阻为4欧姆的导体时，导体中的电流为0.75安培,当接一电阻为2欧姆的导体是,导体中的电流为 。
4、下表为某同学在研究电流与电压的关系时，记录的实验数据，分析表中数据可知，在研究本问题时，他采用的方法是 。
得到的结论是教后反思：。
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探究电流与电压电阻的关
系教学设计
Newly compiled on November 23, 2020
§探究电流与电压、电阻的关系
授课人：赵宝东
年级：初三物理
学校：大孙各庄中学
《探究电流与电压、电阻的关系》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能
①通过实验探究电流与电压、电阻的关系；
②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流；
③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
2．过程与方法
①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；
②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；
③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。
3．情感态度与价值观
①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；
②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。
【教学重点和难点】
难点（重点）：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，分析出电流与电压、电阻的关系。
【教学资源】
多媒体（白板）、电流表和电压表各一个、学生电源、滑动变阻器一个、电阻箱、开关、导线若干。
【教材及学情分析】
电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生和教师共同探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，学生要通过实验得出欧姆定律，主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。
本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。
让学生体会科学探究的方法。
【教学设计思路】
本节课的主要内容是探究电流跟电压的关系，其次是探究电流跟电阻的关系。
其基本思路是：首先以教师演示实验为基础，引导学生思考实验电路图，确定所需的实验器材，设计出实验并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压、电阻的关系。
本节课在设计上体现了以下几个特点：
1．突出观察、实验。
将电流跟电压、电阻的关系实验设计为教师演示实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。
培养了学生的观察、设计、分析、归纳概括的能力。
2．通过“控制变量法”科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。
3．利用多媒体（白板）辅助教学手段，加大课堂教学容量，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
【教学过程】
一、复习知识引入新课
前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤
立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化
要引起电流变化。
从定性的层面知道了电流与电压、电阻之间的关系，加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
今天我从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。
二、新课教学
我们在探究电流与电压、电阻的三个量关系时，分成两个实验：（一）探究电流与电压关系（二）探究电流与电阻关系
在研究电流和电压之间关系时，我们可以选用阻值已知的电阻，固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化；
在研究电流和电阻之间关系时，我们可固定电压不变，改变电阻，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么学生回答：控制变量法。
1、实验（一）探究电流与电压关系（边问边答边画图）
要研究电流I与电压U的关系应控制电阻R不变，即控制变量是电阻R；
问：这个实验的自变量是答：电阻R ；追问：因变量答：电流I ； 问：电流、电压分别用什么仪器来测量答：电流表和电压表，
问：测量一组电压和电流值，得出规律行吗答：不行，（物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该至少测量六次。
）
问：如何改变定值电阻R 两端的电压呢
学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数， 学生2答：用滑动变阻器来改变，…………
问：看电路图谁能说说需要什么仪器答：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干，
问：有了这些器材我们就可以进行实验，我们要记录那些数据答：电压值和电流值， 问：如何设计记录数据的表格呢学生交流后回答：教师板书（或学生黑板完成）， 【板书】 装实物并强调○
1开关断
教师按照电路图组
开、○2电流表、电压表调零及连接要点、○
3滑动变阻器调到阻值最大位置。
教师强调：为了便于分析数据让U 尽量成倍数的增加。
教师实验，学生读数并记录在黑板的表格。
（教书帮助学生确立自变量是U ，因变量是I ） ppt 展示I-U 直角坐标系：
电压/V 电流/A
学生在坐标系找对应点（教师辅助）并完成I-U 图像。
【正比和反比知识，如：当a/b=常量，a 与b 成正比；当ab=常量时，a 与b 成反比。
】
数据分析：学生交流讨论归纳概括出结论(教师辅助)；
【板书】结论：电阻R=10Ω时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比； 2、实验（二）探究电流与电阻关系
问：探究电流与电阻关系时控制什么不变答：电阻两端的U 不变， 问：如何控制定值电阻两端的电压不变呢答：滑动变阻器移动，
问：这个实验的自变量是答：定值电阻；追问：我们用什么改变电阻最好最容易答：电阻箱， 问：这个实验的因变量答：电流，追问：用什么测量呢答：电流表； 问：参照实验1的电路图可以吗答：可以， 问：要记录什么数据答：电阻和电流，
问：能仿照“实验一”设计出记录数据的表格吗学生交流讨论，然后学生在黑板完成； 照电路图组装实物并强调○
1开关教师按断开、○
2
电流表、电压表调零及连接要
点、○
3滑动变阻器调到阻值最大位置。
注意：为了便于分析数据让R 尽量成倍数的增加。
教师实验，学生读数并记录在黑板的表格。
（教书帮助学生确立自变量是R ，因变量是I ）
电阻/Ω 电流/A
ppt展示I-R直角坐标系：
学生在坐标系找对应点（教师辅助）并完成I-R图像。
数据分析：学生交流讨论归纳概括出结论(教师辅助)；
【板书】结论：电压为6V时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
3、欧姆定律
德国物理学家欧姆在大量的实验的基础上，通过分析研究于1826年总结得出下面的结论，
【板书】欧姆定律
1、内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
这个规律叫做欧姆定律，用符号U表示导体两端的电压，用R表示这段导体的电阻，I表示通过的电流，那么，欧姆定律可以写成：
【板书】：
I=U
2、公式：
R
公式中I、U、R的单位分别是A、V和Ω。
三、反馈练习(见课件呈现)
1、下表是某次“探究电流与电压关系”实验记录表，
其中有些数据未填，○1请补充完整，
○2并写出结论：结论：
○3能根据数据写出电流与电压的关系式吗
2、下表是某次“探究电流与电阻关系”实验记录
表，
其中有些数据未填，○1请补充完整，
○2并写出结论：结论：
○3能根据数据写出电流与电压的关系式吗
3、电压保持不变，当接电阻为40Ω时，电路中的电流为安；如改接电阻为10Ω时，电路中的电流为多大
四、课堂小结
本节你有哪些收获让学生畅所欲言的说，教师尽量找学生的优点，多鼓励。
五、布置作业
六、板书设计：
§探究电流和电压、电阻的关系
实验一、探究电流与电压关系
R=10Ω
电压/V
电流/A
结论：电阻为10Ω时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比实验二、究电流与电阻关系
U=6V
电阻/Ω
电流/A
结论：电压为6V时，导体中的电流跟导体的电阻成反比欧姆定律：
1、内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
I=U
R2、公式：。