小学美术人美版(常锐伦)四年级上册《第8课飞天(二)》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A009
人美版小学美术四年级上册课件：第7课 飞天(二)课件(2)
你觉得画中的人在干什么?有飞动的感觉吗?
小游戏：让飞天插上翅膀
对比分析:你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢?
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直 线
（硬） 不适合下：哪身飞天的飘带使飞天飞得更轻盈？为什么？
试一试：你能根据飞天的骨架添画出人物形象吗？
你也可以这样画：
学生作业:
1、请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品；
2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅； 3、自主选择画纸、画笔。
展示评价：
1、你最喜欢哪个飞天形象？喜欢哪些地方？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
我国古代优秀的线描作品很多：
《送子天王图 》
吴道子
人美版(常锐伦)美术四上《第8课 飞天(二)》教学设计3
人美版（常锐伦）美术四上《第8课飞天（二）》教学设计3一. 教材分析《飞天（二）》是人美版（常锐伦）美术四上的第8课，主要介绍中国古代壁画中的飞天形象，以及如何通过绘画表现飞天的动态和神韵。
教材内容丰富，既有对飞天形象的详细讲解，又有实际操作的绘画步骤，配合精美的图片，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画感兴趣，但飞天这一题材较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，了解飞天的特点和表现方法。
同时，学生对于中国古代文化有一定的好奇心，可以借此机会加深对中国传统文化的了解。
三. 教学目标1.让学生了解飞天的起源、特点和表现方法。
2.培养学生对中国古代壁画的兴趣和热爱。
3.提高学生通过绘画表现动态和神韵的能力。
四. 教学重难点1.飞天的特点和表现方法。
2.如何在绘画中表现飞天的动态和神韵。
五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解飞天的起源、特点和表现方法，让学生了解并掌握基本知识。
2.示范法：教师通过实际操作，演示如何绘画飞天，让学生直观地感受和理解绘画技巧。
3.练习法：学生通过实际绘画，巩固所学知识和技巧。
六. 教学准备1.教师准备教材、图片、绘画材料等。
2.学生准备绘画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示飞天壁画的图片，引导学生关注飞天的形象特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解飞天的起源、特点和表现方法，让学生了解并掌握基本知识。
3.操练（10分钟）教师示范如何绘画飞天，让学生直观地感受和理解绘画技巧。
学生在教师的指导下，进行实际绘画练习。
4.巩固（5分钟）学生自主绘画，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识和技巧。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作具有个性的飞天作品。
学生互相欣赏、交流，提高绘画水平。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调飞天的特点和表现方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅飞天绘画作品，要求体现动态和神韵。
小学美术人美版(常锐伦)四年级上册《第8课飞天(二)》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A03
小学美术人美版（常锐伦）四年级上册《第8课飞天（二）》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教学目标：
1知识与技能:了解莫高窟及飞天的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天的优雅，自由飞行的姿态。
2过程与方法：通过观看大量图片及相关视
频，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。
在赏析中找到如何运用线条回执飞天轻柔的衣带。
3情感态度与价值观：通过观察飞天的艺术
作品，增强学生学习民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国的传统文化、保护传统文化作品的意识
二、教学重点：
了解飞天的艺术特点，掌握飞天的美感
三、教学难点：理解飞天身上的衣袋动势，合理运用线条
四、教学媒材：多媒体
五、教学过程;
1兴趣导入,揭示课题(通过一则敦煌的宣传片，引导学生进入情景，学生可从视频中得知此地为敦煌莫高窟；通过ppt图片介绍莫高窟的悠久历史，感受莫高窟的文化底蕴)。
《飞天(二)》教学设计 (新人美版四年级上册美术)
《飞天（二）》教学设计教学目标：1、了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。
2、运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。
3、通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一幅飞天作品。
培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。
教学重难点：重点：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。
难点：用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。
课前准备：教师：敦煌飞天的图像资料，示范作品等。
学生：绘画用纸和笔。
教学过程：一、激趣导入1、（出示一个人物造型）在上课一开始，我首先想要来考考同学们，我想知道谁有办法能让这幅画里的人飞上天？2、大家的方法可真棒，奇思妙想各不相同，你们想知道老师是用什么方法让画里的人飞起来的吗？3、请看大屏幕！（教师演示添加飘带）我添加上了什么？4、瞧，她飞起来了！（播放敦煌飞天视频，最终定格在敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画上。
）5、同学们，通过刚才的欣赏，相信你们一定都对造型优美的飞天有着美好的憧憬，今天就让我们一起来学习表现飞天。
板书课题：飞天（二）二、讲授新课1、欣赏飞天，感受飞天的动势线条之美及其特点。
2、(出示4幅飞天图片，感受飞天动势之美)这四位飞天都在干什么？飞的姿态一样吗？（板书：动态）3、这些只不过是我从许多许多的飞天作品中摘选出来的，大家会发现每位飞天飞的姿态都不相同，例如第一幅作品中的这位飞天他是演奏竖琴，由右向左快速飞舞，那你能看出其他几张作品中飞天都是怎么飞的吗？用你的语言来描述形容一下。
（板书：奏乐、飞舞）4、如果我将每张作品里飞天的动态线画出来，我想大家会看得更加明显。
请看大屏幕。
（课件出示飞天动态线）请大家来看这几条飞天的动态线是什么线？5、对，都是曲线，那线条形状相同吗？正是因为动势曲线的不同才使得飞天飞的姿态各不相同，婀娜多姿！那接下来请同学们再来仔细观察，除了运用不同的动势曲线以外，画家还借助了什么方法来表现飞天飞翔的？6、（教师给出两组流畅度不同的曲线，以及不同起伏、舒展、粗细的彩带来表现不同的线条让学生来感受）对比观察一下，同样是曲线，什么样的曲线更适合来表现飞天飘动的衣裙和飘带？教师小结：线条在古代艺术家手中具有了生命力，它使飞天的飞翔姿态达到了完美的程度，不仅飞天本身如行云流水，就连周围的彩云和莲花等装饰纹样也变得圆润流畅。
《飞天(二)》示范课教学课件【小学美术四年级上册】
四年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上册
图片导入
飞天
新课讲授
新课讲授
画中飘带与人物的动势有什么关系？ 借助飘带与人物动势相反的方向来衬托出人物飞的感觉。
什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？ 直线太硬，曲线柔和，适合。
新课讲授
从曲线的弯曲、盘绕、遮挡几个方面表现富有动感的飘带。
艺术实践
欣赏教材中的飞天作品，仔细研究飞天与飘带的 关系，用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天 的动势。
评一评
我们知道了用线条表现飞天形象。看谁的作品线条流畅富有动感， 飞天的动态优美自如？
总结拓展
在敦煌这条艺术长廊上不止有着飞天，还有许许 多多值得我们欣赏的文化，这部分就请同学们回家自 己找资料欣赏，同学们之间进行交流。
敬请各位老师提出宝贵意见 ！
小学美术人美版 四年级上册 第8课《飞天(二)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版四年级上册第8课《飞天（二）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与技能知识:了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。
技能:能用动态线的方式创作飞天形象。
2、过程与方法运用分析、表演、合作探究等方法使学生感受飞天的动态美和线条美。
3、情感、态度和价值观通过欣赏、体验,感受我国飞天艺术的独特魅力,体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感。
用动态线的方式创作一幅飞天作品。
培养学生的审美素养和人文精神,传承和发展我国宝贵的文化遗产。
2学情分析学生对线描这一表现手法并不陌生,从一年级开始,学生就在学习有关线条的知识。
通过一年级下册第4课《我们身边的线条》和二年级上册第1课《会变的线条》的学习,学生对线条已经有了初步的了解和认识。
学生通过观察用线条表现的艺术品,初步了解了线条的绘画语言,通过尝试用线条表达不同情感,并能用简单的语言、文字描述自己对作品的感受。
但是,用动态线的方法描绘古代壁画中的艺术形象还是第一次,既要表现飞天飘逸的动势,又要表现线条的美感,对于学生来说有一定难度。
3重点难点1、教学重点: 了解如何用动态线的方式画出飞天的动势和飘带等,感悟飞天的线条艺术特点。
2、教学难点: 用动态线画出飞天的飘逸、轻盈的动势。
4教学过程4.1教学活动1【导入】情境导入由“飞天”一词引出本课主题:学生通过联想与飞天相关的事物,说说自己心中的“飞天”的含义。
教师通过学生的理解引出《飞天》一课的主题。
2【活动】学习探究学生自学——“什么是飞天?”学生通过自学书本内容初步了解飞天的含义。
3【活动】视频探究飞天的历史文化学生通过欣赏一段有关飞天的视频了解敦煌莫高窟飞天壁画的文化历史背景。
4【活动】学生互学教师展示飞天壁画的图片,学生更进一步了解飞天人物,并小组讨论两个问题:1、你能表演飞天人物的姿态吗?2、什么样的线条适合表现飞天人物的衣裙和飘带?5【活动】欣赏视频探究飞天人物学生通过欣赏视频感受飞天人物的律动感和韵律感6【活动】教师范画教师在屏幕上示范飞天人物动态线画法7【练习】学生模仿学生用动态线法模仿画出飞天人物形象8【活动】欣赏视频理解飞天人物姿态动作结合现代舞蹈理解飞天动态,学生欣赏现代舞蹈视频——《飞天》9【作业】飞天人物小练笔学生用动态线的方式进行飞天人物形象的创作,教师巡视辅导 (时间15分钟) 10【活动】学生展示汇报作品学生展示并介绍自己的飞天人物,学生点评,教师小结11【讲授】拓展延伸结合现代航天科技的发展和航天英雄杨利伟,让学生珍惜现在的幸福生活。
人美版四年级美术上册PPT《飞天(二)》课件3
航天技术的进步只是我国几
十年来取得的巨大科技成就之 一。除此之外，我国在核技术、 基因测序、杂交水稻等诸多领 域同样取得巨大成就，跃居世 界先进行列。
时间
重大发明
发明者
意义
1964.10.16 1967.6.17
1965年
1979 年
1973年
2003.4.14
传到全世界人的心中！
“神舟”5号发射成功！指 挥大厅里一片欢腾，每个人的 脸上都洋溢着澎湃的激情、胜 利的喜悦和无限的自豪。
浩瀚太空从此写下 了中国人的名字，留下 了中国人的脚印。中华 民族千年的飞天梦想， 今朝终于成真了！
“ 神 五 ” 航 天 英 雄 杨 利 伟
——
2003年10月15日
假如月宫里真有嫦娥，她对“嫦娥工程”会怎么想？ 你能代嫦娥向中国航天员发一封邀请函吗？
亲爱的地球朋友： 你们好！衷心感谢你们多次的登门拜访，让月球热闹了几分。为了感谢
你们对我的关照，我代表月球的人民真诚地邀请贵地宇航员于x年x月x日到 寒舍广寒宫做客。同时，也是为了加强两球之间的联系，促进两球之间的共 同发展；为了将来贵地人民能在我球定居，与我球人民和谐相处。特邀贵地 宇航员前来访问协商。让我们共同期待这美好的一天吧，欢迎准时赴约。
杨利伟叔叔，我想对您说……
“神六”航天英雄---费俊龙、聂海胜
“神七”航天英雄---翟志刚、刘伯明、景海鹏
发射瞬间
“神九”航天英雄——刘洋、景海鹏、刘旺
太空授课
“天地通话”
王
“亚 神平
十 ” 航 天
聂 海 胜
英 雄
张 晓
光
我国探月工程的发展
2007年10月24日“嫦娥一号”成功发射。 2010年10月1日“嫦娥二号”成功发射。 2013年12月2日“嫦娥三号”探测器 发射 成功
小学美术人美版(常锐伦)四年级上册《第8课飞天(二)》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A020
3
4
看到这些千姿百态的飞天和富于变化的线条，你有怎样的感受呢？
艺术实践:
1、请你用喜欢的方式再次临摹或创作一幅飞天 作品； 2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅； 3、自主选择画纸、画笔。
飞天飞翔的姿态是如何表现的？
飞天弯曲飘逸的身形给人柔美 凌空飞舞的感受。他们的身体倾斜 有的上飞、有点下飞、有的在弹 拨乐器，有的在向人间散花……
试一试：你能根据飞天的骨架添画出人物形象吗？
飞天的服装头饰是什么样的？ 你觉得画中的人在干什么?有飞动的感觉吗?
对比分析:你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢?
什么样的线条适合表现 飞天的衣裙飘带？
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
螺旋线 弧线 波浪线
1
2
3
4
深入探究：飘带与飞天的动势有什么关系？
参观评价：
1、你最喜欢哪个飞天形象？喜欢哪些地方？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
2 1天（二）》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
敦 煌
北 魏 飞 天
敦 煌
285
窟
西 魏 飞 天
敦煌 隋代飞天
敦 煌 窟 唐 飞 天
39
借鉴时期(北魏):
头有圆光,脸型椭圆,大嘴大耳, 白鼻梁,白眼珠．大体上保留西域式飞天的特点.
融合时期(西魏——隋)：
正处在融合、探索、创新时期。 与 道教羽人、飞仙形象结合.
形成自我风格（唐）：
敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程，完全形成自己独特的
风格，达到了艺术的顶峰。
看书第17页：你最喜欢哪幅学生作品?它是怎样表现的?
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你觉得她有可能在朝哪个飞？为什么？
观察飘带与身体动势的关系
看来飞天凌空飞翔的优美姿态，不仅和她夸张的动作 有关，与她的飘带也有很大的关系！
飞，
飘带向（上）飘。
飞天的身体动态与飘带的飞动方向:方向相反
两条飘带，你更喜欢哪一条？为什 么？
飘带在翻折、打卷
• 敦煌飞天，经历了千余年的岁月，至今并 未随着时代的过去而灭亡，她们仍然活着， 在新的歌舞中，壁画中，工艺品(商标、广 告)中，到处都有飞天的形象。应该说她们 已从天国降落到人间，将永远活在人们心 中，不断地给人们以启迪和美的享受。”
飞天的飘带是如何翻折、打卷的?
看看他们画的怎么样？
你会了吗？
• 1、第一步，根据骨架，刮出人物动态 • 2、第二步：添加飞舞的飘带，刮出飘带的
遮挡、翻折、打卷的效果 • 3、用线条和点,装饰人物服饰、发饰 • 4、添加背景，如祥云，鲜花，乐器等 • 刮画时注意线条的粗细、长短、曲折、点
线面的变化。
小学美术人美版（常锐伦）四年级上册 《第8课飞天（二）》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
飞
天
飞天
丝绸之 路
天竺
飞天是佛教中的飞神，她们弹
奏歌舞，喷香散花，象征着快 乐与自由。
兴起时期
鼎盛时期
衰落时期
你能跟着视频，学学飞天舞吗？
看看谁跳的更好？为什么？
挑选一张你喜欢的飞天造型，小组 讨论和分析后，一人执笔用红笔画出人物 骨架，并将其贴到黑板上。
艺术实践:
1、请你用刮蜡画的方式临摹或创作一幅飞天作 品； 2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅； 3、注意表现飘带的翻折、打卷以及遮挡关系 4、刮画时注意线条的粗细、长短、曲折、点线 面的变化。
参观评价： 每小组选出最喜欢的飞天，上台贴上笑 脸。并说说理由
1、你最喜欢哪个飞天形象？喜欢哪些地方？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？