生物(心得)之奇思妙想巧记生物学知识

生物论文之奇思妙想巧记生物学知识
靖安中学杨杰
摘要：常言道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。

在生物学的学习中，记忆方法不当，将导致学习效率低下，内容混淆，应用能力较差。

如果采用一些奇妙的记忆方法，则往往可以达成“有心栽花花成柳，无心插柳柳开花”的效果。

为了帮助学生更高效地记忆生物学知识，我在教学过程中总结了很多有趣的记忆方法，现列举如下：
一、口诀记忆法
对于一些容易记错的知识点，往往可以通过找“关键字”借助谐音然后编成有趣的口诀来加以记忆，达到事半功倍的效果。

例如：
1.原核生物和真核生物的类群。

原核生物：蓝色细线立刻织（支）成毛衣
真核生物：植物真能动
解释：原核生物包括蓝藻、细菌、放线菌、立克次氏体、支原体和衣原体。

真核生物包括植物、真菌和动物。

2.真菌的类群。

真菌：真真没（霉）魔（蘑）教（酵）
解释：真菌中包括霉菌、蘑菇和酵母菌，真菌属于真核生物
3.光合作用的过程。

光反应阶段：合成与分解
暗反应阶段：固定与还原
解释：光反应阶段包括水的光解和ATP的合成两个反应，暗反应阶段包括CO2的固定和C3的还原两个反应。

4.叶绿体中色素的提取和分离实验结果的四条色素带。

扩散速度：胡黄ab慢
色素含量：ab黄胡少
解释：四种色素在滤纸条上的扩散速度为：胡萝卜素>叶黄素>叶绿素a>叶绿素b，四种色素在绿叶中的含量为：叶绿素a>叶绿素b>叶黄素>胡萝卜素。

5.大脑皮层的主要功能。

大脑皮层的功能：动感与（语）视听+内脏活动
解释：大脑皮层具有的中枢主要包括躯体运动中枢、躯体感觉中枢，语言中枢、视觉中枢、听觉中枢以及支配内脏活动的高级中枢。

6.躯体感觉有哪些。

躯体感觉：冷热痛触压渴等
解释：躯体感觉包括冷觉、热觉、痛觉、触觉、压觉和渴觉等。

7.有丝分裂各时期的特点。

间期：D复蛋合单体现前期：仁膜消失现两体
中期：形定数晰赤道齐后期：点裂数加均两极
末期：（植）两消三现生二子；（动）两消两现生二子
解释：有丝分裂的间期：主要完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，出现姐妹染色单体。

前期：核仁、核膜消失，形成纺锤体及染色质变成染色体。

中期：染色体形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤道板上。

后期：着丝点分裂，两条姐妹染色单体分裂成两条子染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，实现平均分配。

末期：植物细胞有丝分裂末期，纺锤体消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞板，形成新的细胞壁，把一个细胞分隔成两个子细胞。

（动物细胞不会出现细胞板，故为“两现”）。

二、联想记忆法。

联想记忆法是指利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。

由于各种知识间相互联系，所以我们可以展开联想，以达到良好的记忆效果。

例如：
1.支原体无细胞壁，衣原体有细胞壁。

常见的原核生物中只有支原体没有细胞壁，但学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。

我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。

2.人体必需的八种氨基酸。

采用联想记忆法得出一个故事：
“一个无赖，本（苯）质不色，穿着假（甲）鞋（缬），拿着梳（苏）子，亮一（异）亮发”。

即八种必需氨基酸为“赖氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、甲硫氨酸、缬氨酸、苏氨酸、亮氨酸、异亮氨酸”。

3.还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定试剂。

我将还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定试剂编成一个有趣的历史故事：“唐（糖）朝妃（斐）子，知（脂）书（苏）达理，智（质）勇双全”。

即鉴定还原糖使用斐林试剂，鉴定脂肪使用苏丹III（或IV）染色，鉴定蛋白质使用双缩脲试剂。

4.人体的八大系统。

我将人体八大系统编成了一部精彩的动画片：“动画（化）：内密（泌）呼寻（循）神僧（生）”，意思是“一部动画片中正在播放一个大内密探在森林中呼喊着寻找一位神秘的僧侣”。

即八大系统包括“运动系统、消化系统、内分泌系统、泌尿系统、呼吸系统、循环系统、神经系统和生殖系统”。

5.雌、雄性符号。

在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄性用符号“♂”表示，在这两个符号记忆时也容易混淆，可采用联想记法。

想象精子是可以游动的，雄性符号“♂”中的箭头表示精子在向前游动；卵细胞中一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等待精子前去结合受精。

三、简化记忆法
简化记忆法是指通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

例如：
1.DNA分子的基本结构可以简化为“五四三二一”。

即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核苷酸链、成为一种规则的双螺旋结构。

2.低倍镜换高倍镜的步骤可以简化为“移→转→调（亮→焦）”。

即先移动载玻片，使欲观察目标移至视野正中央。

然后转动转换器，换高倍物镜。

接下来调节光线，使视野变亮。

最后调节细准焦螺旋，使物像清晰。

3.斐林试剂与双缩脲试剂的使用方法可以简化为“斐甲斐乙混合用，先脲A后脲B”。

即斐林试剂是甲液和乙液混合使用，双缩脲试剂是先使用A液，后使用B液。

四、衍射记忆法
衍射记忆法是指以某一重要知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。

这种记忆方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

例如：以蛋白质为中心，可以衍射出蛋白质的组成元素、基本单位、基本单位的结构通式、种类及分类、脱水缩合反应及相关计算、功能、结构多样性与功能多样性、盐析、变性、水解、鉴定以及合成场所等知识。

五、形象记忆法
内容形象、直观，记忆就会深刻、难忘。

把知识形象化可以帮助记
忆。

例如：
1.氨基酸、肽键与肽链的关系。

氨基酸——火车车厢
肽键——车厢接口处
肽链——火车
2.同源染色体、非同源染色体、染色体组及二倍体、同源（异源）多倍体的概念。

双手中成对的手指——成对的同源染色体
一只手上的五个手指——非同源染色体一个染色体组
两只手上的十个手指两个染色体组
受精卵个体（含两个染色体组的为二倍体，含三个或三个以上染色体组的为多倍体）
“三头六臂”的哪吒——同源六倍体
两手加两脚——异源四倍体
3.碱基名称的记忆方法
A——（像线飘在空中）腺嘌呤
G——（手写体像鸟头）鸟嘌呤
C——（像半圆包起来）胞嘧啶
T——（像胸前的十字架）胸腺嘧啶
U——（像尿桶）尿嘧啶
六、联系实际记忆
常说“学以致用”，反过来“用也可以促学”。

把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学生积极性的同时，也能记得更牢固。

例如：
1.腌制泡菜时必须要密封，否则易变质，记“乳酸菌的呼吸方式为无氧呼吸”。

2.增施农家肥有利于植物生长，记“农家肥分解产生的矿质离子和CO2可以促进植物的光合作用”。

3.对叶片发黄的蔬菜施用稀释的尿液后叶片很快变绿，记“叶绿素的组成元素中含N元素”。

七．诗歌记忆法
诗歌记忆法是指把识记材料编成诗歌来加以记忆的方法，该方法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。

例如在讲述完光合作用的过程后，我编了一首诗歌写在黑板上，让学生边念边在草稿纸上画出图解。

类囊体，色素齐，
画圈来代替。

光来到，水解体，
氢（[H]）留下，氧（O2）离去，
生成ATP。

所需酶类均备齐，
暗反应开启。

五（C5）变三（C3），三（C3）变五（C5），
加干冰（CO2），耗氢（[H]）能（ATP），
产物甜蜜蜜（糖类）。

八、英汉互译记忆法
英汉互译记忆法在记忆一些抽象的生物字符时采用英文单词记忆起来就方便易懂。

例如：
1.人类语言中枢的分区及各区受损时引发的症状：
H——Hear（can’t hear 听不懂H区受损时表现为“听觉性失语症”）
S——Speak（can’t speak 不能说S区受损时表现为“运动（Sport）性失语症”）
V——View（can’t view 读不懂V区受损时表现为“失读症”）W——Write（can’t write 不会写W区受损时表现为“失写症”）
2.ADP中的D——Double“双倍”，所以ADP称“二磷酸腺苷”。

3.B细胞和T细胞的发育场所
B——Bone（骨头，表明B细胞是在骨髓中发育成熟的）
T——Thymus（胸腺，表明T细胞需要转移至胸腺中发育成熟）
此外，还有很多好的记忆方法可供大家参考，比如对比记忆法、纲要记忆法、图表记忆法、合作记忆法和广告词记忆法等等。

只要用心体会，善于观察、联想和想象，就会发现很多看似死板的知识也可以变得鲜活有趣。

记忆并不一定枯燥，在快乐中学，在笑声中记，事半功倍！。