三年级下语文导学案-寓言两则_苏教版
三年级下语文导学案-寓言两则_苏教版
24、寓言两则（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
【教学过程】一、揭题导入1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
（板书：寓言两则让学生齐读）3. 学习“寓”字。
用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
（课件出示）师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。
（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的段落。
）五、展示读书。
（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
）师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
师：谁能说说这篇课文主要写了什么？（《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都。
《鹬蚌相争》主要讲了张开壳晒太阳，去捉它，被壳钳住了嘴，双方都不肯相让。
来了，把两个都。
）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。
苏版三年级语文下册寓言两则教案设计
苏版三年级语文下册寓言两则教案设计第一课时（学习《揠苗助长》）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生依照查找的资料来说明课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。
“则”的意思确实是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件明白得课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是关心。
“长”是生长。
⑵按照“明白得题意→了解故事→明白得内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发觉错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情如何样？将描写他心情的词句画出来。
你能明白得他的心情吗？随机明白得重点词语：巴望、着急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗看起来一点儿也没有长高。
他在田边着急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。
⑵种田人在这种情形下是如何做的？如何说的？结果如何样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情形。
读第３、４段，体会种田人回家后中意的心情，以及后来明白禾苗都死了，十分败兴的心理。
⑶这则寓言给你如何样的启发？请结合生活实际谈一谈。
⑷我们差不多明白种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你如何样关心他实现自己的愿望？４、诵读全文，复述课文。
第二课时（学习《守株待兔》）一、激趣导入，揭示课题１、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言差不多上通过有味的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大伙儿一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。
苏教版小学三年级下册《寓言两则(《揠苗助长》《郑人买履》教案.doc
苏教版小学三年级下册：《寓言两则（《揠苗助长》《郑人买履》教案-4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
ﻪ教学重难点：ﻪﻪﻭ1.了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。
ﻭ2．了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成,反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
ﻪﻪﻭ教学准备：ﻪ（教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。
2.多补充些其他的寓言故事书籍,推荐学生阅读。
(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。
ﻭﻭ教学时间：两课时ﻪﻭﻪ教学过程:ﻪﻭ第一课时ﻪﻭﻭ一、谈话导入，揭示课题ﻪ1.师：同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?ﻭ2．揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你ﻭﻭ们。
(板书：寓言两则让学生齐读）ﻭﻪﻭ3.学习寓字。
用字理识字的知识去学习,师引导:宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
(让学生自由发言,说自己的记忆字形的方法)4．解释课题:什么叫寓言？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理) 则就是篇、个的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
ﻭ5.看课题质疑:看到揠苗助长这个题目，你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)ﻪﻭﻭ二、初读课文,了解课文大意ﻭ1．请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
ﻭﻪﻭﻪ2．齐读、指名读、小组读、全班读生字词,初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷ﻭﻪﻪ3.交流问题，感知大意。
ﻭﻭﻭﻭ（2）揠（1)师:到底是谁揠苗助长?为什么揠苗助长?ﻭ苗助长结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。
（同桌先练说)ﻪﻭﻭﻪ二、理解文本，配乐朗读课文ﻪ1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。
苏教版三下寓言两则教案
苏教版三下寓言两则教案寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
接下来小编为你整理了苏教版三下寓言两则教案，一起来看看吧。
苏教版三下寓言两则教案教学目标：1.能正确、流利地朗读两则寓言。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。
懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。
第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读《揠苗助长》。
2.学会本课8个生字，其中一个只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。
教学重点、难点：1、读通全文，了解寓言这种文学形式。
2、知道课文中寓言所蕴涵的道理，能说出自己的见解。
教学过程：一、激趣导入1.今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。
什么是寓言呢?师解释寓言：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
2.(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的写法)3.引导：这节课我们先来学习第一则：(板书：揠苗助长)二、探索新知(一)请同学们默读课文，然后完成填空题。
宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果禾苗。
(学生完成填空)同学们，你能根据上面的一段话，说说《揠苗助长》中“揠”是什么意思吗?那么《揠苗助长》是什么意思呢?三、细读课文，领悟寓意。
1.课文写的是谁?干什么?结果怎样?(课文写的是古时候一个种田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，结果禾苗全都枯死了。
)2.这个种田人为什么要这样做?你是从那些词语中看出来的?(这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，于是天天去看。
由于心情急，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。
)3.这个种田人使用的办法好不好呀?为什么?(这个人使用的办法不好。
他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。
三年级下语文导学案-寓言两则语文s版
1.查资料：我了解到的有关寓言的知识。
2.我能认真朗读课文，画出课文的生字、词，弄清字音，利用工具书或联系课文解决难解词。
3.再读课文，我能认真思考寓言的主要内容。
第二站——挑战自我1.同桌相互检查字、词自学情况。
2.我能用自己的话讲述这两则寓言故事的主要内容。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________第三站——合作探究（一）学习《刻舟求剑》。
1.那个人的宝剑是怎么掉进江里的？他又是怎么做的呢？他为什么这样做呢？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________2.“不慌不忙”是什么意思？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________3.说一说，这个人能不能捞到宝剑？为什么？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________4.读了这个故事，你明白了什么道理？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________5.如果你是这个掉宝剑的人，你会怎么做呢？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________（二）学习《揠苗助长》。
三年级下册语文教案9寓言二则苏教版
三年级下册语文教案9寓言二则苏教版教学目的：１、学习生字，了解词语，了解寓言含义。
２、能正确流利的读课文，培育先生阅读寓言的兴味。
培育先生的自学才干。
３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做复杂批注的学习方法。
４、了解寓言，从寓言中体会道理。
教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基天分复述课文。
教学难点：了解这两那么寓言故事所包括的寓意，并结合历史故事及自身阅历了解«鹬蚌相争»所包括的寓意。
教学进程：一、导入新课：师：同窗们，明天我们一同来学习第24课«寓言两那么»。
板书,提示谁想展现一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.1.记字形,学写生字:疲勃2.认读生字词,了解词义.ù zé sng iā píèn bó寓言两那么宋国着急精疲力竭疑惑兴致勃勃寓言揠苗滋长3.读通课文4.按课文内容填空古时分有团体，由于想让自己的禾苗就把禾苗结果。
通知我们 .生：寓言就是用幽默的小故事来说明一个道理。
那大家都听过寓言故事吧，你能回想一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：〔掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天〕师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是〝两那么〞。
出示：3、如今谁能说一说〝揠苗滋长〞的〝揠〞是什么意思？〝助〞又是什么意思？谁能连起来说说〝揠苗滋长〞是什么意思？师评价：你真了不起，教员不讲你也能自己处置。
明白：揠，〝拔〞的意思。
揠苗滋长就是拔禾苗协助禾苗长高。
三、自读自悟1、这篇课文很有意思，我们试着演一演，怎样样？〔想〕别忙，想要演好这篇寓言，首先我们就要揣摩一下文中这团体的举措、语气，把这团体当作自己，来，自己先试着读读课文。
看看事情究竟是怎样发作的。
〔一〕第一自然段1、指名读课文从他的朗诵中，你体会到他是这样的语气？〔着急〕从文中的什么中央可以看的出来呢？出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
苏教版小学语文三年级下册《寓言两则》精品教案
苏教版小学语文三年级下册《寓言两则》精品教案苏教版小学语文三年级下册《寓言两则》精品教案学情分析：三年级学生第一次接触寓言这种文学形式，通过一个小故事来说明一个深刻的道理，对学生来说有一定难度。
本课涉及的两则寓言相对来说比较容易理解，孩子应该能通过对文本的解读和师生的互动明白其中所蕴含的道理，表述起来可能存在困难，需要教师的及时指导。
24、寓言两则教材分析：《揠苗助长》是一篇许多孩子比较熟悉的寓言故事。
该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的禾苗长得快些，思来想去，最终想出了一个用拔禾苗来帮助禾苗生长的方法，最后导致禾苗枯死。
通过这则寓言，告诉人们，无论做什么事，都要遵从事物的规律，否则就要受到应有的惩罚。
《鹬蚌相争》相互钳制互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突相互谦让。
教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、说出寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
教学难点让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，在读中悟出寓意。
教法学法：抓住重点词理解句子，引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容，感悟寓意。
教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、激趣导入新课：以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事，你们能告诉我，这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生交流）其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。
（板书：寓言）寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。
今天我们就来学习24、《寓言两则》，两则就是两篇的意思，今天来学习第一篇《揠苗助长》（板书）二．揭示课题，初读课文1、这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？（生交流）2、如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？(生交流，给浇浇水，施施肥，还要给它拔拔草……)3、“揠”是什么意思？ (生交流)4、因而“揠苗助长”也称为“拔苗助长”。
拔苗真的能让禾苗长大吗？（生交流）5、自由朗读课文，提出要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
三年级下册语文教案第24课《寓言两则》_ 苏教版-经典教学教辅文档
第24课《寓言两则》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读2个生字，能够书写9个生字，有条理地口述课文中的故事。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导先生结合生活实践领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成，和互不相让只能让别人得利的道理。
【教学重点】了解寓言故事所包含的寓意。
【教学难点】在浏览中领悟寓意。
【教学方法】合作、探求、交流。
【课前预备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们喜欢听成语故事吗？你知道哪些成语故事呢？（图片介绍）师：今天我们也要学习两个成语故事。
这两个故事都是寓言。
2. 板书课题“寓言两则”。
师：甚么是寓言呢？就是用风趣的故事来阐明一个深入的道理。
师：这两则寓言会告诉我们甚么深入的道理呢？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自在浏览课文，圈出本课生字。
交流识字方法：经过熟字加偏旁识字：贝——则、木——宋、皮——疲、力——勃、心——闷、古——枯。
教师指点先生书写课后田字格中的字：“寓”上下结构。
上小下大，留意下边的笔画按次。
“焦”上下结构。
上大下小。
“弱”摆布结构，摆布字形一样。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 寓言两则的内容是甚么？揠苗滋长鹬蚌相争3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词妨碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：jiāo bàng pí zhuó kū mēn sòng bó ruò焦急鹬蚌疲惫啄食枯死闷热宋国兴味勃勃毫不示弱A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
理解词语：兴致勃勃：描述兴头很足。
筋疲力尽：描述精神和身体极度疲劳。
得意洋洋：描述称心如意、洋洋得意的模样。
毫不逞强：一点也不表现出脆弱的模样来，不甘心表示本人比别人差。
喜笑颜开：描述心里非常高兴，满面愁容。
三、精读领悟1. 品读：第一则《揠苗滋长》（1）农夫“焦急”甚么？从哪些词语可以看出农夫心情很焦急？禾苗长得太慢。
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24、寓言两则（导学案）
第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
【教学过程】
一、揭题导入
1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？
2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
（板书：寓言两则让学生齐读）
3. 学习“寓”字。
用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）
4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
二、出示本课时学习目标
三、展示词语：
师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
（课件出示）
师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？
师：谁来读一读这些词语？（指1名读）
师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。
（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）
四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的段落。
）
五、展示读书。
（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
）
师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
师：谁能说说这篇课文主要写了什么？
（《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都。
《鹬蚌相争》主要讲了张开壳晒太阳，去捉它，被壳钳住了嘴，双方都不肯相让。
来了，把两个都。
）
师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。
六、写字指导
1、课文读正确、流利了，课文的主要内容也了解了，那生字掌握的怎么样了呢？请同学们打开本课生字，同学们课前已经完成了课后第二题生字描红，但是课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比较多，特别是“焦”“疲”和“勃”。
焦：上大下小，上半部的右边有四横。
疲：注意内外两撇的位置、长短。
勃：注意左下的子最后一笔改为提。
2、仿写
一个字仿写一个
3、听写
一般挑出五个相对难写的生字进行听写。
4、批改
小对子交换批改，错一改三。
七、出示自学提示：
默读课文思考：
1、种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
可以边读边写读书体会。
2、标画出描写鹬与河蚌神情的句子，体会“互不相让的”情景。
（读书、思考、圈划、讨论。
）
八、分配展示任务：
1、思考：种田人为什么要拔苗助长?从哪些词语看出来?拔苗后的结果是什么？标画出有关词句。
2、默读课文，思考：鹬和蚌为什么会争斗起来呢？它们是怎么争斗的呢？边读边标划重点语句。
3、分角色朗读课文
第二课时
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以
及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
【教学过程】
任务分配：
1、思考：种田人为什么要拔苗助长?从哪些词语看出来?拔苗后的结果是什么？标画出有关词句。
（1—7组）
2、默读课文，思考：鹬和蚌为什么会争斗起来呢？它们是怎么争斗的呢？边读边标划重点语句。
（8—11组）
3、分角色朗读课文（12组）
一、导入：
师:同学们，这节课我们继续学习《寓言两则》（齐读课题）
3、课件出示上节课的自学提示。
师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。
二、全班汇报：
师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。
我们的展示正式开始：
小组选派代表汇报，其他同学补充。
A:学习《揠苗助长》
出示自学提纲：默读第1-4自然段，思考：种田人为什么要拔苗助长?从哪些词语看出来?拔苗后的结果是什么？标画出有关词句。
1、小组交流
2、小组汇报
预设：（1）、我知道了：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
(追问)“巴望”是什么意思?“天天”、“去看”说明什么?“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。
（2）、我知道了：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。
”(追问)“转来转去”、“自言自语”说明什么?“转来转去”、“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。
“我得想个办法帮助它们长。
”这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。
同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
3、种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？朗读第2自然段，
要读出那个人卖力拔苗的情景。
让学生读句子讨论这两句话有什么不同?经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。
(追问) “筋疲力尽”说明了什么?“筋疲力尽”是形容非常劳累，没有一点力气了。
联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。
4、再读第3、4自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样?从什么地方看出来? 预设：种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”(追问)从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。
“纳闷”什么意思？预设：因为儿子对父亲所说的“禾苗都长了一大截”感到的疑惑，不知怎么回事，所以感到纳闷。
指导从“第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
”体会种田人十分失望的心理。
5、这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
6、我们已经知道种田人的愿望是好的。
如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
B:习《鹬蚌相争》
出示自学提纲：默读课文，思考：鹬和蚌为什么会争斗起来呢？它们是怎么争斗的呢？边读边标划重点语句。
1、小组交流
2、小组汇报
预设：（1）、我知道了：因为鹬啄河蚌肉时，河蚌夹住了鹬的嘴。
所以他们争斗起来。
（追问）鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？
（2）我认为：鹬又打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气去拔嘴，
但还是拔不出嘴来。
指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。
”（追问）这时，鹬想到了什么办法？读读鹬的话，哪些地方能看出鹬对蚌的威胁？（就等着瞧吧、就会干死在这河滩上）指导朗读。
（追问）面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？
（3）、我认为：河蚌没有屈服，我从“毫不示弱、得意洋洋”相机理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。
鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。
”它们都已经筋疲力尽了，（追问）“筋疲力尽”什么意思？是呀他们争的一点力气也没有了，结果怎么样呢？（3）、我知道：渔夫没费一点力气，就把它们一齐捉住了，将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。
（追问）被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？
3、体会寓言的魅力。
从这则寓言故事中你明白了什么道理？生回答，不到位的地方老师指导。
师小结：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！
4、诵读全文，复述课文。
三、小练笔：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。
这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……。