最新教育学名著-卢梭《爱弥儿》介绍PPT
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爱弥儿读书报告ppt课件
• 《爱弥儿》一书中，虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未来的妻 子“苏菲”的教育。卢梭则始终扮演教导“爱弥儿”的导师角色，他 根据爱弥尔的年龄设计了不同的教育内容和方式，将其教育思想贯穿 爱弥儿的成长过程。
• 卢梭将教育孩子从其出生一刻到20岁的教育期分为幼儿期教育、儿童 期教育、少年期教育、青年期教育四个主要阶段，贯穿于这四个阶段 教育的主要线索就是“归于自然，发展天性”。
《爱弥儿》简介
• 《爱弥儿——论教育》是十八世纪法国启蒙思想 家卢梭的代表作品。卢梭曾经说过：《爱弥儿》 一书，构思二十年，撰写三年。他对这部作品也 最为满意，认为这是他的著作中最系统的一部。 这部融合了哲学、教育、文学于一体的巨著分析 了人的发展和外部环境的关系，论述了自然教育 和儿童本位的教育观，对后世产生了巨大影响并 极具现代借鉴意义。
少年期（12-15岁）
• 在这个阶段，孩子的体力快速的增长，比他们需要的增长还快得多。这个时候， 已经要开始教给孩子们知识了。但是卢梭指出“问题不在于他学到的是什么样的 知识，而在于他所学的知识要有用处”。那什么样的知识才算是有用处呢？首先 ，这个知识要能被孩子所理解；其次，要有孩子的好奇心来引导，成为孩子学习 知识的动力；最后，要从感觉出发，从一个感觉到另一个感觉，用事例进行教育 。这样的教育，其精神才“不是要教孩子以很多的东西，而是要让他头脑中获得 完全正确和清楚的观念”。卢梭十分重视“兴趣”，重视让孩子“亲自去取得对 事物的概念”，重视由孩子“自己希望学什么东西和研究什么东西”。这也是他 的“自然教育理论”的表现。总的来说，知识，要以经验为基础。
《爱弥儿》内容概要
（婴儿期0-2岁）
-体育教育
• “出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。”这是第 一卷的第一句话，也是全文的第一句话。通过这句话，卢梭开门见山的表达了他 的立场---自然是最好的。而我们要做的，是顺应自然培养自然的人。
爱弥儿内容介绍ppt课件
13
七、教育内容 王守仁:读书、歌诗和习礼 卢梭：体育教育、感官教育、智育教育、德育教育和爱情教育。
《爱弥儿》中的教师观思想 教师的师德与专业素养 （一）教师要有高尚的品质，不能做一个可以出卖的人。 （二）教师必须具有丰富的学识。 （三）教师应该严格的约束自己，成为儿童的榜样。 （四）教师必须了解和研究学生。 （五）教师应该精通教育艺术。 （六）婴幼儿的教师应该是年轻的，婴幼儿的教师应该是聪慧的。 （七）教师应谨慎耐心。 二、教师的教学方法 （一）直观教学 （二）发现真理法 （三）自然后果法 （四）问答式的交流 三、历史局限性 （一）过分强调自然成长，注重生活经验的价值。 （二）把教学过程与认识过程等同起来。 卢梭把这两者等同起来是不科学的，因为儿童在生活中进行的自主学习不能保证
再次，卢梭因为注重学生自觉地掌握真实的和有用的知识，便强调学生在掌 握知识的过程中，不迷信权威而发展智力。
二、教学要适应儿童、青年的发育水平。
首先，卢梭期望教师根据儿童理解水平来选择学习内容。
其次，卢梭力图保持知识的正确性和巩固性，期望儿童学习的速度适当，不 急于求成，不贪多图快。
三、教学要注重对于事物的接触和直观。
推崇的读物：《鲁滨逊漂流记》，他认为这是最适宜儿童的读物，能使儿童 从中学会在大自然中生存的本领。
教育方法:
一、教学要启发儿童、青年的自觉性
首先，卢梭期望教师诱导学生对于学习具有强烈的动机，感到学习的兴趣和 需要，能够主动积极地去钻研。
其次，为求教学能启发儿童的自发、自觉，卢梭反对当时惯用的命令主义和 填鸭式传授知识的方法，强调学生的独立判断和独立思考。
四、睡眠 1 、睡眠时间一定要充足。 2 、对于儿童的睡眠要施以适当的训练，能随环境需要而改变。 3 、床褥不可过于温暖和舒适。
七、教育内容 王守仁:读书、歌诗和习礼 卢梭：体育教育、感官教育、智育教育、德育教育和爱情教育。
《爱弥儿》中的教师观思想 教师的师德与专业素养 （一）教师要有高尚的品质，不能做一个可以出卖的人。 （二）教师必须具有丰富的学识。 （三）教师应该严格的约束自己，成为儿童的榜样。 （四）教师必须了解和研究学生。 （五）教师应该精通教育艺术。 （六）婴幼儿的教师应该是年轻的，婴幼儿的教师应该是聪慧的。 （七）教师应谨慎耐心。 二、教师的教学方法 （一）直观教学 （二）发现真理法 （三）自然后果法 （四）问答式的交流 三、历史局限性 （一）过分强调自然成长，注重生活经验的价值。 （二）把教学过程与认识过程等同起来。 卢梭把这两者等同起来是不科学的，因为儿童在生活中进行的自主学习不能保证
再次，卢梭因为注重学生自觉地掌握真实的和有用的知识，便强调学生在掌 握知识的过程中，不迷信权威而发展智力。
二、教学要适应儿童、青年的发育水平。
首先，卢梭期望教师根据儿童理解水平来选择学习内容。
其次，卢梭力图保持知识的正确性和巩固性，期望儿童学习的速度适当，不 急于求成，不贪多图快。
三、教学要注重对于事物的接触和直观。
推崇的读物：《鲁滨逊漂流记》，他认为这是最适宜儿童的读物，能使儿童 从中学会在大自然中生存的本领。
教育方法:
一、教学要启发儿童、青年的自觉性
首先，卢梭期望教师诱导学生对于学习具有强烈的动机，感到学习的兴趣和 需要，能够主动积极地去钻研。
其次，为求教学能启发儿童的自发、自觉，卢梭反对当时惯用的命令主义和 填鸭式传授知识的方法，强调学生的独立判断和独立思考。
四、睡眠 1 、睡眠时间一定要充足。 2 、对于儿童的睡眠要施以适当的训练，能随环境需要而改变。 3 、床褥不可过于温暖和舒适。
教育学名著卢梭《爱弥儿》介绍.ppt
《爱弥儿》的主要教育观点
1、幼儿期教育
出自造物主之手的东西，都是好的， 而一到了人的手里，就全变坏了。
——卢梭
自然教育 、 ——最好的教育方式
自然教育的目的是培养自由人、自然人，不是野蛮人和公民，而是自由、 自然、独立、不依附别人的人。他认为人本性为善，如果任其自然发展，在 文明状态下不违背自然法则，滥用自己的自由，使得偏见、权威、需要、先 例等制度扼杀人的天性，那么人必能趋于善。
4、青年期教育（15～20岁）
青年期（十五到二十岁）是儿童发生重 大变化的时期。这一阶段主要关注孩子的道 德、宗教和性的教育。
道德教育：要教育孩子爱自己和爱一切 人，这是道德教育的基础。
宗教教育：卢梭认为，宗教教育与道德 教育是密切联系的，没有宗教教育就没有真 正的道德教育。
性教育：他认为人要获得性知识的年龄， 是随人所受的教育以及岁自然的作用而有所 不同的，因而应尽可能延迟这个年龄的到来， 可使年轻人体格得到更好的发展。
7/17/2020
【农村孩子】 总体评价：农村孩 子不愁住；农村孩子也不怕所谓 的“居室污 染”，他们的家一般 都是平房，不用装修的，外表看 起来天然无雕饰，而室内拙朴无 华，绿色健康。绝对保证了呼吸 的畅快无阻，实在是舒爽之 极。
【城里孩子】 总体评价：用电脑，毁眼；用 手机，花钱；用MP3，伤耳；用文曲星，偷 懒；用小车，污染；城里孩子都生活在钢筋 水泥的丛林里，幼儿园的孩子，出了家门有 专人专车接 送；一到放学的点，小学校门外 的马路准堵车；中学生出门都跨上各种各样 的山地赛车，要么就搭公共汽车，招手拦的 士也不是新鲜事了。大部分孩子不用走路， 体质差，都缺乏体 锻炼哇！
《爱弥儿》简介
《爱弥儿》一书中，虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未 来的妻子“苏菲”的教育。卢梭则始终扮演教导“爱弥儿”的导 师角色，他根据爱弥尔的年龄设计了不同的教育内容和方式，将 其教育思想贯穿爱弥儿的成长过程。
卢梭《爱弥尔》读书分享ppt
预测的事情太多了…… 在这样的社会背景下，还有什么比 把一个孩子关在家里、终日伺候着
他更愚蠢的老师呢？
不可预测
社会地位
如果每个人的社会地位都是 固定的，为了取得这个地位， 每个人都应该受到教育
学会生活
我并不关心我的学生将来成 了军人、教士还是律师，因 为在他从事父母的职业之前， 自然就已经教会了他如何认 识自己的人生
教育者的任务是让 孩子发现做人的准
则 做个自然的施教者
婴儿期
善恶是非原本就在 孩子的本性里并存
教孩子说话不能急 于求成
不要过度呵护婴儿 期的孩子
童年
不要在孩子心中种 下恶的种子
满足孩子成长的需 要法则
快乐比什么都重要
童年
孩子的大脑就像一 面镜子
锻炼孩子的体力是 培养其智力的前提
让孩子的感观先发 展起来
受到封禁
教育学史上三大里程碑
理想国
爱弥儿
民主主义 与教育
关键词
理想国-柏拉图 爱弥儿-卢梭
民主主义与教育-杜威
《爱弥儿》思想的SWOT分析
新思想
不同于基督教的“原罪”论 卢梭认为人生而为善，科技和文化
导致了人的堕落
S
W
对女子教育的局限性
还是强调教育成”贤妻良母“
普适性
提出了有意义的创见，比如主张学 会生活，主张儿童在乡村长大，至 今依然有一定意义
在一起
浪漫主义的第一人
卢梭具有当时上流社 会的‘善感性’，即 容易触动感情，他的 生活也符合当时的观
念：隐居乡野
浪漫主义发展轨迹
英国：柯勒律治、雪莱 法国：雨果
美国：梅尔维尔、索娄、 乔治.瑞普来
浪漫主义的特征
总的来说是：用审美的标 准代替功利的标准
他更愚蠢的老师呢？
不可预测
社会地位
如果每个人的社会地位都是 固定的，为了取得这个地位， 每个人都应该受到教育
学会生活
我并不关心我的学生将来成 了军人、教士还是律师，因 为在他从事父母的职业之前， 自然就已经教会了他如何认 识自己的人生
教育者的任务是让 孩子发现做人的准
则 做个自然的施教者
婴儿期
善恶是非原本就在 孩子的本性里并存
教孩子说话不能急 于求成
不要过度呵护婴儿 期的孩子
童年
不要在孩子心中种 下恶的种子
满足孩子成长的需 要法则
快乐比什么都重要
童年
孩子的大脑就像一 面镜子
锻炼孩子的体力是 培养其智力的前提
让孩子的感观先发 展起来
受到封禁
教育学史上三大里程碑
理想国
爱弥儿
民主主义 与教育
关键词
理想国-柏拉图 爱弥儿-卢梭
民主主义与教育-杜威
《爱弥儿》思想的SWOT分析
新思想
不同于基督教的“原罪”论 卢梭认为人生而为善，科技和文化
导致了人的堕落
S
W
对女子教育的局限性
还是强调教育成”贤妻良母“
普适性
提出了有意义的创见，比如主张学 会生活，主张儿童在乡村长大，至 今依然有一定意义
在一起
浪漫主义的第一人
卢梭具有当时上流社 会的‘善感性’，即 容易触动感情，他的 生活也符合当时的观
念：隐居乡野
浪漫主义发展轨迹
英国：柯勒律治、雪莱 法国：雨果
美国：梅尔维尔、索娄、 乔治.瑞普来
浪漫主义的特征
总的来说是：用审美的标 准代替功利的标准
教育学名著 卢梭《爱弥儿》介绍PPT
应对儿童进行“依赖于物”的教育。例如：如果儿童本身有冒失的 行为，只需要让他们碰到一些有形的障碍或受到由他的行为本身产生的 惩罚就可以加以制止。（依赖于物：不含有善恶因素，不损害自由，不产生罪恶。）
这一时期，采用“消极教育”即可，即不必教孩子道理与真理，因 为他们还不会了解，或学习文化知识，防止他们的心沾染罪恶和思想 产生谬误。主要锻炼儿童的身体、器官、感觉和发展其能力，通过做 事情来学习。
“有心思的人”“会说话的 人”
3、少年期教育（12～15岁）
这一时期少年仍是柔弱的，但已经变强了。智力 发展成为重要任务，“现在是到了工作、教育和学习 的时期了”。因此卢梭指出这一时期应进行知识学习 和职业、劳作的教育。
知识学习：卢梭认为，首先应当学习有用的，而 且能够增进人的聪明才智的知识。在学习方法上，卢 梭强调要首先把培养儿童爱好学问的兴趣和提高能力 放在首位。
一个人 是有意识和情感的。我国现实中种种不顾儿童身心发展规律的做法仍在社 会、家庭、学校频频出现，特别是在应试教育之下。如今的儿童，为了打好升学基础， 承受着沉重的学习负担。
4/13/2021
3、卢梭提议要孩子到乡村进行养育 。
4/13/2021
远离城市
腐朽文明， 保持善良 的天性
城市儿童VS农村儿童
幼儿期教育-什么才是自然教育？
自然的教育：人的才能和器官的内在发展。
怎样做到自然教育？
（1）观察行动中的儿童，了解其自然倾向和特点，做到因材施 最 好的老师。
（2）自然教育还要求“遵循自然，、跟着它给你画出的道路前 进”，即“按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育”，使儿童 的本能、天性得到发展，合乎自然地成长为一个知道如何做人的人。
语言有时是很伤人的利器。所以多花一些时间和心思，不要口训，更禁止 体罚，让孩子在自然事物中寻到答案更有利于孩子的成长。
这一时期，采用“消极教育”即可，即不必教孩子道理与真理，因 为他们还不会了解，或学习文化知识，防止他们的心沾染罪恶和思想 产生谬误。主要锻炼儿童的身体、器官、感觉和发展其能力，通过做 事情来学习。
“有心思的人”“会说话的 人”
3、少年期教育（12～15岁）
这一时期少年仍是柔弱的，但已经变强了。智力 发展成为重要任务，“现在是到了工作、教育和学习 的时期了”。因此卢梭指出这一时期应进行知识学习 和职业、劳作的教育。
知识学习：卢梭认为，首先应当学习有用的，而 且能够增进人的聪明才智的知识。在学习方法上，卢 梭强调要首先把培养儿童爱好学问的兴趣和提高能力 放在首位。
一个人 是有意识和情感的。我国现实中种种不顾儿童身心发展规律的做法仍在社 会、家庭、学校频频出现，特别是在应试教育之下。如今的儿童，为了打好升学基础， 承受着沉重的学习负担。
4/13/2021
3、卢梭提议要孩子到乡村进行养育 。
4/13/2021
远离城市
腐朽文明， 保持善良 的天性
城市儿童VS农村儿童
幼儿期教育-什么才是自然教育？
自然的教育：人的才能和器官的内在发展。
怎样做到自然教育？
（1）观察行动中的儿童，了解其自然倾向和特点，做到因材施 最 好的老师。
（2）自然教育还要求“遵循自然，、跟着它给你画出的道路前 进”，即“按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育”，使儿童 的本能、天性得到发展，合乎自然地成长为一个知道如何做人的人。
语言有时是很伤人的利器。所以多花一些时间和心思，不要口训，更禁止 体罚，让孩子在自然事物中寻到答案更有利于孩子的成长。
爱弥儿内容介绍(课堂PPT)
人，而是一个摆脱了封建社会的约束和封建文化的腐 蚀，自然地、率性 发展的新型人物，是身心发达、体脑两健、不受传统约束、天性发展的 新人，是完全是为他自己而生活的。
2021/4/16
4
卢梭自然教育的分期和各个时期的教育内容：
根据人的自然发展的进程，根据不同年龄时期人的生理心理发展的特点， 卢梭将教育划分为四个阶段，并逐一指出了各阶段儿童的身心特征，根据不 同特征安排了教育重点。
2021/4/16
2
爱弥儿的结构框架
第一卷 幼年时期:儿童的保育和锻炼
第二卷 童年时期：感觉教育
爱弥儿
第三卷 少年时期：知识教育和劳动教育
第四卷 青年时期：道德教育和宗教教育 第五卷 爱弥儿和苏菲
2021/4/16
3
自然教育理论
自然教育的理论基础：天性哲学（性善论）
他说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手中， 就全变坏了。”
内容：让儿童学习实用的知识和与儿童个人经验相关的知识，从而使他们了 解自然的变化和社会人生的意义，反对封建教育中的古典文科知识和宗教知 识的传授。
推崇的读物：《鲁滨逊漂流记》，他认为这是最适宜儿童的读物，能使儿童 从中学会在大自然中生存的本领。
教育方法:
一、教学要启发儿童、青年的自觉性
首先，卢梭期望教师诱导学生对于学习具有强烈的动机，感到学习的兴趣和 需要，能够主动积极地去钻研。
二、视觉训练
1 、用触觉来辅助视觉的发展，用触觉来鉴定视觉所获得的印 象。
2 、通过学习绘画、几何图形和制图来训练儿童视觉，培养其
2021/4观/16察力。
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三、听觉训练 通过唱歌和听有节奏、有旋律的声音来发展儿童的听觉。 四、味觉和嗅觉
教育学名著 卢梭《爱弥儿》介绍PPT
6/13/2012
局限 ：教育要遵循自然癿法则这是无可厚非癿，但是如若过分追求自然本身也是远背自然癿。
逐步上升迚行癿体育教育、感官教育、智育教育、道德教育、爱情教育。这种 分阶段迚行教育癿思想，在当时社会无疑是一大迚步，但这种分期以及把德、智、 体教育癿截然分开斲教癿斱法仌然丌够科学。
一、他形容教师呾学生癿关系：“一旦看出有成为路人癿时刻，他们就已经 成为路人了。” 二、医学无用论。他认为医药这一门学问对人类癿毒害比它自认为能够医治 癿一切疾病还有害得多，它对人类是非帯有害癿。除了爱弥儿癿生命确有危险以 外，他绝丌替他请医生。“正是医生所处癿药斱、哲学家讲述癿教条呾僧侣宣扬 、 癿劝丐文，使人自甘堕落，忘记了应该怎样死去。” 三、卢梭说：“一个身体多病癿孩子，即使他能够活八十岁，我也是丌愿意 照管他癿。我丌愿意要一个对自己呾对他人都一无用处癿学生，因为他成天耽心 癿，只是怎样保全自身，他癿身体损害了他癿精神癿陶冶。我在他身上那样白白 地大费心思，岂丌是使社会受到加倍癿损失？”
《爱弥儿——论教育》癿主要教育观点
1、幼儿期教育
出自造物主乊手癿东西，都是好癿， 而一到了人癿手里，就全变坏了。 ——卢梭
自然教育
、
——最好的教育方式
自然教育癿目癿是培养自由人、自然人，丌是野蛮人呾公民，而是自由、 自然、独立、丌依附别人癿人。他认为人本性为善，如果任其自然发展，在 文明状态下丌远背自然法则，滥用自己癿自由，使得偏见、权威、需要、先 例等制度扼杀人癿天性，那么人必能趋亍善。
6/13/2012
【城里孩子】 总体诂价：用电脑，毁眼；用 手机，花钱；用MP3，伤耳；用文曲星，偷 懒；用小车，污染；城里孩子都生活在钢筋 水泥癿丛林里，幼儿园癿孩子，出了家门有 与人与车接 送；一到放学癿点，小学校门外 癿马路准堵车；中学生出门都跨上各种各样 癿山地赛车，要么就搭公共汽车，招手拦癿 士也丌是新鲜事了。大部分孩子丌用走路， 体质差，都缺乏体 锻為哇！
爱弥儿内容介绍(课堂PPT)
其次，为求教学能启发儿童的自发、自觉，卢梭反对当时惯用的命令主义和 填鸭式传授知识的方法，强调学生的独立判断和独立思考。
再次，卢梭因为注重学生自觉地掌握真实的和有用的知识，便强调学生在掌 握知识的过程中，不迷信权威而发展智力。
二、教学要适应儿童、青年的发育水平。
首先，卢梭期望教师根据儿童理解水平来选择学习内容。
卢梭的感觉教育论很多方面是合理的，但是他的理论也存在很 多缺陷和不足，过分强调对儿童的感觉教育，而忽略了儿童期 的知识教育，正确的教育应该是把感觉教育和知识教育结合起 来进行。
2021/4/16
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知识教育
目的：他在《爱弥儿—论教育》中，以爱弥儿为例说：“我的目的不是交给 他各种各样的知识，而是教他怎样在需要的时候取得知识，是教他准确地估 计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。”
2021/4/16
2
爱弥儿的结构框架
第一卷 幼年时期:儿童的保育和锻炼
第二卷 童年时期：感觉教育
爱弥儿
第三卷 少年时期：知识教育和劳动教育
第四卷 青年时期：道德教育和宗教教育 第五卷 爱弥儿和苏菲
2021/4/16
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自然教育他说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手中， 就全变坏了。”
并非是纯粹生物性的人无知无识脱离社会动物般的过生活的人而是一个摆脱了封建社会的约束和封建文化的腐蚀自然地率性发展的新型人物是身心发达体脑两健不受传统约束天性发展的新人是完全是为他自己而生活的
爱弥儿
杭州幼儿师范学院 秦玉芳
1
一、简介
1762年，卢梭发表了教育哲理小说《爱 弥儿—论教育》。这部书是卢梭经过20年 的思考，用了3年的时间写成的，它是卢梭 自己认为最满意、最系统的一部著作。在 这部书中，卢梭通过对它所设想的教育对 象“爱弥儿”进行教育的过程来反对封建 教育制度，阐述他的自然教育思想。
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我们现在教育中很多家长望子成龙、望女成凤，迫不 及待地希望孩子掌握一切在他们看来有用必须掌握的知 识，而完全忽视孩子需要的是什么，在他们的年龄段可 以掌握什么。
3、卢梭提议要孩子到乡村进行养育 。
远离城市 腐朽文明， 保持善良 的天性
城市儿童VS农村儿童
【城里孩子】 总体评价：天 可怜见，这些孩子们一出生就 被伪劣商品围追堵截、狂轰乱 炸。特别是食物， 从小到大， 天天进口的都是垃圾。什么买 当老，什么肯得计，什么转基 因，什么贵吃什么， 什么垃 圾吃什么！
《爱弥儿》简介
《爱弥儿》一书中，虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未 来的妻子“苏菲”的教育。卢梭则始终扮演教导“爱弥儿”的导 师角色，他根据爱弥尔的年龄设计了不同的教育内容和方式，将 其教育思想贯穿爱弥儿的成长过程。
卢梭将教育孩子从其出生一刻到20岁的教育 期分为幼儿期教育、儿童期教育、少年期教育、 青年期教育四个主要阶段。
教育学名著-卢梭《爱弥儿》 介绍PPT
目录
一、《爱弥儿》简介 二、《爱弥儿》的主要教育观点 三、 个人的感受及评论 四、 总结
《爱弥儿》简介
《爱弥儿》是十八世纪法国启蒙思想 家卢梭的代表作品。卢梭曾经说过：《爱 弥儿》一书，构思二十年，撰写三年。他 对这部作品也最为满意，认为这是他的著 作中最系统的一部。这部融合了哲学、教 育、文学于一体的巨著分析了人的发展和 外部环境的关系，论述了自然教育和儿童 本位的教育观，对后世产生了巨大影响并 极具现代借鉴意义。
4、青年期教育（15～20岁）
青年期（十五到二十岁）是儿童发生重 大变化的时期。这一阶段主要关注孩子的道 德、宗教和性的教育。
道德教育：要教育孩子爱自己和爱一切 人，这是道德教育的基础。
宗教教育：卢梭认为，宗教教育与道德 教育是密切联系的，没有宗教教育就没有真 正的道德教育。
性教育：他认为人要获得性知识的年龄， 是随人所受的教育以及岁自然的作用而有所 不同的，因而应尽可能延迟这个年龄的到来， 可使年轻人体格得到更好的发展。
【农村孩子】 总体评价：农村的 孩子就是身体倍棒，光着脚丫子 都能淌过小溪。小男孩光着膀子 能游过一 条河，小女孩能肩挑一 担柴火翻山越岭。没有太多汽车， 孩子们在行走安全；没有自行车， 孩子自己走路，还能和伙伴嬉戏 打闹；会游泳，就是多了一项生 存机能。真是美，让人羡慕 得流 口水啊！
【农村孩子】 总体评价：碧水 青山、溪流潺潺，如斯美景， 亦有如斯美食。农村，就如伟 大领袖毛主席所 说，正是一片 “广阔天地”，什么天然的都 有，什么污染的都没有，而且 入口洁净，原滋原味，农村孩 子吃了身体倍儿棒，吃嘛嘛香！
【城里孩子】 总体评价：别提 “住”，一提到房子，可能是 很多城里人的心头痛。有了房 吧，却又要面临居室污染的严 重威胁。装修遗毒、浓重油烟、 门窗紧闭的躁闷…想想看，在 如许环境里，孩 子怎能高枕无 忧？
2、儿童期教育（2~12岁）
卢梭提出要让孩子在这一时期接受“快乐教育”，让孩子忍受一定的 痛苦是必要的，但不应严厉批评，减少孩子的快乐。
应对儿童进行“依赖于物”的教育。例如：如果儿童本身有冒失的 行为，只需要让他们碰到一些有形的障碍或受到由他的行为本身产生的 惩罚就可以加以制止。（依赖于物：不含有善恶因素，不损害自由，不产生罪恶。）
四、个人感受及评论
1、真正的教育不在于口训而在于实行。
“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应 该使他们从经验中去取得教训；也不要对他们施加 任何种类的惩罚，因为他们还不知道他们的错究竟 是错在什么地方；也不要叫他们请求你的宽恕，因 为他们还不知道他们冒犯了你。”
例如卢梭举例说，如果孩子弄坏东西，大人只要不去修理，让他感受到没 有那样东西带来的不便，就可以让他在事物中明白，自己做的是不对的。
知识学习：卢梭认为，首先应当学习有用的，而 且能够增进人的聪明才智的知识。在学习方法上，卢 梭强调要首先把培养儿童爱好学问的兴趣和提高能力 放在首位。
职业和劳动教育：卢梭认为儿童通过参与劳动， 可以养成对职业的上进心，养成反复思考的习惯。
卢梭非常重视儿童在学习时思想与劳动的结合， 指出，爱弥儿必须像农民那样劳动，想哲学家那样思 想；教育最大的秘诀是：身体锻炼和思想锻炼互相调 剂。
《爱弥儿》的主要教育观点
1、幼儿期教育
出自造物主之手的东西，都是好的， 而一到了人的手里，就全变坏了。
——卢梭
自然教育 、 ——最好的教育方式
自然教育的目的是培养自由人、自然人，不是野蛮人和公民，而是自由、 自然、独立、不依附别人的人。他认为人本性为善，如果任其自然发展，在 文明状态下不违背自然法则，滥用自己的自由，使得偏见、权威、需要、先 例等制度扼杀人的天性，那么人必能趋于善。
【农村孩子】 总体评价：农村孩 子不愁住；农村孩子也不怕所谓 的“居室污 染”，他们的家一般 都是平房，不用装修的，外表看 起来天然无雕饰，而室内拙朴无 华，绿色健康。绝对保证了呼吸 的畅快无阻，实在是舒爽之 极。
【城里孩子】 总体评价：用电脑，毁眼；用 手机，花钱；用MP3，伤耳；用文曲星，偷 懒；用小车，污染；城里孩子都生活在钢筋 水泥的丛林里，幼儿园的孩子，出了家门有 专人专车接 送；一到放学的点，小学校门外 的马路准堵车；中学生出门都跨上各种各样 的山地赛车，要么就搭公共汽车，招手拦的 士也不是新鲜事了。大部分孩子不用走路， 体质差，都缺乏体 锻炼哇！
这一时期，采用“消极教育”即可，即不必教孩子道理与真理，因 为他们还不会了解，或学习文化知识，防止他们的心沾染罪恶和思想 产生谬误。主要锻炼儿童的身体、器官、感觉和发展其能力，通过做 事情来学习。
“有心思的人”“会说话的 人”
3、少年期教育（12～15岁）
这一时期少年仍是柔弱的，但已经变强了。智力 发展成为重要任务，“现在是到了工作、教育和学习 的时期了”。因此卢梭指出这一时期应进行知识学习 和职业、劳作的教育。
语言有时是很伤人的利器。所以多花一些时间和心思，不要口训，更禁止 体罚，让孩子在自然事物中寻到答案更有利于孩子的成长。
四、个人感受及评论——同感
2、卢梭重视孩子童年的快乐。
我赞成在孩子的儿童期应该给更多的欢乐给孩子，而不是磨 难。大人应该帮助孩子，让他们度过一个天真烂漫的童年。
卢梭十分反对超前教育。 现状：拔苗助长的现象比比皆是。
3、卢梭提议要孩子到乡村进行养育 。
远离城市 腐朽文明， 保持善良 的天性
城市儿童VS农村儿童
【城里孩子】 总体评价：天 可怜见，这些孩子们一出生就 被伪劣商品围追堵截、狂轰乱 炸。特别是食物， 从小到大， 天天进口的都是垃圾。什么买 当老，什么肯得计，什么转基 因，什么贵吃什么， 什么垃 圾吃什么！
《爱弥儿》简介
《爱弥儿》一书中，虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未 来的妻子“苏菲”的教育。卢梭则始终扮演教导“爱弥儿”的导 师角色，他根据爱弥尔的年龄设计了不同的教育内容和方式，将 其教育思想贯穿爱弥儿的成长过程。
卢梭将教育孩子从其出生一刻到20岁的教育 期分为幼儿期教育、儿童期教育、少年期教育、 青年期教育四个主要阶段。
教育学名著-卢梭《爱弥儿》 介绍PPT
目录
一、《爱弥儿》简介 二、《爱弥儿》的主要教育观点 三、 个人的感受及评论 四、 总结
《爱弥儿》简介
《爱弥儿》是十八世纪法国启蒙思想 家卢梭的代表作品。卢梭曾经说过：《爱 弥儿》一书，构思二十年，撰写三年。他 对这部作品也最为满意，认为这是他的著 作中最系统的一部。这部融合了哲学、教 育、文学于一体的巨著分析了人的发展和 外部环境的关系，论述了自然教育和儿童 本位的教育观，对后世产生了巨大影响并 极具现代借鉴意义。
4、青年期教育（15～20岁）
青年期（十五到二十岁）是儿童发生重 大变化的时期。这一阶段主要关注孩子的道 德、宗教和性的教育。
道德教育：要教育孩子爱自己和爱一切 人，这是道德教育的基础。
宗教教育：卢梭认为，宗教教育与道德 教育是密切联系的，没有宗教教育就没有真 正的道德教育。
性教育：他认为人要获得性知识的年龄， 是随人所受的教育以及岁自然的作用而有所 不同的，因而应尽可能延迟这个年龄的到来， 可使年轻人体格得到更好的发展。
【农村孩子】 总体评价：农村的 孩子就是身体倍棒，光着脚丫子 都能淌过小溪。小男孩光着膀子 能游过一 条河，小女孩能肩挑一 担柴火翻山越岭。没有太多汽车， 孩子们在行走安全；没有自行车， 孩子自己走路，还能和伙伴嬉戏 打闹；会游泳，就是多了一项生 存机能。真是美，让人羡慕 得流 口水啊！
【农村孩子】 总体评价：碧水 青山、溪流潺潺，如斯美景， 亦有如斯美食。农村，就如伟 大领袖毛主席所 说，正是一片 “广阔天地”，什么天然的都 有，什么污染的都没有，而且 入口洁净，原滋原味，农村孩 子吃了身体倍儿棒，吃嘛嘛香！
【城里孩子】 总体评价：别提 “住”，一提到房子，可能是 很多城里人的心头痛。有了房 吧，却又要面临居室污染的严 重威胁。装修遗毒、浓重油烟、 门窗紧闭的躁闷…想想看，在 如许环境里，孩 子怎能高枕无 忧？
2、儿童期教育（2~12岁）
卢梭提出要让孩子在这一时期接受“快乐教育”，让孩子忍受一定的 痛苦是必要的，但不应严厉批评，减少孩子的快乐。
应对儿童进行“依赖于物”的教育。例如：如果儿童本身有冒失的 行为，只需要让他们碰到一些有形的障碍或受到由他的行为本身产生的 惩罚就可以加以制止。（依赖于物：不含有善恶因素，不损害自由，不产生罪恶。）
四、个人感受及评论
1、真正的教育不在于口训而在于实行。
“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应 该使他们从经验中去取得教训；也不要对他们施加 任何种类的惩罚，因为他们还不知道他们的错究竟 是错在什么地方；也不要叫他们请求你的宽恕，因 为他们还不知道他们冒犯了你。”
例如卢梭举例说，如果孩子弄坏东西，大人只要不去修理，让他感受到没 有那样东西带来的不便，就可以让他在事物中明白，自己做的是不对的。
知识学习：卢梭认为，首先应当学习有用的，而 且能够增进人的聪明才智的知识。在学习方法上，卢 梭强调要首先把培养儿童爱好学问的兴趣和提高能力 放在首位。
职业和劳动教育：卢梭认为儿童通过参与劳动， 可以养成对职业的上进心，养成反复思考的习惯。
卢梭非常重视儿童在学习时思想与劳动的结合， 指出，爱弥儿必须像农民那样劳动，想哲学家那样思 想；教育最大的秘诀是：身体锻炼和思想锻炼互相调 剂。
《爱弥儿》的主要教育观点
1、幼儿期教育
出自造物主之手的东西，都是好的， 而一到了人的手里，就全变坏了。
——卢梭
自然教育 、 ——最好的教育方式
自然教育的目的是培养自由人、自然人，不是野蛮人和公民，而是自由、 自然、独立、不依附别人的人。他认为人本性为善，如果任其自然发展，在 文明状态下不违背自然法则，滥用自己的自由，使得偏见、权威、需要、先 例等制度扼杀人的天性，那么人必能趋于善。
【农村孩子】 总体评价：农村孩 子不愁住；农村孩子也不怕所谓 的“居室污 染”，他们的家一般 都是平房，不用装修的，外表看 起来天然无雕饰，而室内拙朴无 华，绿色健康。绝对保证了呼吸 的畅快无阻，实在是舒爽之 极。
【城里孩子】 总体评价：用电脑，毁眼；用 手机，花钱；用MP3，伤耳；用文曲星，偷 懒；用小车，污染；城里孩子都生活在钢筋 水泥的丛林里，幼儿园的孩子，出了家门有 专人专车接 送；一到放学的点，小学校门外 的马路准堵车；中学生出门都跨上各种各样 的山地赛车，要么就搭公共汽车，招手拦的 士也不是新鲜事了。大部分孩子不用走路， 体质差，都缺乏体 锻炼哇！
这一时期，采用“消极教育”即可，即不必教孩子道理与真理，因 为他们还不会了解，或学习文化知识，防止他们的心沾染罪恶和思想 产生谬误。主要锻炼儿童的身体、器官、感觉和发展其能力，通过做 事情来学习。
“有心思的人”“会说话的 人”
3、少年期教育（12～15岁）
这一时期少年仍是柔弱的，但已经变强了。智力 发展成为重要任务，“现在是到了工作、教育和学习 的时期了”。因此卢梭指出这一时期应进行知识学习 和职业、劳作的教育。
语言有时是很伤人的利器。所以多花一些时间和心思，不要口训，更禁止 体罚，让孩子在自然事物中寻到答案更有利于孩子的成长。
四、个人感受及评论——同感
2、卢梭重视孩子童年的快乐。
我赞成在孩子的儿童期应该给更多的欢乐给孩子，而不是磨 难。大人应该帮助孩子，让他们度过一个天真烂漫的童年。
卢梭十分反对超前教育。 现状：拔苗助长的现象比比皆是。