技工教育教学过程中的现状及思考
技工教育专业建设总结报告
技工教育专业建设总结报告一、引言技工教育作为一项重要的教育领域，对于培养高素质的技术人才和促进产业发展具有重要意义。
在过去的几年里，我国技工教育专业建设取得了长足的进步，但也存在着一些问题和挑战。
本报告旨在总结技工教育专业建设的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为技工教育专业的更好发展提供参考。
二、现状分析1. 人才需求日益增长：随着我国经济的不断发展，对技术人才的需求也在不断增加。
各类制造业和服务业对高素质的技工人才的需求日益迫切，技工教育专业需要满足社会对人才的需求。
2. 教学资源不足：在技工教育专业建设中，存在着师资不足、教材教辅设备不足的问题。
这些问题制约了技工教育专业的教学质量和发展。
3. 与行业对接不够紧密：部分技工教育专业与产业需求对接不够密切，教学内容和教学方法与实际工作不够贴合，影响了学生的就业和实践能力。
三、问题分析1. 教学资源不足的问题主要表现在招生技术人员数量不足、教材教辅设备陈旧、实习实训基地不完善等方面；2. 师资队伍结构亟待优化，专业师资力量不足，缺乏一线技术人员和产业领域的专家；3. 学科建设亟待完善，课程体系和教学内容需要与行业需求更为贴合。
四、改进措施1. 加大对技工教育专业的投入，增加教学资源，提高教学设备和实训基地的建设水平；2. 拓宽师资队伍的来源渠道，鼓励一线技术人员和产业领域的专家来校任教，增加产学合作的教学资源；3. 加强与产业的对接，积极探索产学研合作模式，建立校企合作实训基地，促进学生的实践能力和就业能力；4. 完善专业课程设置，根据实际需求调整和优化课程体系，提高学科建设水平。
五、总结与展望技工教育专业的建设离不开社会的大力支持和政府的指导，需要各方共同努力。
技工教育专业建设总结报告提出了当前技工教育专业建设存在的问题，并就改进措施提出了建议和对策。
我们相信，在各方的共同努力下，技工教育专业将会得到更好的发展，为我国的产业和经济发展提供更多的人才支持。
技工学校教学管理中面临的问题及对策
技工学校教学管理中面临的问题及对策1. 引言1.1 技工学校教学管理的重要性技工学校教学管理是整个教育体系中不可或缺的重要组成部分。
这是因为技工学校的教学管理直接关系到学校的教学质量和学生成绩，同时也关系到学生的综合素质和未来就业。
技工学校的教学管理不仅要注重传授专业知识，更需要注重培养学生的实践能力和创新意识，使学生能够适应社会的发展需求和市场的需求，为他们未来的就业打下坚实的基础。
在当今社会，技工人才的需求日益增长，技工学校的教学管理更加需要重视。
良好的教学管理可以有效提高学校的教学水平和教学效果，增强学生的学习积极性和学习动力，促进学校的发展和学生的成长。
技工学校教学管理的重要性不可忽视，必须引起学校领导和教职员工的高度重视和关注。
只有加强技工学校的教学管理，才能更好地培养出高素质的技工人才，推动我国技工教育事业的发展。
2. 正文2.1 技工学校教学管理中存在的问题技工学校教学管理中存在的问题主要有以下几点：一是师资队伍不稳定，教师流动性大，难以形成稳定的教学团队。
缺乏经验丰富、专业水平高的教师，影响了教学质量。
二是教学资源配置不均衡，一些学校缺乏现代化的教学设备和实训场地，限制了教学效果的提升。
三是课程设置与教学大纲滞后，不能与市场需求和技术发展保持同步，导致教学内容与实际岗位要求脱节。
四是学生管理工作不到位，学生缺乏自律意识和学习动力，出现旷课、辍学现象较为普遍。
这些问题严重影响了技工学校的教学质量和教学效果，亟待解决。
ITERAL2.2 对策一：加强师资队伍建设在技工学校教学管理中，加强师资队伍建设是非常关键的一环。
现在许多技工学校存在着师资力量不足、师资结构不合理、教师队伍素质不高等问题，这直接影响到教学质量和学生的学习效果。
为了解决这些问题，首先需要加强教师队伍建设。
技工学校应该通过招聘、培训和激励等措施来吸引和留住高素质的教师。
招聘时要注重教师的教学经验和专业能力，确保教师具备良好的教学水平和相关领域的专业知识。
新形势下技工学校教育现状与发展的思考
新形势下技工学校教育现状与发展的思考一、技工教育社会地位低一直以来，技工学校的教育与普通家庭的教育学生很难平起平坐。
一方面，技术教育和学术教育正面临着当前这个社会大环境的影响，比如大学生可以参加公务员招考、当管理者、可以获得城市户口等优势。
而这些对技工教育的学生很难有这样的机会。
另一方面技工人才不被重视，从而导致职业教育院校不好招生，招不上学生的现象。
因此，教育改革要切实重视技校教育。
比如将高考的学术和技工教育的技术两种模式结合起来，可以打破普通学校与职业学校的界限，形成学术教育与技术教育相结合的局面，使“两种模式”之间的学术资格具有相同的价值，这样学生也可以获得更广阔的成长道路，提供平等的选择机会。
我认为：“当今中国社会我们总觉得学技术的孩子就低人一等。
更甚者，接受过技术教育的工人不愿意把他们的孩子送到职业技术学校。
如果高考模式能给学生学习技术的机会，那么学习能力强、技术能力强的孩子就是最优秀的学术型人才，而动手能力强的孩子就是优秀的技能型人才。
总而言之，无论对于学术型和技能型专业人才发展都应享受到同等待遇。
对此，一是加强宣传教育，改变全社会择业观、就业观，尤其是加强技校学生的职业素养、职业道德和择业观、就业观教育，多做正面引导。
二是技校做好职业素养职业道德、专业技术和技能、实训实习校企合作三大块工作，培养出高素质学术型和技能型相结合的人才，把技校学生的社会地位、就业前景和收入水平交给市场，交给用人单位，事实证明部分社会需求大而技能型专业人才少的专业，技校学生还没毕业就已经被用人单位预订一空，学生就业后工资水平都在5000元以上，例如鑫鹏达技工学校的中医康复理疗专业的学生，已经被新疆医科大预订。
计划开办的孕产婴身心陪伴师、精神陪伴师（对抑郁症、焦虑症等精神障碍进行专业身心陪伴）等首创、需求缺口大的专业，经调查就业前景非常好，总之只要是社会需求大的优秀人才，不愁没有较好的社会地位、就业前景和收入水平。
技工学校教学管理中面临的问题及对策
技工学校教学管理中面临的问题及对策随着社会和经济的发展，技工学校教育逐渐受到重视和关注，但在教学管理方面面临着许多问题。
现将这些问题及对策措施进行总结和分析，以期能够提高技工学校的教育质量和管理水平。
一、教师素质不高技工学校师资力量薄弱是一个普遍存在的问题，教师的专业知识不够全面、实践经验不足等问题较为严重。
此外，有些教师未能及时更新教学理念和教学方法，导致教学效果不佳。
对策：1.制定《教师职业素质培训计划》，培训教师的教学理念、教学方法、演讲能力、组织能力等方面，提高教师的授课能力和监督能力。
2. 加强教师实践经验的培养，通过实训、实习等方式提高教师的实操能力，使其更加熟悉专业知识和现场操作技能。
3. 对教师进行定期考核和评估，及时发现并纠正教师教学中存在的问题。
根据评价结果制定相应的培训和改进计划，让教师持续进步，提高教学水平。
二、设施和设备老旧技工学校的设施和设备是学校教学的重要保障，但由于投入不足，许多学校的设施和设备存在老化、损坏等问题，严重影响了教育和教学效果。
1.设立专项资金，用于改善学校的设施和设备，提高教学条件。
同时，还可以与企业进行合作，利用企业的技术和资金优势进行设施和设备的更新和提升。
2. 加强设施和设备的保养和维护，加强教师和学生的使用管理，确保设施和设备的长期稳定使用，延长设施和设备的使用寿命。
三、实习训练不足技工学校的实践操作是学生学习的重要环节，但由于实习训练时间较短或与实际需求不相符，导致学生在应用方面存在问题。
1.加强与企业的合作，与企业合作开展实践教学，提高学生的实操能力和实践经验。
2. 规范实习训练计划，注重细节和技巧，让学生能够真正掌握相关的技能和实践经验。
四、授课教材过于简单技工学校的课程涉及到较多的实践操作，而授课教材过于简单，难以满足学生的实际需求，不符合现代化发展的要求。
1.制定适合不同专业的教材，注重教材的实际应用，加强实践性。
2. 及时更新教材、丰富教材内容，增强教材的可读性、图像化和互动性，使教材更贴近学生的实际需求。
技工学校教学管理中面临的问题及对策
技工学校教学管理中面临的问题及对策技工学校作为培养技能人才的重要机构, 在教学管理方面面临着一系列的问题和挑战。
本文将就技工学校教学管理中面临的问题及对策展开探讨。
一、问题分析1. 学生素质参差不齐技工学校招收的学生来自不同的家庭和背景，由于教育资源的不均衡，学生的基础素质参差不齐，这给教学管理带来了一定的困难。
在同一班级中，有的学生对技工专业有深厚的兴趣和一定的技能基础，而有的学生却缺乏相关的基本技能和知识储备，这对教师的教学工作提出了挑战。
2. 教师队伍不稳定技工学校的教师队伍普遍存在稳定性不足的问题。
由于技能型人才市场竞争激烈，一些教师存在跳槽频繁的情况，导致学校教师队伍的不稳定性，无法形成稳定的教学团队，不利于教学管理和提高教学质量。
3. 教材教法滞后由于技工学校教学管理体制相对滞后，一些学校在教材教法的更新和创新方面存在困难。
技工专业的教学内容更新速度较快，但是一些学校的教材和教法却不能及时跟上，导致教学质量出现滞后和脱节的情况。
4. 实训设施和设备不足技工学校的教学内容一大特点是实践性强，而一些学校的实训设施和设备不能满足学生的实践需求，这不仅影响学生的实际操作能力的培养，也给师生安全带来了潜在的隐患。
二、对策建议1. 加强学生素质教育针对学生素质参差不齐的情况，技工学校应加强学生的素质教育，注重学生的综合素质培养，引导学生形成良好的学习态度和习惯，提高学生的学习能力和自主学习的能力。
学校可以开设素质教育课程，引导学生在课外进行自主学习和实践，提高学生的综合素质水平。
2. 稳定教师队伍针对教师队伍不稳定的问题，技工学校应加大教师的稳定化管理力度，提高教师的工作待遇和职业发展空间，吸引优秀的技工教育人才留校任教。
学校还可以建立健全教师培训和成长体系，提高教师的教学能力和专业水平，促进教师队伍的稳定化。
3. 更新教材教法为解决教材教法滞后的问题，技工学校应树立严谨的教学观念，注重教材教法的创新和更新。
当前中职技工教育存在问题与对策分析
当前中职技工教育存在的问题与对策分析摘要：随着我国经济社会的快速发展，我国对技工的需要量越来越大，要求也越来越高。
技工教育不仅可以为我国的经济社会发展增添强大的动力，而且经济发展反过来也可以通过市场的自发调节加速技工教育的发展和壮大。
文章在此基础上分析我国在当前中职技工教育存在的问题，并提出了相关的对策。
希望这些分析和对策可以为我国的中职技工教育提供有益的参考。
关键词：技工教育；问题；创新；措施【中图分类号】g710在中国的中职技工职业教育发展过程中，从20世纪九十年代至21世纪初这一段时间的低潮期后，中职技工教育在最近几年又有回暖的迹象。
各个中职学校不仅扩大了学习规模，逐年增加了相关专业的招生人数，而且也在很大程度上提升了中职技工教育的质量和水平。
从投资回报、大学生就业难等诸多问题考虑，很多家长和考生都选择了中职技工教育。
这种理性化的选择也符合了社会的急切需要，我国在各行业的技术发展需求大量掌握此类技术的技术工人。
如此一来，中职技工毕业生就可以获得很好的就业空间和职业成长机会。
一、职业教育现状和问题1、传统观念的束缚从传统观念来看，我国普遍重视普通教育，在很大程度上忽视或者忽略了职业教育。
这就使得很多学生和家长不会选择中职技工教育。
这样也导致中职学生的生源比较差。
例如，如果学生的学习成绩很好，则也不会到中职技工学校来就读。
在日常生活中，很多人都看不上职业教育，将中职技工学校当成了”次等教育学校”，或者是”末流教育学校”。
从中职技工学校的招生来看，即便如今很多学校都取消了录取分数线，生源依旧是最大的问题。
从招收的学生来看，学生水平参差不齐，在很大程度上影响了学校的正常管理。
2、经费投入过少中职技工学校在投入经费领域和普通高等学校无法相提并论。
从当前技工学校来看，他们的经费主要来自于学杂费，职业教育经费都被转移到学生身上。
因为社会各界对此的认识不够，不能很好地关心以及支持中职技工教育，这就在很大程度上限制和影响了中职技工教育的发展和壮大。
技工教育存在的问题及对策
技工教育存在的问题及对策襄阳市人社局：孙远发一、技工教育发展中存在的问题：技工教育发展中存在的问题是多方面的，有宏观的，也有微观的；有认识的问题，也有体制机制的问题。
现在往往是解决了微观的同时受制于宏观的限制，解决了认识问题的同时又受制于体制机制的约束。
技工学校自始至终还存在以下几个问题。
(一)学校内部环境存在硬件和软件方面的不足。
一是教学设备陈旧，数量不足。
技工学校目前多数教学设备陈旧，虽然近年来学校自筹资金增添了不少设备，但数量仍然不足。
同时，为适应高科技、高技术、新产品的需要所开设的数控加工、模具钳工、机电一体化等专业的教学设备缺口更大。
设备陈旧、数量不足已阻碍了技工教育的发展。
二是师资力量不足，人员结构不合理。
在技工学校现有教职工中，本科以上学历只占40%，有少部分教师学历不完全达标，教学水平也亟待提高。
如今，退休教师增加，从事教学一线的教师有三分之一是技校自己培养的，学历急需提高，知识结构急需调整。
而符合条件的大学毕业生不愿或受编制限制不能来校工作，整个教师队伍面临着青黄不接的局面。
三是校园面积小，经费严重不足。
我市所有技校校园面积与国家规定的标准相差甚远（国家规定技工学校在校生1200人，学校占地面积不少于80亩）；市（县、市）财政每年给予技工学校财政拨款只有1370万，而技工学校每年办学经费支出高达4500万。
财政拨款经费只能支付教职工的部分工资，有些技校甚至没有财政拨款，学校只能用每年的学费来弥补工资缺口，学生学习需消耗的原材料，各种设备的维修与更新，能源消耗以及教师培训就显得捉襟见肘，学校适应市场，适应高科技、新技术所需更新设备更无能为力。
同样是中等职业教育，技工教育的成本远远低于职业高中的财政拨款。
教育经费不足严重制约着技工教育的发展。
(二)技工学校外部环境还存在着制约学校发展的体制性和机制性障碍。
一是技工教育是中等职业教育，由于管理体制不同，长期以来，形成了教育部门管理的职业学校纳入了各级政府统筹安排，而劳动保障部门管理的技工学校只是部门行为，没有纳入各级政府大教育统筹安排。
关于技工教育的几点思考
39ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 07理论研究T HEORY编辑 祁 娜关于技工教育的几点思考文/张含波 陈世伟 袁 晶摘 要：习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。
技工教育是我国职业教育的组成部分，在社会经济发展中起着重大作用。
本文通过分析，对技工教育的发展提出相关建议：加强技工教育，建立起良好的管理体制，健全校企合作机制，完善学生及教学管理、提高学生综合素质，培养数以千万计的现代技术工人，才能使“科技兴国”战略落到实处，也只有及时适应社会经济的变化，技工教育才能发展。
关键词：技工教育 校企合作 科技兴国随着经济结构和就业结构的调整，市场竞争将主要体现在人力资源上的竞争。
高技术、高技能、高素质的技能型人才必然会受到企业和社会用人单位的欢迎。
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。
近年来，我国对产业结构的调整加快，而相应的职业技能教育培养滞后于经济社会需要，造成部分专业的大学生供过于求和紧缺专业人才短缺的矛盾十分突出。
人力资源和社会保障部的统计数据显示，目前技能型劳动者数量只占全国就业人员总量的1/5，高技能人才数量不足6%；同时，近年来技能型劳动者的求人倍率一直在1.5∶1以上，高级技工的求人倍率甚至达到2∶1以上。
数据分析反映出我国技能劳动者总量严重不足，技工、高级技工社会需求量很大。
要缓解结构性就业矛盾，重点在于开展职业技能培训和创业带动就业。
按照党的十九大报告精神，要不断完善现代职业技能教育体系，大力发展技工教育；构建劳动者终身职业培训制度；坚持培育和弘扬工匠精神，推进职业技能培训工学结合、知行合一、德技并修，紧贴国家经济发展、社会和企业需求建立以能力为导向的职业技能等级制度，造就高素质产业大军。
技工教育作为培养技术技能人才的摇篮，面临着更加严峻的挑战与机遇。
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技工教育教学过程中的现状及思考
发表时间：2015-06-18T09:50:28.483Z 来源：《素质教育》2015年7月总第180期供稿作者：沈忠俊[导读] 学生在理论课学习过程中，对于所要进行实习操作的内容没有一个明确的认识。
沈忠俊梧州市轻工技工学校广西梧州543000
摘要：我国正大力发展职业技工教育，这是机遇也是挑战，只有发挥技工教育的优势，正视自己的不足，将不足的地方剖析出来，分析出原因，然后想办法解决问题，才能让技工教育有更大发展。
关键词：技工教育现状思考
一、技工教育过程中的教学现状
1.缺乏目标和行动力。
学生在理论课学习过程中，对于所要进行实习操作的内容没有一个明确的认识，导致在学习理论课过程中缺乏指向性，而在实习操作课过程中，学生又因理论知识不扎实，进而对自己的实习操作没有信心。
2.缺少行之有效的量化标准。
在技工教育中，更多教师注重的是“会做”，而不是“做得好”，没有把实习操作的好坏及教学内容的理解程度进行量化，有些操作可以用更简便的方式完成，却使用的是更为繁琐的方法，导致了学生在实习操作过程中使用的也是繁琐的方法，不仅会使教师在学生心中的形象变低，更会影响到学生毕业后的竞争力。
3.缺乏好的教学方法。
部分教师的教学方式还是停留在填鸭式教学，没有做到因材施教、因人而异，在缺乏定位的情况下，学生会认为自己没有学到知识，甚至学到的知识没有用，失去了对知识的渴望和追求知识的动力。
4.缺乏交流和理解。
在教学过程中，部分教师与学生缺乏交流，学生与学生之间缺乏交流，忽视了教师与学生、学生与学生之间的互动，同时，学生的表达能力和沟通能力受到了阻碍，这对适应以后的工作环境影响是巨大的。
二、原因分析
1.学生缺少对学习的合理规划。
人类的进步在于详细的计划和对计划的执行力。
学生对于学习到的知识没有一个准确的认知，不知道该课程能带来什么，也不知道怎样才能更进一步地学习好该课程。
恶性循环带来的就是学生会觉得该课程毫无用处，严重影响学习该课程的积极性。
2.课本知识与实际应用的脱节。
大部分教师对于书本上的知识滚瓜烂熟，对机械器材也是十分了解，但是由于长期在学校，对快速发展的科学文化和先进知识产生了严重的脱节，导致许多知识很有可能是落后的、过时的、不可用的，使学生学习到的也是落后的知识，致使学生步入社会就面临着淘汰。
3.学生学习需求多样化。
在信息时代的大背景下，年轻的学生对多样化的要求越来越高，同样对教师的教学方法提出了更高要求：灵活、多样，不能照本宣科。
教师缺乏一起学习、讨论新教学形式的机会，造成教师很难跟上新时代学生的多样性学习需求。
4.学生独立性导致的自我封闭。
因为技工职业学校的学生不用通过考试就能入学就读，能力和素质参差不齐，有的因为中学时候的成绩而自卑，有的学生则要求一个极高的自我独立性，加上对住校环境的陌生，很容易在一年级就形成一种“事不关己，高高挂起”的封闭思维，这种思维也很容易延展到二年级甚至到毕业。
三、思路与对策
1.重视学生的职业规划。
在入学时，教师应根据市场需求帮助学生明确自己的人生方向，使学生自己有一个明确的目标，进而制定实现目标的职业规划，并督促学生按照职业规划进行学习，并有针对性的对学生职业规划进行教学和帮助，做到“人人制定规划，人人实现规划”。
2.建立并完善校企合作制度。
联系当地的先进企业到课堂上跟学生进行交流，同时让学生到一线车间进行见习活动，并让学生了解到课堂上所学习到的知识在一线车间的应用。
更进一步，可根据企业所需制定教学计划，制定实习操作内容，这样不仅可以降低企业的培训成本，同时提高学生在毕业后的竞争力，形成双赢局面。
3.建立教师学习制度。
学校应梳理教师的校外进修情况，并形成记录，从而合理安排课时，对教师的课程进行统筹安排，让同一个教研组的教师有时间、有机会交流教学上遇到的困难和解决的方法，让良好的教学方法可以得到推广、传承和发扬。
学校也应组织教师到高校、企业进行短期培训，甚至是邀请有经验的优秀企业家们到学校传授经验，时刻保持教师知识更新，让先进的理念、知识可以更快速地传到学生身上。
4.培养学生探究式学习能力。
注重培养学生主动学习主动思考的能力，让学生在课堂上、在实践操作中对于模糊的知识点和有疑问的地方能主动提出，让教师注意到自己教学过程中的缺失和不足；与此同时，进一步让学生从课堂的知识上拓展开来，推荐一些在图书馆存放的好书，让学生在探究知识的过程中获得快乐并提高学生的综合素质。
5.注重学生团队建设。
在实践操作过程中，更注重采用分工协作模式，强化学生团队建设，引导学生灵活运用知识，及时与团队沟通，在实践中提高解决实际问题的能力，减少“一个学生在做，其他同学在看”的现象，让同一堂课的学生手跟脑都动起来，增强学生完成实践操作的成就感，提高学生之间的认同感，并加强班级凝聚力，更是为学生适应以后的工作岗位打好基础。
参考资料
[1]王丽凤中学物理实验现状及思考.新课程研究，2015，（3），41-42。
[2]李明娟以职业能力为本位的应用型会计人才培养策略研究.教育探索，2015，（3），46-49。
[3]朱丹高职学生职业核心能力培养的行动研究.广西教育，2015，（2），55-56。