五年级语文三疑三探教案
三疑三探教案设计模版
三疑三探教案设计模版一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生对问题的探究能力和批判性思维；（2）培养学生通过合作、讨论、展示等方式解决问题的能力；（3）培养学生对学科知识的深入理解和灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过设置疑问，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力；（2）培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力；（3）培养学生自主学习、终身学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的兴趣和自信心；（2）培养学生敢于挑战、勇于创新的精神；（3）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 导入：教师通过创设情境，提出问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 疑一：教师引导学生针对问题进行第一次探究，分组讨论，分享探究成果。
3. 疑二：教师提出更深层次的问题，引导学生进行第二次探究，培养学生解决问题的能力。
4. 疑三：教师引导学生针对问题进行第三次探究，分组讨论，分享探究成果。
5. 探一：教师组织学生进行第一次实践活动，将理论知识应用于实际，提高学生实践能力。
6. 探二：教师组织学生进行第二次实践活动，培养学生解决问题的能力。
7. 探三：教师组织学生进行第三次实践活动，培养学生创新能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 疑问法：教师通过设置疑问，引导学生主动探究，提高学生问题解决能力。
2. 合作学习法：教师组织学生进行分组讨论、合作完成任务，培养学生团队合作精神。
3. 情境教学法：教师创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
4. 实践活动法：教师组织学生进行实践活动，培养学生实践能力、创新能力和团队合作精神。
四、教学评价1. 过程性评价：教师关注学生在探究、实践过程中的表现，给予及时反馈，指导学生改进。
2. 成果性评价：教师评价学生在探究、实践过程中的成果，给予肯定和鼓励。
3. 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：教师根据教学内容选择合适教材，为学生提供学习资料。
三疑三探教案模板
三疑三探教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过三疑三探的教学方法，引导学生主动提出问题，培养学生的质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）提高学生解决问题的能力，提升学科素养。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）运用三疑三探教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热情，增强自信心。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
（3）培养学生团队协作、互助互爱的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）培养学生提出问题的能力，养成质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）培养学生解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生提出有价值的问题。
（2）如何有效地进行小组合作学习。
（3）如何评价学生的探究过程和结果。
三、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：（1）引导学生观察、分析情境，提出问题。
（2）鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。
3. 自主探究：（1）学生根据问题，进行自主学习，寻找答案。
（2）教师巡回指导，为学生提供帮助。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师观察小组讨论情况，给予必要的指导。
5. 展示交流：（1）各小组代表展示探究过程和结果。
（2）全班同学互评、教师点评，总结提升。
四、教学评价1. 评价学生提出问题的质量。
2. 评价学生自主探究的能力。
3. 评价学生小组合作的效果。
4. 评价学生展示交流的表现。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况。
2. 反思教学过程是否符合学生认知规律。
3. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
4. 反思教学评价是否全面、客观。
六、教学策略1. 启发式教学：通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的思考，引导学生主动学习。
五年级上册第七单元作文教案(三疑三探)
课题
习作—写一篇读后感
第56节
第56节
教学目标：1学习读书抓住重点深入体会的读书方法。
2培养学生练习写心得体会的作文。
重点
写体会
难点
抓住读物的重点，结合自己的生活实际谈体会。
教具准备
教学方法
三疑三探
教学过程
集备教案
主备：尹永春
个人备课
教学过程
（一）设疑自探：
读题设疑：
1、此次作文的体裁是什么？
2、你准备选择哪篇文章去读？
3、结合读物的内容，谈点儿什么体会？
自探提示
1、要认真读懂原文。为写读后感打下基础。
2、要写体会深的部分。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。
3、要联系实际谈感想。
（二）解疑合探：
1、提示：针对上述问题分合作小组讨论，然后，选派代表发言。
2、汇报交流：
本次作文的体裁属于读后感。
本册可选读的文章是：《弹琴姑娘》、《许世友四跪慈母》、《高斯智断瓶中线》、《网上呼救》等。
先确定自己写哪一篇文章的读后感，再把这篇文章读一读，把感受最深的部分画出来，再在旁边写上体会。
（三）质疑再探：
1、读后感的写作顺序是什么？
2、中间怎样过度？
交流：1、一般先写你在什么时间读了什么书？心情怎样？总的感受怎样？再写哪一段或者哪一句感受最深，具体感受是什么？这又使你联想到什么？最后写一写你打算以后怎么做？
2、过度词一般可用“首先”、“接着”、“再接下来”、“最后”等。
（四）学生写读后感
（五）交流读感
（六）修改读后感
板书设计：
课后反思：
检查意见和建议：
检查人：年月日
“三疑三探”优秀教学设计
张家堡学区
授课教师
曹万军
学科
语文
年级
六年级
何教学活动授课
示范课
授课时间
2014·11
课题
18我的伯父鲁迅先生
教学设计
一、教学目标：
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4．默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。学习建议：
（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。
（2）有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。
5.你认为鲁迅先生是个怎样的人？作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？划出有关句子，自读感悟。
（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）
自探提示：
1.请同学们轻声自读课文，圈出含有课后生字的词语。
2.借助词典读准下列词语，然后向你的同桌读一读。
遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗
低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽追悼
失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟
北风怒号匆匆忙忙饱经风霜
3．圈出你不理解的词语，在小组内合探解决。
（4）交流“关心女佣阿三”。
引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
小结：你认为鲁迅先生是个怎样的人？（师相机板书：为自己想得少为别人想得多）
作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。出示课件或小黑板：
人教版五年级语文第八单元三疑三探教案
第八单元25七律·长征教学目标１、认识３个生字，会写３个生字。
能正确读写“远征”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学方法：三疑三探课时安排：2课时教学用具：（拟使用）中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象教学过程：第一课时一、解题。
教师简介历史背景：二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
四、读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。
（远征：指二万五千里长征。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
等闲：平平常常的意思。
五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。
细浪：翻着浪花的细流。
乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
磅礴：气势雄伟。
泥丸：泥团子，小泥球。
云崖：高耸入云的山崖。
铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。
岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。
三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。
尽开颜：全都喜笑颜开。
）2．再读诗句，说说每一句话的意思。
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。
2024年五年级语文三疑三探教案
2024年五年级语文三疑三探教案一、教学目标知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇、短语和句型，能够流利朗读课文，理解文章大意。
过程与方法：通过小组合作、讨论和提问，培养学生的批判性思维能力和自主学习能力，引导学生掌握有效的学习策略。
情感、态度和价值观：培养学生对语文学习的兴趣和热情，增强学生的文化自信，促进学生的全面发展。
二、教学重点和难点重点：课文内容的理解和重点句型的掌握。
难点：深入理解文章内涵，培养学生在实际生活中运用所学语文知识的能力。
三、教学过程导入新课通过播放与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生就视频或图片内容进行简短讨论，为新课的学习做好铺垫。
提出与课文内容相关的问题，引导学生思考，为后续的深入学习打下基础。
自主学习学生独立阅读课文，圈出不懂的词汇和句子。
学生利用词典或手机等工具自主查询不懂的词汇，尝试理解句子含义。
学生将自主学习中遇到的问题和困惑记录下来，为后续的合作学习做准备。
合作学习学生分成小组，就自主学习中遇到的问题和困惑进行讨论和交流。
教师巡视指导，及时给予学生必要的帮助和提示。
小组内互相提问和解答，共同解决问题，加深对课文内容的理解。
展示交流各小组选派代表上台展示合作学习成果，分享对课文的理解和感悟。
其他小组对展示内容进行评价和补充，形成多元互动的学习氛围。
教师对学生的展示和交流给予肯定和鼓励，引导学生深入思考。
巩固提升教师引导学生对课文进行复述或改编，以检验学生对课文内容的掌握情况。
教师设计与课文内容相关的拓展练习，如写作、阅读理解等，提升学生的综合运用能力。
教师总结本课的教学重点和难点，强调学生在后续学习中应注意的问题。
四、教学方法和手段方法：采用“三疑三探”教学模式，即学生自主质疑、合作探疑、展示解疑，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
手段：利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，辅助教学，使教学更加生动形象。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对性的练习题，如填空、选择、简答等，以检验学生对课堂知识的掌握情况。
三疑三探教案设计模版
一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）知识与技能：使学生掌握“三疑三探”教学方法的基本流程和技巧。
（2）过程与方法：培养学生主动提问、合作探讨、自主学习的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对问题的好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
1.2 教学内容：本章主要介绍“三疑三探”教学方法的基本概念、流程和实施技巧。
通过案例分析、小组讨论、实践操作等形式，让学生深入了解并掌握这一教学方法。
1.3 教学重点与难点：（1）重点：掌握“三疑三探”教学方法的基本流程和技巧。
（2）难点：如何有效地设计疑问和探究活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学过程设计2.1 导入：通过一个有趣的案例，引发学生对“三疑三探”教学方法的兴趣，激发学生的学习热情。
2.2 教学内容与活动设计：（1）疑问设计：教师提出一个问题，引导学生思考和讨论。
（2）探究设计：学生分组进行探究活动，通过实践操作、讨论交流等方式，解决问题。
（3）反思设计：学生总结自己在探究过程中的收获和不足，为下一步学习做好准备。
2.3 教学评价设计：通过学生参与度、问题解答准确性、小组合作效果等方面进行评价，以了解学生对“三疑三探”教学方法的实际掌握情况。
三、教学策略与手段3.1 教学策略：（1）启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的独立思考能力。
（2）合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
（3）实践操作：让学生亲自动手实践，增强学生的实际操作能力。
3.2 教学手段：（1）多媒体课件：生动展示“三疑三探”教学方法的概念和流程。
（2）案例分析：提供具体案例，帮助学生更好地理解教学方法。
（3）小组讨论：组织学生进行分组讨论，促进学生间的交流与合作。
四、教学实践与反思4.1 教学实践：在实际教学中，按照“三疑三探”教学方法进行教学，观察学生的学习状况，记录教学过程中的亮点和不足。
4.2 教学反思：针对教学实践中的情况，教师应认真反思教学设计、教学策略和教学手段等方面的效果，找出问题并及时调整，以提高教学质量和学生满意度。
S版五年级语文下册三疑三探教案
三疑三探
学 法
自主探究 小组合作
教具学具
课件
教学过程
教学环节及时间
过 程
二次备课
设疑
自探
（15）
分钟
（一）创设情境，导入新课
上节课我们了解了神鸟的聪明和三个小动物的善良和忠于职守，这节课我们继续来了解学习这篇课文中的生字新词及写作特点。
（二）根据课题，提出问题
听到本节课的学习目标，你想知道什么？请提出来。
选词填空。
2、了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。
3、体会“既……也……”的用法，会用它造句。
4、总结全文，拓展延伸，体会课文所表达的思想感情。
教材分析
重点
引导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字。理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。
难点
了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。
运用
拓展
（8）
分钟
一、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）
二、根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
1、这篇课文是族民间故事。讲的是_____________________________的故事，神鸟利用的方法一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱掉。
赤土店镇中心小学“三疑三探”教学模式
（第一二单元）
姓名郭宾晓
科目语文
班级五年级（2）班
课标对全册教学要求
1．在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪感；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
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五年级语文三疑三探教案1教材分析:春风轻柔地吹拂，使冰雪渐渐消融;春风亲切地呼唤，使小草张开蒙胧的眼，柳树吐出嫩嫩的绿，桃花露出羞红的脸;春风友善的笑靥，引来蜜蜂花间舞，唤回燕子啄春泥。
春风就是春天的使者，她托起五颜六色的风筝，把串串欢笑送给每一位可爱的孩子。
我们就让孩子们在这生机勃勃的春天里，轻松快乐地学习祖国形象的汉字和优美的语言吧。
看一看美丽的春景图，读一读和它对应的词语，想一想春天缤纷的景致，相信孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里，能够轻松掌握本课的生字，憧憬春天的美丽。
目的要求：1.认识本课生字，会写本课要求写的字。
2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。
4.积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。
教学重点：是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教学难点：认写本课生字朗读课文背诵课文。
教法学法：“三疑三探”教学教法。
教具学具：词语卡片，朗读词带或课件。
教学过程：一、设疑自探。
(5分钟)教师出示挂图(灯节、课件)，并动情描述;春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。
好美的一幅春景图!小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗?学生设疑，老师梳理问题：春天有什么特征?小燕子为什么飞回来了?学生自由读课文，思考刚才提出的问题。
二、解疑合探。
(22分钟)1、看图，谁来说说你都看到了什么?(小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……)2、你们观察的真仔细呀!来，孩子们，让我们一起走进春天吧!3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。
(开火车认读、指名读、齐读等。
)4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。
请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字?5、做“组字”游戏。
让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。
6、指导书写生字：应重点强调每个字的重点笔顺.(1)注意让学生仔细观察要求书写的字在田字格中的占位。
(2)在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。
如“风”要注意排列匀称。
“冰”“桃”是左窄右宽的字。
“雪”注意上下的比例。
(3)注意书写时提醒学生要保持正确的书写姿势。
7、教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置，并根据图意讨论理解每个词的意思。
8、小朋友，你知道春天在哪里吗?(课前教师布置孩子们去找春天。
)谁能把你找到的春天介绍给大家?三、质疑再探。
(6分钟)学了这一课，你有那些不明白或者感兴趣的问题提出来大家一起解决。
预设：你还知道春天还有哪些其它的特征?还知道那些描写春天的词语，说出来让大家听听记记。
先小组内进行交流，班内再进行补充，教师点拨。
四、拓展延伸。
(7分钟)1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞2、课后第二题有6个描写春天的词语，我们来读一读，记一记。
3、完成课后第三题、第一题写一写。
描描写写后，完成“比一比，组词语”。
4、继续完成课后第四题把你想写的字或词语写一写。
板书设计：春天来了春风-风筝桃花-小草-柳树燕子-蜜蜂冰雪教后反思：教师的教：学生的学：改进措施：五年级语文三疑三探教案2教学目标：1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学方法：三疑三探教具：多媒体课件课时：第二课时教学过程:一、设疑自探(一)温故导入，梳理问题。
1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的?2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题?预设：(1)火烧云的颜色有什么变化?(2)火烧云的形状有什么变化?3、梳理问题。
(二)提示引路，自主探究。
1、出示自读提示：请同学们带着(1)火烧云的颜色有什么变化?(2)火烧云的形状有什么变化?这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。
2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探(一)感受霞光的美1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。
同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象?2、课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样?(赞美、惊奇…)带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。
指名读、评读、品读。
(二)感受火烧云颜色的变化过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。
(齐读第二自然段)1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字?(一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气势之宏，颜色之艳，给人以动感。
)齐读，火烧云发生了怎样的变化?2、火烧云颜色变化有什么特点?你从哪些词体会到?(板书：快、多)3、课件出示:这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
生自由读句子。
4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。
”这句话描述一下。
5、天空还有哪些颜色?试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
(用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说)6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀!你能用用恰当的词语概括火烧云颜色变化多?：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?指名读、读、再读。
(三)感受火烧云形状的变化过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样?1、火烧云形状变化有什么特点?你从哪些词与体会到的?2、集体交流。
(板书：快、多)3、作者在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。
马的样子是怎样的?它是怎样变化的?又是怎样消失的?(课件出示)一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
教师引读。
4、你觉得这段话什么地方写得好?为什么?5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来?6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很有趣?7、把自己觉得有趣的情景有感情得读给同桌听。
8、你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学者作者的写法，按照“出现”-“变化”-“消失”的顺序说一说。
9、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形状变化之多。
(变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变)10、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去欣赏一翻?指名读。
过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢?此时孩子们的心情呢?(留恋，惋惜)指导朗读。
(四)积累运用，升华认识。
1、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。
让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。
欣赏图片。
2、背诵自己喜欢的段落。
三、质疑再探1、有感情地朗读课文。
2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗?还有没有其它的疑问?3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。
预设：我想知道作者怎样把火烧云写得这么美?四、拓展运用1、自主测试(1)自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?引导学生自编题(语言积累、写法运用、字词巩固等)(2)组织学生自我解答。
(3)在班级交流典型试题，引导学生评价。
2、教师补充题观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。
3、课堂总结学了这篇课文你有什么收获?五年级语文三疑三探教案3教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品质。
3、能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4、体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重点：引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学难点：体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。
教学准备：教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。
学生：搜集有关胡杨的资料。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、导入课题1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
(出示胡杨组图)2.师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、整体感知学生自读课文，要求1、大声朗读，读准字音，读通顺、流利。
2、找出带有生字的词语，读一读，并理解其意思。
3、对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。
4、同桌读(分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
5、学生按要求自学，教师巡回指导。
6、指名读生字词，相机引导需要注意的字音、字形。
新疆维吾尔族不腐惨不忍睹弓腰驼背嶙峋晦暗盐碱恶劣肥皂积蓄7、指名分节读课文，及时纠正错误处。
(相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
)8、讨论解决不明白的生字新词。
(回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累)9、分小组读课文，学生之间进行评价。
10、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。
三、熟读课文熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
第二课时一、设疑自探1、入新课，围绕重点句质疑上节课我们初读了《胡杨赞》一文，自学了生字词，了解了主要内容。
课文中有这样一句话。