(完整版)北师大版一年级下册《拔萝卜》教学设计
数学北师大版一年级下册一年级数学下册《拔萝卜》教案
一年级下册数学《拔萝卜》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第55~56页“拔萝卜”。
教学目标：1.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2.帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上数相加减的计算方法。
3.在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导4.培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重难点：1.掌握两位数加减两位数的计算方法。
2.数位对齐才能加减。
教具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、谈话导入：师：小朋友们，上课前，我们先听一首儿歌好吗？生：好。
（录音播放儿歌：小白兔，白又白；两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜；跑起路来真较快）师：这首儿歌大家熟悉吗？今天小白兔和小黑兔要进行拔萝卜比赛，我们一起去看看吧。
二、新课教学1.拔萝卜。
师：（用多媒体课件出示主题图）小朋友们，现在我们已经来到了萝卜地，也就是比赛的现场。
从现场，你能获得哪些信息？生：我看到xx拔了23个萝卜。
生：我看到小黑兔拔了36个萝卜。
师：你们说得都很好。
既然这样，我们就一块来解决提出的问题吧！请小朋友读一读提出的问题。
生：一共拔了多少个萝卜？师：这个问题该怎样解决呢？请小朋友们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算是来表示。
（生同桌间互动）2.解决问题。
师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。
生：我列的算式是36+23。
师：为什么这样列式呢？生：因为小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，36+23就是求一共拔了多少个萝卜。
师：说得真好！可是这个算式该怎样计算呢？也请大家在小组内讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想出的方法又多又好。
（生小组内讨论算法）3.说一说。
（学生反馈算法）师：哪个小组愿意第一个汇报你们的成果呢？生：我们组是用拨计数器的方法计算的。
一年级数学下册教案-4 拔萝卜-北师大版
一年级数学下册教案4拔萝卜北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的教案，第四单元的主题是“拔萝卜”。
下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第33页至第34页，其中涵盖了认识两位数、一位数和两位数的加减法运算，以及解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数、一位数的加减法运算，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数、一位数的加减法运算方法，难点是解决实际问题，将所学知识运用到生活实践中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、教学卡片、实物等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：通过故事《拔萝卜》引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 认识两位数：引导学生观察故事中的数字，认识两位数，并学会读写。
3. 一位数加两位数：通过拔萝卜的故事情节，让学生理解一位数加两位数的运算方法，并能够熟练计算。
4. 一位数减两位数：同样通过故事情节，让学生理解一位数减两位数的运算方法，并能够熟练计算。
5. 解决实际问题：让学生运用所学知识解决故事中的实际问题，如：拔萝卜的总数、分给小动物的数目等。
6. 课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：拔萝卜1. 认识两位数20 + 10 = 3030 10 = 202. 一位数加两位数1 + 20 = 215 + 30 = 353. 一位数减两位数30 1 = 2940 2 = 384. 解决实际问题拔萝卜总数：21个分给小动物：15个还剩：21 15 = 6个七、作业设计1. 请用所学知识，帮妈妈计算一下家里水果的数量。
答案：例如：苹果3个，香蕉2个，一共5个。
2. 故事《拔萝卜》中，拔萝卜的总数是多少？分给小动物后还剩几个？答案：拔萝卜的总数是21个，分给小动物后还剩6个。
一年级下册数学教案- 《拔萝卜》 北师大
一年级下册数学教案-《拔萝卜》一、教学目标1.知识与技能1.熟悉“拔萝卜”的规则；2.能够用简单的加法与减法完成游戏；3.通过游戏巩固简单的数学运算能力。
2.思想道德1.培养学生的合作意识；2.培养学生的竞争意识。
3.情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣，通过游戏方式提高学生的思维能力；2.培养学生积极向上的态度，教会学生遇到问题主动解决的能力。
二、教学重点与难点1.重点1.让学生熟悉拔萝卜这一游戏的规则；2.让学生通过玩游戏的方式，巩固数学运算能力。
2.难点1.让学生理解“拔萝卜”这一游戏规则的复杂性；2.让学生理解游戏中的数学运算问题，同时并且保持竞争意识。
三、教学准备1.游戏道具：班级带来的小画板和卡牌；2.讲台、黑板、彩笔。
四、教学步骤1.教师引导讲师首先向学生介绍今天的课程——《拔萝卜》这一游戏的规则，同时向学生简要介绍数学运算的基本原理。
2.游戏规则解释教师向学生演示游戏规则，并详细解释：1.将画板分成许多小格，每个格子上面有点数。
2.学生通过一张卡牌上面的数字提示，在画板上找到并拔起相应的萝卜。
3.学生通过数量上相减的方式，得到得分。
3.小组竞争游戏1.分组竞赛，每组同学配一个卡牌，按照规则进行游戏。
2.鼓励学生通过比赛来锻炼自己的合作意识和竞争意识。
4.课后小结1.教师给学生讲解常见的数学运算方法，帮助学生更好的理解拔萝卜这一游戏。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的数学技能水平。
五、注意事项1.游戏结束后，教师要带领学生对游戏结果进行总结和分析，同时祝贺得分高的同学，鼓励其他同学继续努力。
2.教师要及时帮助学生纠正在游戏中遇到的问题，以达到更好的教学效果。
3.鼓励学生在日常学习过程中注重实践，加强对各种数学算法的练习。
《拔萝卜》教学设计
《拔萝卜》教学设计《拔萝卜》教学设计作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是作者为大家整理的《拔萝卜》教学设计，希望能够帮助到大家。
《拔萝卜》教学设计1活动目标：1、学习看图讲述故事。
2、理解故事内容，创编故事结局。
3、初步尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。
活动重难点：活动重点：学习看图讲述故事。
活动难点：理解故事内容，创编故事结局。
活动准备：1、《拔萝卜》故事图片2、玩具萝卜3、图画纸、水彩笔活动过程：1、逐张出示《拔萝卜》故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事？活动反思：图片中的动物形象简单，幼儿能看懂图片内容，并表述出来。
在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题，需要老师的提醒和引导。
2、向幼儿提问：小兔子在做什么？（拔萝卜）有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋友讲述。
活动反思：在续编环节，有的说：“最后，小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真开心呀。
”有的说：“它们终于把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。
”有的说：“这个萝卜实在是太大了，最后它们想办法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出来了。
”有的说：“最后它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。
”有的说：“它们把萝卜拔出来了，可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最后用一辆货车把萝卜拉回了家。
”4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。
活动反思：老师逐张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。
出示第一张图片的时候，幼儿依然是看图说话的'思维。
朱朱说：“小兔子想吃萝卜。
”老师表扬了朱朱：“你说得很对，很好地总结了这张图片表达的意思。
”接着，老师提出问题：“那么，如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？”彤彤说：“我好想吃萝卜呀！”开始有了语气词。
一年级下册数学教案-《拔萝卜》北师大(2023秋)
5.培养学生的应用意识，让学生在实际生活中发现加法的应用，感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣和信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解加法的概念：加法是数学中的基本运算之一，本节课的核心是让学生通过“拔萝卜”情境，理解加法的意义，即将两个数量合并成一个总数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法的意义和10以内加法算式的写法与读法这两个重点。对于难点部分，我会通过实物操作和对比举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法相关的实际问题，比如计算小组内有多少个铅笔、书本等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用小石子或其他物品代表萝卜，模拟拔萝卜的过程，并进行加法运算。
-掌握10以内加法算式的写法和读法：学生需要学会如何将加法运算过程用数学符号表示出来，并能够正确读出加法算式。
-应用加法解决实际问题：学生应能够将学到的加法知识应用到具体的情境中，解决实际问题。
举例：
-在“拔萝卜”情境中，学生需要计算出每次拔起萝卜后，总共有多少个萝卜。
-学生需要能够写出“3+4=7”这样的加法算式，并读出“三加四等于七”。
3.利用“拔萝卜”情境，让学生在实际操作中体验加法的应用，提高学生解决问题的能力。
教学内容涉及以下几个部分：
1.情境引入：通过“拔萝卜”的故事，激发学生的学习兴趣。
2.加法概念：借助“拔萝卜”情境，引导学生感知加法的意义。
3.加法算式：学习10以内的加法算式的写法和读法。
4.实践活动：设计“拔萝卜”游戏，让学生在实际操作中应用加法。
5.4《拔萝卜》(教案)-一年级下册数学北师大版
5.4《拔萝卜》（教案）一年级下册数学北师大版作为一名教师，我深入研究了北师大版一年级下册的数学教材，并结合实践情景，为我的学生们设计了一堂生动有趣、富有教育意义的数学课——《拔萝卜》。
一、教学内容今天我们要学习的是第五章第四节《拔萝卜》。
这部分内容主要围绕图形的分类和排序展开。
学生们将学会如何根据形状、大小和颜色对图形进行分类，并能够按照一定的顺序排列。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握图形分类和排序的基本方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，我也希望他们能够在实践中体会到数学的乐趣，增强学习的积极性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们学会如何根据不同的特征对图形进行分类和排序。
而难点则是如何让他们理解并运用这一方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解和实践，我准备了各种各样的图形卡片，包括不同形状、大小和颜色的图形。
我还准备了一些小萝卜的模型，用来作为分类和排序的对象。
五、教学过程1. 情景引入：我给学生们讲了一个关于小兔子拔萝卜的故事，让他们想象自己就是那个小兔子，需要把各种各样的萝卜按照大小、颜色和形状分类。
2. 观察与实践：我给每个学生发放了一组图形卡片和一个萝卜模型。
让他们观察卡片上的图形，然后根据我的指令，把萝卜模型按照大小、颜色和形状进行分类。
3. 讲解与示范：在学生们实践的过程中，我适时地进行讲解和示范，教他们如何根据不同的特征对图形进行分类。
我强调了分类和排序的重要性，并告诉他们这一方法在日常生活和学习中的应用。
4. 练习与讨论：我出了几道关于图形分类和排序的题目，让学生们分组讨论和解答。
通过这一环节，他们不仅能够巩固所学知识，还能够培养他们的团队合作精神。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，用不同的符号和颜色表示图形的大小、颜色和形状。
这样，学生们可以一目了然地看到图形分类和排序的方法。
七、作业设计为了让学生们在课后巩固所学知识，我布置了一道作业题目：请用你今天学到的方法，把家里的水果和蔬菜按照大小、颜色和形状进行分类，并写一篇关于你如何分类的小短文。
拔萝卜-北师大版一年级数学下册教案
拔萝卜-北师大版一年级数学下册教案教学背景拔萝卜是一项适合小学低年级学生进行数学启蒙的游戏，通过这个游戏可以锻炼学生的观察力、反应力和计算能力。
本课程教学对象为北师大版一年级数学下册学生，本节课将会着重讲解拔萝卜游戏的规则，以及如何进行计算和判断。
教学目标1.学生能够理解拔萝卜游戏的基本规则；2.学生能够通过游戏锻炼自己的观察力、反应力和计算能力；3.学生能够对拔萝卜游戏中的数字进行简单的计算和判断；4.学生能够通过反复练习提高自己在拔萝卜游戏中的得分。
教学重点拔萝卜游戏的基本规则，数字的计算和判断方法。
教学难点通过拔萝卜游戏练习计算和判断能力，提高学生对数字的理解能力。
教学过程1.游戏规则拔萝卜游戏规则如下：在一块土地上种着许多萝卜，有些萝卜上面挂着数字，有些则没有。
每当打开一个萝卜，如果上面有数字，就要对这个数字进行相应的计算。
在游戏时间内，会随机出现一些可以加分或者减分的道具，可以用来提高得分或者减少扣分。
2.计算和判断在拔萝卜游戏中，玩家需要对数字进行简单的计算和判断。
具体的计算和判断方法如下：•加法：当遇到加法的数字时，需要按照数字进行相加。
•减法：当遇到减法的数字时，需要按照数字进行相减。
•倍数：当遇到倍数的数字时，需要将之前累计的分数乘上这个数字。
•奇偶：当遇到奇偶的数字时，需要判断这个数字是奇数还是偶数，然后进行相应的操作。
3.游戏操作在进行游戏时，需要玩家按照下列步骤进行操作：•打开萝卜：鼠标左键单击萝卜。
•计算得分：根据萝卜上的数字进行加减法计算，或者按照倍数和奇偶进行判断。
•收获萝卜：如果计算得分成功，就可以收获萝卜。
•使用道具：使用相应的道具可以提高得分或者减少扣分。
•时间限制：在规定时间内完成游戏。
教学评估与反思教师可以通过对学生游戏表现的观察和得分情况的统计，来评估学生的掌握情况。
同时，可以结合学生的实际情况，对教学方法和课程内容进行适当的调整和改进。
教学扩展将拔萝卜游戏与其他数学知识结合起来，如数的拆分合并、数比大小等，可以拓展学生的数学思维，并提高游戏趣味性。
北师大版一年数学下册《拔萝卜》教学设计
北师大版一年数学下册《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年级数学下册第五单元《有趣的动物（二）》的一篇课文。
这篇课文通过讲述小兔子种的萝卜长得很大，它一个人拔不出来，叫来了爷爷、奶奶、狗、猫、鼠等一起帮忙拔萝卜的故事。
本文主要通过拔萝卜的过程，让学生感受合作的力量，体验成功的喜悦。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的合作意识，但对于如何有效地进行合作，还需要在教学中进行引导。
此外，学生对于动物的特点和生活习性有一定的了解，但还需要通过教学进一步拓展和加深。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，知道拔萝卜的过程，了解各种动物的特点。
2.过程与方法：学生能够通过合作完成任务，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到合作的力量，感受到成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，知道拔萝卜的过程，了解各种动物的特点。
2.教学难点：学生能够通过合作完成任务，培养团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组合作，培养团队协作能力。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、动物图片等。
2.道具：准备萝卜、动物玩具等道具，用于情景表演。
3.场地：布置教室，营造适合拔萝卜的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，讲述小兔子种的萝卜长得很大，它一个人拔不出来，引发学生思考如何解决问题。
2.呈现（10分钟）教师展示课文内容，让学生了解拔萝卜的过程，以及各种动物的特点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个动物，模拟拔萝卜的过程。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.巩固（5分钟）教师学生进行拔萝卜游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提问：如果你是小兔子，你会请哪些动物来帮忙拔萝卜？学生发挥想象力，回答问题。
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《拔萝卜》教学设计
教学内容分析：
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。
教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。
通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。
教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。
教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。
教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。
教学过程：课前先写好课题“拔萝卜”
（一）创设情境，导入新课
又到了收获的季节，小白兔和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜。
（板书课题：拔萝卜）
（设计意图：通过创设情境，学生学习兴趣盎然，不论是发现问题还是提问题，学生都能积极主动参与其中，感受到成功的乐趣。
）
（二）合作探究，学习新知
1、出示主题图，提出问题。
（1）从图中你发现了哪些数学信息，学生自由发言。
生1可能说：我知道小白兔拔了36根萝卜，小灰兔拔了23根萝卜；
生2可能说：我知道小白兔比小灰兔拔得多，小灰兔比小白兔拔得少。
生3可能说：小灰兔拔得比小白兔少一些，小白兔比小灰兔拔得多一些。
（把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。
）
（2）你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？
（3）集体反馈，教师板书：
一共拔了多少根萝卜？
2、探究解决方法：
（1）那我们先来解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题！
想要解决这个问题我们该怎么列式呢？（只列式不计算）
板书：36+23＝
（2）讨论算法
①师：会算吗？这样吧我们先请“计数器”来帮忙（师手里拿着计数器），
请你在计数器上拨一拨，算一算。
（同桌互说）
请生汇报：先拨36，然后在十位拨2个珠子，再在个位拨3个珠子。
（师：十位原来有几个珠子，表示几个十？也就是30，后来又拨了几个珠子，表示几个十，合起来就是几个十？用算式表示就是）板书：“30+20=50、6+3=9、50+9=59”
②师：除了这种方法，你还有其他的算法吗？
我们除了可以用“计数器”这小帮手外，还可以请谁来帮忙呀？（出示：小棒）
（“36+20=56、56+3=59”孩子们可能不会这么摆，很有可能还是摆
“30+20=50、6+3=9、50+9=59”）
③师：我们能不能把这个算式转化成昨天学习的知识，将其中的一个数分成
整十数和一位数？
板书：36+20=56、56+3=59
④师：今天老师还要教给大家一个新本领“竖式计算”。
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生说师写：用竖式应该怎么写呢？
教师要强调竖式的写法，强调相同数位对齐，并说明其对齐的原因：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。
然后总结：在用竖式计算时，要注意两点：①相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；②从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。
加号要写在第二个加数前面。
（设计意图：在这个环节中，充分发挥学生的主体性，一改过去教师讲，学生听的教学模式，而是放手让学生根据自己的生活经验和知识储备，亲自经历知识、结论的形成过程，探索计算36+23的方法，发展思维能力。
算法多样化的过程中，充分关注学生的个体差异，又注意算法的优化，使学生在比较中选择较为简便快捷的方法。
）
（三）应用新知，解决问题
1、书本55页：用竖式计算。
师：今天我们不仅通过老办法计算出了两位数加两位数的得数还学习了一个新的本领“竖式计算”，现在我要考考大家，看看你们是不是真的把新知识学会了，翻开书本第55页，大家试着自己动手做一做第3题。
生做第3题，师巡视，并展示。
2、勤劳的小兔子不仅帮兔妈妈收完了萝卜，连菜地里的大白菜也帮着收完了！（出示图片）
小粉兔说（我收了24棵白菜），小灰兔说（我收的和你一样多）。
咦，那小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能说：24棵）
你从哪里发现的？那怎么计算？
24+24=（板书）
你们会用今天学习的竖式计算吗？动手在书上列一列吧！
3、揭示课题：今天我们学习的就是几位数加几位数？
板书：两位数加两位数
（四）总结
师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？（学生对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。
）
板书设计：
拔萝卜
两位数加两位数
一共拔了多少个萝卜？
36+23=59 （个）30+20=50
3 6
+ 2 3
＿＿＿＿
5 9
答：一共拔了多少个萝卜？36+ 20 =56 56+ 3 =59 50+9=59
十位个
位
6 + 3 =9。