北师大版一年级下册《看一看》
一年级下册数学教学设计和反思-2.2《看一看二》北师大版
北师大版一年级数学下册《看一看（--- 教学设计和反思宁夏灵武市第七小学 杨永萍一、教学内容： 北师大版小学一年级数学下册第 20—21 页。
二、教材分析：本节课要学习的内容是北师大版一年级下册 20 页---21 页的“看 一看（二）”。
这节内容是在前一节课学习的基础上 （学生已经能从前、 后、左、右辨认观察到的物体的形状）进一步认识从不同方向观察物 体，所看到的形状可能是不同的。
教材设计了丰富的贴近学生生活实 际的探究题材，目的是通过学生进行想象、猜测和推理的探究活动， 培养学生的空间想象力和思维能力。
另外，教材注重让学生通过操作、 观察、表达，积累和发展学生的观察经验。
三、学情分析：学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验， 通过 第一节课“看一看（一） ”的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、 后、左、右）观察到的物体的形状。
本节课拓展到从上面观察物体， 根据前一节课学生学习的良好状况和已有经验， 相信探究起来会比较 容易的。
教学目标：1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同 方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、判断从不同方向看到的单一物体的形状， 初步发展观察能力、 空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激 发学习数学的兴趣。
教学重点： 教学难点： 教学方法： 教学准备： 教学过程:一、开门见山、揭示课题、激发兴趣。
师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐和大家喜欢的一些玩具学 会了从不同角度去观察物体， 这节课我们继续来学习观察物体： 看一 看体会从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
体会从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的， 并能正确进行判断和辨认。
自主探究、合作交流课件、题卡（二），板书课题《看一看（二）》。
老师希望大家用你那双小小的慧眼大胆的发现吧！有没有信心？二、初步观察，初步感知，建立表象。
北师大版一年级下册数学看一看1听课评课
北师大版一年级下册数学看一看1听课评课一、说教材（一）说教学内容我说道课的内容就是北师大版义务教育课程标准小学数学实验教材第二册第二单元“观测物体”一节，就是一节崭新讲课。
（二）教材简析观测物体就是在学生自学并掌控了“上下、前后、左右”边线关系的基础上精心安排的。
通过这部分内容的教学，不但可以并使学生学会从相同的角度观察物体，而且又为以后自学有关几何图形的科学知识奠定稳固的基础。
（三）说教材重点和难点。
由于小学一年级的学生方位感不弱，他们往往前后不分后，左右弄错，观测周围的事物也就是比较纯粹、直观地看看表面。
因此，“使学生体会从相同角度观察同一物体所看见的图形不相同，从活动中体验并掌控观测物体的方法”就沦为教学的重点，“培育学生的观测能力和空间观念”就是教学的难点。
二、说教学目标依照《崭新课程标准》的建议，融合教材和学生的特点，从科学知识、能力、情感态度三方面制订以下教学目标：1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。
2、培育学生运用所学科学知识化解实际问题的能力、与人交流的能力以及观测能力。
3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。
三、嘲弄法学法根据一年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。
并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。
注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。
根据学生与教材的特点，本节课我准备工作指导学生用“合作自学”、“辨认出自学”的方法积极开展自学活动。
在合作自学中，学生学会如何与他人互动数学自学的经验，诚信合作、互相帮助。
在探究辨认出中，学生沦为“探索者”参予自学过程，满足用户了他们的好奇心，唤起了他们猛烈的求知欲，并使学生习顺利、研习的开心。
看一看(一)(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版 (2)
看一看（一）（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版一、教学目标1.能够通过观察图片找出其中的相似性质，并能够对其进行描述。
2.能够学会如何正确观察图片，准确提取信息，加强自身观察、抽象、归纳、思维等能力。
3.能够通过观察更深入地理解一些数学中的基本概念，如出现相等、不等、交集、并集等概念。
二、教学重难点重点1.如何准确观察、抽象、归纳图片中的相似性质2.如何通过图片理解数学中的基本概念难点1.如何运用所学的数学知识，更深入地理解图片，从而更好地理解数学概念2.如何在观察图片时，不受自己的主观意识的影响，保持客观并且准确地提取信息三、教学过程1. 导入老师展示一张图片，让学生试着描述图片中的特征和相同之处，激发学生通过观察图片进行思考和分析的能力，并引导他们逐步了解数字世界和数学本质。
2. 学习新知老师针对图片的特征，引入相关的数学概念，如“相似图形”、“交集”、“并集”等，并引导学生探讨其中的联系和差别。
3. 讨论案例老师在课堂上选取一些有代表性的图片，让学生通过观察、归纳、总结的方式，寻找其相同之处，并学习运用相关的数学知识加深对图片的理解和认识。
4. 分组练习老师安排小组活动，让学生在小组内尝试用自己的话描述图片的特征，让学生通过交流探讨、发现并解决问题，提高他们的观察、抽象、归纳、思维等能力。
5. 总结归纳老师带领学生总结、归纳他们在学习过程中掌握的知识和经验，并引导他们思考如何将所学的知识运用到实践中。
四、教学反思通过以上教学过程，我认为本次课程有以下几个方面的收获和体现：1.教学内容丰富、实用性强：通过对图片的观察和讨论，学生不仅锻炼了自己的观察、抽象、归纳、思维等能力，也能够更加深入地了解数学中的基本概念。
2.学生积极参与、获益匪浅：通过小组活动等形式，让学生充分展示自己的能力和优势，让学生在互动交流中加深了解和认识。
3.教学方法多样、互动性强：老师不仅采用了导入和讲解等传统方法，也通过小组活动等形式，实现了师生之间的互动和交流，让学生真正成为学习的主体。
北师大版小学数学一年级下册第二单元《看一看(一)》教材分析和教学建议及课后习题解析
看一看（一）学习目标1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
编写说明为了便于操作，教科书设计了小宇和小霞分别从小兔的侧面、前面观察的情境，帮助学生体会从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，这也是本课的重点。
学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的一部分。
观察点不同，看到的形状也不同。
教科书设计按“观察实物—推理判断—实践感知”的思路展开，安排了三个问题引导学生学习。
·从不同方向看看，说说你看到了什么。
这是一个开放性问题，主要让学生观察储钱罐，说说看到了什么，使学生初步体会从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的，帮助学生积累观察物体的经验。
·小霞看到的是哪幅图？（画“√”）在上一个问题引导学生直接观察的基础上，这一问题是间接观察，让学生根据图，在头脑中想象实际是什么样的，判断小霞看到的是哪幅图。
初步发展学生的空间想象能力。
·分组和同伴一起看一看，说一说。
利用自带学具分组观察，描述从不同方向看到的学具的样子，进一步体会从不同方向看同一物体，形状可能不同。
帮助学生积累观察的经验，初步发展空间想象能力。
教学建议根据本单元教学内容的特点，教学时，教师应充分利用教科书所提供的情境，让所有学生都参与到观察和体验的实践活动中。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等思维活动，学生的空间观念才能得到发展。
因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和思考。
在此过程中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发（这也是培养学生学习习惯的要求，见“教育新视”·《义务教育数学课程标准（2011年版）》对学习习惯的要求”）。
数学北师大版一年级下册看一看(一)教学反思
看一看（一）教学反思陕西省武功县普集镇中心小学张敏鸽本课的教学目标是让学生经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
通过观察，正确辨认从前面、后面，侧面、观察到的物体形状。
培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
本课教学注重发挥教具的作用，让学生取得直观的感性认识，使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。
我将教学设计成看得见，摸得着的实践活动，让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样获得的体验是无比深刻的。
1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行观察活动，获得切身的体验。
但是由于学生太多，到前面讲台观察的只占了一小部分，所以，引导全体学生积极参与。
2、小组内观察，交流，让学生把看到的形状告诉组内的小朋友。
在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，小学一年级学生，特别对新事物感到很好奇。
本课运用很多的玩具促进他们学习，让他们在自己喜欢的的玩具中学习数学，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的观察过程中体验到观察的多样性，这样更有利于激发学生的学习兴趣。
同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养初步的推理能力。
优点：1、能够引导学生观察身边常见的事物，让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。
2 小组合作交流讨论，激发学生积极的学习态度。
3、借助事物以不同方法讲解同一数学概念，使学生形成深刻的认识。
4、充分发挥学生的想象力，培养学生初步的空间观念。
缺点：个别学生在口述时说话不完整，应加强训练。
《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的前面、后面，侧面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。
北师大版数学《看一看》教学反思
北师大版数学《看一看》教学反思北师大版数学《看一看》教学反思1活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，后来我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。
于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。
我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观察，通过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的.形状是不同的。
并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。
通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
把数学课商城活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。
让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。
然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。
发挥的学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的物体形状，然后进行观察图形的判断。
通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。
北师大版数学《看一看》教学反思2创设情境，激发学生兴趣。
兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。
课一开始，通过请小助手、猜一猜等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
在练习时，创设了拍照游戏的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。
一年级数学下册第2单元《观察物体》《看一看(一)》教案3(新版)北师大版
309教育网
309教育资源库 看一看（一）
教材分析
教材是从学生已有的生活经验出发，在学习了前、后、左、右等知识的基础上，借助于学生喜爱的小兔储蓄罐等生活中的实物，让学生通过一系列的操作活动进行学习。
教学目标
【知识与能力目标】
通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
【过程与方法目标】
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】
积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
【教学重点】
能结合具体事务辨认从不同位置看到的物体形状。
【教学难点】
体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
课前准备
相应课件、演示教具
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）
你能帮她解答吗？
说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。
（出示课题）
二、观察事物，探究新知。
1.本位观察：。
北师版小学一年级数学下册《观察物体》第1课时 看一看(一)
师：和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的？（画“√”）想解决这个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向，再来确定。
通过观察我们发现小男孩站在熊猫的后面所以他能看到熊猫的背面。
所以要在熊猫背面的方框里画勾。
师：2，他们分别看到的是什么连一连，小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧面，所以连第一幅侧面图，小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙，所以连第二幅图，大象的正脸。
师：观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧
师：下面这幅图分别是谁看到的？我们一起连一连吧。
先来看小狗，它在猫警察的前面，它看到了猫警察的正脸，所以连第一幅图，小兔子在猫警察的后面它看到的是猫警察的后背，所以连第二幅图，小猴子跟我们观察的角度差不多，一只手放在身侧，一只手在指挥所以我们选最后一幅图，小松鼠呢，它和小猴子面对面对着所以方向相反，它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了，所以我们要连第三幅图，它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。
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《看一看（一）》教学设计
宝鸡高新第一小学吕宝凤
【教材依据】本课为义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级下册第二单元“观察物体”的第一节，主要让学生学会观察主视图和侧视图。
本课内容从学生已有的生活经验出发，在学习了前、后、左、右等知识的基础上，借助于学生喜爱的小猫储钱罐等生活中的实物，让学生在一系列的操作、观察活动中进行学习。
一、设计思路
1．指导思想
本课教学对象为一年级的学生，根据本学段学生的年龄特点和认知水平，让学生参与数学活动，在参与体验的过程中培养学生学习数学的兴趣，是本节教学设计的主要思想，也是新课程理念的重中之重。
由于观察物体这样的课要比计算课受学生欢迎，所以我在课前准备了一些准备观察的物体，并让学生带来了一些自己生活中的常见物体，让他们感受数学与生活的密切联系。
再结合本班学生的特点：活泼好动、思维活跃、敢于表达、说话有条理以及对数学课的浓厚兴趣，在学生已有的基础知识和生活经验上学习从侧面和正面观察简单物体。
让学生在数学学习活动中去“经历过程”，在“做”数学中体验数学、感悟数学、积累数学活动经验。
2．教学目标
知识与能力：让学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，会正确辨认从正面、侧面观察到的简单物体的形状，
方法与途径：在实践活动的过程中，运用全班观察、分组观察、互换位置观察等形式，让学生学会用眼睛观察，用语言表述自己的观察到的物体形状。
情感与评价：在活动中，发展学生的空间观念和合作意识，培养学生初步的辩证唯物主义思想。
现代教学手段：运用多媒体教学设备，在生动的情景图中导入本课，用动画等形式展开学习，激发学生学习的积极性。
3．教学重点与难点
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
二、教学准备
教师准备：生动的课件、小汽车模型、熊猫玩具、小兔子灯笼。
学生准备：自己的一些玩具或其他物体（每人2个）。
三、教学过程
（一）、创设情境、激趣导入
1.师：今天是淘气的生日，爸爸买了淘气一直想要的一辆玩具汽车，淘气高兴极了，要给小汽车拍张照片，我们一起来看看，这是套气拍的玩具汽车照片（课件展示玩具汽车正面），爸爸也拍了一张，大家来看看（课件展示玩具汽车的侧面），照片洗出来后，淘气傻眼了，同一辆玩具汽车，我和爸爸拍出来的形状怎们不一样呢?
（学生进入情境，边观察边想，根据生活经验有的学生已经向要回答。
）
2.你能回答淘气的问题吗？
生1:淘气站在玩具汽车的前面拍的，而爸爸站在玩具汽车的侧面拍的，所以拍出来形状不一样，但是就是同一辆玩具汽车。
生2:那是因为陶器和爸爸拍照时站的位置不一样，拍出来的玩具汽车的照片就不一样。
（学生已经迫不及待的举手要表述自己的想法。
）
设计意图：从实际生活中的事例导入本课，让学生结合生活经验去做判断，吸引他们的学习兴趣，并能将生活与数学联系起来。
(二)、实际观察、新知探究
1.观察猜测、正确表述。
（课件出示课本18页主题图）
师：小宇和小霞是好朋友，小宇有一个小兔子的存钱罐，他拿给小霞看，观察他们坐的位置，猜一猜他俩看到的存钱罐的形状是什么样的?一样吗？
给学生独立思考的时间，然后说出自己的想法。
（学生专注观察，举手表述自己想法。
）
生1:你看，小宇看到的和小霞看到的肯定不一样，小霞坐在小兔存钱罐的正面，看到的是存钱罐的前面，小宇在存钱罐的侧面，看到是存钱罐的前面。
生2：他俩看到的不一样，因为坐的位置不同，一个看的是存钱罐的正面，一个看到是存钱罐的侧面。
生3：小宇看到是小兔有两只耳朵，小霞看到的小兔只有一只耳朵。
设计意图：让学生在观察中去猜小宇和小霞会看到存钱罐什么样的形状，符合一年级学生的心理，同时也激发了学生去参与学习的兴趣，通过猜、表述自己的想法，也让学生感受了观察的位置不同，看到物体形状也不同。
师：观察一下，小霞换了一个位置，她看到的是哪一个呢？（课件出示存钱罐的正面图和侧面图，让学生做选择）
生：第二幅图。
2.亲身体验，得出结论。
（1）师：同学们个个都是火眼金睛，那么想不想自己亲自观察一下呢？（想），同桌两人学小宇和小霞，拿出自己带来的物品摆在桌子上，逐个观察，并用自己的语言描述你所看到的物品形状。
（学生纷纷拿出自己的物品开始观察，教师巡视每个同桌并指导）
设计意图：让学生亲自参与观察的过程，体验位置不同观察到的物体的形状也不同，发展学生的空间观念和合作意识）
（2）师：你们自己观察后，想说什么？
生1：站的地方不同，观察的形状就不同。
生2：观察的位置不同，看到的就不同。
师：同学们说的太好了，我们从不同的位置观察物体，看到形状是不同的。
（学生在亲自体验后，能更加确切的描述出结论）
生3：可是，我觉得正方体在哪边观察看到的形状都是一样的啊。
师：（做惊讶状）你还能想到正方体，同学们，这位同学说的对吗？
生：对，因为正方体六个面都是正方形的，是一样的。
师：（竖起大拇指）我喜欢你们的善于动脑，正方体的六个面都一样，所以站在前、后、侧面看到的形状就是一样的。
（这位学生此处的发现，让全班学生感受到数学知识中的一些结论不是绝对的）
(三)、巩固练习、课后延伸
1.观察熊猫图。
（课本第19页第1题）
师：淘气和笑笑去熊猫馆参观，请你观察哪幅图是淘气看到的？（课件出示）
学生独立观察并回答，教师引导说出理由。
2.观察大象图。
（课本第19页第2题）
学生独立观察完成，同桌交流后汇报。
3.黑猫警长图。
（课本第19页第4题）
先独立思考后同桌交流，展示并汇报自己的想法。
4.课后延伸：
课后请你观察一个物品，站在不同位置观察，尝试把观察到的形状画下来，下节课我们一起交流，让其他小伙伴猜一猜你画的是什么好吗？
设计意图：把知识进行拓展，给学生提出更富有挑战性的问题，培养了学生的发散思维，同时也让数学走进了生活。
四、教学反思
《数学课程标准》提倡自主探索、合作交流你、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的只是背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
《看一看（一）》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察物体、语言表述等能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
设计让一年级学生参与的课堂活动，是学习数学的一各重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好的理解和运用知识，本节课在这一点比较突出。
在活动中，学生自己发现了从不同角度看物体，看到的形状是不同的，并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的形状的经验。
其中一名同学提出的正方体从正面、背面、侧面观察时，形状是一样的，让我很惊讶学生的思维，这也是平时教学中，就给予学生思维更大空间的结果。