2020云南公务员考试行测片段阅读技巧：总分文段分析
公务员考试行测冲刺技巧：片段阅读之结构分析法
如果能够快速找到文段的重点所在，就能快速找出正确答案。
而最常用、最直接地找到重点内容的方法就是对文段进行结构分析。
结构分析法分为归纳法和两分法，下面中公教育专家详细为考生讲解这两种方法。
一、归纳法归纳法需要将文段各个部分内容加以归纳整合，主要运用于并列关系和解释关系的文段中。
这两种关系的文段其重点内容分布于文段的各个部分，需要将各部分内容加和，缺少其中一个部分的内容就不完整，因此如果选项中只有部分文段的信息自然就是错误的。
例题1：英国保守党党魁亲自在广告中招揽年轻人，工党设有青年工党全国委员会，并在2005年修订的党章中指出，要争取年轻人对工党理念和主张的共鸣;自由民主党甚至放松年龄，连12岁的儿童都可以加入其青年组织，这也推动了政党领袖的年轻化趋势，给英国政界带来了活力;前工党首相布莱尔44岁就上任，现任首相卡梅伦39岁就当了保守党领袖。
【山东-2013-19题】这段文字意在说明：A.英国鼓励青年从政的文化和环境俱佳B.英国的三大政党都重视吸收年轻成员C.英国年轻人有着较强的参政意识D.英国政党领袖年轻化的趋势日益明显【答案】B。
中公解析：文段分别列举了英国保守党、工党和自由民主党三大政党在吸收年轻成员当面所做的努力，并且列举了前工党首相和布莱尔和现任首相卡梅伦的例子来证明。
因此归纳起来选择答案B。
例题2：2002年诺贝尔化学奖颁给了提出“测定生物大分子质量原始思想”的日本科学家田中耕一，比他晚一两个月发明更有效的测定方法的德国化学家米夏埃尔·卡拉斯和弗伦茨·希伦坎普只好望洋兴叹;2008年诺贝尔生理学或医学奖颁给了首次发现“人类免疫缺陷病毒”的两位法国科学家西诺西和蒙塔尼，另一位为“发现人类免疫缺陷病毒”作出重大贡献的美国科学家盖洛则名落孙山……【山东-2012-22题】这段文字主要说明：A.以“第一”论英雄是一些国际科学奖项所遵循的原则B.诺贝尔奖获奖成果基本上都经过长时间的沉淀和考验C.科学研究中的发明和创造是不折不扣的一种智力和冒险D.国际大奖注重的是发现者在科研中独一无二的贡献【答案】A。
行测片段阅读技巧：主旨观点题换个角度看也许更清晰
行测片段阅读技巧：主旨观点题换个角度看也许更明晰行测片段阅读技巧：主旨观点题换个角度看也许更明晰众所周知，在行测考试中言语理解与表达是非常重要的一局部，在言语中有一种题目不得不提，就是主旨观点题。
通常情况下，考生会认为在主旨观点题目中材料的分析^p 是极为重要的，这是毋庸置疑的，但是其实除了材料本身，选项也是一个题目不可或缺的一局部。
考生往往在分析^p 材料之后，能将答案根本锁定在某些选项之中，但很多时候总能“完美避开正确答案”。
那今天就带大家从选项出发，换个角度看题目。
例如：所谓“以IP地址或者网络名称作为被告”，其实只是针对预立案程序而言。
这样，网络侵权的原告可以申请人民法院调查被告身份的，可以查实的正式立案审理，无法查明的那么不予受理。
由此可见，这么做实际是原告恳求法院通过其调查权，来查明IP地址或者网络名称背后的人，将调查核实“被告人详细身份”的权利转移给了法院。
原告并不具备特别调查权，多数公众也都没有技术手段来进展网络追踪。
假如法院介入后仍然无法查清，还是不会受理。
只要没有明确的被告，原告的诉讼就失去了意义——且不说庭审过程中，“被告”无法进展辩护，就算原告赢得了官司，也没有责任人来承当相应的民事责任。
此题题干较长，又有许多专业名词，对于考生来说分析^p 材料本身就会花费许多时间。
可以看到文段第一句阐述说明“以IP地址或者网络名称作为被告”针对的是预立案程序;接下来说明原告可以将相应权利转移给法院;再继续解释假如还是无法找到被告法院照旧不会受理。
最后一句延续，说明无“被告”时对原告的不利。
通过以上分析^p 可知，文段重点阐述的是网络侵权案件中被告人确定的方式及其对原告权利的保护。
再看选项：A.介绍网络时代处理法律问题面临的困境B.分析^p 原告在网络侵权案件中所处的不利地位C.解释法院在处理案件时被告人身份确定的重要性D.说明网络侵权案件中明确被告人的方式及其意义解析：答案选D。
A项。
公务员考试行测言语理解片段阅读解题技巧
公务员考试行测言语理解片段阅读解题技巧公务员考试行测言语理解片段阅读解题技巧一、片段阅读六大迷惑性选项解答片段阅读细节题，除了可以从题干入手之外，还可以直接从选项入手，留意一些具有明显错误或迷惑性的选项，有助于考生快速确定正确选项。
迷惑性选项主要有以下六种类型。
1、绝对化。
选项中含有过于绝对语气的词语，往往不是正确选项。
正确选项一般倾向于选择一些含蓄的、委婉的说法。
绝对化的词语包括：最、一定、必须、根本原因、全部、所有、都、关键等等，带有这类词语的选项一定要慎选，回到去原文中对比一下。
2、无中生有。
即文段并没有提及的概念或话题，却在选项中出现。
这类选项是典型的无关选项，一定慎选。
3、偷换概念。
把材料中的一个概念或者一个表述在选项中偷换掉。
比如材料中说的是“信息技术”,原文的主题是和技术有关的，选项却偷换成“信息文化”.4、混淆时态。
把材料中的时态刻意混淆。
注意选项中出现的“目前、已经、现在、目前、将来”等表示时态的词语。
5、正话反说。
是指选项的设置和原材料作者的意思正好相反。
6、强加因果。
材料中两者间没有引起与被引起的逻辑关系，选项中却强加上了，或两者之间确实存在某种因果关系，但需要一个条件，而选项忽略了这个条件，这就成为强加因果的选项。
改善幅度最大，而最消极悲观的被调查者不仅从一开始便更倾向于选择较不健康的饮食，而且在运用各种手段加以干预后，改善的情况也不理想。
研究者指出，自控能力是令乐观者更易成功戒除抽烟、喝酒和暴饮暴食等坏习惯的关键。
对这段文字理解准确的一项是( )。
A.饮食结构取决于人的情绪的好坏B.不健康的饮食习惯很难通过干预而改善C.积极乐观的人更容易改善不良饮食习惯D.悲观者的自控能力无法通过干预而改善【解析】此题为细节题，重点考察考生查找细节的能力。
A项中饮食结构与人情绪好坏之间的条件关系属无中生有;B项内容表述过于绝对，文段中明确表示饮食习惯难以通过干预而改善的群体为消极悲观者;D项亦程度过重，文段中为“改善的情况不理想”而非“无法改善”.C项内容对应首尾句。
公务员笔试——片段阅读五大答题技巧
言语理解片段阅读五大答题技巧片段阅读题在行测考试中是很重要的一种题型，题量多分值高，考生们要认真对待，为了考生们能完整地拿下此类题目，特在此进行技巧总结。
(一)指示词提示法在解答词句理解型题目时，考生一定要注意文段中带有指示作用的词语或短语，如但”、“在这个意义上”、“实际上”等等，它们对理解词、短语或句子的含义有着重要的提示作用。
例题：婴儿很早就表现出掌握环境的强烈愿望。
由于控制动作的技能发展缓慢，所以他们的活动受到了限制。
他们还没有足够的本领来支配环境以独立生存。
在这个意义上，应该说他们是“不能自立”的。
在这段话中，说婴儿“不能自立”是指( )。
A.他们完全不能独立生存B.他们不能控制自己的动作C.他们仅有独立生存的意愿D.他们没有适应环境的足够本领【解析】这道题目的答案是A。
技巧点拨：短文中说婴儿“不能自立”是有前提的，即“在这个意义上”。
因此，要理解“不能自立”的含义，就应该在“这个意义”的基础上把握。
根据临近原则，这里的指示代词“这个”指代的是它前面的“他们还没有足够的本领来支配环境以独立生存”，即他们没法独立生存。
故本题答案为A。
(二)修辞提示法对于运用了修辞手法的词语或句子，在把握其含义时应从具体修辞格入手，解释其在文中的实际含义。
例题：社会上的各种传言和议论，有的是无中生有，有的是空穴来风，我们要善于思索和分辨。
文中“空穴来风”的意思是( )。
A.有洞穴没有风进来，比喻无原由的事B.有洞穴就有风进来，比喻事情不是完全没有原由的C.好像洞穴中的风一样飘忽不定，一会儿这样一会儿那样D.好像洞穴中的一股风，它是朝着某个方向吹去的【解析】本题答案是B。
技巧点拨：很多考生望文生义，容易错选A。
但如果能从修辞手法入手，即使不知道“空穴来风”的意思，也可以选出正确答案。
由原文中的“各种”、“有的……有的……”以及“分辨”可知，原文运用了对比的手法，也就是说两个“有的”为矛盾对立的双方。
由此可推断出：“空穴来风”的意思与“无中生有”相反。
2020国考行测答题技巧之片段阅读
2020国考行测答题技巧之片段阅读在片段阅读当中，这两类题型的重要性是不言而喻的。
除了在题量上占了片段阅读的半壁江山，在本质上也是解决其他类型题目的基础，尤其是主旨概括题。
主旨概括题考察的主要是考生概括归纳阅读材料的中心、主旨的能力，而意图判断题考察的是考生判断作者的意图、倾向、目的的能力。
而如何区别这两类题型，过去我们主要是通过看两者的提问方式。
如果设问问的是：这段文字的中心意思、主旨、主要内容是，对该段文字概括最为全面的是，这段文字主要说明了或是旨在说明等，那么我们一般将该题视为主旨概括题，而设问问的是：这段文字意在说明、意在阐释、意在表明的是，这段文字想要表达的是，作者通过这段文字想要告诉我们等，那么我们一般视为意图判断题。
而这两类题型最核心的不同之处在于，主旨概括题的正确选项必须是文段中的核心内容、主旨所在，而意图判断题的正确选项则多是在中心内容上的合理引申。
下面我们可以通过两道例题对比感受一下：例题：2012-国家-54.随着社会环境的影响和对儿童阅读市场的认识不断加深，越来越多的作家自觉地思考读者定位，发挥自己的创作特长。
从读者年龄段来说，有的作家专心致志地为幼儿写作，有的专门为小学低年级写作，还有的着力满足小学中高年级的阅读需求;从写作内容来说，有的作家专门为孩子写科幻故事，有的一心写冒险小说，有的则认真地为孩子写生活故事。
对这段文字概括最准确的是()。
A.儿童图书写作的目的性不断增强B.儿童图书作者的创作定位趋向精准C.定位准确的儿童图书更适合儿童阅读D.作家应结合自身特长与市场需求确定创作方向从提问方式上来看，我们发现这道题是要求考生在阅读完文段之后把握文段的主要内容，文段从行文脉络上来看属总分关系，首句介绍了当前越多越多的作家在特殊的背景下更加自觉地思考读者的定位并结合自身特长进行创作。
而后面则是从读者年龄段以及写作内容上来举例说明这一客观现象。
所以，文章的核心就体现在首句表达的意思，即作者的创作定位越来越精准，因而选B 项。
国考行测各类题型答题技巧与策略
国考行测各类题型答题技巧与策略公务员考试中的行政职业能力测验（简称“行测”）是一项综合性的能力测试，涵盖了多种题型，对考生的知识储备、思维能力和解题速度都有较高要求。
掌握各类题型的答题技巧和策略，对于提高行测成绩至关重要。
下面我们就来详细探讨一下国考行测中常见题型的答题方法。
一、言语理解与表达1、逻辑填空注重语境分析：通过对文段上下文的理解，判断空缺处词语的含义和色彩。
例如，根据前后文的逻辑关系，是转折、递进还是并列，来确定词语的意思和程度。
积累词汇：平时多积累常见的实词和成语，了解它们的含义、用法和搭配，提高对词汇的敏感度。
排除法：通过对比选项，先排除明显不符合语境的词语，缩小选择范围。
2、片段阅读抓住关键信息：快速浏览文段，找出主旨句、关键词和关键句，把握文段的重点内容。
分析结构：了解文段的行文结构，如总分总、总分、分总等，有助于理解作者的意图。
选项对比：仔细比较选项，排除过于绝对、片面、无中生有的选项，选择最能准确概括文段主旨的选项。
二、数量关系1、数字推理熟悉常见规律：如等差数列、等比数列、和数列、积数列、幂数列等，通过对数字特征的观察，尝试套用常见规律。
作差法和作商法：当数字之间的差值或比值有明显规律时，优先使用作差法或作商法。
大胆假设：对于复杂的数列，可以先假设一种可能的规律，进行验证和调整。
2、数学运算掌握基本题型：如行程问题、工程问题、利润问题、排列组合问题等，熟悉每种题型的解题公式和方法。
代入排除法：对于一些选项信息充分或者计算复杂的题目，可以将选项代入题干进行验证，排除不符合的选项。
巧用赋值法：在一些没有具体数值的题目中，可以合理赋值，简化计算过程。
优先选择擅长的题型：在考试中，先做自己熟悉和擅长的题目，保证得分。
三、判断推理1、图形推理观察图形特征：从图形的元素组成、形状、数量、位置等方面入手，寻找规律。
分类归纳：将常见的图形规律进行分类，如位置类、样式类、数量类、属性类等，遇到题目时按照分类进行思考。
行测言语理解十大技巧
行测言语理解十大技巧在公务员考试的行政职业能力测验（简称行测）中，言语理解与表达部分占据着重要的地位。
它不仅考查我们对文字的理解能力，还检验我们的语言运用和逻辑思维水平。
掌握一些有效的技巧，对于提高言语理解题目的答题准确率和效率至关重要。
下面为大家介绍行测言语理解的十大技巧：技巧一：关键词定位法在阅读题干时，迅速抓住关键词能够帮助我们快速理解文段的主旨。
关键词通常包括关联词（如“但是”“然而”“因此”等）、高频词以及能够体现文段重点的实词。
例如，“然而”之后的内容往往是重点所在；高频出现的词可能暗示着文段的主题。
技巧二：分析文段结构了解文段的结构有助于把握主旨。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
如果是总分结构，重点通常在“总”的部分；分总结构则要重点关注“总”的表述。
通过对结构的分析，可以快速明确文段的核心观点。
技巧三：结合语境理解词义对于一些词语的理解，不能仅仅依靠其本身的含义，还需要结合上下文的语境。
有时候，词语在特定的语境中会有特殊的含义或用法。
通过分析前后文的逻辑关系，可以更准确地把握词语的意思。
技巧四：排除干扰选项在做选择题时，要善于排除那些明显错误或与文段无关的选项。
有些选项可能表述过于绝对、片面，或者与文段的主题不符。
通过逐一分析选项，可以缩小选择范围，提高正确答案的命中率。
技巧五：抓住主旨句主旨句往往能够概括文段的主要内容。
一般来说，主旨句可能出现在开头、结尾，或者通过一些标志性的语句来体现。
找到主旨句，就能更好地理解文段的核心思想。
技巧六：注意细节差异在一些细节理解题中，要特别注意选项与原文之间的细微差别。
可能只是一个字、一个词的不同，就会导致答案的错误。
所以在阅读选项时要仔细比对原文，不放过任何一个细节。
技巧七：运用逻辑推理根据文段提供的信息，进行合理的逻辑推理。
例如，通过因果关系、条件关系等推断出作者的意图和观点。
但要注意推理的合理性和客观性，不能过度引申。
技巧八：归纳概括能力对于较长的文段，要具备归纳概括的能力。
探析2020云南省考行测片段阅读中的“隐性主旨”
探析2020云南省考行测片段阅读中的“隐性主旨”一.提出问题-分析危害(答案通常为针对问题提对策)例题：空气、水、土地是人类赖以生存的三大必需条件，然而相对于大气污染和水环境污染，公众对土壤污染并不够重视，防治意识要弱很多，这很大程度上是由于土壤污染具有隐蔽性、滞后性。
雾霾来了我们能看到，河水变臭我们能闻到，可我们并不知道自己吃的大米、蔬菜是什么样的土里种出来的，含有什么不该有的元素。
更可怕的是，土壤污染一旦发生便很难恢复，如果今年这片地里种出的庄稼有毒，明年也必定带毒，若想恢复如初，需要付出巨大的代价，需要漫长的时间。
这段文字意在强调：A.土壤污染与其他生态污染有哪些不同B.公众应重视土壤污染并提高防治意识C.土壤污染危害的发现为何具有滞后性D.土壤污染治理应舍得投入时间和财力答案：B。
第一句话提出问题，指出公众对土壤污染不够重视，防治意识弱，第二句话和第三句话说的是土壤污染一旦发生之后的危害，不知道自己食用的是否安全，以及很难恢复，需要经过漫长的时间。
所以，题干的意思是公众对土壤污染防治意识弱，会带来巨大的危害，因此，公众应该重视土壤污染，提高防治意识。
答案选B。
二.提出问题-分析原因(答案通常为针对原因提对策)例题：蓝藻本身没有多少危害，就怕蓝藻上浮形成水华。
蓝藻形成水华时，一方面将严重抑制浮游植物利用光合作用产生氧气，另一方面也阻隔空气中的氧进入水体，导致水体中溶解氧严重不足，造成生态失衡。
长期以来人们对水资源的不合理开发与利用，导致大量含有氮、磷营养元素的污染物质不断排入海洋、江河、湖泊和水库等水体，造成严重的水体富营养化状态，为蓝藻的爆发提供了得天独厚的条件。
这段话意在强调( )A. 谨防蓝藻上浮形成水华阻隔氧气进入水体B. 蓝藻爆发会影响生态平衡以及水资源开发C. 治理水体污染是控制蓝藻爆发的根本措施D. 适当引种蓝藻吸收氮、磷元素以优化水环境答案：C。
本文段第一句话主要提出问题-蓝藻形成水华，接下来第二句从两方面阐述蓝藻形成水华的危害，第三句话阐述了水华形成的原因，是由于人们对水资源不合理的开发与利用造成水体富营养化。
片段阅读两大解题技巧及例题讲解
片段阅读两大解题技巧及例题讲解片段阅读两大解题技巧：一、结构两分法考生在做片段阅读题时要尽快确定*结构以便找到*的重点即答案。
如转折结构文段中转折之后的内容很重要，递进结构文段中递进之后的内容更重要，总分或分总结构的文段中总的部分很重要，并列结构文段中所有部分都重要。
【例题】由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大。
粒径10微米以上的颗粒物，会被挡在人的鼻子外面;粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小;而粒径在2.5微米以下的细颗粒物吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
这些颗粒还会进入血液，其中的有害气体、重金属等溶解在血液中，对健康的伤害更大。
这段文字意在说明：A.不同粒径的颗粒物对人体健康的不同影响B.灾害天气中各种尺寸颗粒物的致病机理C.重金属等会溶解于血液中危及人体健康D.灰霾天气中的细颗粒物对人体健康伤害大【答案】D。
解析：本题要根据结构锁定答案。
文段为总分结构，总的部分是重点，要体现在选项中。
首句是总的部分，指出由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康伤害很大，之后用颗粒物的粒径大小值进行了比较论证，粒径小于2.5微米的细颗粒物对人体的伤害非常大。
故本题选D。
二、寻找暗示信息有些文段材料的重点暗藏在材料中，必须寻找其暗示信息。
通过分析这些暗示信息，顺利地找出正确答案，暗示信息包括修辞手法、标点符号、明显的提示语等等。
【例题】随着通讯技术的进步，当今社会，政府执政的舆论环境已发生了明显的变化，各种舆论可以借助网络、短信等现代传播工具，跨越时空迅速传递，使意见空间加大，意见力度增强，而决策透明度的增加和公民民主参与意识的增强，又加大了政府的舆论压力。
在这样的背景下，政府对“舆情危机”的处理，需要改变以往的被动方式，针对新出现的情况，及时采用新方式来应对。
最新行测言语理解技巧：总分文段分析
主旨观点题顾名思义就是要求我们明确整个文段的主要意思或者作者的主要观点。
那我们解题的核心思路就是分析整个文段来体会整个材料的主要意思，然后比对选项去选择符合文段的主要意思的即可。
那在考试中，总分式的材料分布也是经常考察的类型。
通俗的说就是整个材料先是给出观点或者表明作者的态度，后文对观点或者作者态度的进一步论述的文段类型。
这种题U我们在做题的时候主要是把握住观点，对观点进行同义替换。
但是在备考期间还是要求各位考生对后文论证的形式应该山更为明确的认识。
在国省考行测考试中，总分文段主要有以下儿种形式：一.提出观点一举例论证【例1】政府当然应该接受批评，但批评的基础应该是事实，而不是谣言。
如城管，你可以批评授权过度，也可以批评一些地区没有将城管纳入体制编制带来的执法倾向的不当。
但在网上整天发一些没有时间、没有地点、没有准确事实描述的图片故事，就不是一种正常的批评。
这段文字意在说明:A.政府应该接受人民的合理批评B.只有走正规的渠道，批评政府才能奏效C•批评政府应该有理有据，遵循事实D.批评政府不能靠煽动民众悄绪【解析】Co分析材料我们发现整个文段围绕政府部门和批评这一话题展开论述。
首句告诉我们政府应当接受批评，但是要求批评应该基于事实。
接下来论述了城管这一具体的事例来强调是城管是可以接受批评，但是利用一些没有准确事实、没有地点的图片故事进行批评就是一种不正常的批评。
那这句话其实仍然是强调批评应该是基于事实。
所以发现整个文段是后文是举具体的例子来进行论证。
所以我们主要把握首句的意思即批评政府的时候应该要有事实依据。
A选项强调批政府面对批评是要接受，强调政府的态度，题干并未涉及，排除。
B选项强调批评如何做才能达到效果，山文段无法得知，排除。
C选项强调批评政府需要注意批评的内容应该符合事实，符合文段的主要意思，保留。
D选项强调批评政府不要去煽动民众悄绪，而文段主要是强调批评政府的内容来源应该正式的问题，所以也是偏离文段意思，排除。
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2020云南公务员考试行测片段阅读技巧：总分文段分析主旨观点题顾名思义就是要求我们明确整个文段的主要意思或者作者的主要观点。
那我们解题的核心思路就是分析整个文段来体会整个材料的主要意思，然后比对选项去选择符合文段的主要意思的即可。
那在考试中，总分式的材料分布也是经常考察的类型。
通俗的说就是整个材料先是给出观点或者表明作者的态度，后文对观点或者作者态度的进一步论述的文段类型。
这种题目我们在做题的时候主要是把握住观点，对观点进行同义替换。
但是在备考期间还是要求各位考生对后文论证的形式应该由更为明确的认识。
在国省考行测考试中，总分文段主要有以下几种形式：
一、提出观点——举例论证
【例1】政府当然应该接受批评，但批评的基础应该是事实，而不是谣言。
如城管，你可以批评授权过度，也可以批评一些地区没有将城管纳入体制编制带来的执法倾向的不当。
但在网上整天发一些没有时间、没有地点、没有准确事实描述的图片故事，就不是一种正常的批评。
这段文字意在说明：
A.政府应该接受人民的合理批评
B.只有走正规的渠道，批评政府才能奏效
C.批评政府应该有理有据，遵循事实
D.批评政府不能靠煽动民众情绪
【中公解析】C。
分析材料我们发现整个文段围绕政府部门和批评这一话题展开论述。
首句告诉我们政府应当接受批评，但是要求批评应该基于事实。
接下来论述了城管这一具体的事例来强调是城管是可以接受批评，但是利用一些没有准确事实、没有地点的图片故事进行批评就是一种不正常的批评。
那这句话其实仍然是强调批评应该是基于事实。
所以发现整个文段是后文是举具体的例子来进行论证。
所以我们主要把握首句的意思即批评政府的时候应该要有事实依据。
A 选项强调批政府面对批评是要接受，强调政府的态度，题干并未涉及，排除。
B 选项强调批评如何做才能达到效果，由文段无法得知，排除。
C选项强调批评政府需要注意批评的内容应该符合事实，符合文段的主要意思，保留。
D选项强调批评政府不要去煽动民众情绪，而文段主要是强调批评政府的内容来源应该正式的问题，所以也是偏离文段意思，排除。
二、提出观点——原因分析
【例2】许多具体的“传统”基本上还是经验的积累，实该细剔细辨才是。
尽弃传统，尽废古制，实属不智。
毕竟，老祖宗一路都有各自的“创新”，尤其那些传承至今的制度、措施，得到历代认可，其身后都勾连着“不得不然”的原因，急匆匆一刀革去，痛快自然痛快，只是跟着就是吃苦头了，最后还是一脸尴尬地将其请回来。
这段文字的大意是：
A.传承至今的古制都蕴含着各朝各代的创新
B.要审慎地对待历史流传下来的制度、传统
C.现代社会要创新就需要去古革新
D.古代所有流传下来的传统都不宜丢弃
【中公解析】B。
整个文段都是围绕对待传统的态度展开论述。
第一句指出对待传统应该细剔细辨，全盘否定传统是不明智的。
接下来强调老祖宗各自的“创新”，尤其是能传承的东西都是得到历代认可，一刀子革去，后期还是要重新找回来。
可以看出这句话是通过分析原因的方式来说明面对传统不能全盘否定，应该认真细致的分析对待。
A选项，定位于材料的第二行“老祖宗一路都有各自的“创新””这句话，可以发现选项表述本身没有问题，但是并非属于文段重点，排除。
B选项要审慎对待传统就是强调对传统应该细致、小心，符合文段主要意思，保留。
C选项强调要去创新，去革新。
这与文段所表达的意思不符，排除。
D选项强调所有的传统都要保留，材料中强调细剔细辨，并非都要保留，排除。
三、提出观点——具体阐述
【例3】当前，人们往往简单地将“积极老龄化”理解为“老有所为”，但其真正含义远超过后者。
通常，我国“老有所为”的主体主要是老干部、老专业科技人才、老知识分子等，但他们只是老年人中的一部分。
“积极老龄化”是面向全体老年人群体的，不仅老干部、老知识分子要“积极老龄化”，普通老人也要“积极老龄化”。
“老有所为”着重强调老人“参与”的一面，“积极老龄化”
还强调“健康”和“保障”以及三者之间有机统一和结合，参与社会仅是“积极老龄化”的一个方面。
这段文字意在阐明：
A.“积极老龄化”比“老有所为”内涵更丰富
B.“老有所为”和“积极老龄化”的主体不同
C.“老有所为”比“积极老龄化”更重视参与
D.“积极老龄”概念长期被误读的根本原因
【中公解析】A。
整个文段都是围绕“积极老龄化”和“老有所为”展开论述。
第一句指出将“积极老龄化”真正含义远超过“老有所为”。
紧接着以二者所面对的对象以及所强调的内容来展开论述说明“积极老龄化”真正含义确实远超过“老有所为”。
所以文段重点是第一句的观点。
A选项指出“积极老龄化”就是比“老有所为”内涵更丰富，符合题干主要意思，保留。
B选项强调二者的主体不一致，属于文段非重点部分，排除。
C选项强调二者参与度的比较，材料并未涉及，排除。
D选项强调“积极老龄化”被误解的原因，题干并未涉及，排除。