浅谈政治教师的职业趣味培养
浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践
浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践
趣味教学法是指在教学过程中通过创设情境、引发兴趣、激发思维等手段，使学生在
轻松愉悦的氛围中积极参与教学活动，提高学习效果的一种教学方法。
在高中思想政治课
教学中，趣味教学法的应用可以增加教学的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
下面，我将从引发兴趣、创设情境以及激发思维三个方面进行浅谈。
趣味教学法可以通过引发学生的兴趣，激发其学习思维。
在思想政治课教学中，教师
可以运用一些生动形象的例子、案例、故事等，引起学生的兴趣，使其主动地参与到课堂
中来。
在讲解政治制度时，可以用寓言故事《狐假虎威》来引导学生思考权力的本质和来源，通过讨论、分析故事中虎牢山中老虎是否为真老虎，以此引发学生对于权力的认识和
思考。
趣味教学法可以通过创设情境，增加教学的生动性。
在高中思想政治课教学中，教师
可以通过模拟情境、角色扮演等方式，将学生带入到真实的社会环境中，使学生能够亲身
体验到政治生活的方方面面。
在教授中国现行政治制度时，可以组织学生分成不同的政治
角色，进行模拟选举和政治协商等活动，在家长会等场景中通过角色扮演，让学生了解和
体验到现实生活中的政治运作机制和沟通方式。
趣味教学法可以通过激发学生的思维，提高教学效果。
在高中思想政治课教学中，教
师可以运用一些思维导图、案例分析、讨论等方式，培养学生的批判思维和创新思维能力。
在讲解道德与法律关系时，可以提出一些道德困境的案例，引导学生进行讨论和分析，让
学生通过思考和辩论来认识道德和法律的关系，培养学生的道德判断能力。
浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践
浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践趣味教学法是一种能够激发学生学习兴趣和潜能的教学方法，它让学习过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
在高中思想政治课教学中，采用趣味教学法能够有效地激发学生对思想政治知识的兴趣，提升他们的思维能力和创造力。
本文将就趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践进行一些探讨。
一、运用多媒体教学资源增加趣味性多媒体技术已经成为了现代教学不可或缺的一部分，它可以帮助教师将抽象的思想政治知识具象化，让学生更容易理解和接受。
在思想政治课教学中，教师可以借助多媒体教学资源，将政治人物的演讲视频、重大事件的新闻报道、历史瞬间的图片资料等展示给学生，从而引发学生对政治知识的兴趣。
教师还可以设计一些富有创意和趣味性的课堂活动，比如让学生通过观看视频、听取新闻报道等方式进行政治话题的讨论，从而提高学生对政治知识的理解和记忆。
二、开展角色扮演活动提升学生参与性角色扮演是一种能够激发学生参与性和表现欲的教学活动，它能够让学生亲身体验思想政治知识，并通过模拟事件的方式加深对知识的理解。
在思想政治课教学中，教师可以设计一些有关政治人物、历史事件或政治决策的角色扮演活动，让学生扮演其中的相关角色，通过自己的理解和表达来模拟事件的过程。
这样的活动不仅能够提高学生对政治知识的认识，还可以培养学生的分析能力、表达能力和团队合作精神。
三、举办政治知识竞赛激发学生学习兴趣政治知识竞赛是一种很好的趣味教学法，它可以让学生在竞争中学习，在比赛中进步。
在思想政治课教学中，教师可以举办政治知识竞赛，通过设计不同形式的竞赛题目和环节，让学生在竞争中巩固知识、提高能力。
可以设计一些有趣的抢答环节、团队答题环节和口头辩论环节，让学生在竞赛中积极参与，激发学习兴趣。
通过政治知识竞赛还可以激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握政治知识。
四、利用案例分析引发学生思考案例分析是一种能够激发学生思考和分析能力的教学方法，它可以帮助学生从实际问题中理解和应用政治知识。
小议增强政治课堂的趣味性
小议增强政治课堂的趣味性思想政治课由于理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。
这就要求思想政治课教师在教学中，要善于创新教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快活泼的气氛中学习，受到教育，取得良好的学习效果。
因此，在教学过程中，思想政治教师要注意创新教学方法，增强课堂教学的趣味性。
1、恰当地运用时政与热点高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。
因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。
在教学过程中，恰当地选用一些时政热点材料，由学生进行分析，教师适时地加以点拨，可以激活学生的思维，更好地理解基本理论。
例如，在讲授商品基本属性的时候，可以恰当的运用社会上备受人们关注的“双汇瘦肉精”，“上海的染色馒头”事件，引发学生对食品安全问题的关注与思考，使学生认识到产品的质量问题的重要性，进而分析该如何提高产品的质量。
这样不仅增加了课堂教学的趣味性，有利于学生对教材知识的掌握，还有意识地引导了学生关注社会、关注现实，收到了良好的学习效果，以适应高考的要求和人才培养的需要。
2、表演法创设学生乐学情景表演，寓教于动、寓教于乐，不仅能发挥学生的主体作用，转变教学过程中学生等待接纳的“被动角色”，而且能发展学生的个性，培养学生的综合素质。
比如在讲“树立正确的消费观”这一框时，我是这样做的：先布置任务，让同学们利用课余时间阅读本框内容并查找相关资料，上课时，我说：“这节课我们就举行一次‘消费者消费展示秀’的表演，希望同学们踊跃扮演从众心理引发的消费、求异心理引发的消费、攀比心理引发的消费、求实心理引发的消费四种类型的消费者，表演要体现这四种消费的特点。
”然后把全班同学分成甲、乙、丙、丁四组，分别代表一种类型的消费者。
下面开始准备，依次入场……。
浅谈政治教师的职业趣味培养
浅谈政治教师的职业趣味培养作者：林艳瑜来源：《职业·下旬》2010年第05期什么是趣味?袁中郎在《叙陈正甫会心集》中指出:“世人所难得者唯趣。
趣如山上之色,水中之味,花中之光,女中之态,虽善说者,不能下一语,唯会心者知之”“夫趣,得之自然者深,得之学问者浅。
”晚于袁的张岱在论朋友之交时云:“人无癖不可与交,以其无深情也,人无疵不可与交,以其无真气也。
”改造学生的思想,是政治教师的责任;培养学生的趣味,则是思政教育中的一个重要问题。
趣味如何培养,是只可意会不可言传的。
政治教师应当有这个意识,比如自己学术上的喜好可能会对学生产生潜移默化的影响,所以要强化自己的喜好,尤其要加强自己的职业趣味,而不是一定要完全迁就教科书(照本宣科)。
老师能影响学生的趣味,是老师的最高境界。
如果一个老师讲哲学能让他的学生都喜欢上哲学,讲文化能让他的学生都喜欢上文化,讲思想道德修养能让学生都重视道德修养,讲社会主义理论能让学生都愿意赞同中国共产党的政策方针,那就是最大的成功。
一、政治教师的职业趣味亟待培养思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道。
在高校思想政治教育中,思想政治理论课教师对提高学生政治觉悟、思想品德和形成科学的世界观、人生观、价值观,发挥着积极的重要作用。
在当前高校思政课改革的形势下,课程内容的实践性、人文性,对教师提出了更高的要求,其综合性则要求教师打破知识体系的封闭。
作为教师,如何正确对待新形势下的这种状况呢?教师应该意识到,学生对思想政治学科的忽视、思想政治教师权威的下降,除了社会外界的因素外,还有教师自己内在的原因。
新形势下的学科内容并不是知识性的真正弱化,相反人文性的增加更需要教师增加学识和综合素养以及教师的职业趣味,化被动为主动,提升自己的魅力,为学生做好榜样。
二、政治教师职业趣味的培养教师职业趣味的培养和提高不是先天获得的,而是在后天的学习和生活中逐渐形成的。
笔者认为,教师职业趣味的培养和提高应注意以下问题:1.树立教师的职业理想教师的职业理想是个体献身于教育工作的根本动力,职业趣味则是教师职业理想的表现形式。
浅论如何提高高中政治教学的趣味性
浅论如何提高高中政治教学的趣味性摘要:高中政治课教学是属于理论性较强的学科，本身就比较枯燥无味。
作为高中政治教师要注重联系实际生活，努力为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生更加积极、主动地参与课堂学习，打造趣味化的高效的高中政治课堂。
关键词：提高高中政治教学趣味性进入高中阶段，大多数学生感觉高中政治没有趣味性、理论性太强，不好理解，慢慢就对政治失去了兴趣，上课不认真听讲，注意力不集中，睡觉、讲话等，这些在政治课堂上的表现可以说是司空见惯、屡屡发生。
解决这个问题的关键所在就是增添政治课堂教学的趣味性，激发学生学习政治的兴趣，促进学生的积极性、主动性，从而提高政治课堂教学质量。
一、运用信息技术教学，增加政治学习的趣味性随着现代科技的快速发展，高科技手段在现代教学中的运用越来越广泛。
政治课是一门较为枯燥的科目，通过信息技术的使用，可以在课堂进行情景模式的展示，使得学生能够身临其境，使得课堂效果受到渲染，提高学生的学习积极性，使得教学效果更加明显。
通过此教学手段的使用，使得学生主动参与到课堂主体中，改变传统的教学模式，课堂中以学生为主体，不再是教师一味地讲授与知识的灌输，学生的厌学情绪也相对减少很多。
教学更具有针对性，使得教学重点、难点得以解决高中政治课堂教学中，使用信息技术作为重要的教学辅助手段，使得教学内容更加形象、具体，所展示出的内容综合性更强。
对于一些抽象的概念，课堂中的难点等，通过直观、形象且具体的方式展示出来，帮助学生对知识点的理解与掌握。
例如在对“内因与外因的辩证关系原理”进行讲解时，利用信息技术的Flash动画形式，将小鸡的长大过程进行形象的说明：“事物之所以会发生根本的变化是因为内因的作用，而事物在发展过程中需要外因作为条件，外因要在内因的基础上才能够达到一定的作用。
而一切事物在变化与发展过程中，是受到内因与外因共同的作用而产生的结果。
”通过直观的动画形式，将抽象的概念进行具体化、简单化、形象化，在降低教学难度的同时，帮助学生进行知识的学习与巩固。
中学政治课教学的“趣味”
中学政治课教学的“趣味”兴趣是学习的内在动力,是学好功课的重要前提,数学中培养学生的学习兴趣至关重要,在众多文化课设置中,政治课一向被学生认为是枯燥,说教的课程,那么,如何培养学生学习政治课的兴趣呢?怎样使学生由“要我学”变为“我要学”,有许多好的教学方法,“兴趣教学“就是其中一种。
“兴趣教学”可以增强政治课教学内容的趣味,让学生注意力集中,思路与教师一致,既便于知识的接受和掌握,同时又可以活跃课堂气氛,取得教学相长的效果。
政治课教学如何做到有趣味呢?1良好的形象是激发学生学习兴趣的有利条件首先,教师要具备规范的职业道德修养,言行举止要得体,做到为人师表的风范,起到潜移默化的作用。
其次,教师上课时要精神饱满,亲切自然,对学生充满激情,要关心学生,随时注意观察学生的接受能力,反应情况,为学生释疑解难。
提问时,语言、神情要对学生充满希望、鼓励。
学生回答不正确时,要循循善诱,耐心引导,不可挖苦讽刺乃至处罚。
此外,要尊重学生,信任学生,让学生有话敢说,有疑敢问,允许并鼓励学生和老师争论,探讨问题。
只有这样,教师才能在学生心目中有良好的形象,才能有力地吸引学生,积极有效地影响学生,激发学生的学习兴趣。
2教师要勤学博览,苦练内功,吃透教材,激发对专业的兴趣,才能产生师生共鸣教师首先要做到热爱这门课,掌握教材知识结构以及明确本专业所处的地位和对社会主义现代化建设的重要作用。
才能推己于人。
同时。
教师的深厚功底,博学多才,论古谈今,深入浅出的讲解,让学生感悟到知识的奥妙,会极大地激发学生的学习兴趣。
3注意变换教学方式,不断激发学生的学习兴趣和求知欲。
简言之,即“一中心,多渠道”3.1中心即要严格按教学大纲要求进行教学,重点难点要突出,内容安排难易并存、相互交替,不要随意加大教学份量和讲一些过深过难的知识,学习重点、难点后,适当学习比较浅显易懂的知识,让学生得以缓冲。
3.2教学过程中,导入起步很重要,要具有新颖、切题、吸引等特点,调动学生积极性,集中注意力,在学生心口烙下良好的第一印象。
如何加强政治教学的“趣”
如何加强政治教学的“趣”摘要：顾名思议即激发兴趣。
从心理学来说，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向，人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度。
思想政治教学中的激趣，就是要使学生通过思想政治教学活动获得情绪上的满足，对思想政治产生一种良好的心理倾向，从而以饱满的热情投入到思想政治学习中去，充分发挥学生的主观能动性和学习的主体作用。
关键词：政治教学、兴趣、激发、学科目前，抓升学率仍是学校工作的第一要务，政治学科在人们眼中是名副其实的盲肠学科，致使出现了“学校忽视，家长轻视，学生无视”的现状。
这严重制约着政治学科乃至整体素质的提高，那么作为一名政治老师我们该如何扭转这一局面呢？一、对学科的兴趣心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，学习过程的主体是学生。
学习的好坏，首先取决于这一主体是否有发自内心的对学习的渴望与追求，如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。
因此，我们在教学中要及时消除学生对政治课的偏见，引导他们形成正确的学科观，产生浓厚的学习兴趣，可以试用下列方法：①预设悬念，做好铺垫。
教材的每一课，每一节，每一框题的知识都有不同程度的联系。
在授课结尾时，运用前后知识联系，预先为下一课设下悬念激发学生的好奇心，这样不仅能够帮助学生加深对当堂知识的理解，而且可以引导学生带头浓厚的兴趣去探求后面的知识，为讲解后面的知识埋下伏笔，做好铺垫。
②运用现代教学手段，激发学生求知欲望。
在教学过程中，为了引起学生对这些学习内容的重视，教师应充分利用学科的特点和教学手段来激发学生的学习兴趣，即巧妙运用一些生动，形象的比喻，漫画来激发学生的学习兴趣。
政治教材中一些理论比较抽象，但不能和枯燥无味划等号。
如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣。
浅谈如何增加政治教学内容的趣味性
三、 引导学 生学 以致用 ， 使学 生对政 治课达 到“ 乐之”
在三 步 曲中 ，知 之 ” “ “ 是 好之 ”乐之 ” “ 的前提 和基 础 。 理学表 心 明： 兴趣 来源于 需要 。课堂 教学 中教 师要激发 学生 的学 习兴趣 ， 就 必须设 法使 学生对 知识产 生需 求感 。 首先 ， 要让 学生懂 得所 学知识 的重要 性。学生只 有认识 了它 的重要 性 ， 能产生 学 习的欲望 。 才 这 就如 同收藏 家一样 ， 只有他 认识 了某种 东西 的收藏价 值 。 才会不 他 惜代价 ， 千方 百计收 藏它 。 其次 ， 要讲 清政治 课在 高考 中的重 要性 。 高考 中政治课 也是 必不可 少 的一 科 ， 高考 录取 以总分 取胜 ， 而 如果 因政 治成绩 比别人 差而 名落孙 山 ， 那就 终生遗 憾 了。 由于有 了 内在 动力和 外在压 力 ， 生对政 治 的学习就 由被动 变主 动 了 ， 学 这就 为进 入“ 之” 好 这一 步奠定 了坚 实的基 础。
之・ 乐之 。
一
体、 生动 的事例 ， 寓理 于事 之 中， 才能 寓教于 乐并 始终吸 引学生 。 有
、
引导 学 生认 识 政 治课 的重 要性 。使 学 生对 政 治 课做 到
时可报 道一 则与本 课知识 有联 系的 新闻 ； 有时可 穿插一 段小 故事 ；
“ 之” 知
有时可 用谚语 、 警句 来说理 。 名言 用谚语 、 名言教 学 既含蓄 幽默 、 妙
些“ 枯燥 乏味 ” 内容 传授 给学 生 。 的 使学 生 上政 治课 时不 但 没有 压 抑 感 ， 且是一种 享 受呢？这 就需要 我们 教 师利 用好 教材 。 而 注意 对 教 材 内容 进行有 效地 整合 ， 加教 学 内容 的趣 味性 ， 而调 动课 堂 增 从 的愉快 氛围。要巧 用课文 中的漫 画 ， 发学 生的兴 趣。 我们 高一 激 在
如何增强初中政治课堂教学的趣味性
如何增强初中政治课堂教学的趣味性摘要：思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。
有效的理论联系实际对提高教学的趣味性很重要。
因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。
关键词：趣味性；政治教学；兴趣思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。
有效的理论联系实际对提高教学的时效性和趣味性很重要。
因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。
那么，如何增强初中政治课堂教学的趣味性呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的观点与看法：一、导入引趣，激活情感，碰撞出学生创新思维的火花。
动听、精彩的导入，富有新奇性，是教师谱写优美教学乐章的前奏。
如何使这个前奏象磁石般紧紧地把学生吸引住？法国著名演讲专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。
”，因此漫画——这种幽默夸张的独特语言，对当今的高中生来说，往往“一见钟情”，它象鼓槌般敲在学生的心坎上，碰撞出学生学习新知识的情绪和欲望。
当然，好的导入形式有很多种，漫画只是其中的一种，比如歌曲导入、小品导入、朗诵导入、正反材料对比导入、实物导入、名人名言导入、新闻导入等等，教师可根据教材和学生的实际情况，选择适当的导入形式，以取得最佳效果。
二、妙用古诗，增强意境，陶冶学生的情操诗歌好似人类社会的一方多棱镜，它将大千世界、万象人生尽摄其中。
诗歌的语言凝炼深刻，富有哲理，情感激荡，催人奋发。
在政治课教学中巧用诗歌，能够化抽象为形象，化枯燥为生动，化平淡为神奇，使政治课充满诗情画意，充满激情，充满活力，真正达到知识性、思想性、哲理性、艺术性于一炉，把学生带入回味和思考之中，仿佛一缕春风，使学生如同进入一个辽阔的知识王国，全身心陶醉，从而达到政治课教学的最佳境界。
三、增强政治课课堂提问的趣味性一直以来政治课在学生的心目中都是比较枯燥乏味的一门学科，特别是年级越高，理论性的东西越多，学生的这种感受就越深。
浅谈政治课趣味的营造点
浅谈政治课趣味的营造点初中思想政治课是一项看似枯燥乏味实际上必备的理论课，它回答了“培养什么人、人的价值方向和目的的问题”。
因为该理论的说教性，距离学生的理解有许多现实生活的盲点，所以需要教者授课和活动的趣味性。
一、从现实时事的热点引入话题调动起学习兴趣，让事实成为活的文本，从而理论联系实际加深理论渗透和感悟。
从汶川大地震后的第一时间温总理就站在废墟上激情讲话，从全国各地捐款捐物及救援者的及时到位使得伤灾人数下降到极点。
告诉学生这就是社会主义中国的魅力，是中国共产党领导全心全意为人民的政府。
拉开话题阐述书本概念“国体与政体”然后运用对比法数据法讲述西方资本主义灾难凶杀战争泛滥、恐怖主义盛行，进而认识起他的国家性质：资本主义只为少数上层资产阶级服务。
他们的人民生活在水生火热之中而我们国家的人民生活在小康和谐之中，从而使学生理解执政党、在野党、宪法及人民代表大会制度这些术语概念。
使他们认识到社会主义中国的优越性及中国共产党的伟大，激发起他们“为中华之崛起而读书”的坚强意志。
二、从古典诗词、文章典故、文学史说的故事中挖掘开拓教材鲜活人文的教育因素，从而切入进课堂有趣味的主题。
任何一堂政治课都应该是有主题的，通过《二十四孝》《论语》的讲读渗透父慈子孝、兄爱弟顺的中国古典治家理论，树立起尊敬师长团结同学的思想品德。
从《楚辞》《离骚》的主人公屈原三被迁而忠心不改，从《史记》中弦高贩牛救郑、申包胥哭殿七天七夜终于求秦救楚中感受到中国杰出人物的爱国思想，让学生把课堂延伸到课外，自己去品读《岳飞传》《杨家将》等古代英雄爱国爱民事迹。
把政治课堂的僵硬的思想说教当成一堂堂生动艺术的文学阅读课、艺术讨论课，充分调动起了学生兴趣，让他们学得活学得趣学得轻松学得深广，受到潜移默化、春风化雨的滋润渗透作用。
鼓励学生从网站书本等搜素有益的思想格言和故事，如“匈奴不灭，何以家为”的霍去病，“冻死不拆屋、饿死不打劫”的撼之不易的岳家军，“楚虽三户、足以亡秦”的爱国斗志，“富贵不能淫、贫贱不能移”的文人志士气节。
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浅谈政治教师的职业趣味培养
作者：林艳瑜
来源：《职业·下旬》2010年第05期
什么是趣味?袁中郎在《叙陈正甫会心集》中指出:“世人所难得者唯趣。
趣如山上之色,水中之味,花中之光,女中之态,虽善说者,不能下一语,唯会心者知之”“夫趣,得之自然者深,得之学问者浅。
”晚于袁的张岱在论朋友之交时云:“人无癖不可与交,以其无深情也,人无疵不可与交,以其无真气也。
”
改造学生的思想,是政治教师的责任;培养学生的趣味,则是思政教育中的一个重要问题。
趣味如何培养,是只可意会不可言传的。
政治教师应当有这个意识,比如自己学术上的喜好可能会对学生产生潜移默化的影响,所以要强化自己的喜好,尤其要加强自己的职业趣味,而不是一定要完全迁就教科书(照本宣科)。
老师能影响学生的趣味,是老师的最高境界。
如果一个老师讲哲学能让他的学生都喜欢上哲学,讲文化能让他的学生都喜欢上文化,讲思想道德修养能让学生都重视道德修养,讲社会主义理论能让学生都愿意赞同中国共产党的政策方针,那就是最大的成功。
一、政治教师的职业趣味亟待培养
思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道。
在高校思想政治教育中,思想政治理论课教师对提高学生政治觉悟、思想品德和形成科学的世界观、人生观、价值观,发挥着积极的重要作用。
在当前高校思政课改革的形势下,课程内容的实践性、人文性,对教师提出了更高的要求,其综合性则要求教师打破知识体系的封闭。
作为教师,如何正确对待新形势下的这种状况呢?教师应该意识到,学生对思想政治学科的忽视、思想政治教师权威的下降,除了社会外界的因素外,还有教师自己内在的原因。
新形势下的学科内容并不是知识性的真正弱化,相反人文性的增加更需要教师增加学识和综合素养以及教师的职业趣味,化被动为主动,提升自己的魅力,为学生做好榜样。
二、政治教师职业趣味的培养
教师职业趣味的培养和提高不是先天获得的,而是在后天的学习和生活中逐渐形成的。
笔者认为,教师职业趣味的培养和提高应注意以下问题:
1.树立教师的职业理想
教师的职业理想是个体献身于教育工作的根本动力,职业趣味则是教师职业理想的表现形式。
例如,“全国师德标兵”林崇德教授在中学时曾经立志成为桥梁隧道工程师,然而班主任孙老师的一次教导,使他比较了桥梁隧道工程师与人类灵魂工程师对于人类社会发展的价值,从而立志成为一名“像孙老师那样的老师,要当一位杰出的教育家”。
正是这种职业理想,使林老师在教
育岗位上兢兢业业奋斗了数十年,努力“培养值得自己崇拜的学生”,为我国的教育事业做出了重大贡献。
2.积累知识,稳定趣味
对某一职业的浓厚趣味往往会与对该职业所具有的知识成正比。
随着有关的知识的积累,每一位老师能更深入地了解教师职业的深远意义,进而更清楚地确定自己的人生价值目标,使职业兴趣更为浓厚。
由于思想政治这一学科的知识涉及面极广,涵盖了经济、政治、文化、哲学等方面的知识。
这就必然要求政治教师博览群书、广蓄知识。
政治教师应有这一意识。
但要面面俱到也存在相当大的困难。
因此,在保质保量完成教学任务的同时,教师可以有自己的偏好。
如果老师不能有一点自己的教学偏好,那么,学生的趣味就会出问题。
如此,方能体现一个教师的教学趣味。
进一步讲,教师的趣味不应仅限于所教学科。
在信息社会,优秀教师要有广泛的求知欲望。
理科教师应该了解文史知识,缺乏文史知识的理科教师往往语言不生动、不丰富,甚至词不达意,难以激起学生的学习兴趣;文科教师也应该了解自然科学知识。
要培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,教师自己首先应该对科学有兴趣。
宽泛的求知兴趣对教师来讲,既是必须的,也是可能的,更是拓展知识的深度和广度的保证。
3.以成功的教学体验提高教师的职业趣味
一方面,职业趣味的效能性表明职业趣味能够充分发挥个体的能力,提高教学成功的可能性;另一方面,成功的教学能够使个体体验到快乐和成就感,进而提高其职业趣味。
政治教师作为教师中的特殊群体,在培养职业趣味中,除了要热爱教育、热爱学生外,还应具有热爱中国特色的社会主义事业的品质。
具有热爱中国特色的社会主义事业的品质,不是空泛的要求。
政治教师需要完成的教学任务,不单单是让学生学会知识、学会做人,更要让学生爱国、爱党、爱社会主义。
政治教育就是要让学生树立起社会主义的政治觉悟、思想品德,形成科学的世界观、人生观、价值观,认同中国共产党的理想追求,认同中国共产党领导地位。
这是政治教师首先应具备的政治素质。
(作者单位:海南职业技术学院)。