幼儿教师职业道德的现代理念
幼儿教师职业道德的核心价值观
幼儿教师职业道德的核心价值观幼儿教师作为教育行业中的重要一员，其职业道德和核心价值观至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿教师职业道德的核心价值观，以及如何体现这些价值观。
在幼儿教师职业中，核心价值观之一是爱心。
爱心是幼儿教师最基本也是最重要的素质之一。
幼儿教师要用爱心对待每一个孩子，关心他们的成长、发展和安全。
只有真心热爱幼儿，才能激发他们对学习的热情，帮助他们建立自信，促使他们健康成长。
除了爱心，幼儿教师的职业道德还包括责任心。
责任心是幼儿教师承担的一种职业使命感。
幼儿教师要对每个幼儿的成长负责，要关注他们的个性特点和需求，为他们提供个性化的教学和关爱。
只有真正对孩子们承担起责任，才能有效地推动他们的发展和进步。
此外，幼儿教师的职业道德还需要包括专业精神。
作为一名教师，尤其是幼儿教师，需要具备丰富的教育知识和教学技能，不断提升自己的专业素养。
只有具备了扎实的专业知识和技能，才能更好地指导幼儿的学习和发展，为他们的未来奠定良好的基础。
除了以上几点，幼儿教师职业道德的核心价值观还包括尊重和耐心。
尊重是幼儿教师应该具备的基本素质，要尊重每个幼儿的个性和差异，不人云亦云，不随波逐流。
耐心是幼儿教师在和幼儿相处时最需要的品质，要有耐心倾听孩子的心声，耐心指导他们的学习，耐心解答他们的问题。
综上所述，幼儿教师职业道德的核心价值观包括爱心、责任心、专业精神、尊重和耐心。
只有具备了这些核心价值观，幼儿教师才能真正成为孩子们的良师益友，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
希望每位幼儿教师都能牢记这些核心价值观，不断提升自己的职业素养，为教育事业添砖加瓦。
《幼儿园教师专业标准（试行）》共包括三部分基本理念、
《幼儿园教师专业标准(试行)》共包括三部分：基本理念、基本内容、实施建议，在“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念下，对幼儿教师的专业素质提出具体要求，包括三个维度、十四个领域，分别对幼儿教师的专业能力、职业道德做了详细阐述。
通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。
(一) 儿童观：坚持以学生为主体，幼儿为本在《专业标准》的第一部分即提出其基本理念之一为：幼儿为本，“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
”将以幼儿为本的儿童观作为幼儿教师专业发展的要求，是促进幼儿教师专业发展、保证学前教育质量的重要一笔。
(二)教师观：体现人本主义教师观教师的教师观直接决定教师在教学过程中的教学方法、评价模式以及师生的交往模式，因此作为幼儿教师专业发展的标准及依据，《专业标准》借鉴人本主义教师观的理念，对教师的教育行为提出明确要求，表现为：第一，强调幼儿园教育环境的创设，包括硬件环境如玩教具、游戏场所，同时还包括软环境如良好的师幼关系、伙伴关系及班级氛围的营造；第二，主张以游戏活动为主，为幼儿提供符合其年龄特点、兴趣需要及发展目标的游戏条件，以供幼儿主动学习；第三，同幼儿建立良好的师幼关系，要求幼儿教师了解儿童的身心特点，用适当的语言与其交流，同时带着爱心、耐心在尊重、信任幼儿的前提下与幼儿交往。
(三)学习观：践行“发展取向型学习观”儿童学习观是对儿童学习本质、目标、内容、过程与途径等方面的基本看法与观点。
涉及到几个基本的问题：儿童的学习是什么?儿童为什么要学习?儿童学习什么以及儿童如何学习?如何评价儿童的学习?学习观与教师观、学生观等一同作为教师的教育观念，对幼儿教师的教学行为有重要影响，根据幼儿的发展特点要求幼儿教师必须持有合理、科学、符合幼儿年龄特征的学习观，正如在学习视频中范佩芬老师所说的：孩子几岁，你就几岁了。
2024年幼儿教师师德规
2024年幼儿教师师德规尊敬的各位幼儿教师：为了不断提高我国幼儿教育的质量，培养全面发展的幼儿，特制定本师德规范，旨在引导幼儿教师崇尚师德，树立正确的职业道德观念，做到言行一致，以身作则。
一、热爱教育事业幼儿教师是肩负着培养未来的责任，必须热爱教育事业，心怀教育之爱，在扎实的学科专业基础上，具备良好的教育理念和教育情怀。
1. 树立正确的幼教理念，关注幼儿的全面发展，关爱每一个幼儿的成长。
2. 不断学习和提升自己的教育水平，通过参加各类培训和学术交流，不断更新教育知识，提高教学能力。
3. 时刻保持对幼儿的关注和关爱，关心幼儿的成长情况，积极与家长沟通，共同为幼儿的健康成长负责。
二、严守职业操守作为幼儿教师，应该始终保持良好的职业操守，以自己的言行树立职业形象，做到无论在校内还是校外都能成为学生和社会的榜样。
1. 严格遵守法律法规，不违反教育法律法规和校规校纪。
2. 尊重学生和家长的权益，不侵害学生和家长的合法权益。
3. 严禁以任何形式索要、收受礼品和利益。
4. 严格保守学生个人信息，不泄露学生隐私。
5. 不给学生传递不健康的信息和价值观念，不进行违法违规的行为。
三、亲和力和沟通能力幼儿教师是与孩子们日常接触时间最多、影响力最大的人，因此需要具备良好的亲和力和沟通能力。
1. 与幼儿建立良好的关系，耐心倾听幼儿的心声，尊重幼儿的个性。
2. 善于表达和倾听，尽量用简单明了、幽默生动的语言与幼儿进行沟通。
3. 善于观察和分析幼儿的行为和表情，及时回应幼儿的需求。
4. 积极参与家园联系，与家长保持密切的沟通和合作。
四、职业发展和专业素养幼儿教育是一门综合性学科，幼儿教师需要具备较高的专业素养和职业发展规划。
1. 具备扎实的学科知识和专业理论功底，不断学习并提高自己的专业知识。
2. 关注幼儿教育前沿问题和新兴理论，积极参与学术研究和教学实践，提高自己的教育教学水平。
3. 培养独立提供优质教育服务的能力，主动诊断和解决教育问题。
《幼儿教师职业道德》第三章
该教师坚持以幼儿为中心，关注每个孩子的成长，注重培养 孩子的自主性、创造性和社交能力。她通过游戏、实践和互 动等方式，为孩子们提供丰富多彩的教育活动，促进他们的 身心发展。
案例二：一个幼儿教师职业素养的成长历程
总结词
该案例描述了一个幼儿教师职业素养的成长历程，从新手到专家的过程，以及在这个过程中所经历的 阶段和关键事件。
组织能力是幼儿教师的重要职业能力之一，包括教育教学和日常生活组织两个方面 。
教育教学组织能力要求幼儿教师能够根据幼儿发展需要，制定教育教学计划，组织 各种形式的教育教学活动，引导幼儿全面发展。
日常生活组织能力要求幼儿教师能够合理安排幼儿的一日生活，营造良好的生活环 境，关注幼儿的生活细节，促进幼儿的身心健康发展。
了解多元文化
幼儿教师需要了解多元文化，包括不同地区、不同民族、 不同国家的文化传统和风俗习惯，以便更好地引导幼儿尊 重和包容不同文化。
关注科技发展
幼儿教师需要关注科技发展，了解新技术在教育领域的应 用，以便更好地利用现代科技手段提高教育质量。
扎实的专业素养
具备教育实践能力
幼儿教师需要具备教育实践能力，包括组织教育教学活动、制定教 育计划、实施教育方案等能力，以便更好地指导幼儿的学习和成长 。
详细描述
该教师在职业生涯中经历了多个阶段，从新手到熟手，再到专家。在这个过程中，她不断学习和实践 ，积累了丰富的经验。关键事件包括参加培训、进行反思、开展研究等，这些事件促使她不断成长和 提升。
案例三
总结词
该案例描述了一个幼儿园中开展创新教 育的实践与思考，包括对创新教育的理 解和实施方式。
VS
详细描述
创新能力
创新能力是幼儿教师不断 优化教育教学方式，提高 教育质量的关键。
幼儿园教师的专业理念与师德要求 幼儿园教师专业理念
1. 幼儿园教师的专业理念是指教师对自己专业角色的认识和理解，包括教育原则、教育目标和教育方法等方面的信念和态度。
2. 幼儿园教师的专业理念应当包括对幼儿的教育目标的理解，即要以促进幼儿身心健康发展为根本目标，注重培养幼儿的基本能力和综合素质，尊重幼儿的人格和个性发展。
3. 幼儿园教师的专业理念还应当包括对教育原则和方法的理解，即要以游戏教育为主要途径，注重情感教育和体验教育，尊重幼儿的兴趣和需求，关注幼儿的发展阶段和特点，灵活运用各种教育资源和手段，创设丰富多彩的教育环境。
4. 由于幼儿园教育的特殊性质，幼儿园教师的专业理念还应当包括对家庭教育和社会教育的理解，即要积极配合家长教育和社会教育，加强与家庭和社会的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。
师德要求1. 幼儿园教师的师德要求是指教师在教育教学实践中应当遵循和践行的道德规范和行为准则，包括对学生、家长、同事和社会的尊重和责任等方面的要求。
2. 幼儿园教师的师德要求应当包括对幼儿的尊重和关爱，即要尊重幼儿的人格和权利，关爱幼儿的成长和幸福，积极引导和帮助幼儿解决成长中的困惑和问题，做到以德育人，以爱护人。
3. 幼儿园教师的师德要求还应当包括对家长和社会的尊重和合作，即要尊重家长的意见和建议，与家长保持良好的沟通和合作，积极参与社会教育活动，履行教育责任，树立良好的师德师风。
4. 幼儿园教师的师德要求还应当包括对同事和职业的尊重和团结，即要尊重同事的人格和专业，团结同事共同完成教育教学任务，积极参加职业发展培训，不断提高教育教学水平和职业素养，做到以师德齐家。
结语幼儿园教师的专业理念和师德要求是幼儿园教育质量和成效的重要保障，是培养未来公民和人才的关键因素，是教师职业素养和职业形象的重要体现。
只有不断深化专业理念，强化师德要求，不断提高教师队伍的整体素质，才能更好地适应社会发展的需求，更好地满足幼儿园教育的迫切需要，更好地实现教育公平和教育现代化的目标。
幼儿园教师职业道德规范的基本内容
幼儿园教师职业道德规范的基本内容幼儿园教师职业道德规范的基本内容如下：一、热爱党和幼儿教育事业，严格履行岗位职责，建立保教并重的工作理念。
二、热爱幼儿、尊重了解幼儿，支持正面教育，严禁体罚、变相体罚，对幼儿一视同仁。
三、全面贯彻国家教育方针，以规程纲要为指南，全心全意为幼儿服务，促进幼儿全面发展。
四、严于律己，尊重家长，及时向家长汇报幼儿身心状况。
五、在幼儿面前行为规范，语言文明，姿态正确，为幼儿树立良好榜样。
六、仪表端庄，着装整齐，谈吐文雅，举止文明，为人师表。
七、严格遵守园内各种规章制度，遵守社会公德，关心集体，尊老爱幼，不损害集体利益。
八、廉洁奉公，不接受吃喝、礼物，不占用公物和他人财物，不向家长索取私人事务。
九、刻苦专研业务，积极参加教学改革工作，勇于创新，勤于总结，努力探索工作规律，为发展幼儿教育作出贡献。
教师职业道德应具备先进性、示范性、继承性和奉献性。
教师的工作是教书育人，需要具备高尚品质，如"捧着一颗心来，不带半根草去"。
特别是在当前转型时期，教师需要以无私奉献精神为基础，提高自身觉悟水准和素质。
教师职业道德的建设需要：一、认真研究政治理论，提高自身觉悟和素质。
二、严格执行教师法和教师职业道德规范，履行教师职责和义务。
三、时刻以教师的师德为准绳，自我检查、督促、自重、自省、自警、自励。
学校一级行政主管应进一步强化师德监督机制，包括法律监督、行政监督、舆论监督和社会监督。
例如，成立家长委员会等社会监督方式，全方位加强师德建设。
师德修养是在教育和教学实践中不断提高职业道德水平的过程。
这是一个精神升华和人格魅力闪现的过程。
每一位教师都应该追求卓越和高标准，这是未来整个民族道德素质的基础。
在我市的"师德师风建设"活动中，我们应该认真贯彻市教育局对每一位教师的要求。
作为教师，我们应该忠实于自己的选择，教育是一项事业，忠诚和献身是其意义所在；教育是科学，求真是其价值所在；教育是艺术，创新是其生命所在。
《幼儿教师职业道德》第五章
加强社会参与
监督机构应积极引导社会公众参 与评价和监督，促进幼儿园和幼 儿教师不断提高职业素养和道德 水平，推动整个教育行业的健康 发展。
05
幼儿教师职业生涯规划与自我发展
幼儿教师职业生涯规划概述
职业生涯规划的定义
职业生涯规划是指个人在职业发展中，根据自身的兴趣、能力和职业目标，制定 并实施一系列计划和行动，以实现自我价值和职业成功。
2
理解和接纳儿童的个性、兴趣和需求，促进每 个儿童的发展。
3
创造一个安全、温暖和支持的环境，使儿童感 受到被接纳和尊重。
热爱幼教，乐于奉献
热爱幼儿教育工作 ，积极投入并充满 热情。
乐于为幼儿教育的 发展和进步奉献自 己的精力和才智。
对幼儿成长和教育 事业具有高度的责 任感和使命感。
依法执教，勤于学习
广泛的其他知识
了解其他学科的基础知识，涉猎广泛，能够将多学科知识融合运 用到教育教学实践中。
持续学习
树立终身学习的意识，不断更新知识结构，适应社会发展的需要 。
较强的业务能力
教学设计与实施
根据幼儿的认知特点和学习风格，合理设计教学内容和方法，有效组织教学，达成教学目标。
班级管理与家长合作
具备班级管理的能力，能够与家长建立良好的沟通合作关系，共同促进幼儿的发展。
教育实践与反思
幼儿教师需要在教育实践中不断尝试新的教学方法和策略 ，同时对自身的教学进行反思和总结，不断完善和提高自 己的教育水平。
合作与发展
幼儿教师可以积极参与团队合作，通过与同事的交流、分 享和合作，取长补短，共同提高和发展。
课题研究与学术研究
幼儿教师可以结合自身实践和兴趣，选择合适的课题进行 研究，通过学术研究不断提升自己的学术素养和研究能力 。
幼儿园老师的职业道德与职业素养
幼儿园老师的职业道德与职业素养一、幼儿园老师的职业道德1. 教育的崇高和使命感幼儿园老师作为教育工作者，必须对自己的工作充满责任感和使命感，明确自己的教育目标，并对其负责。
2. 尊重幼儿个体差异幼儿园老师应该尊重幼儿的个体差异，每个孩子独一无二，有自己的思想、兴趣和行为方式。
这些特点应该被尊重并获得合理的引导，在幼儿的兴趣和实际能力的基础上激发其潜能。
3. 营造良好师生关系幼儿园老师应该建立良好的师生关系，每个孩子都是有感情的人。
老师应该对孩子有关怀之心，保证孩子心理的稳定，听取并遵循他们的需要和要求，并通过与家长的互动，为幼儿创造一个温馨的教育生态。
4. 遵纪守法幼儿园老师应该严格遵守相关法律法规和教育规章制度，以规范自己的行为。
教师应该自觉地避免任何有害行为和观念，保护幼儿的身体和心理健康。
5. 尊重家长的权利幼儿园教师应该认真对待家长在幼儿教育中的参与，尊重家庭教育和家庭文化的特点，积极与家长沟通、互动，以加强双方在幼儿教育中的合作。
6. 爱与耐心毫无疑问，幼儿园老师必须有爱和耐心。
教师要关注每个幼儿的情况，并制定差异化的教育方案，耐心倾听他们的想法，协助解决问题，使幼儿得到情感上的支持。
7. 勇于承担责任幼儿园教师作为教育工作者，至关重要的是勇于承担责任。
正确应对问题，让幼儿得以从困境中走出来，创造良好的教育环境，确保幼儿的安全和健康成长。
二、幼儿园老师的职业素养1. 专业知识幼儿教师应该掌握幼儿心理学、幼儿教育学、幼托行业相关法律法规等知识，并不断更新和提升专业技能，以达到更高的职业素养和职业水平。
2. 教学能力幼儿园老师应该拥有优秀的教学理念和教学能力，能够掌握教育教学的方法和技巧，并能采用适合幼儿的教育手段，教育幼儿学习和探究知识。
3. 社交能力幼儿教师应该拥有出色的社交能力，能够与幼儿保持互动，与其他老师、园长及家长等人合作，建立和谐的幼儿教育团队，共同推进幼儿教育事业。
4. 语言表达和书写能力一位优秀的幼儿园老师应该具备良好的语言表达和书写能力，能够清晰地表述教育理念和教学方法，写出准确、易理解的教育教学材料，以及与家长进行有效的沟通和交流。
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三、避免教育惩戒
惩，即处罚；戒，即警戒。
惩戒，即通过处罚来达到警戒的目的。惩只 是手段，戒才是目的。
案例
案 例二一：：美美术术活活动动时时，，阳阳阳阳总总把把铅铅笔笔含含在 在嘴嘴里里，老，师老看师到看了到没了有很说生话气，，只走是到看他了跟看前阳命阳 令就道走：开了“。阳课阳间，休把息铅时笔，拿老出师来给，孩你子傻们呀讲！故你事 不听知，道故事铅是笔这脏样吗的？：下有次一再个让小我女看孩到叫你红含红铅，笔她 我特就别打不你讲屁卫股生。，”看到什么都往嘴里放，写作业 时也总是爱咬铅笔玩。有一次她生病了，肚子 疼得厉害，到医院检查后医生说她中毒了，肚 子里有很多的铅。说要给她打针输液，这下红 红害怕了。妈妈问医生是怎么回事，医生说可 能是孩子经常玩铅笔、咬铅笔的缘故。红红听 了说：“我以后再也不咬铅笔了。”
三、避免教育惩戒
惩，即处罚；戒，即警戒。
在教育学生的过程中，如果教育惩戒的度没 有把握好，就会适得其反，也就失去了教育的真 正意义，那怎样的惩戒才能不过度呢？教师要真 正懂得惩戒，运用自己的智慧，让惩戒成为一种 教育艺术，要做到以下几点：
1.充满爱心 2.掌握分寸
【问题思考】
1. 在日常的教学过程中，教师如 何做到关爱每一位幼儿？
2. 如何理解教师对幼儿的尊重， 对学生身心健康的影响？
3. 如何理解尊重与教育惩戒之间 的关系？
【行动指南】
1. 查找师德高尚的幼儿教师事例，思考在教育 幼儿时他们是如何对幼儿给予爱与尊重的。
2. 访谈身边的一名幼儿教师，谈谈在教育幼儿 的过程中如何合理运用“惩戒”。
3. 从自身经验出发，写一篇关于幼儿教师如何 爱与尊重幼儿的论文。
【小结】
成功的教育应该是爱与尊重的教育，一个 从小就沐浴在爱中的孩子日后也会将爱给予别 人。幼儿教师对孩子应该充满人性关爱，用人 性去感化每一个孩子，用心地去爱每一个孩子。 当教师把孩子当作自己的亲人，发自内心地关 心他们生活中的一点一滴时，我们才可以说这 是人性化的教育。
Байду номын сангаас 第二节 与幼儿做朋友
一、严慈相济、良师益友 二、与幼儿做朋友的基本要求 三、与幼儿做朋友的标准
4.掌握教育惩戒的尺度。
一、关爱幼儿
师爱是教师对学生的爱，是师德的核心。
关爱幼儿是幼儿教师的天职，关爱幼儿是师德的 灵魂。
这就对幼儿教师提出了要求： 1.尊重每一个幼儿的人格 2.了解幼儿 3.公正地对待每一个幼儿
案例
这时有候个不名能叫去丁批允评哲，的要幼找儿出，他开好学的初地每方次去画表画扬， 总和是鼓坐励着他不，画对于，这我样问的：孩“子你怎，么最不怕画老呀师！批评”他， 说心理：承“受我能不力会较画差。” 。针于对是这，一我情就况说，：我“开丁始允对哲 他小进朋行友了画几画天有的进观步察 了，发你现们他看不：是他不画会的画花草，多而 是好胆看小呀不！敢”下听手了画我的，表画扬坏和了鼓生励怕老，师他批高评兴地，露对 自出己了没微有笑足。够接的着信，心我。又说：“但就是有点脏， 希望你一今次后，画我得在干绘净画一“点小，兔好”吗活？动”中发现他开 始画以了后，，但每画次得在很画脏之，前一我张就白先纸提上醒有他好，几注处黑意 疙画面瘩的，整每洁当我，走采到取他有身目边的地，引他导都，会少紧批张评地用，双多 手鼓励捂和住表画扬，的双方眼法注视，着经我过，一段我时知间道，他他是逐不渐想从让 我老看师见的他肯的定画和信，任怕中被获老得师了批强评大，的收推画动时力我又，像开 往始常对一自样己一有个了一信个心地，收绘画起水来平，有可了是明经显验的告提诉高我， 绘画的兴趣也增强了。
二、尊重幼儿
尊重包含三方面的含义：一是尊敬与敬重； 二是重视并严肃对待；三是行为庄重。
尊重学生是教师平等公正对待学生的基本准 则。爱的前提是尊重，教育的前提也是尊重。
案例
期在里盼记无，面得意我，十中暗而几我自家年陪惭长前一愧却个，给朋班了作友上如为到来此老一了高师家一的，缝个评我纫名价不店叫能。里小够若去薇不干的理，年 女解当后母时孩，亲店，小的里说薇心还的话有妈含，好糊亵妈一不渎每些逢清了人碰母，在爱到反玩我应。迟如，钝果其都，小中会只薇有激要是一动她我个地一的人告进女听诉 教儿说我我室，小是，我薇教会告的工烦状近幼她声况儿吗就园络？，的绎会“老不讨罗师绝厌老，她师吗不问是？我，于抓园小是人薇，否上就我有初是努一咬力个中 人尝叫了！试罗，”将丽不“小明是罗薇的与老当老人师成师抢，自夺。小己玩我薇的具一上女，惊高儿大，中打，莫了出不非！手厌自”，其己…就烦有…是地什大随么小时地 便为方便她做到换得上不教够干室净好里的，了衣让……别裤因人，为在及她背时后的处指种理责种掉了表她？现留我在，忙教她问室成： 为里找了的罗幼脏老儿物师有园；的与事家吗“长？名她沟人说通”时不，放是接，大送她孩的子点侄时女滴段叫进，小步经薇常，， 有适大家小时长便提问自出合：理理能“力建谁差议是；小，请薇脾孩气？子”还们特曾发坏经现，我她在怨的家恨闪常过光抓，点咬犹， 豫告大诉过人朋，友悲到叹和幼自家儿人己园；运也气鼓是不励如佳小此薇，摊运但上用罗这友老么好师一的不个方怕式“脏与笨，” 孩他不人子怕交。麻朋因烦为友，她，对，小听我薇听比特同幼好伴儿们，园对听的她说其的罗他夸老老奖师师声还累；是多强个了调小。 我如姑想厕娘以一，她定真的要是能提太力早难为告理 诉她由老了师，。建，那议一手家刻把长，手让我地她的教参鼻她与子如低发厕 一的酸年方，龄法被家…段…长孩关的子于小的她题学的大习“做与告感生状动活了声…”…。慢但我当慢只我地做面少了对了自她己， 的渐母渐本亲地职，她工面有作对时而母可已亲以，对独况女立且儿如开的厕始那了还份有…执畏…着难的情爱绪怜与
幼儿教师职业道德
第三章 幼儿教师职业道德的现代理念
第一节 爱与尊重幼儿 第二节 与幼儿做朋友 第三节 关注身心发展
第一节 爱与尊重幼儿 一、关爱幼儿 二、尊重幼儿 三、避免教育惩戒
【学习目标】
1. 了解幼儿教师职业道德建设中 爱与尊重学生的核心概念。
2.理解幼儿教师职业道德建设的灵 魂。
3.理解幼儿教师职业道德建设的前 提。