计算机信息管理专业建设改革研究.doc
双万计划深化计算机专业的创新与改革
第35卷 第6期 福 建 电 脑 Vol. 35 No.62019年6月Journal of Fujian ComputerJun. 2019———————————————本文得到福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题（No.FJJKCG16-366）、福建省本科高校教育教学改革研究项目（No.FBJG20170210）资助。
曾玉珠，女, 1962年生，主要研究领域为大数据、云计算、数据挖掘。
E-mail: 2427280714@ 。
曾台盛，男，1975年生，硕士，主要研究领域为计算机应用技术、算法。
E-mail: 123320189@ 。
朱达欣，男，1976年生，硕士，主要研究领域为大数据、信息安全。
E-mail: dex@ 。
叶宇光，男，1974年生，硕士，主要研究领域为物联网、信息安全。
E-mail: chinaye@ 。
双万计划深化计算机专业的创新与改革曾玉珠 曾台盛 朱达欣 叶宇光(泉州师范学院数学与计算机科学学院 福建 泉州 362000)摘 要 党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。
专业是人才培养的基本单元和基础平台，是培养一流人才的“四梁八柱”。
“双万计划”以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标。
本文介绍泉州师范学院计算机科学与技术专业作为省级服务智能制造产业特色专业的建设现状，及如何对标“双万计划”，探索深化本专业创新改革的新措施，争创一流专业。
本专业以新一代信息技术助力智能制造的举措对同类院校计算机类专业建设具有借鉴作用。
关键词 双万计划；智能制造；新一代信息技术；一流专业 中图法分类号 G633.67 DOI:10.16707/ki.fjpc.2019.06.044The Innovation of Computer Courses by Double Ten-Thousand PlanZENG Yuzhu, ZENG Taisheng, ZHU Daxin, YE Yuguang(Faculty of Mathematics and Computer Science, Quanzhou Normal University, Quanzhou, China,362000)1引言教育兴则国家兴，教育强则国家强。
计算机信息管理专业调研报告
计算机信息管理专业调研报告
《计算机信息管理专业调研报告》
一、调研目的
为了解计算机信息管理专业的发展趋势，市场需求以及专业研究方向，我们开展了一次调研活动。
二、调研方法
通过对学校、企业、专业人士以及学生的访谈，以及相关文献的查阅，梳理出计算机信息管理专业的现状和未来发展趋势。
三、调研结果
1. 专业现状
调研发现，计算机信息管理专业的就业前景广阔，涉及领域广泛，包括数据分析、信息系统管理、网络安全等多个方向。
在互联网+时代的背景下，计算机信息管理专业逐渐受到社会的
重视。
2. 市场需求
随着数字化的深入推进，企业对于信息安全和数据管理的需求不断增加。
因此，计算机信息管理专业毕业生的就业前景较好，薪酬水平较高。
3. 未来发展趋势
未来，计算机信息管理专业将会更加注重实践能力和创新精神的培养，培养学生的信息管理技能同时也要培养学生的团队协作能力、沟通能力等软技能。
四、建议
根据调研结果，我们提出以下建议：
1. 加强实践教学，提升学生的信息管理实际操作能力。
2. 根据市场需求，适时调整专业设置，增加与企业实际需求更加贴合的课程。
3. 加强与企业的合作，开展实习实训等活动，提升学生的就业竞争力。
综上所述，计算机信息管理专业具有广阔的就业前景和发展空间，学校应该根据市场需求和专业趋势，不断优化教学资源，为学生提供更加优质的教学服务。
信息管理与信息系统专业现状与发展分析
信息管理与信息系统专业现状与发展分析摘要：随着我国信息化进程脚步的加快，对信息管理行业人才的需求十分迫切，设立信息管理与信息系统专业也是大势所趋。
本文基于信息管理与信息系统专业内涵的介绍和现状的分析，对专业发展中的问题和发展情况作了简单的分析。
关键词：信息管理信息系统现状发展1 信息管理与信息系统专业的内涵信息化的基础以及核心问题是有效的管理信息资源。
[1]我们通常将信息管理和信息系统专业的内涵定义为信息资源的有效管理，即把管理方法、技术和理论用于信息管理中，它随着社会信息进程的加快和社会对现代信息技术的依赖，使得对信息管理方面人才需求激增的背景下出现的新型管理类专业。
从管理科学和信息科学的概念出发，我们将信息管理的内涵做了以下的划分[2]：信息系统的管理、信息管理的技术和方法以及信息资源的管理等。
这三个层次间由现代管理方法与信息技术将它们结合起来，构成有机的整体。
信息管理包括对相关信息活动的各个要素——人员、信息、机构、技术等。
进行科学的协调、计划、控制、集成等，以完成信息资源的有效利用和充分开发，从而服务于社会对信息的相关需求。
信息管理主要包括对信息系统本身的管理以及信息系统中重要信息的管理。
信息系统本身的管理是对信息系统开发、创建、维护、运行等；信息系统中重要信息的管理是对信息系统里的重要信息整理、收集、开发及利用，尽可能地利用信息系统的优势。
2 我国信息管理与信息系统专业现状分析信息管理和信息系统专业在20世纪70年代末正式成立[3]，国内大部分知名高校结合自身特色以及优势资源组建了特点不同的信息管理和信息系统专业，其最主要的模式分为三大类：以工商管理学院或管理学院等管理类学院为基础建设该学科，主要进行经济管理类相关课程的学习，例如复旦大学就是通过工商管理学院进行该学科建设;以图情档案院为基础组建学科，继承原有的情报学学科以及图书档案学的特色，主要开设计算机类知识、情报学知识、图书档案学和管理类课程，例如中国人民大学信息学院和武汉大学信息学院;以培养应用技术型人才为目标，主要通过对计算机相关信息系统设计、分析的知识以及有效管理知识学习的理工类大学，例如西安交通大学的信息管理学院。
中职学校计算机专业重点专业建设方案
(一)建设背景随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍将计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机硬件维护、网络应用、图文编辑、视频处理和平面设计人材.根据相关调研显示，未来 5 年黑龙江省技术工种人材缺口将达到 80 万,其中就计算机人材的需求仍高居榜首.而由于 XX 市将着力打造新型农业、现代化物流、现代生态旅游、煤灰等产业集群。
随着这些产业集群的发展，对计算机人材缺口将达到 1 万余人，而 XX 的地理位置属于边境城市,吸收外地人材相对艰难,这一缺口仍会增加，这也为我校计算机应用专业为地方经济发展服务提供了良好契机。
通过近几年对 XX 市社会用人单位计算机应用专业人材的要求及原有计算机应用人材的基础分析，预测主要有以下五个岗位群急需人材补充：平面设计及广告设计、办公自动化系统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计等。
(二)建设基础计算机应用专业作为我校的龙头专业，办学至今历经二十几年的发展历程，已培养毕业生近万人，取得了显著的社会效益、人材效益和经济效益，被黑龙江省教育厅正式认定为黑龙江省重点专业。
作为全市计算机应用和软件技术领域技能型人材培训基地，实施校企合作，已摸索出“职业素质+专业理论+专业实训+特色培养”的专业课程体系。
校内现有各类计算机 1037 台、实训室 28 个。
均参照企业生产环境建设，开设的实训项目绝大部份是生产性实训。
首创的学生工作室-—FN 工作室，摹拟实际工作环境，实现了专业与产业、课程与岗位的有效对接。
此外,校外有宏德广告公司等 6 家合作企业， 10 余种岗位可供学生实习实训.通过定单培养的方式有 5 家本地企业作为计算机应用专业的就业基地。
计算机应用专业拥有一支“双师型”师资队伍。
现有专职计算机教师 28 名，本科以上学历占 100％，省学科带头人 1 人，市级骨干教师 1 人，有 23 名教师具备计算机相关职业资格证书。
大数据时代下信息管理与信息系统专业培养模式研究_刘婷婷
482014年第2期DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2014.02.024“大数据”[1]作为时下最火热的IT行业的词汇，随之而来的数据仓库、数据安全、数据分析、数据挖掘等围绕大数据的技术逐渐成为专业人士争相研究的焦点。
大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息，而在于对这些含有特定意义的数据进行专业化处理。
目前我国政府尚未直接以专有名词对“大数据”给予政策支持。
但是在2011年12月8日工业和信息化部发布的物联网“十二五”规划上提出的四项关键技术创新工程（信息处理技术、信息感知技术、信息传输技术、信息安全技术）中，信息处理技术包括了海量数据存储、数据挖掘、图像视频智能分析等大数据的重要组成部分；而另外3项也都与“大数据”密切相关。
[2]大数据时代的到来不但对信息管理与信息系统专业人才的需求增加，同时也对信管专业人才培养提出了新的要求。
山东理工大学信息管理专业结合大数据时代背景，从培养标准、课程设置等进行了全新的改革，以期培养出更多符合社会需求的高层次复合型人才。
一、大数据1.大数据的概念和特征从某种程度上说，大数据是数据分析的前沿技术。
大数据可分成大数据技术、大数据工程、大数据科学等领域。
大数据技术是从各种各样类型的数据中，快速获得有价值信息的能力；大数据工程指大数据的规划建设运营管理的系统工程；大数据科学关注大数据网络发展和运营过程中发现和验证大数据的规律及其与自然和社会活动之间的关系。
[2]对于大数据时代，目前通常认为有下述四大特征，称为“四V”特征：第一，数据体量巨大（Volume Big）：数据量级已从TB （1TB=210GB）发展至PB（1PB=210TB）乃至ZB（1ZB=220PB），可称海量、巨量乃至超量；第二，数据类型繁多：越来越多的为视频、位置信息、图像与图片等半结构化和非结构化数据信息；第三，价值密度低，商业价值高：以视频为例，连续不间断监控过程中有价值的数据可能仅为一两秒的数据流；第四，处理速度快，处理工具演进快：数据流往往为高速实时数据流，而且往往需要快速、持续的实时处理。
工程教育认证背景下一流应用型本科专业的建设探索
路㊀红,刘义亭,钱㊀夔,刘兰英,杨颖红,汪凤林(南京工程学院自动化学院,江苏㊀南京,211167)摘要:南京工程学院测控技术与仪器专业在师资队伍㊁教学资源㊁校企合作育人㊁多元化人才培养模式以及教学和科研成果建设等方面,已具备了建成一流专业的基础条件,但仍存在需要完善的方面㊂学校应以兄弟院校一流专业为标杆,以工程教育认证为契机,构建面向国家和行业需求㊁以产出为导向的高水平应用型人才培养体系,全面提升新时代人才培养能力,推进一流应用型本科专业建设㊂关键词:一流专业;工程教育认证;产出为导向;测控技术与仪器中图分类号:G642;TB14收稿日期:20191230基金项目:南京工程学院高等教育研究课题(2018YB14,2019YB02);南京工程学院教改课题(YZKC2019029㊁YZKC2019030);江苏省教育科学 十三五 规划课题(C-c /2020/01/22)作者简介:路红,博士,教授,研究方向为测控技术㊁信息处理㊁人工智能㊂E-mail :zdhxlh@引文格式:路红,刘义亭,钱夔,刘兰英,杨颖红,汪凤林.工程教育认证背景下一流应用型本科专业的建设探索[J].南京工程学院学报(社会科学版),2020,20(4):8083.㊀㊀测控技术与仪器专业是当今被普遍称为时代标志的信息科技三大支柱之一,是光机电㊁自动控制㊁信号处理㊁计算机与信息技术多学科构成的高新技术密集型综合学科㊂在现代化建设过程中,一个国家的生产力发展水平高低与科学技术的现代化程度深浅往往反映在仪器仪表的装备水平上㊂为社会和行业需要培养更多的测控技术与仪器专业的合格人才,是本学科首要完成的任务[1]㊂南京工程学院测控技术与仪器专业已有20年的办学历史,为 十二五 省重点建设类专业㊁校第一期重点建设专业培育点㊂2012年该专业获江苏省本科重点建设类专业㊂2016年所在一级学科 控制科学与工程 入选省 十三五 重点建设学科㊂根据教育部‘关于实施一流本科专业建设 双万计划 的通知“和‘江苏高校品牌专业建设工程实施方案“文件总体部署,通过工程教育认证打造新时代一流应用型本科㊁提高专业及所培养人才在国内外的影响力和竞争力,已经成为当前专业建设的重中之重㊂但如何进一步彰显专业特色和定位以吸引优质生源㊁把握 产出 和行业需求以提升人才培养模式㊁培育教学和科研团队以凝练标志性成果等,仍然是推进该专业向一流应用型本科专业迈进面临的艰巨任务㊂一㊁专业建设现状及存在的问题㊀㊀1.专业特色和定位根据南京工程学院对创新应用型本科人才培养的定位,测控技术与仪器专业也在逐步完善人才培养方案㊁调整理论和实践教学课程体系,使之始终保持与时俱进㊂学校根据对南瑞继保㊁中兴㊁航天科工㊁十四所等大型集团公司以及科研机构等单位的人才需求调研和专家论证,将人才需求高涨的嵌入式技术㊁工业现场总线技术相关课程纳入人才培养方案中㊂自2011级起,该专业本科生就业率和就业质量明显提高㊂经过多年的摸索和建设,测控技术与仪器专业逐渐确定了 测控一体㊁计算机信息化特征 的专业定位㊂2019年初,人工智能跃升国际 网红 ㊂2019年3月, 智能+ 首次出现在中国两会政府工作报告中,并提出面对全球竞争,人工智能技术的发展要加强原始创新㊂通过人工智能的新思想㊁新方法对传统的信号检测㊁处理㊁融合等技术进行改进和创新,是测控技术发展的未来趋势㊂如何增强测控技术与仪器专业在 智能+ 技术人才需求旺盛的第20卷第4期路㊀红,等:工程教育认证背景下一流应用型本科专业的建设探索81㊀行业背景下的竞争力,彰显专业发展的先进性,培养符合时代发展需求的创新应用型人才,更好地服务于社会和经济发展,是进一步提升专业内涵建设㊁突出办学特色和定位所亟待思考的问题㊂2.就业需求和人才培养模式测控技术与仪器专业建立了 理论教学+实践教学+能力强化 的应用型创新人才培养模式,鼓励和引导学生参加创新实践活动㊂近年来该专业学生申请国家与省科创29项㊁校科创43项㊁专利26件;获国际㊁国家㊁省部级学科竞赛奖8项;毕业设计真题真做比例达80%以上㊂该专业一直保持着良好的就业率,近三年平均就业率99%,平均考研升学率11%,毕业生行业认可度高㊁社会整体评价好㊂在工程教育认证的大背景下,为了与世界接轨,提高测控技术与仪器专业毕业生的竞争力,学校对人才培养方案的修订正按照工程专业认证要求的培养目标和指标点分解规范,将课程体系㊁课程大纲㊁课程考核方法朝着以产出为导向㊁以教学目标达成度为标准的方向改进㊂然而,根据2020年的工程教育认证要求,如何根据本专业实际合理制定面向产出的教学评价方式㊁如何制定基于评价的教学质量持续改进机制㊁如何达到工程教育认证的 底线 要求,还在摸索中,需要持续地总结和探究㊂3.团队凝练及标志性成果南京工程学院测控技术与仪器专业现有专任教师25人,其中教授4人,副教授12人,专职实践教师5人,博士8人,有海外经历的教师4人,企业兼职教师6人,生师比达17ʒ1㊂专业教师主持国家基金项目6项,承担省部级项目10余项,获授权发明专利20余项,发表SCI㊁EI等收录论文30余篇㊂专业教师荣获中国计量测试学会科技进步二等奖㊁省教育厅科技进步三等奖各1项,省优秀毕设指导教师4名,省333培养对象1名,省青蓝工程学术带头人㊁省重点建设学科学术带头人㊁省双创计划科技副各1名㊂一流本科教育,一流本科专业 赋予应用型高校在自身类型定位下追求卓越㊁争创一流的新期冀[2]㊂然而,对照一流应用型本科专业的要求,省级团队建设和标志性成果仍然是测控技术与仪器专业向一流专业迈进的软肋㊂如何激发专业教师的合力,凝练教学和科研团队,将教师们多年积累的教学和科研经验㊁教学和科研成果转化成综合教学和科研推动力,孵化具有测控技术与仪器专业特色的标志性成果,还需要深入思考㊂二、以工程教育认证为引导的一流应用型专业建设可行性分析㊀㊀1.主动对接国家战略和地方需求,打造专业时代特色的可行性随着 智能+ 时代的到来,人工智能技术逐渐渗透到各行各业㊂基于视觉的非接触式信息检测和基于计算机并行运算的数学信息处理技术,为测控技术与仪器专业的传统理论和技术注入了新的生命力㊂现有的课程体系已经设置了视觉检测和智能信息处理类的课程,如必修课 光电检测技术 数字图像处理 智能仪器 以及选修课 现代目标跟踪与信息融合 等㊂学生已经具备了基本的智能信息检测和处理的能力㊂如果能够将 智能+ 的理论和相关技术有机地融入整个课程体系中,并在专业特色上彰显出来,必将大大推动符合时代发展和行业需求的一流创新应用型人才的培养㊂2.以面向 产出 为导向,构建一流专业人才培养模式的可行性2016年6月,我国成为‘华盛顿协议“正式成员国[3],使通过工程教育本科专业认证成为专业建设的又一大里程碑㊂一流应用型专业以五化㊁五注重为建设目标,与工程教育论证中面向 产出 的知识体系是相符的,其核心理念都是以学生为中心[4]㊂工程教育论证强调的产出导向和持续改进,为一流专业建设夯实了落脚点,并对专业建设的过程给予了循序渐进的切实保障㊂而一流专业建设对师资队伍㊁教学资源和标志性成果等方面的要求,为工程教育论证提供了质量上的保证㊂测控技术与仪器专业的人才培养模式和人才培养方案由校企共同制定,突出了工程教育论证的五个培养目标,即工程知识与专业能力㊁工程伦理与职业道德㊁团队合作与交流能力㊁持续发展与终身学习能力㊁组织领导与项目管理能力的培养㊂培养目标中包含了对学生学习能力㊁创新能力和获取各种标志性成果的要求,为一流专业建设和人才培养保驾护航㊂3.以 对标找差 为指导,打造一流应用型专业的可行性目前设置测控技术与仪器专业的全国高校约有290所,其中江苏省有27所㊂江苏省设置该专业的院校有东南大学㊁南京理工大学㊁南京邮电大82㊀南京工程学院学报(社会科学版)2020年12月学等㊂将一流专业建设的标杆对准这些省内兄弟院校(如南京邮电大学)所设置的测控技术与仪器专业,能够在专业特色建设㊁人才培养模式㊁教学和科研团队建设及标志性成果培育等方面借鉴相关方法㊂这些高校的测控技术与仪器专业为省级品牌特色专业及建设点,其在专业建设关键目标上的举措和标志性成果,对本专业建设 对标找差 ㊁践行卓越教育人才培养理念㊁提高优质生源的招生率㊁快速建设成一流应用型本科专业㊁推动人才培养达到国际水平具有重要指导作用㊂三、以工程教育认证为抓手建设一流应用型本科专业㊀㊀1.立足行业㊁着眼世界,凝练专业特色专业的建设应符合国家乃至世界科技发展的实际需求,人才培养方案的修订和更新应能够反映科学技术的变革和发展趋势㊂身处 智能+ 时代的现代大学生,对新知识的领悟和掌握能力是非常强的,但这需要把对等的信息量及时教授给他们㊂传统的知识为学生奠定了接受新知识的基础,但是一味灌输传统知识而很少与时俱进地更新知识,势必降低学生的学习积极性㊂因此,专业特色的凝练首先要立足于测控技术与仪器的根本,在光㊁机㊁电和计算机信息技术等理论知识的基础上,将人工智能技术㊁互联网技术㊁现代信息检测和处理技术等融入基本的知识框架中㊂比如在 传感器与检测技术 课程知识点中增加视觉传感和检测技术,在 现场总线技术及应用 课程知识点中增加视联网技术,将 数字图像处理 课程知识点中传统二维数字信息的检测和处理技术延伸到三维甚至四维空间中,结合实际应用和前沿发展趋势进行讲授,给学生无限的想象空间,有效激发学生的学习能动性㊂2.遵循校企双方实际需求,共同制定人才培养方案‘国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见“的发布,将产教融合上升为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排,具有深远意义[5]㊂近十年来,高等教育改革与发展的实践经验表明,必须遵循开放办学的基本思路,走产教融合㊁校企合作的道路㊂面向一流应用型本科专业人才培养方案的制定,也应切实建立在企业调研以及对行业技术需求的分析基础上,同时要立足专业发展和学校办学实际,逐步扎实推进㊂因此,与企业共建实践场地,能够让人才培养方案走出象牙塔,走进企业,并能将在企业实践中的所见㊁所学㊁所得回馈和升华到课程体系构建和课堂教学中㊂目前,测控专业已与南京康尼机电股份有限公司㊁南京计量测试研究院㊁南京埃斯顿㊁美国NI 虚拟仪器㊁西门子㊁美国Rock-well 等企业建立了校企联合实习基地10余个㊂基于OBE 理念[67],该专业构建了校内外结合㊁多层次多平台的实践教学体系,在校企初步研讨㊁反复修订的基础上,建立了图1所示的应用型创新人才培养模式㊂图1㊀应用型创新人才培养模式第20卷第4期路㊀红,等:工程教育认证背景下一流应用型本科专业的建设探索83㊀㊀㊀然而,测控技术与仪器专业开设的2周企业实习进一步反映出了企业生产需求和学生实习需求之间的差距,技术水平低的工种容易使学生产生厌烦情绪,难度大的工种学生又招架不住㊂因此,企业实习大纲和实习方案的顶层设计很重要,需要参与人才培养方案制定的双方根据本专业知识结构和企业生产实际共同协商制定,而不是仅仅由学校或企业单方面给出实习方案和具体内容㊂从应用型创新人才培养模式的全局来看,校企共同制定人才培养方案是建设一流应用型专业的必经之路㊂3. 有破有立 培育团队,突破标志性成果壁垒随着学校内培外引力度的加大,尤其是高层次人才引进,测控技术与仪器专业教师队伍中具有博士学位教师的比例持续增长,获批准的国家级㊁省级科研项目的数量也逐年递增㊂然而,对照一流应用型本科专业的要求,省级以上团队建设和标志性成果仍然是该专业向一流应用型专业迈进的软肋,一个主要的原因是每位教师的科研方向侧重点不同,形成真正协作的科研团队并不容易㊂但是也应该认识到,同一专业大类下的研究领域具有交叉性特点,因此,打破学术壁垒,在交叉学科上进行科研团队建设,学术上取长补短,方能加快培育和孵化省级以上科研成果的步伐㊂教师队伍的内涵建设直接决定了专业发展的活力和先进性㊂培育教师团队要打破传统课程教学舒适区,敢于挑战 麻烦 ;从课程建设入手,建立教学团队,遴选若干门核心课程打造校级精品课程㊁校级网络课程等,如 数字信号处理 的精品课程建设;以学校平台为起点,集中骨干教师,凝练教学团队,积累教学成果,持续培育省级精品课程,为突破国家级精品课程等指标壁垒奠定基础㊂四㊁结语㊀㊀一流应用型本科专业的高标准㊁严要求为测控技术与仪器专业指明了需要努力建设的方向㊂在工程教育认证的大背景下,以产出为导向,遵循持续改进原则逐步完善专业建设,进一步为一流专业内涵建设提供了保障㊂南京工程学院测控技术与仪器专业在师资队伍㊁教学资源㊁校企合作育人㊁多元化人才培养模式以及教学和科研成果建设等方面,已具备了建成一流专业的基础条件,但仍然任重而道远,需要逐步践行和完善㊂参考文献:[1]㊀杨晖,刘宏业,范彦平,等.对测控技术与仪器专业工程教育认证的思考[J].上海理工大学学报(社会科学版),2018,40(4):369373.[2]㊀张晞,顾永安,张根华.地方应用型高校一流本科专业推进策略 基于江苏20所高校特色专业建设的调研[J].中国高校科技,2019(11):5861.[3]㊀王波,王美玲,刘伟,等,基于产出导向的电子技术课程设计教学改革[J].实验室研究与探索,2019,38(9):224227. [4]㊀周春月,刘颖,张洪婷,等.基于产出导向OBE的阶梯式实践教学研究[J].实验室研究与探索,2016,35(11):206208,220.[5]㊀刘志敏.产教融合:从 融入 走向 融合 [J].中国高等教育,2018(2):2425.[6]㊀白艳红.工程教育专业认证背景下课程目标的形成性评价研究与实践[J].中国高教研究,2019(12):6064. [7]㊀李志义,朱泓,刘志军,等.用成果导向教育理念引导高程教育教学改革[J].高等工程教育研究,2014(2):3135.Research on Constructing First-class Applied Undergraduate Major underEngineering Education AccreditationLU Hong,LIU Yi-ting,QIAN Kui,LIU Lan-ying,YANG Ying-hong,WANG Feng-lin(School of Automation,Nanjing Institute of Technology,Nanjing211167,China)Abstract:Despite space for improvement,basic conditions for a first-class major such as teaching staff,teaching resources,college-enterprise cooperational talent training,diversified talent training mode,teaching and research achievements have been formed in the major of measurement and control technology and instrumentations at Nanjing Institute of Technology.By taking some exemplary colle-ges as a model,a system for training application-oriented talents needed by governments and markets is proposed.This system aims to improve talents overall abilities of the new era and promote construction of first-class applied undergraduate majors.Key words:the first-class major;engineering education certification;output-oriented;measurement and control technology and in-strumentations。
计算机科学与技术专业专业建设规划
专业建设是高等院校的一项基本建设,它决定着高等教育人材培养的质量和水平,专业建设与学科建设相互依托,成为学院建设和发展的关键,具有一定特色的学科专业对提高学院的知名度和办学效益将起到重要的作用,因此,随着社会、经济、文化发展及高职学校自身改革的需要,加强专业建设势在必行。
、1．专业特点及发展现状计算机科学与技术专业, 目前专职教师48 人,教授3 名,副教授12 名,讲师15 名,其中研究生毕业有22 人；在校学生524 人。
本专业拥有计算机网络实验室、计算机组成原理实验室、微机原理与接口实验室、多媒体技术实验室、计算机组装与实训实验室共5 个专业试验,并配备了许多先进的专用仪器、实验设备、工具及软件等,基本覆盖本专业的主干课程教学,可满足现阶段本专科教学需要。
2．专业建设基础计算机科学与技术专业始建于20XX,2005 开始第一届招生179 人,我院在该专业的建设上遵照重在改革、重在建设、重在办出特色、重在提高教学质量的原则, 目前该专业已成为师资力量雄厚、教学条件较好、人材培养水平较高的专业,为培养德、智、体、美全面发展,既掌握一定的专业理论知识,又掌握现代计算机方面的应用型高级技术人材。
1．培养目标本专业培养和造就适应社会主义现代化建设需要,德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高具有创新精神,系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能,具有较强的实践能力,能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用,硬件、软件和网络技术的开辟,计算机管理和维护的应用型专门技术人材。
…1、素质〔1 拥护中国共产党的领导,坚持党的基本路线,学习党的基本理论,实践科学发展观,确立实现中华民民族伟大复兴的理想和信念。
〔2 具有正确的人生观、世界观、价值观,具有良好的社会道德和责任感。
〔3 具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识；〔4 具有一定的创新精神、创造能力和创业素质；〔5 能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要,具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。
信息管理与信息系统专业建设方案
信息管理与信息系统专业建设方案一、建设基础信息管理与信息系统专业前身为1990年经教育部批准全国唯一布点，我校第一个面向全国招生的中医文献学本科专业，1999年根据教育部学科专业目录调整为中医学专业中医文献方向,2006年经教育部批准，设立“信息管理与信息系统”本科专业。
学科发展为专业建设提供了厚实的基础。
中医文献学科为教育部、国家中医药管理局、山东省三级重点学科,拥有硕士、博士学位授予权,博士后流动站。
依托本学科建立“泰山学者”特聘教授科研团队、中医药文献与文化研究中心、扁鹊文化研究中心，为中医药背景下的信息管理与信息系统专业发展奠定了良好的基础。
信息管理学院现有教师32人,其中国家“973"项目首席科学家1人，享受国务院政府特殊津贴专家2人,“国医大师”1人，中华中医药学会“首席健康科普专家”1人；山东省专业技术拔尖人才1人,“泰山学者"特聘教授1人，山东省医药卫生“1020工程"重点科技人才1人，山东省有突出贡献的名老中医药专家1人，山东省名中医药专家1人，山东省教学名师1人；博士生导师9人，硕士生导师10人。
近五年，主持国家973项目1项，承担国家重大公共卫生资金项目1项，出版专著8部,校注、编译著作30余部，发表学术论文280余篇，获得省级教学成果奖6项,拥有国家级精品课程1门，山东省高校省级教学团队1支.二、建设目标(一）总体目标以我校建设山东省应用基础型特色名校为契机，按照《山东中医药大学“十二五"发展规划》要求，依托学科优势，立足本科教育,基于中医药背景创立信息管理与信息系统专业应用型人才培养模式,优化提升课程体系，努力打造国内领先的教学科研团队;以中医药信息资源研究为核心和特色，以信息管理与信息技术应用为重点，以教学改革为突破口，将我院建成国内一流的科学研究中心和人才培养基地。
（二）具体目标1、全面推进教学改革，优化人才培养目标，创新人才培养模式我校信息管理与信息系统专业培养在中医药知识背景下，具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，系统掌握信息管理与信息系统设计与开发等方面的知识与能力，能够在医学及其他领域从事各种信息管理、信息系统规划、分析、设计、实施、管理和评价工作的高级复合型、创新型、应用型人才。
计算机应用专业建设项目总结报告
计算机应用专业建设项目总结报告项目建设两年来，以职业核心课程建设为切入点，紧密围绕专业建设主线，建设“双师”型教学队伍，开发虚拟三维互动教学资源，打造校企合作实训基地。
现将计算机应用专业两年来的建设情况总结如下：一、人才培养模式与课程体系改革1.“1.5+0.5+1”的人才培养模式创新（1）“1.5+0.5+1”的人才培养模式诠释：前1.5年，进行“职业通识课程”学习，学习专业文化课和专业基础课，培养综合素质；第四学期（0.5年），设立多个专业方向（职业核心课程），职业核心课程按“工学结合”综合实训形式在校企合作实训基地授课，由专业骨干教师与企业技术人员共同授课与实践指导；学生自主选择专业方向，按专业方向进行班级重组，学生参与企业项目创意、设计、制作全过程，培养学生岗位核心技能；考核评价引入多元智力理论，注重过程性考核，实行“项目成绩+项目汇报演示+问题答辩”考核。
第五、第六学期（1年）学生进入企业顶岗实习，训练学生职业岗位能力。
（2）“1.5+0.5+1”的人才培养模式实践2019年9月29日在镇江成立湖南省国示范计算机协作组，我校作为协作组成员校，参与制订了湖南省国示范计算机专业指导性人才培养方案、精品课程建设、数字化教学资源建设等。
2012年5月11日由软件公司、有限公司、省内部分高职院职教专家、国示范计算机协作组成员校骨干教师组成的专家组，对《计算机应用专业指导性人才培养方案》进行论证并获通过。
计算机应用技术专业、软件技术专业参加了湖南联合职业技术学院计算机协作组、软件协作组，参与五年制高职两个专业的指导性人才培养方案制订。
我校根据省指导性人才培养方案结合本地区实际进行滚动修订，并请专家论证，形成我校实施性人才培养方案，体现了职业核心课程的“专业方向的自主选择与工学结合职业核心技能的综合实训”。
2.精品课程建设张三等老师分别参加《计算机组装与维修》、《平面设计》、《 程序设计》、《程序设计》等十门精品课程建设和数字化教学资源编写，由有限公司实现虚拟现实三维互动教学资源软件开发。
计算机网络技术专业建设规划
计算机网络技术专业建设规划随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术已经成为当今社会不可或缺的一部分。
为了适应社会对计算机网络技术人才的需求，提高专业教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，特制定本计算机网络技术专业建设规划。
一、专业建设背景计算机网络技术是信息技术领域中发展迅速、应用广泛的一门学科。
随着互联网、物联网、云计算、大数据等技术的不断涌现，对计算机网络技术人才的需求日益增长。
同时，企业对网络技术人才的要求也越来越高，不仅需要具备扎实的理论基础，还需要具备较强的实践能力和创新能力。
二、专业建设目标（一）总体目标在未来几年内，将计算机网络技术专业建设成为具有鲜明特色、教学质量高、社会声誉好的品牌专业，为社会培养大批适应市场需求的高素质计算机网络技术人才。
（二）具体目标1、优化课程体系，使其更加符合行业需求和学生发展。
2、加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
3、改善实践教学条件，提高学生的实践动手能力。
4、加强校企合作，提高学生的就业质量。
5、开展创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。
三、专业建设内容（一）课程体系建设1、深入调研行业需求，了解企业对计算机网络技术人才的知识、能力和素质要求。
2、优化课程设置，构建以职业能力培养为核心的课程体系。
课程体系包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。
3、加强课程内容的更新，将行业的新技术、新应用及时纳入课程教学内容。
4、推进课程教学方法改革，采用项目驱动、案例教学、小组讨论等教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。
（二）师资队伍建设1、加大人才引进力度，引进具有丰富实践经验和较高学术水平的专业教师。
2、加强教师培训，鼓励教师参加企业实践、学术交流和培训进修，提高教师的教学水平和实践能力。
3、建立教师团队合作机制，鼓励教师开展教学研究和课程改革，提高教学质量。
4、完善教师考核评价机制，激励教师不断提高自身素质和教学水平。
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计算机信息管理专业建设改革研究-
摘要:针对计算机信息管理专业发展不能适应当前国家经济和IT产业发展新形势，介绍安徽电子信息职业技术学院计算机信息管理专业建设与改革思路，总结特色专业建设措施与经验。
关键词：高职；计算机信息管理；专业建设
一、引言
一方面，中国GDP增速从2012年起开始回落，2012年、2013年增速分别为7.7%、7.7%，到近两年保持在7%左右，这是经济增长阶段的根本性转换。
中国告别过去30多年平均10%左右的高速增长，经济发展进入“稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险”阶段。
另一方面，IT产业在过去5年的时间里，经历了28%的增长速度，是同期的国家GDP增长速度的三倍，对GDP增长的拉动作用已经进一步增强，对我国国民经济增长的贡献率不断提高。
IT产业占全国工业比重达到12.3%，占GDP 的9.1%，成为第一大产业。
未来一段时期，我国将促进IT产品更新换代，推动我国由IT大国向IT强国转变，并进而推进国民经济信息化进程，用信息化来带动工业化，走出一条新型的工业化道路。
因此，在当前经济和社会发展新形势下，培养并且储备高素质的IT人才显得非常重要。
二、当前计算机信息管理专业建设存在的问题
传统意义上认为，计算机信息管理是计算机科学与管理学的交叉学科，该专业学生需要学习计算机技术和企业管理相关领域知识，毕业后可从事信息系统的开发、应用、维护等工作，可通过数据管理与分析等技能为企业决策提供支持。
当前，随着中国
经济的发展减速转型，相关企业对信息系统（如ERP)相关专业人才需求在萎缩，而另一方面，随着互联网、云计算、物联网以及信息产业的深入发展，海量数据已经成为可利用、有价值的重要战略资源。
而对企业的数据资源，尤其是巨量数据进行处理、统计分析，挖掘数据中隐藏的价值，为企业发展战略提供决策支持，日益重要，需求日益旺盛。
因此，当下应深入开展市场调研，了解行业发展趋势，理解企业发展对人才的需求，着手对计算机信息管理专业培养目标、专业培养方案、课程体系等进行调整与改革，培养满足企业用人需求的、适应IT行业尤其是大数据领域发展趋势的信息化高技能人才。
三、新形势下计算机信息管理专业建设思路
下面以我院在计算机信息管理特色专业建设中所做的探索与研究为例，进行总结。
1.校企合作是当前专业建设形成特色的必由之路
校企合作是在学校和企业之间建立的一种“互利共赢”合作模式。
我们的思路是校企合作调研，确定人才培养目标，共同制定“工学结合”人才培养方案。
通过与企业管理者、工程技术人员共同分析信息处理、数据管理、数据分析等职业岗位所需的知识能力、技能要求，确定专业课程体系。
根据企业信息化实际工作过程系统化课程，根据工作岗位知识、能力、技能要求确定课程内容，以掌握信息系统、数据分析系统的设计、实施、维护等技能为核心内容开展训练。
以项目引领、任务驱动等多种模式开展与企业实境紧密结合的情境教学；同时将企业文化、职业素质教育融入到学习的全过程。
专业理论学习和实践技能训练交替进行，校内主要进行计算机信息管理的理论知识学习和技能操作实训；校外实训基地带薪顶岗实习，在真实企业环境下开展职业综
合素质养成训练，使学生的职业能力得到显著提高，成为高素质、高技能、可持续发展的专业人才。
2.面向企业信息化、数据分析/大数据分析岗
位构建专业课程体系根据人才需求调研结果，我们将计算机信息管理专业就业岗位群核心能力分解为计算机基础应用能力、数据库技术应用能力、ERP应用与维护能力、网络基础应用能力、数据分析/大数据分析能力，对照这些核心能力，建立相应课程模块。
为培养学生相应的职业能力，对应开设的主干课程如下。
（1）计算机基础应用能力：计算机应用基础、Excel数据分析、计算机组装与维护；（2）数据库技术应用能力：SQLServer企业级数据库技术、MySQL数据库技术；（3）ERP应用与维护能力：企业经营管理、基础会计学、ERP原理应用与实训；（4）网络基础应用能力：计算机网络基础、Linux操作系统；（5）数据分析/大数据分析能力：SPSS数据分析、大数据技术基础、大数据分析项目。
课程设置中突出实践性，实践实训学时占全部课程的百分比约为80%左右，能够体现出专业的特色，达到培养高素质技术技能型专门人才目的。
3.教学组织与教学方法改革
加强校企合作，将企业文化引入课堂，将企业一线技术人员请进课堂，让学生尽早接触企业岗位需求和文化，按照“课堂学习——课程实训——企业实训——顶岗实习”等环节组织教学，改进教学方法与手段，不断推进课程项目化改革，使学生掌握企业一线岗位需求技能，实现“零距离”就业。
4.教学资源建设
以信息化课程资源建设为重点，着力做好核心课程资源建设，校企合作、产学结合，引入企业项目案例，将企业项目根据
工作流程，序化为一组可在课堂上分步实施的实训任务，通过实训任务锻炼培养学生的职业技能。
教师将项目实训完成过程录制成MOOC视频，放到学院MOOC平台，学生可以通过PC浏览器或手机APP学习。
在MOOC平台上，为每门课建设包含课程标准、课程教学设计、教学视频、课件、案例、作业、题库等在内的课程资源，使MOOC平台成为教师教学、学生学习、教学互动的线上平台。
MOOC平台可以辅助教学与课程考核，将教师尽量从这些工作中解脱出来，将更多精力用于课程资源建设，用于课程改革与专业建设中。
5.优秀的教学团队是专业特色建设的根本保证
加强师资队伍培养，鼓励教师进入企业一线实践锻炼，鼓励教师带学生参加企业顶岗实习，将企业工程技术人员请到学校课堂，聘请企业工程技术人员作为专业兴趣小组校外指导老师，将专业教师、企业讲师和优秀学生组成团队，积极参加各类职业技能竞赛，积极承接各类企业项目，通过竞赛、项目锻炼教师和学生。
6.不断完善专业实践实训条件
高职毕业生的特点是职业技能高，而这与学生在专业的职业化实践环境中不断训练是分不开的。
为此，我们对专业现有的信息管理实训室进行改造，为实训室配备一台高性能计算机作为ERP服务器和数据库服务器，满足ERP专业方向建设改革需要。
同时，新建一个数据分析与大数据实训室，配置高性能服务器和PC机，利用云计算Docker虚拟化技术搭建实训教学系统，选用主流计算框架与分析模型，将数据分析与大数据技术应用到企业级项目中，将理论知识、实训教学与项目实践融合，由浅入深，循序渐进，逐步提升学生的职业技能和项目实践能力。
四、结语
进入21世纪后，信息技术飞速发展，给人类的生产和生活带来了深刻影响。
IT产业已经成为推动国家经济发展的主导产业之一。
IT产业的竞争就是人才的竞争，高水平的IT人才培养和队伍建设是走向IT产业大国和强国的前提条件。
对于职业院校来说，只有深刻把握时代脉搏，紧跟行业发展趋势，深化专业建设与课程改革，服务国家发展战略和地方经济发展需要，才能不负国家、社会和人民的重托，为国家和社会培养出一流的高素质、高技能应用型技术人才。