语文人教版七年级下册走进沈石溪小说
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于七年级下册语文《斑羚飞渡》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《斑羚飞渡》原文我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
【初中语文】新人教版七年级语文下册第六单元27《斑羚飞渡》课件
)
27
斑羚飞渡
ɡuàn ɡuān 猎 腊 棕 综
ké qiào 竟 竞 怆 枪
27
斑羚飞渡
3．识记词义：请把下列词义或词语补充完整。 (1)对峙： 相对而立。 _______________________________________________________________________ _
[解析] 从作者所要表达的情感角度来认识人与动物的关系。 [答案] 人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追捕猎 物是为了生存，而人类发展到今天，肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲
望。本文会让每个读者受到精神的震撼，重新认识这个万物共生的世界，珍爱动 物，善待生命，与其他生物和谐相处。
(2)进退维谷： _______________________________________________________________________ 无论是进还是退，都是处在困境之中。 _
肌腱 ：连接肌肉与骨骼的结缔组织，白色，质地坚韧。 (3)________
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斑羚飞渡
逞能 ：显示自己能干。 (4)________ 恍惚 ：神志不清，精神不集中。 (5)________ 斑斓 ：灿烂多彩。 (6)________ 一尘不染 (7)________ ：泛指人品纯洁，丝毫没沾染坏习气。也形容环境非常清洁。 (8)________：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 眼花缭乱 (9)________：有条理、不混乱的情况。 秩序井然
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斑羚飞渡
归纳总结 本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一
半挽救另一半的方法摆脱困境的故事。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和 自我牺牲的精神，让人受到心灵的震撼，启发人们重新认识这个万物共生的世界。
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课后作业
1、动物是人类的 朋友，试给狩猎队 写一封信，谈谈对 这件事的看法。 （必做题） 2、请以动物身份 给人类写一封信。 （选做题）
老师推荐
整体感知---速读课文
结合以下问题，串成一段话：1、斑羚为什么 “飞渡” ？ 2、斑羚怎样“飞渡” ？3、斑 羚 “飞渡”的结果怎样？
整体感知填空：由于
，斑羚
群 ，前面是 ，后面 有 ，它们陷入了 ，斑 羚群在镰刀头羊 下，以 老斑羚为代 价，它们一老一少搭配，成功完成了山涧上的飞 渡，赢得了种群的生存机会。
赏析研讨
1、朗读第9段，用自己的话复述斑羚飞 渡的全过程。 2、如果你用一个词来形容斑羚飞渡的画 面，你会用什么词？ 用小标题概括 “ 飞渡”的情景。
赏析研讨
1、朗读第9段，用自己的话复述斑羚飞 渡的全过程。 2、如果你用一个词来形容斑羚飞渡的画 面，你会用什么词？ 用小标题概括 “ 飞渡”的情景。
（方法提示：文章重点从外形、神态、动作、叫 声等方面重点刻画镰刀头羊的形象。）
探究课文主题
1、斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁？ 2、今天，斑羚群用ห้องสมุดไป่ตู้们悲壮的飞渡带 给我们深刻思考：人应该怎样对待地 球上的其他生命？
拓展延伸 沈石溪：动物小说作家。 他曾经这样说过：动物小说折射的 是人类社会。动物所拥有的独特的生 存方式和生存哲学应该引起同样具有 生物属性的人类思考和借鉴。 那么，你又在这些动物的身上获得 了怎样的启示呢？
小练笔
假如你是年轻斑羚，想对老斑羚说些什么？ 假如你是猎人，想对老斑羚说些什么？ 假如你是斑羚，想对猎人说些什么？ 假如我是年轻斑羚，我想对老斑羚说：______。
人教版七下语文第五单元短文两篇 (12)
•
大胆质疑
这个故事是真实的吗？ 文章写的是“谁”的故事？ 作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？ “动物小说折射的是人类社会。动物所拥有 的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样 具有生物属性的人 类思考和借鉴。可以这样说 ，我是为生命而写作。” ——沈石溪
•
人类面临灾难时如何选择
遗弃谁？
幼者 弱者 他人
•
老者 强者 自己
材料一
人类的“弃老”传统―― 日本有抛弃老人的传统。以前日本一些贫瘠的 山村中，为了节约有限的口粮，60岁以上的老 人，要被儿子背到深山里，放在那里让他自生 自灭饿死，这就是日本所谓的“姥捨て”。 最近，在我国武当山周边发现了大量掩藏 于灌木草丛之中可容一人大小的窑洞。它们是 古时用来寄放失去劳动能力的老人的，称为 “寄死窑”，一些关于寄死窑的传说，这里家 喻户晓。据说，进窑的老人，家里只送三天饭 就不管了。
•
•
•
2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚， 心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡 的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的 是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事 为什么让“我”感到震惊？）
“我”是个猎人，参照人类在此种 情景下常有临阵脱逃的表现，所 以震惊。
斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自 我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受 到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物 共生的世界。 •
群羚身陷绝境(1—3) 开端
准备飞渡(4—8)
试跳成功 集体飞渡
发展
高潮
(9—15)
头羚走向彩虹(16—17) 结局
•
斑羚是怎样飞渡的?请看视频：
•
复述第一对斑羚试跳成功的全过程：
语文人教版七年级下册批注式阅读——斑羚飞渡(沈石溪)
头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表 示子也无能为力。 2.灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑 斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然， 镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。 3.镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两 拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声， 迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
身陷绝境
二、批注式阅读——批感受
读完这个故事，你有什么样的感受？
三、批注式阅读——批关键字词、句
课文中最震撼你的是哪个字词、句子 或者段落？
小组合作探究，进行批注
四、批注式阅读——批关键人物形象
从文章中找出对镰刀头羊外貌、神态、 动作描写的句子，简要分析刻画了镰刀 头羊怎样的形象？
翻译“咩”的叫声
感受镰刀头羊的形象
有领导能力
高致、聪明、无私
五、批注式阅读——批感悟
v
以“假如我是获救的小斑羚，我想对 人类说： ”为题，写 二三句话。
所有动物都有它们的尊严， 如果我们能得到动物的理解和喜 爱，那将是我们人类的荣誉。 ——金•沃尔哈特
镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里眼光在两拨斑羚间转了几个来回悲怆地轻咩了一声迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了
沈石溪
授课人：陈桂桂 2018级10班
一、批注式阅读——批标题、主要内容
（五个“w”一个“h”）
走向彩虹
本文讲述了斑羚在危难时刻， 老斑羚牺牲自己保全年轻斑 羚的故事.
成功飞渡
试跳成功 准备飞渡
人教版七年级下册27《斑羚飞渡》原文5篇
人教版七年级下册27《斑羚飞渡》原文5篇第一篇：人教版七年级下册27《斑羚飞渡》原文斑羚飞渡沈石溪[1]我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把这群斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
[2]伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间劈开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，隔河对峙的两座山峰相距约六米左右。
两座山峰都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有个极限一样，在同一个水平线上再健壮的公斑羚也只能跳出五米的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，能一跳跳过六米宽的山涧的斑羚堪称超级斑羚，而超级斑羚还没有生出来呢。
[3]开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱窜逃，有一只母斑羚昏头昏脑竟然企图穿越封锁线，立刻被早已等得不耐烦了的猎狗们撕成碎片。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧去，结果可想而知：它在离对面山峰还有一米多的空中做了个滑稽的挺身动作，哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的水花声。
[4]过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光都集中在一只身材特别高大毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群青羊的头羊，它头上的角比一般公斑羚要宽得多，形状像把镰刀，姑妄称它为镰刀头羊。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后天晴湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
[5]斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情缥缈，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
人教版七年级语文下册《六单元 阅读 27 斑羚飞渡》研讨课件_31
学讲目标
1、品读斑羚飞渡的细节描写，体悟飞渡场 面的悲壮，学习细节描写的方法。
2、分析斑羚形象，感悟斑羚在危急关头勇 于自我牺牲的精神。
3、领会作品蕴含的思想感情，进而多角度 探究作品的主旨。
最惊心的一幕
课文是如何把斑羚飞渡这一幕描绘得如此惊心动魄的？ （请从词语运用、修辞、写法等方面进行赏析。）
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 落 坠落
最敬佩的种群
这是一群——的斑羚
宁死不屈 视死如归 团结有序 勇于牺牲 从容坚定 富有智慧
最威严的话语
组织者 领导者
三次叫声
1、悲哀地“咩”
2、“咩—咩” 吼 叫
3、悲怆地“咩”
最深刻的启示
沈石溪说：“动物小说折射 的是人类社会。动物所拥有 的独特的生存方式和生存哲 学，应该引起同样具有生物 属性的人类思考和借鉴。可 以这样说，我是为生命而写 作。”那么你学习了这篇课 文之后获得了哪些启示呢？
斑羚飞渡
沈石溪
走近名家——沈石溪
原名沈一鸣， 1952年生于上海。 1979年开始儿童文学创作，其动物小说别 具一格，被称为“动物小说之王”。所 著的动物小说将故事性、趣味性和知识 性融为一体，充满哲理。通过对动物的 描写，揭示了动物的内心世界，引发人 的联想和深思。主要作品：《和乌鸦做 邻居》《鸟奴》等。
最美丽的心声
同学们，请设想一下，假如你 就是第一只飞渡成功的斑羚， 写一篇题为“是你给了我生命 ”的小短文或者是歌词来表达 获救后的心声，你该怎么写，你想对人 类说些什么，给狩猎队的叔叔 们写一封信谈谈自己的看法。
二、请你用一系列的动词来描 绘一种动物，要用上比喻的修 辞手法，融入你的个人感情。
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走进沈石溪小说
——课外阅读指导课教学案例
临河里小学
朱春静
教学目标：
1.激发学生对沈石溪小说的阅读兴趣。
2.以《斑羚飞渡》为依托，教给学生的读品悟记的阅读方法，将文学作品与现实生活结合起来，初步学习掌握体会文学作品中精神内涵的方法。
教学重点：激发学生对沈石溪小说的阅读兴趣。
教学难点：以《斑羚飞渡》为依托，教给学生的读品悟记的阅读方法，将文学作品与现实生活结合起来，初步学习掌握体会文学作品中精神内涵的方法。
教学准备：
1．斑羚飞渡原文和阅读记录卡每人一份。
2．教师准备多媒体课件。
教学过程：
一．谈话导入
1.同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一段惊心动魄的动画片，我们一起看一下。
（播放斑羚飞渡动画）
2.这个动画片好看吗？它是根据沈石溪的《斑羚飞渡》制作而成的，可见沈石溪的小说写的多么精彩。
今天我们就一起走近沈石溪，走进他的动物小说。
（出示题目）。
二．以点带面，深入体会。
1.简介沈石溪。
（出示课件）
我们今天来一起欣赏他的短篇小说《斑羚飞渡》。
2.简介斑羚。
（出示课件）
3．以《斑羚飞渡》为依托，交流阅读收获。
A．快速浏览课文，说说这篇小说讲了一件什么事？（锻炼学生的概括能力。
）
（板书：读）
B．在这个故事中，哪个情节最精彩？（第一对斑羚试跳成功的过程。
）
请用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的过程。
（注意抓住主要动词进行复述，边复述边拿斑羚图画进行表
演。
）（出示课件）
（板书：品）
一对对斑羚就这样配合默契地跳了过去，一个斑羚的重生就意味着一个中斑羚或老斑羚地死亡，从甘愿做垫脚石的斑羚身上看出了什么精神？
C．是谁成功指挥了这次飞渡？（镰刀头羊）快速浏览课文，找到描写镰刀头羊的句子，小组讨论这些描写反应镰刀头羊的什么品质？在相关段落旁边作批注。
（出示课件）
（汇报交流。
）
D．这场飞渡的悲剧是谁一手造成的？（人类。
）
人类该怎样与动物相处？（出示课件）
E．出示沈石溪的一段话，追问：你从《斑羚飞渡》中的斑羚这面镜子中看到了现实生活中的哪些人物的影子？
（出示课件）
（板书：悟）
F．拿出阅读记录卡，完成后两项。
（有时间的话就在课上交流，没时间就留作课下作业。
）（出示课件）
（板书：记）
五．总结读书方法，拓展阅读内容
1．总结读书方法：读故事，品词句，悟精神，记体会。
（边总结边板书）
2．总结板书：
读→品→悟→记
↓↓↓↓
故事词句精神体会
3．推荐运用这样的方法去阅读沈石溪的其它作品：a、《狼妻》，短篇小说集，b.《保姆蟒》，短篇小说集，
c.《红奶羊》，中篇动物小说集
d.《第七条猎狗》，短篇动物小说集，
e.《最后一头战象》
f.《鸟奴》，中篇小说
g.《狼王梦》，长篇动物小说。
结束语：读书可以启智，读书可以明理，希望大家多读书，读好书，让自己变得越来越聪明。