中职语文课堂教学方法5篇
中职语文教学方法与技巧
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中职语文课堂的教学方法
中职语文课堂的教学方法中职语文教学是培养学生语文素养和实际应用能力的重要环节，为了提高教学效果，教师需要掌握一些有效的教学方法。
本文将介绍几种中职语文课堂常用的教学方法，帮助教师们更好地进行教学实践。
一、任务驱动式教学法任务驱动式教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过布置任务来引发学生的学习兴趣和主动性。
在语文课堂上，教师可以设置一系列具有挑战性的任务，要求学生运用所学知识解决实际问题。
例如，教师可以组织学生进行辩论赛，让他们通过辩论的方式提高语言表达和思辨能力。
任务驱动式教学法能够激发学生的学习热情，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
二、情景教学法情景教学法是通过将学习环境营造成真实的情景，使学生能够在情境中主动运用语言进行交流和学习。
在语文课堂上，教师可以设置各种实际情景，如购物、求职、旅游等，让学生在模拟的情景中进行语言运用。
比如通过模拟求职面试的情景，让学生学会自我介绍和应对面试问题的技巧。
情景教学法可以提高学生的实际语言运用能力，增强他们的语言表达能力和应变能力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种运用现代科技手段来进行教学的方法。
在语文课堂上，教师可以使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示相关的图片、音频和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以播放名著改编的电影片段，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
多媒体辅助教学法能够提高教学的直观性和趣味性，使学生更好地掌握知识。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来进行学习的方法，旨在培养学生的团队合作和沟通能力。
在语文课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决问题、完成任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流、分享不同的观点和意见。
合作学习法可以促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神和集体意识。
五、案例教学法案例教学法是一种以案例为基础进行教学的方法，通过分析案例来培养学生的思考和解决问题的能力。
职高语文教学工作计划(5篇)
职高语文教学工作计划为了顺利完成本学期的语文教学任务，根据学生情况、使用的教材、本学期的教学时间等，特制定本学期的语文教学工作计划如下：一、情况分析：（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。
（二）教材分析：一年级教材仍为基础模块，共有八个单元。
文学体裁呈现多元化，如三单元的戏剧，四单元的外国诗文，五单元的科技小品。
故针对此，上课形式可以灵活化。
二、教学目标：知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，教学学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
教学健康个性，逐步形成健全人格。
三、教学措施：1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，认真探索、实践其它新的教学模式。
2、从语文学科的特点和社会教学对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
中职高一语文教学计划5篇
中职高一语文教学计划5篇语文教师如何设计教学计划，制定好教学计划？教师应鼓励学生通过语文课本以外的渠道交流识字方法、经验和感受。
下面是小编为大家收集有关于中职高一语文教学计划，希望你喜欢。
中职高一语文教学计划1一、指导思想。
叶圣陶指出，教是为了不教。
其要义是语文的教学要注重方法，以课本为借鉴范例，使学生能够做到举一反三，触类旁通，从而达到不教的效果。
据此，我们要注重课本，以课本为依托进行辐射式的教学。
同时，也要注重树立大语文教学观，如果仅囿一本教科书，要想学好语文是不可能的。
此外，还要注意研究近几年来的《考试大纲》，分析归纳命题的规律和导向，以此作为教学行进的主线，注重培养学生语文的综合能力和全面提高语文的素养。
二、教材教学内容分析及教法实施。
1、阅读第一单元，中国现当代小说外国小说。
学习本单元，要注意引导学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培养学生的探究意识。
本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同，要力求开阔学生视野，加强他们的认识。
《祝福》揭示封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙;《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照;《荷花淀》以战争为背景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，揭示中华民族战胜侵略者的精神力量;《装在套子里的人》则以讽刺和夸张的手法，概括生活中某一类人，反映社会现实。
教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以审视，拉进距离。
第二单元，杂文。
杂文是文艺性论文。
它有几个特征。
第一，战斗性与愉悦性的和谐统一。
第二，论辩性与形象的有机结合。
第三，幽默、讽刺与文采的巧妙运用。
鉴赏杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点出发，容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。
杂文从本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文;杂文又是形象说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。
欣赏杂文要注意如下几个方面：选材立意的“大”与“小”，大中取小，小中见大;艺术构思的“虚”(讲道理)和“实”(举实例)，以虚统实，以实带虚;行文布局的“开”与“合”，合而能开，开而善合;语言文字的“庄”与“谐”，庄而能谐，庄谐并作。
中职语文课堂的教学方法5篇
中职语文课堂的教学方法5篇作为一名人民教师，需要掌握一些教学方法，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
下面小编为大家带来了中职语文课堂的教学方法，供大家参考，希望能帮到有需要的朋友！中职语文课堂的教学方法1激发学生兴趣，创造快乐课堂在教学中，要想达到事半功倍的效果，就要增进学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
俗话说，兴趣是最好的老师。
只要有了学习兴趣，学生就会主动去学，而不是在教师的逼迫下被动学习，变“要我学”为“我要学”。
学生如果喜欢学语文，在语文课堂上感到快乐，那么很多好的习惯不用教师提醒，学生自己也能养成。
比如可以培养学生的多向思维和逆向思维，以及激发学生丰富的想象力以及创造力。
可是，教师怎样做才能激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲呢?首先，应该营造一个欢快愉悦的课堂气氛。
教师要根据不同的课堂知识，不同的难重点，精心创设一个生动有趣的课堂气氛。
其次，教师要根据不同学生的性格特点，因材施教，让学生通过不同的途径获取相关知识，例如，通过网络或课外书查取获得，把他们觉得有用的知识通过去粗取精，去伪存真筛选出来，让学生学到书本上没有的知识，开阔学生的视野，扩大他们的知识面。
真正地让学生做到举一反三，知一点能串一串，彻底掌握知识。
所以，轻松愉悦的教学气氛是激发学生学习兴趣的良好条件，要把握好这一条件的适度问题，就为培养学生的主动学习，学会如何学习打造好了初步条件。
情景创设，让学生在体验中学习在新课改的要求中，课堂教学应当加强学生的主体作用。
因此在语文教学时，教师要努力为学生营造良好的学习氛围，引导学生走入语文学习的情景中，发散学生的思维，调动学生的积极性。
语文教材的涉及面较广，教师可以选择恰当的切入点。
例如一些故事性、情节性比较强的课文，教师可以依照学生的特点，展开相关话题的探讨，让学生感受文章中的语境和情境。
在多媒体教学广泛应用的今天，教师可以利用的素材是丰富多彩的。
许多资料都可以在网上找出。
中职语文教学方法与措施(最新)
中职语文教学方法与措施(最新)中职语文教学方法与措施以下是中职语文教学方法与措施的建议：1.做好课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
教师可以根据课文内容，设计一些有趣的问题或案例，让学生思考和讨论，从而引入课文主题。
2.创新教学方式：传统的语文教学方式往往是教师讲授，学生被动接受。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采用多种创新的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，让学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力。
3.注重实践教学：语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，因此，实践教学是非常重要的。
教师可以组织一些实践活动，如演讲比赛、写作比赛、文化活动等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。
4.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解课文内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学，展示一些图片、视频、音频等素材，让学生更好地理解课文。
5.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和措施，帮助他们发挥自己的优势，提高学习效果。
以上是中职语文教学方法与措施的建议，希望对您有所帮助。
中职语文教学方法最新版中职语文的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.课堂讲授：教师通过口头表达，向学生传授语文知识，解释课文中的难点，分析重点，帮助学生理解课文。
2.小组讨论：教师组织学生分组讨论课文，让学生自由发言，表达自己的观点和看法。
3.课堂练习：教师布置相关题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.课堂表演：教师组织学生进行课堂表演，通过学生的表演，让学生更好地理解课文。
5.课堂辩论：教师组织学生进行课堂辩论，让学生通过辩论，加深对知识的理解。
6.课外阅读：教师指导学生阅读相关书籍，让学生拓展知识面，提高语文素养。
以上方法并不是全部，具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。
中职语文教学工作总结5篇
中职语文教学工作总结5篇篇1一、背景本学期我担任中职语文课程的教学工作，通过一学期的努力，我收获颇丰。
在遵循教育教学规律的基础上，结合中职学生特点，我积极开展语文教学工作，不断提高教学质量。
下面，我将对本学期的教学工作进行详细总结。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学期主要完成了中职语文基础模块的学习，包括文言文、现代文阅读、写作基础、口语表达等方面的内容。
同时，结合中职学生实际，注重职业素养的培养，引导学生关注职场文化，提升职业道德水平。
2. 教学方法（1）启发式教学法：通过启发问题，引导学生独立思考，激发学生的学习兴趣。
（2）案例教学法：结合生活实际和职场案例，使学生更好地理解和运用语文知识。
（3）互动式教学：加强师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
三、教学成果与亮点1. 学生成绩显著提高通过一学期的努力，学生的语文成绩得到显著提高。
期末考试平均成绩较上学期有所提高，优秀率和及格率均有所上升。
2. 学生综合能力得到提升通过本学期的教学，学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等综合能力得到明显提升。
学生在各类语文活动中表现突出，取得了优异成绩。
3. 职业素养得到培养结合中职学生的特点，我在教学中注重职业素养的培养。
通过职场文化的介绍和职业道德的引导，学生逐渐树立了正确的职业观念，提高了职业道德水平。
四、教学挑战与对策1. 学生基础薄弱部分学生的语文基础较为薄弱，对学习语文缺乏兴趣。
对此，我采取了启发式教学和案例教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 理论与实践脱节语文教学与学生的实际生活和专业学习有时存在脱节现象。
为此，我积极寻找与学生的实际生活和专业学习相契合的教学素材，使教学更加贴近实际。
3. 课堂教学时间有限中职学生的学习任务繁重，课堂教学时间有限。
因此，我充分利用课余时间，开展语文拓展活动，如写作比赛、朗诵比赛等，以弥补课堂时间的不足。
五、教学反思与改进1. 教学反思本学期的教学工作虽然取得了一定的成绩，但也存在不足之处。
试析中职语文教学方法7篇
试析中职语文教学方法7篇第1篇示例：中职语文教学方法是指针对中等职业学校学生的语文教学方法。
中职学生通常具有明确的职业发展目标和学习动机，他们更注重实用性和职业技能的培养。
中职语文教学方法需要针对学生的特点和需求进行针对性选择，以提高语文教学效果。
中职语文教学方法需要注重实用性。
中职学生通常更注重语文知识对其日常生活和职业发展的帮助。
教师在教学过程中应该注重将语文知识与实际生活和职业实践相结合，以增强学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过选取与学生实际需求相关的教材和内容，引导学生掌握实用的语言表达技巧和交流技巧，帮助他们更好地融入社会和工作。
中职语文教学方法需注重职业素养的培养。
中职学生所学的语文知识不仅仅是为了应对高考或者升学考试，更重要的是为了将来的职业发展服务。
教师可以通过课堂教学和课外拓展活动，培养学生的职业素养，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
教师可以设计一些职业素养培养的案例分析和模拟实践活动，让学生在实际操作中学会语言表达和交流技巧，增强他们的职业竞争力。
中职语文教学方法需要注重个性化教学。
中职学生的学习需求和学习兴趣各不相同，因此教师需要根据学生的个性特点和学习习惯，灵活地选择教学方法和教学手段。
教师可以通过多种形式的教学活动，比如小组讨论、问题解决、案例分析等，满足学生的不同学习需求，激发他们的学习潜能，提高教学效果。
第2篇示例：语文教学是中职教育中非常重要的一门课程，它不仅帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的文学素养和审美能力。
中职语文教学方法对学生的发展具有重要意义。
本文将从教学目标、教学内容、教学手段、评价方式等方面试析中职语文教学方法。
中职语文教学方法应明确教学目标。
中职学生的语文学习目标主要是掌握基本的语言知识，提高语言表达能力，培养文学素养和审美能力。
教师在制定教学方法时需要根据学生的特点和学习水平确定教学目标，并通过形式多样的教学活动激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
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中职语文课堂教学方法5篇时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，不妨把这些记录下来，把教学方法写下来吧。
下面是小编给大家带来的中职语文课堂教学方法5篇，以供大家参考!中职语文课堂教学方法1时间过得真快，转眼一个学期即将过去，现将这学期的语文教学工作做一个总结，归纳为以下几点：一、利用学生的眼睛，提供观察的机会。
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。
义务教育小学语文一年级教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。
我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。
这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。
二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。
语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。
堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。
因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。
如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。
这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。
学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。
三、利用学生的头脑，提供思考的机会。
教学中最重要的是让学生有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。
我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。
例如：《兰兰过桥》这课中的“坐和座”先让学生扩词，再让他们思考归类，想一想为什么?学生经过一番静思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断的思维过程，最后悟出：“坐下、请坐、坐车、坐船”都跟“坐”这一动作有关等。
四、利用学生的双手，提供操作的机会。
动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。
小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。
同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。
许多问题，通过学生动手操作，不仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如，如低年级的课文《乌鸦喝水》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，使乌鸦喝着了水。
当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。
五、利用学生的时间，提供交流的机会。
1、组织学生讨论。
让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时参加某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。
每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。
通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。
3、交换批改作业。
家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查。
这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。
六、利用学生的空间，提供表现的机会。
人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。
甭提有多快乐了。
因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。
当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。
因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素质。
中职语文课堂教学方法2指导思想：根据地方课的教学特点，以《新课程标准》和《临沂市小学常规教学》的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。
在教学中，结合本校教学实际，用本地或身边的地理概况、发展变化、风土人情、自然风光等来影响学生、教育学生，让学生了解自我家乡，更热爱自我的家乡。
教学资料：一、地方课要求;二、白旄镇周边的概况。
学情分析：由于我校地处农村，学生接触面少、知识有限、年龄小等多方面原因，学生对家乡的地理概况、风土人情、特产等情景明白得甚少。
教学目标：经过本学期的地对方课教学，使学生更加了解家乡的有关知识。
异常是对家乡的风土人情的掌握，会让同学们感到我们的家乡美丽富饶，增强学生对家乡的热爱之情。
教学方法措施：1、用贴近学生的生活经验和感兴趣的事物吸引学生的注意力，帮忙学生理解。
2、以激发学生的学习兴趣为前提，促进学生主体性的发挥和个性的张扬，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情操。
3、要加强自身的业务培训，多读书看报，阅读本该学科的专业杂志，不断提高本学科的知识应对本事。
同时还要参加多种形式的培训，促进教师专业化发展。
4、利用丰富多彩的活动，设计多种多样的体验学习方式，让学生在愉快中展开学习活动。
同时利用多媒体、课外活动等资源，帮忙学生拓宽和获取信息资源的渠道，为学生获取多种信息和多方知识提前收集信息做好准备。
绝不打无准备的仗。
中职语文课堂教学方法3一、指导思想坚持以人为本，人尽其才的思想，结合农村中学的办学宗旨，一是为上级学校输送优秀学生，二是为当地经济建设培养合格建设者，推动职业教育发展，促进家乡经济建设，实现和谐社会。
本着有效利用省编教材资源，结合学校教育教学实际情景选编和整合的方式开发地方教材，完成九年义务教育。
二、培养目标(一)培养学生真正认识自我。
(二)培养学生学会观察与思考，学会辨别是非。
(三)培养学生学会交往与合作，学会生存、生活。
三、课程实施(四)课程资料及课时分配：成功训练、民族团结教育、法制教育、安全教育。
1、民族团结教育(5课时)七、八年级全一册;九年级备5课时。
2、法制教育(6课时)七年：吸毒的危害、抵制方法、为什么不能吸毒?(2课时);《义务教育法》有关知识(2课时);《未成年人保护法》中的家庭保护、学校保护(2课时)。
八年：网络的危害(2课时)、未成年人犯罪法(2课时)和学生伤害处理办法(2课时)。
九年：宪法资料(2课时)、治安条例(2课时)和教育法第五章资料(2课时)。
3、安全教育(4课时)七年：如何创立和谐学校四课时。
八年：食品、用电、交通、学校安全各一课时。
九年：传染病、山体滑坡、自然灾害、意外伤害各一课时。
4、其它资料根据实际安排课时。
(五)课程实施办法：班级授课制形式进行教学。
课时分配：每周开设两课时，本学期共开设三十二节课。
四、学校教师、学生情景(六)农村学生朴实，交往本事较弱，动手本事较强，创新意识差，缺少成功感;教师热情高、干劲足，学科教学经验少。
五、地方课程评价(七)评价资料：地方课教学计划、教案。
(八)对教师地方课程教学的评价1、体现以为问题为主线的“四学”教学模式;2、注重德育渗透和情感熏陶，尤其是民族团结教育;3、目的明确，目标具体得当，贴合学生实际;4、重点突出，难点突破，结构合理，多法结合，灵活运用;5、注重学法指导，面向全体，启迪思维，反馈及时矫正;6、注重实践本事、创新本事及综合本事的培养。
中职语文课堂教学方法4语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800——1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。
那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，突破教学难点呢?我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。
一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，让汉字“生动形象”些。
识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。
如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。
具体方法有：动作识记法这种方法特别适合表示动作的字。
如：“蹲”字的字形比较复杂，若要学生做一个蹲下的动作，然后再出示这个字，通过认读加上学生前面做的动作，他们一定记得很牢。
同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。
图画记忆法比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的网，然后画一画。
不一会儿，学生画出了鱼网、蜘蛛网，有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。
不知不觉中，学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。
字形联想记忆法我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。
所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。
例如：“帘”字，让学生想象：上面的穴宝盖就像一扇窗子，下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘，所以这个字是窗帘的帘。
二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，让汉字“有趣”些。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，可以取得事半功倍的效果。
具体的方法有：加一加就是两个或几个熟字相加变成一个新字。
为提高学生的学习兴趣，在教这类字时，相邻的同学就分别代表一个熟字，然后运用加法熟记。
如教学“好”字，让相邻的学生分别代表“女”和“子”，口中还一边念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好!”这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字，又掌握了学习方法，而且学习兴趣也很浓。
减一减就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。
在教学这类字时，相邻两个同学分别代表一个熟字，然后运用减法熟记。
如教学：“代”字，让相邻两个同学分别代表“袋”和“衣”，边念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠减衣等于代表的代”。
这种方法学生不仅兴趣浓厚，而且学得快，记得牢。
换一换偏旁是构成汉字的重要部件，学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。
在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢?可以让学生这样做：让两个同学分别代表两个形近字，采用边说边换位置的方法来帮助记忆。
如教学“线”字，把“线”的绞丝旁换成金字旁，就变成了“钱”。
编顺口溜记忆法这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考，发展学生的思维。
特别是一些形近字的辨别，可以起到很好的效果。
比如：间、间，小日回家大门关。