生物-高中生物教学疑难问题及解答集锦
高中生物教学存在的问题及应对举措
高中生物教学存在的问题及应对举措高中生物教学在培养学生的科学素养和创新能力方面具有重要作用。
然而，当前存在一些问题影响了高中生物教学的质量和效果。
本文将浅谈高中生物教学存在的问题以及应对举措，以期能提高学生的学习兴趣和学习成果。
一、高中生物教学存在的问题1. 教材内容单一和过分理论化传统的高中生物教材内容单一，过分强调理论知识，缺乏生活实例和应用案例。
这种单一和理论化的教学模式，限制了学生对高中生物的兴趣和创造力的激发。
2. 实验教学的不足实验教学对于培养学生的实践技能和科学精神至关重要。
然而，在当前高中生物教学中，往往存在实验条件的不足、实验过程的简单和实验结果的单一等问题，无法满足学生的实践需求。
3. 课堂教学内容与学生兴趣的脱节高中生物课堂教学常常是以知识传授为主导，缺乏趣味性和互动性。
课堂教学内容与学生的兴趣和需求脱节，导致学生对生物学的兴趣下降，学习效果也难以提高。
4. 评价方式的单一目前，高中生物教学中评价方式常常只注重考试成绩，并且注重对学生记忆的量化评价，忽略了对学生的创新能力、实践能力和综合素养的考察。
这种单一的评价方式，无法全面评估学生的学习成果。
二、应对举措1. 优化教材内容和教学模式教材内容应注重知识的系统性和全面性，同时增加生活实例和应用案例的介绍，以激发学生的学习兴趣和创新能力。
教学模式应注重理论与实践相结合，提倡探究式学习和问题解决学习。
通过实践活动和案例分析，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 加强实验教学的力度加强实验教学对于学生的实践能力和科学精神的培养至关重要。
学校应积极争取实验室建设经费，改善实验条件。
同时，教师还应注重实验教学过程的设计和实验结果的分析，引导学生主动探究和自主学习。
3. 创设有趣的学习环境教师在课堂教学中应增加生动有趣的案例和实例，并采用多媒体技术和互动教学手段，提高课堂教学的趣味性和互动性。
同时，学校也应提供丰富多样的学习资源和实践环境，以满足学生的学习需求和兴趣。
高中生物教学常见问题总结
高中生物教学常见问题总结引言：在高中生物教学过程中，常常会遇到一些学生们普遍存在的问题。
这些问题可能与学科本身的复杂性有关，也可能与学生们学习习惯的不同有关。
针对这些常见问题，本文将从多个方面进行阐述和解答，以帮助学生们更好地理解和掌握生物知识。
第一部分：关于遗传和进化的问题1. 为什么孩子会有父母的特点？- 遗传是指通过基因传递生物特征的过程，孩子会从父母那里继承一部分的基因，从而表现出父母的特点。
2. 进化是什么？为什么会出现进化？- 进化是生物种群在长期演化过程中逐渐改变和适应环境的过程。
进化是由于物种间的遗传变异和自然选择的作用导致的。
3. 为什么会出现新的病毒和细菌？- 病毒和细菌通过基因突变和基因重组等方式产生变异，从而形成新的品种。
这是它们适应环境变化、生存和繁衍的结果。
第二部分：关于细胞和组织的问题1. 细胞是什么？为什么它是生命的基本单位？- 细胞是生命的基本单位，是构成一切生物的基本组成部分。
它具有代谢、繁殖、遗传和进化等基本生命特征。
2. 组织是如何形成的？- 组织是由相同类型的细胞组成的，它们按照特定结构和功能相互组合，从而形成不同的组织。
3. 器官和系统的区别是什么？- 器官是由多种组织构成的，具有特定功能。
而系统是由多个器官相互协作，达成共同目标的组合。
第三部分：关于生态和环境问题1. 什么是生态系统？为什么生物之间需要进行相互作用？- 生态系统是由生物和非生物因素相互作用组成的。
生物之间相互作用可以促进能量和物质的流动，维持生态系统的平衡和稳定。
2. 什么是环境保护？为什么我们需要关注环境？- 环境保护是指保护和改善人类和其他生物的生存环境。
我们需要关注环境，因为环境的破坏将直接影响到我们的生存和健康。
3. 如何进行生态平衡的调节？- 生态平衡的调节可以通过控制物种数量、保护生物多样性以及合理利用自然资源等方式来实现。
结语：通过对高中生物教学中常见问题的总结和解答，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握生物知识。
高中生物教学疑难问题及解答集锦
高中生物教学疑难问题及解答集锦（1）问题1：某地区遗传调查发现男性色盲占该地区总人口的7%，求（1）该地区女性患者和女性携带者占总人口的比例解答：色盲男性患者的基因型为XbY，其比例7%可以看作是Xb出现的比例。
女性色盲患者的基因型为XbXb，就应该是两个Xb同时出现的比例=7%*7%=0。
5%女性携带者的比例为XBXb=2*93%*7%不过我不太明白携带者的比例为什么不是93%*7%携带者XBXb有两种情况，即XB的卵细胞与Xb的精子结合、Xｂ的卵细胞与XＢ的精子结合，所以要乘2。
问题2：老师能否介绍一下诱变育种和秋水仙素育种以及其他一些育种的原理。
我不是很清楚解答：高中生物学中提到的育种方式有四种,即杂交育种、诱变育种单倍体育种和多倍体育种。
杂交育种的原理是基因重组；诱变育种的原理是用物理或化学的方法人工诱导基因发生突变；单倍体育种的原理是先用花药（配子）培育成单倍体，然后用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到染色体数目加倍的纯合体；多倍体育种的原理用秋水仙素抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成使染色体数目加倍。
问题3：胰岛素是含有51个氨基酸的蛋白质,控制合成胰岛素的DNA和RNA分子至少有碱基的数目分别是？为什么是306和153 ?解答：由于信使RNA是以DNA分子一条链为模板转录下来的,所以碱基数是DNA的一半.RNA上三个相邻碱基决定一个氨基酸,所以氨基酸数是RNA碱基数的1/3.也可以记作:DNA中的碱基数是氨基酸数目乘以6,信使RNA的碱基数是氨基酸数目乘以3.老师您所讲的DNA*6,RNA*3是通用于一切吗?适用于绝大多数生物。
如果是单链DNA的生物，就应乘3了；另外RNA*3中的是指信使RNA上编码蛋白质的区域。
老师单链DNA生物都有哪些?问题4: 老师为什么定时给成年狗注射甲状腺激素出现的现象是身体消瘦????甲状腺激素的作用之一是促进体内物质的氧化分解。
甲状腺激素越多，物质分解越快所以身体消瘦。
高中生物争议性问题集锦
高中生物争议性问题集锦普兰店二中宋发玺在高中教学过程中，经常遇到一些自觉颇具争议性的问题，或者是因为自己学识短浅，或者是很多权威资料也存在不同观点的问题，今拣其中典型的几个列出来，向大家请教。
第一，在物质跨膜运输一节中，涉及到两个问题，一是主动运输可不可以从高浓度运输到低浓度的问题，现有两种观点，一是认为可以，即从下坡往上坡都上得去，从上坡往下坡当然可以下得来。
但另一种观点认为不然，即从上坡往下坡就不需要能量了，应该属于协助扩散。
人教社的教参中对必修一教材第四章的自我检测题的思维拓展题的答案是：在顺浓度梯度的情况下，葡萄糖、氨基酸等分子可以通过协助扩散进入细胞。
当细胞外葡萄糖或氨基酸的浓度低于细胞内时，如果此时细胞的生命活动需要这些营养物质，细胞还能吸收这些营养物质，是通过主动运输。
而我所听到的关于协助扩散的例子只有葡萄糖分子可以通过协助扩散进入红细胞，再就是神经细胞受到刺激后的离子内流及静息状态时钾离子的外流，至今对教参中的上述观点不敢理直气壮的推广。
另外，北京大学音像出版社出版的《同步精讲精练新课标名师辅导光盘高中生物必修一》中的李晓辉老师只提到离子如果是主动运输就始终是主动运输而不论膜内外浓度的高低如何，但没有提到葡萄糖、氨基酸等分子是什么情况。
2010年全国Ⅱ卷32题（2）中又有“小肠上皮细胞中的葡萄糖浓度比血液中的高，葡萄糖由上皮细胞进入血液，驱动该转运过程的动力来自______③（葡萄糖浓度差、ATP的分解）”，此处答案给的是“葡萄糖浓度差”。
也就是说似乎葡萄糖的跨膜运输取决于膜两侧的浓度梯度和运输方向是否一致，顺浓度梯度则是协助扩散，逆浓度梯度则是主动运输，不知这种理解是否正确。
二是教参中说“内吞作用与外排作用属于主动运输，因为它们与其他主动运输一样，也需要能量供应。
”但一般却把胞吞胞吐和主动运输划成并列关系而不是从属关系。
北京四中的观点是“内吞和外排均消耗能量，和主动运输的差别是，内吞和外排运输的是大分子物质，例如抗体，酶等物质，依靠的原理是细胞膜的流动性，而主动运输的是细胞需要的是小分子物质。
高中生物试题难题及答案
高中生物试题难题及答案1. 细胞膜的主要功能是什么？A. 储存遗传信息B. 保护细胞内部结构C. 传递神经冲动D. 合成蛋白质答案：B2. 下列哪项不是细胞器？A. 线粒体B. 核糖体C. 高尔基体D. 细胞核答案：D3. 光合作用中，光能被转化为化学能的场所是：A. 叶绿体B. 线粒体C. 细胞核D. 细胞质答案：A4. 以下哪种物质不是细胞膜的主要成分？A. 脂质B. 蛋白质C. 糖类D. 核酸答案：D5. 细胞周期中，DNA复制发生在哪个阶段？A. G1期B. S期C. G2期D. M期答案：B6. 细胞凋亡是由细胞内部的哪种机制控制的？A. 基因表达调控B. 环境因素C. 外部信号D. 细胞器功能失调答案：A7. 下列哪种激素不是由垂体分泌的？A. 生长激素B. 促甲状腺激素C. 胰岛素D. 促性腺激素答案：C8. 人体免疫系统中，哪种细胞负责识别和攻击外来病原体？A. 红细胞B. 淋巴细胞C. 巨噬细胞D. 血小板答案：B9. 基因突变通常发生在细胞周期的哪个阶段？A. G1期B. S期C. G2期D. M期答案：B10. 下列哪项不是酶的特性？A. 高效性B. 专一性C. 可逆性D. 需要适宜的温度和pH值答案：C11. 真核细胞与原核细胞的主要区别是什么？A. 细胞大小B. 细胞壁的存在C. 细胞核的存在与否D. 细胞器的有无答案：C12. 以下哪种生物不属于真核生物？A. 酵母菌B. 细菌C. 藻类D. 原生动物答案：B13. 基因表达的调控主要发生在哪个阶段？A. 转录B. 翻译C. mRNA的加工D. 蛋白质的降解答案：A14. 下列哪种物质不是细胞呼吸过程中的电子传递体？A. NADHB. FADH2C. 氧气D. 二氧化碳答案：D15. 细胞分化的结果是形成：A. 组织B. 器官C. 系统D. 个体答案：A。
高三生物教学中的问题解答与辅导
高三生物教学中的问题解答与辅导在高三学习阶段，生物课程对于学生来说至关重要。
然而，由于知识点繁多、概念深奥，许多学生在学习生物过程中会遇到各种问题。
本文将就高三生物教学中常见的问题进行解答与辅导，帮助学生更好地掌握生物知识。
一、遗传与进化1. 遗传规律的理解及应用遗传规律是遗传学的基础，学生需要理解并能够应用这些规律。
首先，清楚掌握孟德尔的遗传规律，如等位基因、显性和隐性遗传等。
通过练习题目的形式，帮助学生熟悉遗传规律的应用。
2. 基因突变与进化学生常会对基因突变与进化之间的关系感到困惑。
在解答问题的过程中，可以通过实例解释基因突变如何对物种进化产生影响。
同时，引导学生理解自然选择、变异和适应性进化等概念，并通过案例分析进行辅导。
二、细胞分裂与生长1. 有丝分裂的关键步骤学生对有丝分裂的关键步骤（如纺锤体形成、染色体分离等）理解不深入。
在教学中，可以通过PPT展示或实物模型演示，结合示意图详细解释每个步骤的过程与意义。
2. 细胞周期的掌握学生需要弄清楚细胞周期的各个阶段（包括有丝分裂期、间期等）以及这些阶段在细胞生长中的作用。
通过练习题或实验操作，帮助学生强化对细胞周期的理解。
三、生态环境与保护1. 生态系统与食物链学生常常混淆生态系统和食物链的概念，不清楚二者之间的联系。
通过实例的分析，让学生理解生态系统中的食物链关系，并引导学生探讨食物链的破坏对生态系统的影响。
2. 环境污染及保护学生对环境污染及保护措施的了解程度参差不齐。
通过案例分析、讲解生态保护法律法规等手段，帮助学生深入了解环境污染的成因、危害及可行的保护方法。
四、免疫与感染1. 免疫系统与疫苗学生需要理解免疫系统的组成及其作用，以及疫苗接种对保护人类健康的重要性。
通过讲解疫苗的分类、制作过程和接种原理，帮助学生理解疫苗的工作原理及其对人体的保护作用。
2. 病原体与传染病学生对病原体的种类及传染病的传播途径了解不全面。
教师应通过实验演示、视频展示等方式，生动形象地解释不同病原体的特点与传播途径，并引导学生通过研究资料做进一步的了解。
浅谈高中生物教学中存在的问题及解决措施
浅谈高中生物教学中存在的问题及解决措施高中生物教学中存在的问题：
1. 内容过于理论化：传统的生物教学注重对生物概念和原理的讲解，但往往忽视了实验和实践的环节，导致学生对生物知识的掌握程度不够深入。
2. 缺乏启发式教学：生物教学往往以教师为中心，注重知识点的灌输，忽视学生的主动探索和思考能力的培养，导致学生对生物知识缺乏深刻的理解。
3. 难度不适宜：部分学生对生物知识掌握较为困难，教师在教学中缺乏差异化教学的策略，导致学生无法有效地消化吸收教学内容。
4. 考试导向教学：学校通常以升学考试为重点，生物教学中注重考试内容的讲解和练习，导致学生对知识记忆短暂，并且对生物知识的应用和实践能力较弱。
解决措施：
1. 强调实验和实践环节：在生物教学中加入实验和实践环节，培养学生的观察、实验设计和数据分析能力，使学生能够亲自动手进行科学实验，提高对生物概念和原理的理解程度。
2. 采用启发式教学方法：改变传统的教学方式，培养学生的主动学习和思考能力，引导学生通过探索和发现的方式来深化对生物知识的理解和应用。
3. 差异化教学策略：教师要根据学生的实际情况和学习能力，采用不同的教学方法和教学资源，使每个学生都能够在适宜的学习环境中获取知识，提高学习效果。
4. 提倡综合评价体系：不仅注重学生对知识的掌握程度，还要注重学生对知识的应用和实践能力的培养。
通过定期的考试、项目实践、小组讨论等多种形式进行评价，使学生能够全面发展和提升自己的能力。
高中生物教学疑难问题及解答集锦
高中生物教学疑难问题及解答1.“高温对酶促反应速率的影响”与“高温对酶活性的影响”是一回事吗?温度对酶促反应速率的影响表现在两个方面。
一方面当温度升高时,与一般化学反应一样,反应速率加快。
另一方面由于酶是蛋白质,随着温度的升高,酶蛋白逐渐变性而失活,引起酶反应速率下降。
如果用酶促反应速率对温度作图,曲线为钟罩形,不与温度横轴相交,因为酶失活不等于反应停止。
绝大多数酶是蛋白质。
几乎所有的蛋白质都因加热变性而凝固。
即高温使酶失活。
如果用酶活性对温度作图,钟罩形曲线在高温处与横轴相交,表示高温时酶失活。
需要注意的是:酶活力的大小一般用一定条件下催化的某一化学反应的发应速率来表示。
2、对教材“黑藻的细胞质流动”图示的解释与质疑实验二“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”后,几位同学均对教材P31“黑藻的细胞质流动”图示提出质疑——为何细胞核位于液泡中?因为缺乏对此问题的思考,笔者未能给出合理的答案,从图示来看,细胞核所在位置确实在液泡中,而细胞核不会存在液泡中这是不争的事实,如何解释这一现象呢?细胞核所处位置在液泡与光源发出光线之间或在液泡与物镜之间,从而形成了图示中“细胞核在液泡之中的现象”。
回答:细胞质流动图示中的细胞核并不在液泡中,而是在液泡膜外的细胞质中。
之所以看似在液泡中,是因为液泡是透明的。
如果我们考虑到细胞是立体的,即有一定厚度的,液泡又是透明的,就不难理解这一问题。
3、原核细胞都有细胞壁吗?原核细胞中支原体是最小最简单的细胞,无细胞壁。
5.真核生物都有线粒体吗?蛔虫没有线粒体,只进行无氧呼吸。
6、生物膜是指生物体内所有膜结构吗?生物膜是指细胞内的所有膜结构,巩膜、虹膜等生物体内的膜就不是生物膜。
7、主动运输一定是逆浓度梯度吗?逆浓度梯度的运输方式一定是主动运输,但有时候也表现为顺浓度梯度,比如刚吃完饭后肠道内葡萄糖的吸收。
8、ATP是生物体所有生命活动的直接能量来源吗?细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供的,体内有些合成反应,不一定都直接利用ATP功能,还可以利用其他三磷酸核苷。
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高中生物教学疑难问题及解答集锦1：某地区遗传调查发现男性色盲占该地区总人口的7%，求该地区女性患者和女性携带者占总人口的比例解答：色盲男性患者的基因型为X b Y，其比例7%可以看作是Xb 出现的比例。
女性色盲患者的基因型为X b X b，就应该是两个X b同时出现的比例=7%*7%=0.5%女性携带者的比例为X B X b=2*93%*7%不过我不太明白携带者的比例为什么不是93%*7%携带者X B X b有两种情况，即X B的卵细胞与X b的精子结合、Xｂ的卵细胞与XＢ的精子结合，所以要乘2。
2：能否介绍一下诱变育种和秋水仙素育种以及其他一些育种的原理。
我不是很清楚解答：高中生物学中提到的育种方式有四种,即杂交育种、诱变育种单倍体育种和多倍体育种。
杂交育种的原理是基因重组；诱变育种的原理是用物理或化学的方法人工诱导基因发生突变；单倍体育种的原理是先用花药（配子）培育成单倍体，然后用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到染色体数目加倍的纯合体；多倍体育种的原理用秋水仙素抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成使染色体数目加倍。
3: 噬菌体在繁殖后代的过程中利用的原料怎么是细菌的核甘酸和氨基酸,但书上写的是"噬菌体的蛋白质并没有进入细菌的内部,噬菌体的DNA却进入了细菌的内部".答案与书是不是矛盾?另外,噬菌体是原核生物吗?你是说原料中应有噬菌体的核苷酸吗？噬菌体的DNA分子在繁殖中作为模板，不分解成核苷酸，所以不能作为原料。
原料应是细菌提供的。
所以这两句话不矛盾。
另外噬菌体是病毒，它是由蛋白质外壳和核酸构成的。
没有细胞结构，所以不是原核生物。
4: 小麦的高秆（易倒伏D）对矮秆（抗倒伏d）是显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）是显性，两对基因独立遗传。
现用纯合的高秆抗锈病品种和纯合的矮秆不抗锈病的品种杂交。
（1）在F2中能稳定遗传的个体占：A 3/16 B 1/8 C 1/4 D 3/4[答案]：C （2）在F2中能稳定遗传的矮秆抗锈病个体占A 1/16B 3/16C 4/16D 9/16[答案]：A（3）假如在F2中共得到600株矮秆抗锈病小麦，则其中可做良种培育的矮秆抗锈病小麦约有:A 100株 B 200株 C 400株 D 600株[答案]：B解析：这道题中的F2是指按孟德尔经典遗传实验的方法获得的。
即先由纯合体亲本杂交，再由F1自交得到。
F2中共有4种表现型，9种基因型，其中纯合体4种，各占1／16，共占4／16；各种表现型中双显性个体占9／16，双隐性个体占1／16，重组类型占3／16；第3小题中的表现型是重组类型，应占3／16，其中纯合体占1／16，所以这种表现型的纯合体应为个体数量的1／3。
5: 四倍体水稻的体细胞中有48个染色体，用它的花粉培育出来的植株是：A 含有36个染色体的三倍体B 含有48个染色体的四倍体C 含有24个染色体的单倍体D 含有24个染色体的二倍体[答案]：C解析：根据单倍体的定义，由配子发育成的个体都是单倍体，不论它有多少染色体组。
6: 下列物质口服后将失去原有作用的是：（为什么？）A．胰岛素 B．葡萄糖 C．维生素 D。
胃蛋白酶A,因为胰岛素是蛋白质在消化道内会被分解成氨基酸使去原有的激素作用.7: 所有高等植物细胞中都具有的结构是？答案是细胞壁，为什么中央大液泡不是？因为一些未成熟的植物细胞中就没有大液泡，如根尖分生区的细胞。
8: 将乳氢蛋白，淀粉，胃蛋白酶，唾液淀粉酶和适量的水混合装入一个容器内，调整pH至2.0保存于37度的水浴锅内，过一段时间后，容器内剩余的物质是？答案是淀粉，胃蛋白酶，多肽，水。
请问老师唾液淀粉酶变成什么了？唾液淀粉酶是蛋白质，在胃蛋白酶的作用下，分解成多肽了。
因为在PH 值为2。
0的条件下只有胃蛋白酶能够起作用其它酶都不能起作用。
9: 体液调节与激素调节有何区别？如：人体过敏反映中释放组织氨，使毛细血管舒张，促进血浆从毛细血管析出，结果出现麻疹，组织氨的作用是体液调节还是激素调节？答：体液调节是指某些化学物质对生命活动进行的调节，化学物质中包括激素，还包括二氧化碳等。
激素是由内分泌腺分泌的，而题目中提示的组织氨是由一般组织细胞释放的，所以组织氨的调节属于体液调节。
10: 在完全显性的条件下，基因型为AaBa的个体与基因型为aaBb的个体杂交，根据自由组合定律，子一代中表现型不同于双亲的个体占子一代个体总数的比例为？我算出的是1/2，可答案是1/4。
答案为1/4 在后代的8种基因组合中只有 Aabb 和aabb 表现和双亲不同的性状11: 一对夫妇，丈夫并指（并指基因为A），妻子正常，他们的独生子却是先天性聋哑（聋哑基因为d）。
理论上推测第2个子女既是聋哑又是并指的概率是？由题意可推出夫妇的基因型为：ＡａＤｄ＊ａａＤｄ子女既是聋哑又是并指的概率为１／２＊１／４＝１／８。
12: 糖原转化成葡萄糖均可以释放到血液中这句话有何错误？糖元主要包括肝糖元和肌糖元，肝糖元可以在人体内血糖降低的时候分解，进入血液使血糖浓度维持恒定，肌糖元分解用于供能，不能将葡萄糖释放到血液中。
13: 某植物叶片，放在特定实验装置中，叶片在20度，20klx光照下，光合速率（每小时放）6mg\h-1,呼吸速率1。
5 ，那么每小时产生葡萄糖A 4.218mg B 5.625mgc 7.031mg D1.406题目中给出的每小时放氧量实际上是：光合制造氧－呼吸消耗氧所以先求出光合制造氧量＝6＋1.5＝7.5再根据光合反应式，用化学方法求解。
答案：C。
14: 在剧烈运动时，肌肉处于暂时相对缺氧状态，葡萄糖的消耗剧增，但产生的ATP不多，这是因为A大量能量以热能的形式散失 B 大量能量转移给磷酸肌酸 C 大量能量没有释放出来 D大量能量转移给肌糖元(C)因为肌肉在缺氧状态时主要进行的是无氧呼吸。
无氧呼吸消耗葡萄糖，而且量比较大，但释放出的能量少，还有大量能量储存在乳酸中。
1mol葡萄糖通过有氧呼吸彻底氧化分解能够有1160KJ的能量转移给A TP,但通过无氧呼吸形成乳酸时,只能有61.08KJ的能量转移给ATP.15: 把体积相同的10%的葡萄糖溶液和10%的榨糖溶液用半透膜分开，为何水分子从榨糖溶液中向葡萄糖中移动？答：蔗糖一侧的分子数量少。
水分子密度高。
16: 在正常条件下进行光合作用的植物，突然改变某条件后，发现叶肉细胞内五炭化合物的含量突然升高，为何改变的条件是停止光照？（我认为停止光照不是还有二氧化碳还原五炭化和物吗？）应是CO2的减少。
不是停止光照。
如果停止光照的话，五碳化合物的含量不会突然升高，因为光反应产物少，五碳化合物没法形成。
（好好复习光合作用的过程图解）17: 现有一对夫妇,妻子的基因型为AaBBCc,丈夫的基因型为aaBbCc,其子女中的基因型为aaBBCC的比例和出现具有a_B_C_表现型女儿的比例分别为:A 1/8,3/8B 1/16,3/16C 1/16,3/8D 1/8,3/16答c 妻子可以产生4中配子,丈夫可以产生4中配子,后代的基因组合有16中组合,其中aaBbCc的几率是1/2*1/2*1/4=1/16;后代表现型为a-B-C的女儿的几率应该为1/2*1*3/4*1/2=3/1618:果蝇白眼为x染色体上隐性基因控制的性状,显性性状为红眼.通过眼色就可以直接判断后代果蝇性别的交配组合是:A 白眼雌蝇X白眼雄蝇B 白眼雌蝇X红眼雄蝇C 杂合红眼雌蝇X红眼雄蝇D 杂合红眼雌蝇X白眼雄蝇答B后代红眼为雌性,白眼为雄性.19:在豚鼠中,黑色皮毛对白色皮毛为显性.如果一对杂合的黑毛豚鼠交配一胎产下4仔,此四仔的表现型可能是:(1)全都黑色(2)3黑1白(3)2黑2白4)1黑3白 (5)全部白色A (2)B (2)(4)C (2)(3)(4)D (1)(2)(3)(4)(5)选D。
因为每只后代都有1／4的可能性是白色，3／4的可能性是黑色。
后代个体数量越多，越接近3黑1白的比例，但数量少的时候，就有多种可能了。
20: 藻类和草履虫共同生活在置于阳光下的同一种溶液中。
已知草履虫每周消耗0.25mol葡萄糖，藻类每周消耗0.2mol葡萄糖，藻类每周生产的葡萄糖总量为0.5mol,则此溶液中每周净产生的氧气是？答案：0.3mol.请老师详述过程。
先求出溶液中净积累葡萄糖的量，然后用光合作用反应式求解。
21: 在一个可自由交配的种群中,如AA个体占18%,Aa占82%,假定隐性个体全部淘汰,试计算该种群下代AA和Aa个体的比例?22: 怎么判断一个细胞是否还有分裂能力呢?有规律吗?记住一些具有分裂能力的细胞--植物：分生组织的细胞，如根尖分生区细胞、木本植物茎的形成层细胞、受精卵、胚的胚根、胚芽、胚轴细胞、芽……人体：皮肤中表皮的生发层、骨髓的造血干细胞、骨膜的成骨细胞、受精卵、早期胚胎细胞、……肝脏细胞在受到损伤的情况下能恢复分裂能力；其它的就是一般不具有分裂能力的了。
23: 一株基因型为Aa的玉米自交，F1种子胚乳的基因型种数是？（4）胚乳是由受精极核发育来的。
受精极核由两个极核和一个精子结合形成。
母本产生的卵细胞有Ａ、ａ两种类型，相应地，两个极核也就有ＡＡ、ａａ两种类型。
父本产生的精子有Ａ、ａ两种类型。
随机结合就产生了ＡＡＡ、ＡＡａ、Ａａａ、ａａａ四种类型的受精极核了。
24: 用生长素处理二倍体番茄AaBb所得的无子番茄为什麽是AaBb ?生长素处理只能促进子房壁发育，不能改变基因型。
25: 某植物种群中基因型为AA的个体占30%，基因型为aa的个体占10%，这个种群自交一代后，基因型AA的个体占？aa个体占？Aa的个体占？答案：（A、a的基因频率已算出，为60%和40%）AA=60%乘60%=36%，aa=40%乘40%=16%，Aa=2乘60%乘40%=48%，答案看不懂，请详解！！因为AA=30%,aa=10%,可算出:Aa=60%.进而计算:A=(30+30+60)/200=60%.a=(10+10+60)/200=40%如果该种群进行自交,AA=30%+60%*1/4=45%aa=10%+60%*1/4=25%Aa=60%*1/2=30%.如果该种群进行自由的随机交配,后代中基因频率应保持不变,AA=60%乘60%=36%，aa=40%乘40%=16%，Aa=2乘60%乘40%=48%30: 可使二倍体生物细胞中的B、b两个基因保存在同一个细胞中的生理过程是A、有丝分裂B、自由组合C、减数分裂D、连锁和互换选A吧?选项中AC为生理过程,BD是基因或染色体的行为.不应混为一谈.31、★转基因后目的基因进入细胞的细胞质还是细胞核？答：①生物的遗传是细胞核遗传和细胞质遗传共同作用的结果。