第1课时 小数乘整数(1)
西师大版五年级数学上册《第一单元小数乘法》PPT课件
0.7×2×3.5=0.7×（2×3.5）=0.7×7=0.49=0.5（m）
估算下面各题:
9. 9×4.26 5.16×2.1
20.4×7.8 38.37×4.9
在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需 要保留很多的小数位数，这时可根据需要或题目 要求取近似值。
取近似值的一般方法是：保留一位小数，就 看第二位小数是几，保留两位小数，就看第三位 小数是几……，然后用“四舍五入法”取舍。
解决方法
1、 39.9×19=758.1（kg）， 758.1kg<800kg，所以一次过河是安全 的
2、 39.9≈40，40×19=760(kg)， 760kg<800kg，我们也认为一次过河是 安全的。
3、 39.9≈40，19≈20，20×40=800 （kg），我们也认为一次过河是安全的
14.8×23
148×0.23
148×2.3
1.48×23
我是小法官,对错我来断。
• 1. 计算小数乘法,要将相同数位对齐。 ( ) ×
• 2. 0.46×7积是两位小数,46×0.7积也 是两位小数。
()
X
• 3. 0.25×4和25×0.4得数相等。
()
X
• 4. 因为37×3=111,所以0.37×3=11.1。 ( )
注意： 1. 乘得的积的小数位数不够时，要在
前面用0补足。 2.算出积后，小数末尾的0可以去掉。
第 1 单元 小 数 乘 法
第 4 课时 小 数 乘 小 数（2）
例：
8.36×1.8=_____（吨）
找规律：
同学们，如果我们在计算小数乘小数时，每一题都想 因数一共扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数得到 原来的积，是不是有些麻烦呢？这里面有没有什么规 律呢？大家去找一找。
人教版小学数学五年级上册《第一单元 小数乘法：第1课时 小数乘整数》教案
1 小数乘法【教学目标】1.让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2.使学生会用“四舍五入”法取积的小数的近似值。
3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
【重点难点】1.小数乘法的运算法则。
2.小数乘法积的小数点的定位。
3.整数乘法运算定律在小数乘法中的应用。
【教学指导】1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。
如在例2“0.72×5”的教学中，可提示：“你能将它转化为整数乘法算式吗？”引导学生经历将未知化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。
2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高推理能力。
在本单元的学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表达。
因此，教学时应给学生提供充分思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程作出合理的解释。
如教学“2.4×0.8”时，应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24和8的理由，再说出将192缩小到1.92的理由。
这个算理清楚了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。
3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。
教学时，应重视练习一中的第4题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数学、算式后面规律的习惯。
【课时安排】8课时1.小数乘整数...............................................1课时2.小数乘小数...............................................3课时3.积的近似数...............................................1课时4.整数乘法运算定律推广到小数...............................1课时5.解决问题.................................................2课时【知识结构】第1课时小数乘整数【教学内容】教材第2页例1、“做一做”，第3页例2和“做一做”，练习一的第1、2、3、4、5题。
苏教版五年级上册数学5.1小数乘整数课件(共17张PPT)
更简便的方法： 2.35 找到百分位 去掉小数点，有235个百分之一
57.12
148.4
25.75
观察与思考
看一看，积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系？
积的小数位数和乘数的小数位数相同。 结合这两个式子，你认为：
0. 1 4 × 15
看乘数中有几位小数，就在积的右
0. 1 4 边数出几位，点上小数点。
苏教版五年级上册数学
第 五单元 小数乘法与除法
第 1 课时 小数乘整数
四年级下册我们学过三位数乘两位数
128× 16
十个
128 × 16
768 128 2 0 48
三位数乘两位数的乘法
三在上，二居下； 数位对齐别乱画； 两位个位乘三位； 再用十位去乘它；
乘哪位，对哪位； 两排得数再相加。
夏天
列横式： 0.8×3＝____2_._4__（ 元） 方法一：用加法 方法二：化成角
小知识
以十分之一为单位化 为以一为单位的数，小 数点向左移一位； 以百 分之一为单位化为以一 为单位的数，小数点 分之一 为单位的数，小数点向右移一位； 以 一 为单位化为以百分之一 为单位的数，小数点向右移两位…
…（ 235）个百分之一
7. 0 5
7 . 0 5 …是705个（百分之一 ）
冬天
10个十分之一是1 20个十分之一是2
4个十分之一是0.4
你能用什么方法计算出它的结果？
方法三：转换计数单位 0.8个一是__8__个十分之一 计算3个8个十分之一怎样列式？ 8×3＝24（个十分之一） 24个十分之一是2.4
根据刚才分析得到的运 算结果你会写出竖式吗？
特别提醒：乘法都是右对齐（末位对齐）
小数乘整数第一课时教案
小数乘整数第一课时教案小数乘整数第一课时教案1教学内容：教科书第68～69页，例1、试一试、练一练，练习十二第1～3题。
教学目标：1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3、在解决实际问题中体会数学计算在生活中的广泛应用。
教学重点：小数乘整数的计算方法。
教学难点：确定积的小数点位置。
教具：课件。
学具：计算器。
教学过程：一、明确目标，提出课题。
师：同学们，有关小数的计算，我们已经学过了哪些？（指名提问）那么猜猜看，有关小数的计算还得有哪些？师：是的，这节课我们就一起来研究有关“小数的乘法和除法”的第一课时“小数乘整数”。
(板书课题。
)二、自主探究，习得方法。
(一)依据信息，提出问题。
1、出示例题场景图，提问：请看屏幕，从图中你能知道什么？生1：夏天每千克西瓜0.8元，冬天每千克西瓜2.35元。
（好的，你说。
）生2：冬天的西瓜比夏天贵。
说明：是的，反季节的水果价格比较贵。
2、提出问题。
师：根据这些信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元？”，你会列式吗？学生列式。
同意吗？(二)解决问题1。
1、尝试。
激发：0.8×3就是小数乘整数，能不能自己想办法算出得数？先想一想，再在练习本上算一算。
算好了，请举手。
学生思考、计算，教师巡视了解学生用的方法。
2、交流。
师：算好了，谁先来说说？生1：用加法：0.8+0.8+0.8=2.4。
引导：板书0.8+0.8+0.8，问：怎么算？想三八二十四，写4进2。
3个0.8相加算出结果，也就是0.8×3表示什么？说明：是的，小数乘法的意义和整数乘法的意义相同。
生2：0.8元=8角8×3=24角24角=2.4元引导：你有想到这种方法吗？有想到的请举手。
问：为什么要把0.8元换算成8角？也就是把小数0.8换算成了整数8。
五年级上册第1课时 小数乘整数(1)最新人教版
汇报交流：你们想到哪些计算方法呢？
方法一 改成加法来算。 9.5×3 = 9.5 + 9.5 + 9.5 = 28.5(元)
9.5 9.5 ＋ 9.5 2 8.5
汇报交流：你们想到哪些计算方法呢？
方法二 用分解法计算。 9.5×3 =28.5(元)
9.5元=9元+5角 9元×3=27元 5角×3=15角=1元5角 27元+1元5角=28元5角=28.5元
2. 星期六，我们班将去郊区秋游，需要自备中餐。请大家根据
下表的几种食物和饮料做好小组的购物计划。
物品
瓶装 瓶装矿 桶装方 袋装 袋装 面包 红茶 泉水 便面 茶叶 鸡腿
单价（元） 3.5 2.5
4.8 5.2 6.8 1.9
数量
你们组是怎样计划的， 自己算一算吧！
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.学会了用转化的方法计算小数乘整数。 2.小数乘整数和整数乘整数的意义相同，都是求几
可以根据“单价×数量=总价”,直接列式 为9.5×3。
每个是9.5元,求买3个这样的风筝所用的钱 数,就是求3个9.5是多少，列式9.5×3。
小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是 求几个相同加数的和的简便运算 。
小组合作：你们能想到哪些计算方法呢？
合作要求
1.各人先尝试计算，然后组内交流。 2.分别说说你是怎么算的，注意说清楚方法。 3.比较各种算法，找到最适合自己的算法。
【重点】 结合具体情境，理解并掌握小数乘整数的意义。
【难点】 学会用转化的方法解决一些小数乘整
数计算的实际问题。
课堂导入
秋天，天高气爽。小朋友们来到公园里放风筝。
新知探究
买3个 多少钱？
第五单元第1课时小数乘整数(学习任务单)五年级数学上册
第五单元第1课时小数乘整数学习任务单【课前任务单】1.用竖式计算下列各题。
321×13＝257×23＝2.自学教材例1的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。
针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：【课中任务单】学习任务一：整数乘一位小数。
例1：（1）夏天买3千克西瓜要多少元？1.阅读与理解。
从图中你能发现哪些信息呢？你是如何想的。
2.分析与解答。
（1）思考：夏天买3千克西瓜要多少元？（2）想一想，如何求总价。
总价=（3）说说计算方法。
方法一：方法二：方法三：3.回顾与反思：夏天买3千克西瓜要多少元？例1：（2）冬天买3千克西瓜要多少元？学习任务二：整数乘多位小数。
1.阅读与理解。
冬天买3千克西瓜要多少元？2.分析与解答。
（1）思考：你是如何计算的？（2）列式：（3）思考后说说你的方法方法一：方法二：方法三：3.回顾与反思：提问：冬天买3千克西瓜要多少元？用计算器计算，看看积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系。
4.76 ×12 = 2.8 × 53 = 103 × 0.25 =达标练习活“应用”一、基础训练1. 根据148 ×23 = 3404，直接写出下面各题的积。
14.8 × 23 = 148 × 0.23 = 1.48 × 23 =2.完成竖式。
二、学以致用3.（2023.江苏苏州.单元检测）李老师为参加文艺汇演的18名小演员定做服装。
做一套服装用布料1.68米，做这些衣服至少需要多少布料？4．（2023.江苏南京.期中）小林走一步的平均长度是0.62米，从家到学校走了4500步。
他家离学校大约有多远？三、拓展提升5．（2023.江苏淮安.期末）养猪场有125头猪，平均每头猪一餐要吃0.8千克的饲料，以每头猪一天吃3餐来计算，这个养猪场一天需要多少千克的饲料？6.（2023.江苏连云港.期末）一幢楼房共有13层，除一楼高度是5.6米外，其余每层的高度都是3.2米，这栋楼高多少米？。
五年级五三天天练答案
五年级五三天天练答案（上）
1小数乘法
第一课时小数乘整数
知识演练场
1.（1）答案6
解析小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
式中相同的加数是3.6，6个3.6相加，用乘法算式表示为3.6X6
（2）89 890
解析先根据“总价=单价X数量”的关系列式，再过根据小数点位置移动积变化的规律填空。
（3）100 一个因数扩大到原来的100倍，另一个因数不变，积会扩大到原来的100倍。
2.（1）答案A C B B
解析两个数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘以或除以一个不为零的数，积也会乘以或除以相同的数。
（2）答案C
解析分别计算两算式结果并进行比较。
3.答案
0.28X9=2.52
2.4X23=55.2
31.6X18=568.8
0.47X80=37.6
解析小数乘整数，先按整数乘法的计算法则算出积，在数出两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位并点上小数点。
积的小数部分末尾如果有0要去掉。
4.（1）答案26
解析小数乘整数，先按整数乘法的计算法则算出积，在数出两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位并点上小数点。
积的小数部分末尾如果有0要去掉。
（2）答案196
5.答案340X1.8=612 612/2=306
智慧加油站
6.答案4.8X(5-1）=4.8X4=19.2（秒）
4.8X（10-5）=4.8X5=24（秒）。
第1课时 小数乘整数(1)五年级上册数学西师版
5.兴盛超市某种冰棒的价格是1.5元/根，丽丽有20 元钱，够给自己和另外11位同学每人买一根冰棒吗？
1.5×（1+11）=18（元） 18＜20
答：够买。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数不变，那 么要得到原来的积，就需要把新的积缩小到它的 110 。
土 豆：2.4元/千克 白 菜：2.2元/千克 西红柿：4.2元/千克 萝 卜：1.8元/千克
买6千克西红柿 需要多少元？
4.2×6 = 25.2（元）
答：买6kg西红柿需要25.2元。
试一试
买 9 kg 萝卜，应该付多少元？
127 7.6 965.2
127 12.7 0.76 76 96.52 965.2
1.27 0.127 76 76 96.52 9.652
（教材第4页“练习一”第3题）
3. 根据 38×53 = 2014，你能直接写出下面哪些 乘法算式的积？
3.8×53 =201.4 5.3×38 =201.4 48×5.4 53×0.038 = 2.014
300 150 1 8.0 0
因数有两位小数， 所以从1800的右 边起数出两位， 点上小数点。
答：这箱糖果重 18 kg。
试一试
每千克糖果售价是 17.5 元，这箱糖果能卖多少元？
17.5×18 = __3_1_5__（元） 答：这箱糖果能卖 315 元。
1 7.5 × 18
1400 175
3 1 5.0
生活中经常会出现这些情境。
做一套演出服 要用1.95米布。
我班定做41套演出服。
解决这些问题都要用到小数乘法。
义务教育西师大版五年级上册
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1 小数乘法本单元学习的内容主要包括：小数乘法,积的近似数,整数乘法运算定律推广到小数,使用小数乘法解决简单的实际问题。
通过这些内容的学习，让学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能准确地实行小数乘法的计算和验算，会用“四舍五入”法取积（小数）的近似数；理解整数乘法运算定律对于小数乘法也同样适用，并会使用这些定律实行小数乘法的简便运算。
在解决相关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提升解决问题的水平。
上述内容是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质，以及小数加减法的基础上实行教学的。
本单元的编排注意增强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来，让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移水平和推理水平。
此外，为了培养和提升学生解决实际问题的水平，教科书安排了涉及估算和分段计费的两个例题，让学生在实际情境中，学会收集信息，选择适合的方法来解决问题。
本单元教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算水平；会求积的近似数，并能根据具体情况保留积的近似数。
难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似数。
从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这个特点，教师能够采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维水平，促动学生的个性发展。
学生在四年级下册的学习中已经理解了小数，会实行小数加、减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数的计算方法，具备了学习本单元新知识的基础。
教师要重视学生的已有经验，通过利用学生熟悉和常见的十进制计量单位（“元、角、分”“米、分米、厘米”等），让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则和经验迁移到小数乘法中，为学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会发现规律，掌握算理。
1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
因为小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，所以教学时应紧紧抓住这种联系，协助学生将未知转化为已知，同时掌握用转化的思想方法去探究新知的学习方法。
2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提升学生的推理水平。
本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。
所以，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，协助学生对计算过程作出合理的解释。
重点引导学生从积与因数的关系出发，强调转化的思想和方法。
3.组织学生讨论、归纳小数乘法的计算方法。
在组织学生自主总结小数乘法计算方法时，要特别突出两点：一是转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法来算；二是小数点的处理，也就是利用因数和积的大小关系来确定小数点的位置。
4.在解决实际问题的教学中，注重培养学生阅读理解的水平。
在解决实际问题时，要找出解决问题的方法，首先必须读懂题意，发现有用的信息，并加以整理，也就是阅读理解题意的水平。
能够引导学生利用表格、摘录条件或画线段图的方式来理解。
第1课时小数乘整数（1）▶教学内容教科书P2~3例1、例2，完成教科书P2“做一做”第1、2题和P3“做一做”第1~3题。
▶教学目标1.理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理，能准确计算小数乘整数，并能解决相关的实际问题。
2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，理解到转化的方法是学习新知识的工具。
3.感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会解题策略的多样性。
▶教学重点理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
▶教学难点理解小数乘整数的算理。
▶教学准备课件、教科书P2例1的四种风筝图片、练习纸等。
▶教学过程一、创设情境，导入新课师：春天来啦，又到了放风筝的季节！我们一起去买几个风筝吧。
课件出示教科书P2例1。
师：从图中大家了解到了哪些数学信息？【学情预设】学生观察图片，说出大金鱼风筝每个4.6元，蝴蝶风筝每个3.5元，燕子风筝每个6.4元，小金鱼风筝每个2.8元。
（教师根据学生的回答，逐一将四种风筝图片贴在黑板上并标上价格。
）师：根据你们了解到的信息，能够提出什么数学问题？【教学提示】大多数学生只会列算式，但不会列竖式计算，教师不需要强行要求学生进行解答。
【学情预设】学生根据了解的信息，用单价、数量和总价的关系设计实际问题，如：买4个燕子风筝多少钱？买2个小金鱼风筝多少钱？买3个蝴蝶风筝多少钱？教师充分肯定学生提出的问题，并指导学生选择其中的一个来尝试解答，如：买3个蝴蝶风筝多少钱？怎样列式？【学情预设】学生口头列出算式，教师板书：3.5×3。
师：观察这个道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？【学情预设】学生发现这道算式中的一个因数是小数，而以前学的都是整数乘法。
师：小数乘整数应该怎样计算呢？这节课我们就一起来研究这个问题。
［板书课题：小数乘整数（1）］【设计意图】通过学生熟悉的买风筝情境引入新课，激发学生的学习兴趣，体会小数乘法在生活中的应用。
二、探究新知，解决问题1.教学教科书P2例1。
师：关于3.5×3，你们有哪些计算方法呢？（1）放手让学生利用已有的知识经验来解答。
（2）学生尝试后汇报不同的算法。
【学情预设】预设1：3.5×3=3.5+3.5+3.5=10.5（元）。
预设2：3.5元=3元5角，3元×3=9元，5角×3=15角，9元+15角=10.5元。
预设3：把3.5元看作35角，35角×3=105角，105角=10.5元。
预设4：3.5元=3元5角，4元-3元5角=5角，4元×3=12元，5角×3=15角，12元-15角=10.5元。
……师生交流，教师根据学生的回答板书。
（3）引导学生分析不同的解题思路。
师：观察黑板上几种主要的解法，大家看懂了吗？谁能分析一下每种解法的思路？【学情预设】学生会说出：方法一是根据加法与乘法的关系，3.5×3表示3个3.5相加的和，利用连加来计算；方法二是分别算出3元×3、5角×3，再将两部分结果合并起来；方法三是把3.5元转化为35角，再计算35角×3，然后将结果105角转换成10.5元；方法四是先算出4元×3的结果，再减去多算的部分。
师：这些方法中，你们更欣赏哪一种方法？为什么？【学情预设】学生通过比较能够得出，这些方法都是合理的，但是方法三更简便。
师：方法三通过单位换算，将小数的“元”转化成整数的“角”，也就是将小数乘法转化成了整数乘法，将新知识与我们所学过的知识紧密联系起来了。
那么下面我们通过实际问题来练习巩固这种方法。
（4）巩固练习。
【教学提示】教学中要注意处理好算法的多样化与优化的关系，逐步将学生的思路引导到小数乘法与整数乘法的联系上来。
完成教科书P2“做一做”。
师：第2小题你是怎样想的？50元够吗？【学情预设】学生能够算出具体的钱数再判断，也能够直接通过估算来解决：一只燕子风筝的价格超过6元，7只就超过42元，所以40元不够。
一只燕子风筝的价格不超过7元，7只不超过49元，所以50元够了。
【设计意图】教科书P2例1是结合具体量教学小数乘整数，基于学生已有的知识经验，体现解题策略的多样化，表现不同的解题思路，尊重学生差异，鼓励学生用自己理解的方法自主解决问题。
重点分析方法三，将小数的“元”转化为整数的“角”来计算的思路渗透了转化的思想，为后面脱离具体量、理解小数乘法的算理打基础。
2.教学教科书P3例2。
课件出示教科书P3例2。
师：0.72不是钱数，又该怎样计算？能不能把它转化成整数来计算？师：请同学们根据导学提纲的内容自学教科书P3例2的内容。
（课件出示导学提纲）【教学提示】学生先独立思考，再小组交流并汇报。
【学情预设】由学生结合竖式的写法讲解算理，教师予以协助和补充。
第一步：将0.72×5转化为72×5，因数0.72转化为72，扩大到原来的100倍，可用“×100”表示；另一个因数5不变，按照整数乘法算出积是360。
根据积的变化规律，这里的积360扩大到原来的100倍。
第二步：确定积的小数点，将360除以100，商是3.60。
根据小数的性质，末尾的0能够去掉。
【设计意图】教科书P3例2是脱离具体量教学小数乘整数，重点是协助学生弄清小数乘整数的算理和计算方法。
通过提供导学提纲，引导学生自学、讨论，探索竖式的【教学提示】结合竖式的写法，使学生进一步理解和掌握“积的变化规律”和“小数的性质”在小数乘法中的运用。
写法，解释每一步的算理，经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。
3.梳理、总结小数乘整数的竖式计算要点。
(1)完成教科书P3“做一做”第1题。
指名板演，全班订正。
师：对比每组中的两道题，大家能说说小数乘整数与整数乘整数有什么不同吗？【学情预设】学生通过观察和比较，说出不同点：小数乘整数中有一个因数是小数，所以积一般来说也是小数，小数的位数一般与因数相同。
(2)完成教科书P3“做一做”第2题。
学生独立完成，再指名汇报。
师：说一说，通过这几道题的练习，你认为用竖式计算小数乘整数时要注意什么问题。
【学情预设】在教师的协助下，学生尝试归纳用竖式计算小数乘整数时的要点：①把小数乘整数转化为整数乘法，按整数乘法的法则实行计算；②处理好积的小数点的位置：因数中有几位小数，积也应有几位小数，小数部分末尾的0能够去掉。
教师根据学生的回答板书。
三、巩固练习，提升技能1.完成教科书P3“做一做”第3题。
指名板演，全班练习。
检查、订正时着重注重小数点的位置。
2.解决教科书P2例1情境中提出的其他数学问题。
如：买4个燕子风筝多少钱？买2个小金鱼风筝多少钱？让学生写出竖式笔算的过程。
【设计意图】通过不同形式的练习，让学生应用小数乘整数的计算方法解决实际问题，提升计算准确率和速度，体会竖式计算的简便性。
四、课堂小结，回顾反思师：这节课学习了什么内容？大家有什么收获？根据学生回答，教师小结：我们知道了计算小数乘整数要转化为整数乘法，按整数乘法的法则实行计算，再看因数中有几位小数，积也有几位小数，小数末尾的0能够去掉。
▶板书设计小数乘整数（1）方法一：3.5×3=3.5+3.5+3.5=10.5（元）方法二：3.5元=3元5角，3元×3=9元，5角×3=15角,9元+15角=10.5元方法三：把3.5元看作35角，35角×3=105角，105角=10.5元方法四：3.5元=3元5角，4元-3元5角=5角，4元×3=12元，5角×3=15角，12元-15角=10.5元①把小数乘整数转化为整数乘法，按整数乘法的法则实行计算；②因数中有几位小数，积也有几位小数,小数部分末尾的0能够去掉。