人教新课标三年级下册数学教案 年、月、日 4教学设计
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 理解年、月、日的概念； - 掌握年、月、日的读写方法； - 学会进行年、月、日之间的转换； - 能够在日常生活中正确运用年月日的概念。
二、教学准备1.教师准备：•教师备课教材：人教版数学三年级下册；•教学准备教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2.学生准备：•学生课前预习本节课内容，准备参与课堂讨论。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示具有时间标志的图片或实物，引出年、月、日的概念，并引导学生讨论时间的重要性。
第二步：讲解年月日的概念（15分钟）1.教师简要介绍年、月、日的定义和概念；2.教师通过示例讲解如何读写年月日的方法；3.学生跟读，巩固掌握年月日的读写。
第三步：年月日的转换（20分钟）1.教师通过实际例子，讲解年、月、日之间的转换方法；2.学生进行练习，互相讨论解题思路，师生共同探讨。
第四步：综合运用（15分钟）1.教师出示一些日常生活中涉及年月日的问题，让学生运用所学知识解决；2.学生通过小组合作或个人答题，展示对年月日知识的掌握情况。
第五步：课堂讨论与总结（10分钟）1.教师带领学生进行讨论，分享学习体会；2.教师对本节课内容进行总结，强调重点。
四、课堂延伸1.鼓励学生在日常生活中运用年月日的知识，如填写日记、计算生日天数等；2.帮助学生解决实际生活中遇到的与年月日相关的问题。
五、课堂评价1.教师通过观察学生课堂表现、课后作业等方式对学生进行评价；2.鼓励学生在考试或日常练习中灵活运用年月日的知识。
六、课后作业1.完成《年月日》相关题目练习；2.结合日常生活，编写一个有关年月日的小故事。
七、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，对年月日的概念和转换方法有较好的掌握，但在课后作业中发现部分学生对年月日的转换还存在困难，需要在下节课中进行针对性的巩固。
以上是本节课的教学设计，请老师和同学们认真学习，并按照要求完成相关任务。
年月日(教案)——三年级下册数学人教版
教案：年月日——三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确地记住年、月、日的区别，掌握它们之间的关系；能够正确地记住各个月份的天数，知道哪些是大月，哪些是小月；了解平年和闰年的区别，知道判断平年、闰年的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对时间观念的认识，教育学生珍惜时间，合理安排时间，提高学习效率。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 各个月份的天数及大月、小月的区分。
3. 平年和闰年的区别及判断方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握年、月、日之间的关系，记住各个月份的天数，学会判断平年、闰年的方法。
2. 教学难点：理解平年和闰年的区别，学会判断平年、闰年的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、年历、月历、日历。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的关于时间单位的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用课件展示年、月、日的概念，让学生了解它们之间的关系。
通过观察年历、月历、日历，让学生自己发现各个月份的天数及大月、小月的区分。
3. 深入学习：讲解平年和闰年的区别，引导学生掌握判断平年、闰年的方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实践活动，如制作年历、月历、日历等，巩固所学知识。
六、板书设计1. 年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 各个月份的天数及大月、小月的区分。
3. 平年和闰年的区别及判断方法。
七、作业设计1. 让学生自己制作一份年历，标出每个月份的天数，区分大月和小月。
2. 判断给定年份是平年还是闰年，并说明判断依据。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 教育学生珍惜时间，合理安排时间，提高学习效率，培养学生的时间观念。
人教版小学数学三年级下册单元教学设计-第六单元年、月、日(单元教案)
人教版小学数学三年级下册单元教学设计6年、月、日●教学目标1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2．知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
●教学重难点教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。
教学难点：计算一天以内经过的时间。
●教具学具万年历，钟表●预习学案复习二年级学过的时、分、秒的知识。
复习时、分、秒之间的进率●导学案时间单位是较为抽象的计量单位。
低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
第一课时认识年、月、日●知识目标1．使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年的知识。
2．记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
●情感目标通过细致地观察，独立思考并小组交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养观察、对比、概括的能力，促进思维的发展。
●价值观根据有意义的事例，提高学生的学习的兴趣，并感受数学与实际生活的紧密联系，培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
●教学重难点教学重点：时间单位年、月、日计时法。
教学难点：计算一年内有多少日。
●教具学具年历表●预习学案2小时＝()分60秒＝()分60分＝()小时1星期＝()天3分＝()秒4星期＝()天教学过程设计●情境启发明确目标点提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。
三年级下册数教案-《年月日》人教新课标
三年级下册数教案－《年月日》人教新课标作为一名教师，我深知教学的重要性。
本节课，我将带领同学们学习三年级下册数教案中的《年月日》章节。
通过本节课的学习，同学们将了解年、月、日的概念及它们之间的关系。
一、教学内容1. 年、月、日的定义及其关系；2. 各个月份的天数及闰年的判断方法；3. 日常生活中年月日的应用。
二、教学目标1. 使学生掌握年、月、日的概念及其关系；2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：闰年的判断方法及日常生活中年月日的应用；2. 教学重点：年、月、日的概念及其关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲解日历，引导学生关注年、月、日的关系；2. 知识讲解：讲解年、月、日的定义及其关系，闰年的判断方法；3. 例题讲解：结合实例，讲解年月日在生活中的应用；4. 随堂练习：让学生分组讨论，运用年月日知识解决实际问题；6. 作业布置：让学生运用年月日知识，设计一个月的计划。
六、板书设计1. 年、月、日的定义及其关系；2. 闰年的判断方法；3. 年月日在生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：设计一个月的计划；2. 要求：运用年月日知识，合理安排每天的学习、生活和娱乐活动；3. 答案：根据学生的实际情况，合理规划每天的时间，提高学习效率。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了年、月、日的概念及其关系，能够运用年月日知识解决实际问题；2. 拓展延伸：让学生进一步了解各国的年月日制度，提高学生的跨文化交际能力。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握年、月、日的知识，并在日常生活中灵活运用，提高自己的生活品质。
重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是激发学生兴趣、引发思考的重要环节。
在引入年月日这一主题时，我选择了讲解日历的方式。
三年级下册数学教案-《年月日》制作年历 人教新课标
三年级下册数学教案——《年月日》制作年历教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，并能正确运用。
2. 使学生掌握年历的制作方法，能独立制作年历。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力及动手操作能力。
4. 增强学生对时间观念的认识，培养学生的生活自理能力。
教学内容1. 年、月、日的概念2. 年历的制作方法3. 年历的应用教学步骤一、导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的关于时间单位的知识，如：“我们已经学过哪些时间单位？它们之间有什么关系？”通过学生的回答，自然引入新课——《年月日》。
二、新课讲解（15分钟）1. 年的概念年是地球绕太阳公转一周的时间，大约是365天。
为了弥补地球公转周期与日历年的微小差异，每四年会加一个闰年，闰年有366天。
2. 月的概念月是月亮绕地球一周的时间，大约是29.5天。
我们通常使用的日历是以太阳年为基础，所以一个月的天数不完全是29.5天。
一年有12个月，其中有7个大月，每月31天；4个小月，每月30天；还有一个特殊的月份——二月，平年有28天，闰年有29天。
3. 日的概念日是地球自转一周的时间，大约是24小时。
三、制作年历（10分钟）1. 年历的构成年历主要由年、月、日三部分组成。
年历通常以表格的形式呈现，表格的行表示月份，列表示星期。
2. 年历的制作方法制作年历需要按照一定的步骤进行：a. 确定年份，判断是否为闰年。
b. 根据月份的天数，填写每个月的日期。
c. 将日期按照星期的顺序排列，填写到表格中。
3. 注意事项在制作年历的过程中，要注意日期的排列顺序，避免出现错误。
四、课堂练习（15分钟）让学生根据所学知识，独立制作一份年历。
教师巡回指导，解答学生的问题。
五、课堂小结（5分钟）通过提问的方式，检查学生对年、月、日概念的理解，以及对年历制作方法的掌握。
对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
教学反思本节课通过讲解年、月、日的概念，以及年历的制作方法，使学生掌握了时间单位的知识，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三年级下册数学教案-6.1《年、月、日》人教新课标(秋)
《年、月、日》教案设计
（第一课时）
教学内容
教材第～页的内容
教学要求
．使学生认识年、月、日，掌握各月份的天数。
．联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质．
．结合具体时间发生的事件对学生进行爱国主义教育．
教学重难点：各月天数的记忆方法．
教学用具：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，引入课题
.由当天的日期进入特殊的日期
、你还知道哪些特殊、有意义的日子？
．看到每幅情境，你会有什么感想呢？（通过此问，对学生进行情感教育）
．观察每幅图都用到了一组时间单位，板书课题（年、月、日）。
二、自主学习，交流展示
．观察交流，提出问题．
请同学们对比课本中的两张年历卡，仔细观察一下，看你能发现什么？将观察结果填在课本中的表格里。
．小组汇报，整理发现．
（）学生交流发言，教师展示学生发现：
①一年有个月．
②有天的月份：、、、、、、．
③有天的月份：、、、．
④月份有的是天，有的是天．
．师生小结：
（）教师说明：我们把天数是天的月份叫大月；把天数是天的月份叫小月；二月有时是天有时是天。
板书：大月：
小月：
特殊月：有时月日，有时月日．
．学习记忆．
我们刚才研究了大月、小月，有什么好方法记住呢？
学习两种方法：握拳法和歌谣法，教师给予适当解说．
三、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获吗？谈一谈！
四、巩固练习
多媒体出示练习题让学生完成。
三年级数学《年月日》教学设计（精选10篇）
三年级数学《年月日》教学设计三年级数学《年月日》教学设计（精选10篇）三年级数学《年月日》教学设计篇1学习内容：九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。
教学目标：1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。
2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。
3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。
4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。
“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。
“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。
“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。
“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。
教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。
1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。
《年、月、日》(教案)人教版三年级下册数学
教案：《年、月、日》一、教学目标1. 让学生了解年、月、日的关系，理解年、月、日的基本概念。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。
4. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 时间的计算方法，如：闰年的判断、各月天数等。
3. 时间的单位换算，如：时、分、秒与日、月、年的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念及其关系，时间计算方法。
2. 教学难点：闰年的判断，时间的单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示台、挂图等。
2. 学具：年历、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讲解生活实例等方式，引导学生回顾已学的关于时间的基本知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念及其关系，让学生理解时间单位之间的换算关系。
3. 案例分析：通过讲解闰年的判断方法，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4. 实践操作：让学生分组进行时间计算练习，提高学生的动手操作能力。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 时间的计算方法：闰年的判断、各月天数等。
3. 时间的单位换算：时、分、秒与日、月、年的换算。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写年、月、日的关系，巩固基本概念。
2. 计算题：让学生进行时间计算练习，提高计算能力。
3. 应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
八、课后反思1. 教师应关注学生对年、月、日基本概念的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
3. 课后作业布置要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
4. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
三年级下册第四单元《年、月、日》教案分析人教版
三年级下册第四单元《年、月、日》教案分析人教版一、教学目标1.知识目标：掌握年、月、日的表达方式，能正确使用中文表达日期。
2.能力目标：培养学生观察和表达的能力，以及语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对时间的概念意识，提高对日常生活的观察和记录能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握年、月、日的表达方式，学会正确使用中文表达日期。
2.教学难点：学生对于年、月、日的表达方式的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课•利用时间概念引入新课。
教师可以问学生：今天是几月几号？星期几？•引导学生回忆并概括日期表达的规律。
2. 学习年份的表达•展示数字日期的写法，例如：2022年3月10日。
•教师让学生观察并总结年份的表达方式。
•引导学生读出并书写年份，如：二零二二年、两千零二十二年。
•设计游戏环节，让学生互相出题、回答有关年份的问题，巩固年份的表达和理解。
3. 学习月份的表达•出示数字日期的写法，例如：2022年3月10日。
•通过观察日期的表达方式，引导学生总结月份的表达方式。
•教师朗读几个日期，引导学生注意日期中的数字，如：一月、二月、三月。
•练习读数字月份，例如：1月、2月、3月。
•设计小组活动，让学生依次报出几个日期，通过参与互动巩固月份的表达和理解。
4. 学习日期的表达•出示数字日期的写法，例如：2022年3月10日。
•引导学生观察并总结日期的表达方式。
•教师朗读几个日期，引导学生注意日期中的数字，如：一日、十日、二十日。
•练习读数字日期，例如：1日、10日、20日。
•设计练习环节，让学生选择合适的日期填空，巩固日期的表达和理解。
5. 拓展练习•出示几个日期，让学生用正确的中文表达方式写出日期。
•设计小组活动，让学生在小组内展示自己学会的日期表达方式，并相互检查。
6. 总结与反思•教师总结本节课学习的内容，并与学生共同总结日期的表达方式。
•引导学生思考日期表达的重要性，并与他们分享自己在日常生活中如何观察和记录日期。
《年月日》(教案)-三年级下册数学人教版
《年月日》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 使学生能够正确地读写年月日，学会计算年月日之间的转换。
3. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 年月日的读写方法。
3. 年月日之间的转换计算。
4. 年月日知识在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，年月日的读写方法，年月日之间的转换计算。
2. 教学难点：年月日之间的转换计算，特别是闰年的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、实物等。
2. 学具：年月日学习卡片、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讲解、演示等方式，引导学生回顾已学的年月日知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：详细讲解年、月、日的概念及其关系，年月日的读写方法，以及年月日之间的转换计算。
结合实例，让学生理解和掌握相关知识。
3. 练习巩固：设计丰富多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论年月日知识在实际生活中的应用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 年月日的读写方法。
3. 年月日之间的转换计算。
4. 年月日知识在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习，巩固年月日知识。
2. 提高题：解决实际问题，培养学生运用年月日知识解决问题的能力。
3. 拓展题：研究年月日知识在其他学科中的应用，提高学生的综合素质。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，特别是对重点、难点的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习。
3. 教师要关注学生的课后学习，及时解答学生疑问，指导学生做好课后复习。
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年、月、日
素质教育目标：
【知识教学点】
对年、月、日的知识进一步了解和掌握；知道大、小月，平、闰年；记住各月及平、闰年的天数。
【能力教学点】
从学生的知识和生活经验出发，通过观察、对比、概括、探索的过程，培养学生自主探究的能力，促进学生
数学思维的发展。
【德育教学点】
结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
1.大、小月天数的记忆。
2.平、闰年的判断。
教学准备：
多媒体教学课件，表格，小黑板等。
教学过程：
一、导入新课
1.让学生说说已经了解的“年月日”知识，呈现本节课研究的两个核心问题——“一个月有多少天”、“一
年有多少天”。
2.讨论应该先研究哪一个问题，为什么？
[评析：学生获取知识的渠道是多元的、广泛的。往往教材上安排的学习内容，现实的生活已经将这些知识融
入学生的视野。在设计这堂课时，教者从学生已有的生活经验出发，让学生说说已经了解的“年月日”知识，
既找准了教学的起点，又调动了学生探究的积极性，这种引课的方式取代了过去的“复习旧知”那种机械的陈
旧的模式。]
二.新知探索
1.研究“一个月有多少天”。
（1）你准备用什么方法来研究？（看年历片）
（2）仔细观察手中的年历片，你发现了什么？然后把每个月的天数填写在表里。
（3）以四人小组为单位交流发现的规律。让学生选择自己喜欢的方法，相互合作进行统计。
（4）指名说说发现的规律（生汇报，师板书）
2.研究“平年、闰年判断方法”
（1）观察手中的年历片（学生每人手中各有一张年历片，分别是2001年-2012年及1800年、1900年、2000
年、2400年），判断是平年还是闰年，并说说判断方法。
（2）设疑：老师出生在1980年，判断是平年还是闰年。使学生产生寻找新的判断方法的欲望。
（3）讨论：用什么方法来研究平年、闰年的判断方法。得出可以衔统计每人手中的年份数，寻找规律。
（4）观察统计出的学习材料，四人小组讨论发现的规律。
（5）反馈得出“四年一闰”的规律，并通过猜想树立假设“用年份数除以4，没有余数是闰年，有余数是平
年。”
（6）验证假设
（7）引导学生质疑：1800年、1900年的年份数除以4，也没有余数，为什么是平年。
（8）阅读书本，知道“公历年份数是整百数时，须除以400。”
[评析：教给学生什么？长期以来，传授和掌握知识是教学的中心，能用最短的时间教给学生最多的知识，这
便是好教师。随着新课程的推进，传授知识之余我们也开始重视知识的形成过程，重视让学生自己发现、获
取知识。在这段设计中，教者十分重视研究方法的指导，在引导学生验证假设之前，又精心设计了两个环节，
一让学生自己确定研究方法，并让学生经历信息的收集过程；二让学生自己提出猜想，树立假设，培养学生
分析、处理信息的能力。这样的设计已不只局限于使学生理解、掌握知识，更多关注的是培养学生探究知识
的能力，着眼学生的可持续发展。]
三、巩固延伸
1.判断下列年份是平年还是闰年？
1932、1966、1900、2000、1968、1996
2.引导质疑，鼓励学生提出问题。
3.请学生说说：为什么一年有时是365天，有时却有366天？
4.向课外延伸：你有什么办法弄明白吗？（生：问常识老师、问家长、上网查资料……）
[评析：问题一定要老师提出吗？爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。在教学设计中，教学
通过引导学生质疑，即使学生自觉回顾所学的内容，又促使学生深入思考，提出学习中的疑惑，进一步激发
探究的热情。
问题一定要当堂解决吗？铃声是不是代表探究活动的结束？留下一些问题让学生去问老师、家长，去阅览室，
去上网……何尝不可呢？